管建刚 我的作文教学系列有哪些书
在《管建刚作文教学系列：我的作文教学主张》中，作者以朴实但充满智慧的语言，提出了九大革命性的作文教学主张，它们是：“兴趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“发现”重于“观察”；“讲评”重于“指导”；“多改”重于“多写”；“真实”重于“虚构”；“文心”重于“文字”；“课外”重于“课内”；“写作”重于“阅读”。
读完管建刚的作文教学故事有什么感受
提起语文学习，家长更多的要关注孩子的作文能力。
对于很多同学来说，作文，是语文学习中的第一怕。
因为害怕作文而不喜欢语文的学生也大有人在。
为了提高作文水平，很多同学买来了各种各样的作文选，上了一个又一个作文训练班，这样一路看下来、读下来、学下来、写下来，结果却发现除写好了老师指导的几篇作文以外，其他的文章依然写不好，提起作文依然头疼。
因为作文是一种综合性的作业，要写好作文必须具有阅读能力和写作能力，这种能力不是与生俱有的，而是靠后天努力逐渐培养而成的。
那么除了学校、老师的教育外，家长对孩子们的培养也至关重要。
今天我重点讲一下，作为家长怎样帮助孩子不断提高写作能力。
一、作文难以提高的原因有哪些
原因之一：读书有误区。
很多孩子、家长总以为读作文选是提高作文能力最直接最有效的途径，因为，作文选中的作文很多是学习中要写的题材，再加上是自己同龄人的作文，可以直接拿来“用”。
的确，作文选可以打开孩子的选材思路，可以让孩子在写作中省点力气。
但是，读作文选能真正提高写作能力的吗
江苏的管建刚老师曾经就读书提高写作能力说过这样一段话：作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有70分，学八成只有80分。
要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。
作家的书在老师的眼里是200分的。
孩子读这种书，学五成也是100分。
这话说得很有道理。
而且，据我所知，孩子在作文前读作文选追求的是速成——摘抄其中某些语段或章节，为自己的文章增添色彩。
这样看来，别说七成了，连五成也学不到。
原因之二：眼中无素材。
很多时候，一说写作文，孩子不是缺少词汇，而是不知道写什么事，经常看到有学生在作文课上冥思苦想一节课，还迟迟动不了笔，问问原因，不同的学生几乎都有着同样的答案——没有想起来写什么。
即使写自己最熟 悉的妈妈，有的同学也要冥思苦想，甚至不同笔下的不同妈妈做的是同样的事情。
为什么会有这样的结果呢
因为，孩子平时疏于对人对事的观察。
其实，做一个有心人是写好作文的非常重要的前提条件。
什么是有心人呢
就是能够把身边的事看在眼中，记在心里。
不是把事情当作一个热闹看，而是当作素材积累下来
有没有一种老师轻松，教学高效的作文批改系统 管建刚讲作文
让内陆城市的学生去描写大海辽阔的景象也是不现实的。
这正如叶圣陶所说的“凡是圣明的语文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围内，是学生所能写的，经过选择才定下题目来。
让南方的学生描写大雪的情境对根本没有见过雪的他们来说是不客观的。
二是选题要符合学生实际生活：一是与课文教学相结合。
这是我过传统语文教学中行之有效的经验，实现写作教学目标。
如何选题：“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际”这是作文选题的总依据，也是情境作文教学中教师选题的总依据。
在此基础上选题时还应注意做到以下几点，大纲中明确指出。
教师根据语文教学大纲的要求选定的题目，能体现出每次写作训练的意图，并能指导学生有目的、有计划地进行写作训练。
选题是由教师根据语文教学大纲要求选定题目的一种方式选题。
”三是选题还要符合学生心理特点
为什么读的书很多却写不好作文管建刚
——读《一线带班》心得体会不唯“高大上”只为“全实妙”每当提起名师，便会不由自主地想起管建刚老师。
从最开始拜读管老师的《“作文教学系列”丛书》到在网络上观摩他的作文课，越发感受到了管老师的教育教学的智慧和魅力所在。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有宏大的理论，全是用自己的话说。
整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。
书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
作者所感、所言之理，或是教师想说还没来得及说的；或是想说而说不好的；或是已有感受和想法，但还是朦胧模糊的，被作者一说顿觉是这么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但没有往更深处想，被作者一说便豁然开朗的，让一线教师深受启发。
看到书中一个个鲜活的例子，仿佛就是在记录身边的琐事，他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。
管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟，怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班有妙招，招招实用。
作为班主任，与家长沟通也算是一个“世纪难题”，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。
“要感谢后进学生的家长”，看到这一招，我的内心深深被触动了。
作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯
