教师有偿补课心得体会
学习《严禁中小和在职教师有偿补课的规定》心得体会近日，在学校领导的带领下，我认真学习了《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》，颇有体会，说到底，这一规定旨在加强教师的师德师风。
在我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。
师德建设教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德决定了教师生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育
有偿家教心得体会
有偿家教心得体会【篇一：关于教师有偿家教问题的心得体会】学习关于教师有偿家教的心得体会今天，学校组织我们全体老师学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》要求，结合我市实际，制定的《xx市教育局关于禁止中小学教师从事有偿家教的暂行规定(修订)》。
通过学习，我深深认识到热爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。
然而，在当今市场经济利益的驱动之下，有些教师抛弃了教师的基本职业道德，利用教师的身份做有偿家教，这违背了教育部印发的《中小学教师职业道德规范》。
教师有偿家教的危害，有偿家教引起的后果和危害是非常严重的。
下面我想就教师有偿家教问题谈谈自己的体会：首先，“有偿家教”，让部分老师丧失了“默默无闻、乐于奉献”的敬业意识。
如果，默许老师在“非工作日期间从事有偿家教”，那么很可能导致一些老师工作日“磨洋工”，非工作日则对“有偿教学”进行“急冲锋”。
这种做法可以让一些老师快速致富，但在孩子们眼里，老师的高尚形象陡然坍塌，长大后也形成金钱致上、惟利是图的思想意识，这对一个国家来说，绝对是得不偿失的。
其次，教师利务之便进行有偿家教牟取私利的行为。
试着想一想，如果不是占有公共教育资源。
一旦离开教师这
《严禁有偿补课的规定》心得体会
《有偿补课的规定》心得体会通过教育部关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等通知的学习，结合案例使我懂得有偿家教有损于教师形象，违背师得规范的要求。
热爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。
教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
如果允许教师给自己的学生做有偿家教，势必会在一定程度上影响教师的精力，教师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。
对每一个教师而言，辅导学生，包括在课余时间为后进生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。
有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得钻研。
利用职务之便开设有偿家教，完全违背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。
夏宝龙书记在全省中小学育人工作座谈会上的讲话更让我感受到为人师表，廉洁从教的重要性。
教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
教师的言语是有声的行动，教师的行动则是无声的言语。
教书育人身教胜于言教，教师的行为准则、判断标准，往往对中小学生产生深刻的影响；教师的钻研精神、进取意识，对中小学生有一种无声的感召力。
“桃李不言，下自成蹊。
”教师要不断锤炼自身的品行情操，以自己高洁的思想、高尚的品格、严谨的学风影响学生，以自己得体
关于治理有偿补课、教师违规收礼心得体会
拒绝有偿家教心得体会宋爱华热爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。
教育部印发的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
教师的工作不可能在八小时之内，或多或少地都要占用八小时以外时间。
如果允许教师给自己的学生做有偿家教，势必会在一定程度上影响教师的精力，教师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。
对每一个教师而言，辅导学生，包括在课余时间为后进生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。
有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得钻研。
利用职务之便开设有偿家教，完全违背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。
我们还应看到，补课不过是应试教育的衍生产品。
只有教育摆脱应试的怪圈，真正步入素质教育的良性轨道，违规补课才会失去需求。
“有偿家教”是老师将授课内容作为一种商品进行出售的商业化模式，在这个“卖方”占主导地位的市场中，极容易造成学生受教育的不平等。
然而，严令禁止教师从事课堂之外的授课活动，又是对教育公共资源的浪费。
教育关系到整个民族的持续发展，是国家义不容辞的责任和义务，是政府的基本职能，必须得到极大关注和极大投入。
教育体制改革的发展必须从教育投资经费、教师队伍建设
如何看待教师有偿家教
并列举若干具体情况：“三十而立”，即交三十两银子者只能站着听课；“四十不惑”，即交四十两银子可向老师任意提问，保证无疑惑；“五十知天命”，即交五十两银子可知晓明天考试的命题，当然无忧；“六十而耳顺”，即交六十两银子者，老师会讲学生喜欢听的话；“七十则随心所欲不逾矩”，即交七十两银子者，随你表现怎样都不算坏了规矩。
\\r读罢短信，不能不感叹现代人大胆的想象和嘻皮、搞笑。
不过当年孔老夫子收了人家学费（古代称“束脩”）是肯定无疑的，而且都属个人行为，不是政府和学校统一组织的。
由此引出一个话题——\\r，非常冒昧地与朋友们探讨一二。
\\r好了，下面言归正传。
\\r近些年来，一些地方出现了中小学校教师个人利用课余时间有偿带学生，包括学生较长时间寄居老师家中，中午、晚上或节假日到老师家补课，以及老师租用校外场地辅导学生功课等等形式（以学校名义组织的第二课堂和补习班、特长班不在此讨论范围），有的称之为“有偿辅导”或“有偿家教”、“收费家教”等等。
对这个问题，社会各界褒贬不一，但总的来看毁多于誉。
很多教育行政主管部门、学校都是三令五申，禁止教师搞“有偿辅导”，但这种现象却始终禁而不绝，为何
令人深思。
辩证法告诉我们，有因必有果，有果必有因。
笔者认为应以理性的眼光，辩证地看待这一问题。
\\r教育事业是崇高的，教师的为人是清高的，从教教育是辛苦的，而教师的待遇也是不算高的。
为何一些教师愿意放下架子，不辞辛劳，半明半暗地搞点收费带学生，并且禁而不绝呢
窃以为有深层次因素存在，撇除了这些内在的动因来谈禁止，定然事半功倍，且无益于教育事业。
这其中的原因，简单地说就是两条：一为市场有需求；二为利益的驱动。
\\r先讲讲市场需求。
“望子成龙”是千千万万做父母者的希望所在，甚至可以说是部分家长的人生终极目标。
社会发展了，大家更有条件为孩子创造一个更好的成长环境，其中就包括不惜重金聘请家庭教师。
相当多的家长，包括各方面的成功人士，在自己的事业上是顺风顺水，呼风唤雨，但对教育子女，有几个人敢讲自己是“专家”呢
就是专门吃这碗饭的教师，在教育自己的子女时，也常常有力不从心之感。
如何更好地教育孩子，是大家都感到头疼的问题。
何况，市场经济条件下，工作节奏加快，为生存、为发展整日奔波，交际应酬，劳心费力，尤其是一些经商办企业者，确实很少有时间管孩子，他们迫切需要有时间、有精力、更懂育人专业的人来替他们照看孩子、辅导学业。
很多家长愿意将孩子送到“贵族学校”，不也是为了更好地解决这些问题吗
市场有需要，这才是产生教师有偿带学生的根源。
\\r再讲讲利益驱动。
社会各界之所以对教师有偿带学生反应如此之大，落脚处不在辅导，而在“有偿”二字。
市场经济是法制经济，按照法律的基本原则，“法无禁止即许可”。
为什么社会对大学生搞家教持褒奖态度，对众多的社会上的“午托”、“辅导班”、“学习班”持肯定态度，而独独对教师有偿带学生就从上到下口诛笔伐、明令禁止呢
这几种不同的“教育者”（姑且这么称之）除表现形式不同、教师身份特殊之外，有本质上的区别吗
我以为没有，因为同样都是劳动，只要是合法的，就可以得到应有的报酬。
一向清高的教师之所以愿意放下架子去搞有偿辅导，根本的当然在于他有经济上的需求。
这就牵涉到教师待遇问题了。
应该讲这些年来，国家对教育的投入是越来越大，一些地方甚至占到了本级财政收入的半数左右。
可是教育的面实在太大，队伍也够庞大，只要一谈起教育投入的话题，校长们众口一词：“严重不足啊
” 具体到教师，我以为处于“饿不死、富不了”的境地。
但是上涨的物价、高额的学费并未对教师有什么偏爱啊。
我认识一对夫妇，都是工作二三十年的教师，爱岗敬业，有能力水平，但从其家庭的实际情况看，没有点工资以外的经济收入，如何送孩子读高中、上大学、求工作呢
教师有偿带学生，从外在看是一些家长有要求，从内在看是教师家庭的保障还不够强。
有谁看见一个身家数十万、上百万的人，愿意来干这费力不讨好的事呢
\\r总之，对教师收费带学生的问题，要辩证地看，不要一棍子打死。
笔者无意于倡导教师有偿辅导，作为教师是要大力弘扬牺牲精神，多搞“无偿辅导”，多培育人才，多做贡献。
但是对少数搞有偿辅导的教师，还是可以多一些理解，多一些宽容，不要一概视为“教师败类”、“洪水猛兽”。
至于那些以有偿辅导为名，行“卡拿索要”之实者，另当别论，从严打击甚至踢之出局都不过份。
\\r二、对教师有偿带学生的利弊分析\\r凡事都有两面，教师有偿带学生也是有利有弊，所以社会上也是褒贬不一，只是因为教师身份的特殊性而使反对者占了上风。
对此，笔者试作一分析。
\\r首先讲有利的一面，至少有三点：一是体现了对家长需求的尊重，对教师劳动的尊重。
二是为部分学生的成长营造了更好的环境，为学生的课业提供了更好的辅导，融洽了师生感情，可以促进孩子的健康成长，确实也培养了人才。
笔者亲眼见到一些被有偿辅导的学生，毕业后教师节仍然来看望带他的老师，这不也可以说明一些问题吗
三是解除了一些事业忙碌家长的后顾之忧，使之更好地集中时间、集中精力干事创业，为社会做贡献。
教师有偿带学生，不等同于市场上的买卖关系，其间有心血和感情的投入，这是不能抹杀的。
\\r再讲不利有一面，也有三点：一是增加了一些家长的经济负担。
二是对教师“无私、牺牲、奉献”的整体形象有所影响。
三是一定程度上影响到教师干好本职工作的时间和精力。
人的精力总是有限，一味地讲不影响精力是不切实际的，只是程度不同而已。
对于极个别教师用“开小灶”来卡学生，或故意在课堂上留一手，个别辅导才传“绝技”，则严重地违背了职业道德，败坏了教师名声，理应受到严厉谴责，乃至行政处理。
\\r总之，教师有偿带学生的问题，并不是非黑即白，非白即黑这样简单，因噎废食并不可取，具体情况具体分析，方是正理。
\\r三、对教师有偿带学生要适度宽容、有效规范\\r适度宽容\\r，就是对这种情况多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指责、禁止。
教师有偿带学生，只要符合合情、合理、合法、有度、有节、有利这个在方向，为什么就不可以包容一些呢
难道从教几十年的教师辅导学生还比不上社会上的“游击队”吗
显然不是。
这里还有一层意思，就是对这种现象的宽容要适度，绝不能放任，这还是因为教师角色的特殊性使然。
\\r加强引导\\r，就是要继续加强对教师职业道德教育、大力弘扬奉献精神，倡导教师多搞无偿辅导。
\\r有效规范\\r强化监督\\r,就是要有组织有计划地对教师课余有偿带学生的情况进行跟踪,发现问题,及时处理,不能因小失大。
特别是对那些严重违背教师职业道德，不负责任只顾弄钱的教师，要严肃查处，绝不姑息迁就。
\\r总之，有效的规范和疏导，要强于围追堵截。
怎样看待教师有偿补课
1，补课，老师付出了劳动，难道不应该有补偿吗2，换位思考，你出去打工，或者在家里做家务，难道真心的就是不求回报吗3，老师也是人，需要吃饭和休息，为了义务教育不得不补课，老师也很受伤的
关于中学生对公办教师进行有偿家教的看法
首先，我认为如果在学校好，专门请家教到家里教授，那也是白搭。
其次，如果老师在学校教的内容和家教内同，那么老师的做法就有点不道德了。
再次，如果老师在学校和家教讲的东西，又何必请家教重复。
最后，关键是要让学己认识到学习的乐趣，让他自己愿意学习，不请家教也是成好。
所以，公办教师去搞家教就不应该存在。
