台湾七天之旅的感想怎么写好看
2014年5月20日至5月26日，我有幸作为“优秀教师赴台研修交流团”的成员，随团到台湾作了难忘的七天之旅。
我们一行从成都出发，乘机抵至台北，在台旅程自台北而台中、嘉义、高雄、台南，沿途考察了具有代表性的台北仁爱、台北日新国民小学、台中东峰、台中头家国民小学、嘉义高中等学校。
这七天的旅程，让我们领略了台湾的人文、风景，更启迪了我们对教育的思考。
激动与兴奋过后，静下心来反思、沉淀，将此行作如下报告： 一、赏自然风光，领人文之美 台湾的风景之美，不只是，还有与自然和谐相处的人文之美。
台湾的风景，可以用精致、秀美、清洁来概括：风景区虽然游人如织，但是竟然几乎见不到一个烟蒂、一片垃圾；街市上尽管车流呼啸，但是也尽遵规而行。
这也许和敬业、乐群、友善的悉心经营密切相关吧
因此，一路行来，我们都保持较高的兴致和畅快的心情。
我们从礼貌、周到、贴心的陪同人员身上学习到了鞠躬尽瘁的；我们从爱岗、乐教、奉献的台湾同仁身上学习到了追求教育理想的执著。
二、赴学校研修、阔教育视野 我们考察的学校，涵盖了小学、初中、高中，是义务教育阶段的学校。
经深入学校、深入课堂走访研修，并与这些学校的领导和老师进行交流，我们加深了对教育的认识，开阔了视野。
归纳起来，的学校在以下几个方面值得我们借鉴： 1、找准发展定位，凸显 不管是办学条件相对具有优势的台北市仁爱国中、日新国小，还是生源较少或生源素质较低的东峰国中、嘉义高中，他们都能依据自身实际准确定位学校，并发展学校自身的特色文化。
在台北仁爱国中，“教师”所创造的成果令我们震撼；而在台北日新国小“小学生科创成果发表会”上，具有较高科技含量的机器人和其他科技成果让我们不得不惊叹于小学生的创造力；东峰国中的舞狮队、竖笛团的表演，我们领略了中华传统文化和西方文化的魅力；头家国小自编的英语教材和英语故事集让我们对教育有了更多的思考；嘉义高中的实验操作教育、体育特色教育，也一一展现了学校的特色。
2、深入推进课改，接轨 课改在台湾以“翻转课堂”的形式呈现。
我们在课堂上看到，教师的教学行为和学生的学习方式完全颠覆了传统课堂。
台湾教师已经脱离了自我认识为知识拥有者和传播者的窠臼，真正转变了角色，将课堂的主动权还给了学生。
而台湾的学生则将课堂变成了交流学习心得、研讨知识的平台，在完全开放和自由的环境中成长。
3、直面学生差异，分层发展个性 台湾的义务教育阶段学校，均按一定比例将学生分到质优班、潜能班、资源班三个层次的班级之中。
这并不等于台湾的教育缺失公平，反而是在承认学生存在差异并以此促进学生个性发展之中体现真正的教育公平。
无论是在哪个地方，不同的学生由于家庭环境等因素，不可避免地存在一定的差异，而将在某一方面有特长的学生作为资优生加以培养，学校也必将成为拔尖人才成长的摇篮。
4、密切家校联系，发展经营学校 “经营学校”这一理念在台湾的学校中体现得淋漓尽致，不管是哪类学校，校长和老师的经营都无处不在。
给我们留下深刻印象的是这些学校无论是举办何种活动，总有家长代表、家长委员会、里（社区）人士的身影。
他们对学校、对教育的关心，是参与学校活动、参与学校发展的实实在在的行动。
而各界人士对教育、对学校的帮助，都源于学校的苦心经营。
5、体贴无微不至，关怀无处不在 在考察台湾学校的几天时间里，我们从一些细节上窥见了学校的人文关怀。
即使是学生上体育课而举行的班级内篮球赛，赛场边上也安排了两名教练和一名医务人员；就是地面让树根绽开了一条裂缝，也有一块温馨的标牌在提示。
三、启发展思路，谋教育理想 本次研修学习，确是大大开阔了我的眼界，启迪了我对教育的思考、对学校发展的思考。
简要梳理如下： 1、坚定教育理想，办好平民教育； 2、提高思想认识，精心经营学校； 3、放手探索课改，建构生命课堂； 4、立足学校实际，打造学校特色。
总之，这次赴台湾之行，是一次丰收之行。
或许，在我的教育生涯中，它不仅是一次难忘的经历，更是一个新的起点。
环保教育心得体会500字
《环境保护心得体会》生产力的发展和工农业的现代化，保护和环境就劳动力再生产的必要条件。
发达的资本主义已走过的道路早就证明，清洁的环境也就现代化。
我国是发展中的，不注重环境保护工作，甚至了环境的严重污染和退化，则不只与发展生产力的目的不相符合，而且也会危害现代化建设本身。
这是：（1）自然资源的退化和破坏将生产力发展的障碍；（2）生产的发展劳动对环境的要求愈来愈高，环境污染严重将会引起尖锐的矛盾，人的生产性；（3）现代化的生产装备（设备、仪表等）需要清洁的环境（精密的产品如此），在某种意义上说，搞不好环境保护也就难于现代化生产，是对人类健康的严重威胁，不只是致癌，而且胎盘危及胎儿，引起遗传变异，染色体畸变和遗传基因退化。
这不只是代、代的问题，严重时使人类的质量退化，贻害子孙后代，无可挽回的损失。
要几十年、上百年才能恢复，则难以逆转。
如据近XX年来记录的统计，约有110多种兽类、130多种鸟类业已灭绝，有1／3是十九世纪以前灭绝的，1／3是十九世纪绝种的，1／3是近50年来被消灭掉的。
全世界估计有25000种植物，1000多种脊椎动物，正灭绝的边缘。
人类正在许多局部性保护措施，但珍贵动植物还在走向灭绝，人类活动的全球性有害远远胜过局部保护性措施所产生的。
严重的，非解决不可。
例如，城市环境污染严重，大气污染使冬季人的死亡率显然（呼吸系统疾病）。
据57个城市统计飘尘都超标，超标三倍的有28个；二氧化硫的年排放量已达1500万吨。
从水体来看，地下水硬度增高，水位下降已大城市性的。
加之有些地方地表水污染严重，水资源紧张已生产发展的严重问题。
此外，噪声污染和自然资源的破坏也很严重。
如湖北江汉湖群，素有千湖之称，现在湖群已由原来的1000多个到300多个。
长江上游因植被受到破坏，引起严重的水土流失，每年冲入长江的泥沙达6亿多吨。
是经济建设中的战略性问题。
国民经济各的比例关系失调，花几年功夫可以。
而生态平衡遭到破坏，十几年，几十年，甚至上百年的是难以的。
来分析问题，才能更地认识我国环境保护工作的迫切性。
一切环境保护工作者、生产的者和管理干部、工程技术人员，都要既有生产观点，又要认识保护环境的性，在发展生产的过程中搞好环境保护。
博客的用途
一、调研的背景： 学生与活动是综合实践活动的一部分，从小培养学生良好的与活动能力，对学生将来的成长将起到非常重要的作用。
城区小学普遍存在着教育场地狭小、活动资源溃乏的现状，本课题的调研,使我们及时了解当前城区小学在学生与社会实践活动中因地制宜地利用当地资源，有效地开展此项活动的做法与对策，从而对城区小学在开展社区服务与社会实践活动中起到一定的借鉴作用。
二、省内外研究概况： 20世纪90年代以来，美国、英国、、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在中，都注重开设社会实践活动类的课程。
我省第一批国家级新课程改革实验区如宁波北仑等地区在一年的实验过程中积累了大量的经验，主要是让学生重点参与社会生活领域，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的活动，如社区服务（包括参与养老院活动、社会公益性活动等）、社会调查、考察与访问（包括访问地方政府官员等）。
社会参与性学习往往体现不同地方的历史文化传统、社会生活方式和发展状况，它反映在不同学区的课程方案之中。
三、调查方法及内容： （一）样本选择：城区小学共2个年级段社会实践活动开展情况，任意选择学生200名。
（二）方法选择：本次调查，采用问卷调查的方法。
（三）调查内容： 城区小学社区服务与社会实践活动课程设置的模式 城区小学社区服务与社会实践活动的内容 城区小学社区服务与社会实践活动在社会中的反映 城区小学社区服务与社会实践活动中出现的问题与对策 四、实施步骤、方法和时间安排： 1、实施步骤：（1）2003年6月确定调研内容并查找有关资料； （2）2003年7月设计问卷调查的内容和形式； （3）2003年12月至1月，实施问卷调查，采访相关人员，召开座谈会。
（4）2004年1月至2月，分析数据，得出调研结果撰写调研报告。
2、实施方法：采用和个别访谈法。
五、调研基本情况： 本次调查共发放调查问卷200份，收回190份，回收率95%。
各校在社会实践活动课程设置上基本相同，每周各班设置2课时为社会实践课时间。
全校性校外社区服务及社会实践活动每学期1周。
各校在课程设置上大同小异，根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。
表一：主题社会实践活动的模式 基本模式为：选择主题——设计方案——实践活动——成果展示——总结评价 （1）主题的选择： A学科教材内容的拓展与延伸，B各学科内容的融合；C社会现实生活中的实际问题。
D儿童感兴趣和关心的课题。
（2）设计方案：设计方案包括如下环节：活动目标--活动内容--活动步骤--活动策略--活动评价。
（3）实践活动。
在活动中，学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。
（4）成果展示。
这一阶段是学生将综合实践活动的结果进行展示，展示的形式可以是调查报告，也可以是统计图表、照片，还可以是制作、建议书、新闻发布会等等。
（5）总结评价。
总结评价主要包括：活动中的参与度、主动性、创造性程度，发现问题、解决问题的能力，独立工作能力，与人合作的能力、对工作完成的努力情况等。
总结评价的方式主要以自评为主，同时提供组评、师评，激励引导学生积极参与下一个活动。
表二：课程设置总目标 课程设置总目标 1、培养学生对社会生活的积极态度和参与社会实践活动的兴趣；2、了解社区服务和社会实践活动的一些常识；3、使学生具有基本的、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法； 5、获得亲身参与社会实践活动的积极体验和丰富的经验，初步养成合作、分享、积极、进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感； 6、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
表三、课程实施原则： 1、实践性原则。
社会实践活动是以活动为主要学习形式，强调学生的亲身经历，要求每一个学生都积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、开放性原则。
社会实践活动应面向学生的整个生活世界，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动过程，关注他们的学习体验和创造性表现。
因此，社会实践活动在课程目标、内容、过程及评价诸方面均具有开放性。
3、自主性原则。
社会实践活动应尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，让学生主动探索、主动发现。
提倡教师进行必要的和有效的指导，不要包揽学生的学习活动。
4．生成性原则。
社会实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。
在实践活动的开展过程中，注意不断生成的新的活动目标和新的主题，促进综合实践活动的课程形态不断完善。
表四、课程管理： 1）教学管理 学校形成教导处——年级段——执教教师三级管理网络，由教导处从开发、实施到评价等环节对社会实践活动课进行全程管理。
年级段具体安排内容并制定评价办法，执教教师具体实施课程计划。
（2）师资培养 在校教师均有承担社会实践活动课程实施的责任和义务，要自觉进行，不断调整自身的知识结构，成为一专多能的教师。
学校要重视对教师进行相关培训。
（3）教学资源的开发与利用 1.充分挖掘社区与家长资源，扩展社区活动基地，开展实践研究活动。
2.是重视校园内部资源的开发和利用，加强社会实践活动的教学资料的积累，逐步形成具有本校特色的社会实践活动课程新体系。
（4）学生安全保障 学校在组织社会实践活动的各类学习和实践活动时，配备专人负责安全工作；制订学生校外活动安全预案，落实安全措施；必须对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力；争取社会和学生家长的支持和参与，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展社会实践活动。
（5）、研究方法 尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以激发学生对活动的兴趣，达成本课程预期的目标。
表五、课程评价 坚持以活动促发展为指导思想，学生的评价主要采用激励性、发展性评价方式。
1、评价的内容 内容有三方面：一是学生参与社会实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；三是创新精神和实践能力，是对学生在实践活动过程和结果中实际表现予以全面客观的评价。
2、评价的方式：评价方式有汇报、成果或作品展示，研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比。
3、评价形式：采用学生自评、互评，教师评定，社区辅导员评定、家长评定等多种形式。
开展多元化评价，加强学生的自我评价(即时评价；阶段性评价；档案袋评价；综合实践活动的自我评价)A、小小的我（可爱的我）B、我的活动空间（活动大排挡）C、活动成果D、我的收获（我的不足回收袋）E、我的小缺点（我的小打算）F、我对自己的希望 (二)城区小学社区服务与社会实践活动的内容1、各年级段基本实践内容：一年级 学校附近有什么
了解学校附近的社区设施 二年级 谁认识的水产多，并选择一种介绍） 三年级 拜访邻居 、跟爸爸妈妈去上班 四年级 安全问题 五、六年级 渔业资源保护 环境污染及治理2、小学中年级段主题活动程序：一、设置问题情景，提出或研究问题；二、学生自愿组合成立活动或研究小组，选好组长，分好工，也可以以个人为单位进行；三、讨论活动方案或设计研究方案；四、班主任审批活动方案；五、按活动方案或研究方案做好准备：笔记本、笔、记录表格、访问提纲、录音机等工具等，如果要采访，还做好采访预约。
六、开展活动，记录活动过程和采集到的资料。
资料尽可能地全面，要来自不同的地方和不同的渠道，材料要真实，尽可能地用第一手资料。
七、对搜集到的资料进行分析整理，写出自己在活动前后的心得体会。
是集体项目的，必须要有集体成果。
八、提出对问题的解决办法，完成一项针对主题活动的设计。
设计可以是个人的，也可以是集体合作的。
九、在班内展示活动成果和设计。
十、活动评价。
3、小学高年级段主题活动程序： 一、选题阶段： 1、布置与动员，公布选题范围，进行选题辅导； 2、学生在班主任指导下组织调查，产生感兴趣的子课题；3、班主任收集学生的子课题并进行筛选，确定子课题并公布； 4、学生根据学校公布的子课题，调整选择题目组成课题组； 5、小组选举组长，聘请好课题研究指导教师，并在教师指导下进行课题论证；6、明确课题研究方向，共同设计课题研究方案，进行课题研究组内成员分工；7、； 二、研究阶段： 1、小组独立研究，教师监控、指导。
2、教师组织课题组之间交流，推动课题研究； 三、总结阶段： 1、撰写研究成果，进行个人和小组总结；2、班级展示，同学评议；3报告会；4、教师评定成绩、总结。
4、各年级段具体实践计划内容一、二年级社会实践主题系列周次 主题活动 活动目的 简要过程 1 认识我们的校园 爱学校教育 1、参观2、观后的感受。
3、画画你美丽的校园。
2 我是书包小主人 自理能力培养。
1、书包的种类。
2、示范整理书包。
3、小组比赛。
3 我是自己的小主人 自理，自立的培养 1、合理使用时间2、制订每天行事历 4 学校附近有什么 关心熟悉周边的环境 1、画一张学校周边环境的草图 5 我争整洁章 养成良好的卫生习惯 1、制订学期保洁计划 6 保护自己 知道常用的呼救电话 知道呼救电话的种类 7 找秋天 主动发现，体验生活美 组织一次家庭秋游活动，感受秋天的美，写一篇日记 8 秋天的果子 认识秋天常见的水果 访问一家水果店 9 我是社区小主人 初步培养责任感 访问居委会 10 我和小树做朋友 初步培养关爱自然的情怀 种一棵小树苗 11 我的家 培养关心家人的情感 记牢家人的生日 12 找找身边的污染物 认识常见的污染物 简单整理家里的垃圾桶 13 我是好苗苗 养成良好的学习习惯 制订一份学习目标 14 请到我家来做客 培养简单的交往能力 带几个好朋友回家做客 小学三年级社会实践主题系列周次 主题活动 活动目的 简要过程 1 调查身边的同学 增进彼此的了解和友谊 1、设计调查表格、采访同学、上网查资料。
2 竞选中队干部 上台演讲的能力，管理设计的能力。
小队管理系统设计 3 主题队会 4 正确使用牙刷 养成刷牙和正确使用牙刷的习惯 1、刷牙调查。
采访同学保洁情况、正确使用好处。
5 我来设计调查表 初步学会设计调查表。
1、调查表的种类、学生设计、汇报收集。
6 今天我当家 体验一天当家的感受，管理的能力。
7 我给小树做名片 深入了解树木，增强环保意识。
1、查找资料和了解树木、设计名片。
8 秋天的树叶 深入了解树木 树叶的种类、作用及变化、画不同种类树叶。
9 我最喜爱的科学家 理想教育 学会查找资料。
（图书、上网） 10 我在科技节上 结合校科技节，让每一个孩子都参与都得到锻炼。
自己设计计划＼实践活动小学四年级社会实践主题系列周次 主题活动 活动目的 简要过程 1 调查身边的同学 增进彼此的了解和友谊 1、设计调查表格、采访同学、上网查找资料。
2 营养早餐的调查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配营养。
3 主题队会《我爱老师》 4 牛奶与健康 初步懂得营养学说，牛奶中的营养成分。
6 吸烟的危害 懂得吸烟的危害大，做个宣传小公民。
7 主题队会《祖国真伟大》 8 大树底下好乘凉 增强环保意识 1、实地测量各地的气温，比较研究。
2、提出保护树木的策略。
9机动车流量调查 交通安全 1、实得考察记录机动车的来往。
2提出安全措施。
10 我家的变迁 了解家乡的喜人变化，热爱家乡。
小学五年级社会实践主题系列周次 主题活动 活动目的 简要过程 1 调查身边的同学 增进彼此的了解和友谊 2 中秋文化 承袭传统节日文化 1、中秋的来历、中秋文化调查、对月饼商品化的看法。
3 家庭绿茵——盆景 绿化净化的合理化 1、调查盆景种类以及作用、合理搭配的设计。
4课外作业情况调查 作业的合理化 1、采访师生，了解课外作业情况、合理化作业的畅想。
5 肯德基餐厅促销的调查 接触社会，了解商品营销的办法。
1、调查畅销原因、办法、合理化的建议。
6 小小广告人 了解广告的作用与要求。
7 家乡特产知多少——参观水产城 爱家乡 8 肥胖儿童增多原因调查 不偏食，合理膳用。
1、访问肥胖儿童的饮食、合理饮食方案设计。
9家乡的历史名人 爱家乡，立志成材 1、查找历史名人、谈自己的理想与奋斗计划。
小学六年级社会实践主题系列周次 主题活动 活动目的 简要过程 1 小康架起友谊桥 2 课外阅读情况的调查 了解学生课外阅读 采访学生课外阅读情况。
3 校园垃圾分类的调查 校园整洁，爱卫生 4 十字路口交通情况的调查 安全意识 5 寻找秋天——漫走古诗厅 承袭古诗文化，积累诗集。
6 元旦校园布置方案 创意培养 1、了解校园。
2、校园布置的设想。
3、设计方案。
（三）对社区服务及社会实践活动的思考 学校教育的改革总是牵一发而动全身。
城区小学社区服务与社会实践活动开展的情况可以证明，社会实践活动的开设，有利于现代教育教学思想的传播，有利于学校人力、财力、物力资源的优化组合，有利于教师队伍素质的提高，有利于学生的全面发展。
可以预见，一旦在面上推开，全市广大中小学校教育教学改革会出现气象更新的局面。
1.社会实践活动的开设面上推开，我们认为当前有利因素和消极因素都存在。
⑴有利因素主要有： 一是课程计划中已作了安排，以教学法规的形式落实了课时，一旦教材落实，就会很快充实提高。
二是点上的实验研究已产生了积极的影响，已有相当部分的学校开始仿效和探索创新，开设此项活动已到水到渠成的时候，教材的编写、活动的辅导研究也到了瓜熟蒂落的程度。
⑵不利因素主要有： 一是教育思想观念的滞后，一些教师对社会实践活动的开设会产生应付敷衍的态度。
二是部分学校教师科学实践指导能力素质不高也是一个重要制约因素。
建议教育行政部门在活动的推开要加大力度，纳入常规，同时加强推广研究及做好辅导员队伍的培训工作。
2、挖掘资源，提供丰富多彩的活动内容。
据对中小学生的调查和有关实验发现，被当代中小学生接受和他们感到行之有效的德育方法中最喜欢的形式就是课外活动及校外社会实践活动。
如以环保、治安、义演、募捐、志愿者等为主的公益性活动，有以“一日营业员”、“一日推销员”、“一日小报童”、“一日管理员”等为主的体验性活动，还有关于“环保问题”、“文明意识”、“价格对比”为主的考察、研究、采访等研究性学习活动。
每一学期作轮换，以丰富不同年级段学生的活动内容，增强丰富的实践与体验。
学校根据活动开展要求，还建立了会议制度、分析汇报制度、活动展示制度等，同时设立“活动优秀辅导奖”、“街道优秀小公展”等，每学期对活动情况进行一次全面的评估。
社会实践活动课程综合实践活动的一个方面，综合实践活动是新课程的亮点，更是新课程的难点。
半年来实验区在实施过程中，取得了一系列的经验，但也存在一些问题。
解决这些问题，是有效实施综合实践活动的重点。
课程改革是一个系统工程，课改的成功也首先需要赢得家长和社会的理解和支持。
各校在课改实施中都注重动员家长和社会各界力量参与课改、支持课改。
各校向家长印发了介绍课程改革的致家长信，并通过家长会使每一位家长了解课程改革所倡导的新理念与新方法。
3、教育观念的转化 在调研过程中，感受到参与课程改革实验的所有人的教育观念都在发生变化。
校长鼓励教师创新，教师认同新课程，学生喜欢新课程。
从家长座谈会的情况来看，学生家长的观念之新令人振奋，尤其是城区的家长，能够比较深刻地理解课改精神，积极拥护课改。
一些学生家长在发言中说：“很荣幸我的小孩能够赶上课改，我还希望课改的步伐再快一点”；“应该给孩子更大的空间和更多的选择，以发展个性”；“课改把我的孩子带进了社会、带进了生活，学校开设社会实践活动课程我很满意”；“小学六年级的学生是心理和生理生长的关键期，要多给孩子活动，首先要让孩子做个健康的人”等等。
（五） 问题与困惑 在调研中，我们也发现实验工作存在一些普遍性的问题，值得引起我们的重视和探讨。
（一）课程体系不健全，设置存在不平等性 个别学校随意更改课程设置。
部分学校对地方课程认识不足，在课表中缺乏地方课程，使国家三级课程体系变得残缺不齐。
多数学校校本课程操作不规范，没有自己的校本课程体系。
（二）少数教师观念还没有根本性转变 观念转变是课程改革的重要目标和内容，是搞好课改实验工作的前提。
调研中发现，个别学校领导和教师对课程改革的重要意义还存在着：认识上的把课程改革仅等同于使用新教材；在教学和评价工作中，以分数作为教师教学行为评价的唯一依据，没有很好体现新课改理念。
（三）部分教师组织合作学习缺乏实效 新课程讲究自主、探究和合作的学习方式，各校在教学实际中积极引进合作学习这一模式。
但由于缺乏理论指导，把简单的小组讨论就当作合作学习，使合作学习流于形式，缺乏成效。
（四）对教材内涵的理解和把握有待进一步改进 实验教师普遍存在着对教材内涵的理解和把握上有待进一步改进的问题。
如何处理好形式与内容的关系，教材的编者只是把一些思路提供给教师，教师在创设情景时，如何理解教材的编写意图和所倡导的理念，去把握教学与发展的问题，解决原有教学模式与新课程教学理念之间的联结与冲突问题，这是实验教师需要优先考虑和解决的问题。
（五）教师综合素质和创新能力达不到新课程的要求 新课程实施后，对教师的要求大大提高。
在教材处理上，在教学方法上，在教学评价上，都对教师提出了更高的要求，尤其是课程资源的开发上，校本课程的开发，教师普遍觉得有难度。
问卷显示64.8%的教师对教学资源的开发有困难，说明当前教师的综合素质和创新能力还达不到新课程所要求的水平，以至学校在开设和实施校本课程和社会实践活动存在一定的难度。
（六）班额过大，设施设备和教学资料与新课程不配套 新课程实施过程中，部分学校教师感到设施设备跟不上，现代教育技术很难在课堂中体现，一些新的教学理念和教学手段难以实现。
新课程实施半年来，教师觉得学生手中的资料与新教材又不配套，教材虽然解放了学生，而资料仍旧偏、难、旧。
新课程教育理念大多建立在小班额的基础上，而目前我区学校尤其是城区学校的班额偏大，在实施新课程教学过程中，难以发挥新课程教学手段和策略的优异性。
（七）考试评价不明朗导致课改走向的不确定性 学校领导和教师普遍担心评价改革不到位问题。
不少人对如何正确处理抓课改和抓质量的关系不够明确，使教师搞课改忧心重重。
评价体系滞后，制约了课改的积极性。
学校和教师普遍担心学生学科考试成绩下降，以至产生“课堂上新理念，下课后老办法”、“课上搞探究、课后补作业”的现象，更加重了师生负担。
问卷显示，有87.5%的教师认为新课程的教学压力比以前更大了，学生的负担也更重了。
这成了当前课改最突出的问题和影响课改成败的关键问题。
求解答，关于迪金森诗的译本问题
看看这篇文章。
关键是原文比，就拿出了一部分，全文可到的。
评艾米狄金森诗歌的五个汉译本 周建新 (河南大学外国语学院,河南 开封 475001) 摘 要: 简括了国内对艾米莉·狄金森的研究,并评述艾米莉·狄金森诗歌五个汉译本,指出了它们各自的特点,即江译本简约,蒲译本流畅,孙译本抒情优美,吴译本通俗干净,王译本通俗夹雅。
关键词: 艾米莉·狄金森;诗歌;汉译本 中图分类号: IO46 文献标识码:A 文章编号:1009 - 1750(2004) 01 - 0095 - 04 一、艾米莉·狄金森诗歌的影响及地位 美国诗人艾米莉·狄金森(Emily Dickinson ,1830～1886) 死时默默无闻,1890 年她的第一本诗选集出版,引起轰动,年内再版7 次。
1891 年第二本出版,两年内再版5 次,1896 年又出版了第三本诗选集。
第一次世界大战后,现代主义文学,特别是英美意象派将狄金森视为先驱,狄金森再次引人注目。
对她的大规模研究始自21 世纪60 年代,以约翰逊( Thomas Johnson) 编辑出版的三卷本《艾米莉·狄金森诗集》(1955)和《艾米莉·狄金森书信集》(1958)为契机,此后各种研究专著和读本层出不穷,到今天,艾米莉·狄金森已被全面深入研究,影响所及达十几个国家。
艾米莉·狄金森国际学会(Emily Dickinson International Society)经常主办国际性研讨会,还出版半年刊《艾米莉·狄金森通讯》(Emily Dickinson Journal) 。
每年都有艾米莉·狄金森诗歌竞赛举行,今年已至第八届。
艾米莉·狄金森的诗歌被谱上曲,录成唱碟、磁带和她的朗诵带一起发行,艺术家根据她的诗歌作画,美国邮政局1971 年8 月28 日发行了一枚纪念她的面值8 美分的邮票,她甚至被搬上了舞台。
从幼儿园、中学到大学都有以她的名字命名的,她的诗歌朗诵会和网上论坛比比皆是。
二、我国的研究现状 相比之下,中国对艾米莉·狄金森的研究则乏善可陈。
几十年来,虽然大陆出版的各种外国文学史及读本屡屡提及艾米莉·狄金森占重要地位,但多数仅限于粗略介绍,缺乏研究深度。
到现在为止,大陆还没出版过一本有较高学术价值的艾米莉·狄金森专著或选集,只有山东大学美国文学研究所的王誉公教授2000 年出版了《埃米莉·狄金森诗歌的分类和声韵研究》,但该书仅限于粗略的分类和较浅的研究,缺乏相应的深度和广度,其学术价值似未尽人意。
事实上,几十年来中国大陆学人对艾米莉·狄金森所做的工作主要是引进、介绍而不是研究。
从期刊网上可以搜索到这样一个事实:从1994 年至今发表的近50 篇有关艾米莉·狄金森的文章, 除了几篇是写艾米莉·狄金森和中国诗人的比较,其余的文章多是复述或概括国外学者的研究成果(不论其作者当时意识到与否) ,罕有表达独到见解者。
这些文章并不是大陆发表的关于艾米莉·狄金森文章的全部,但考虑到文革结束前中国大陆学界主要关注已有定论的国际性大作家的引进和介绍工作,之后,也未有介绍和研究艾米莉·狄金森的热潮出现,所以这些数字应该可以大概说明问题。
艾米莉·狄金森国际学会2003 年7月23 日公布的16 个国家的56 名艾米莉·狄金森研究专家中, 中国学者未见榜上有名,这当然不能表明中国没有研究艾米莉·狄金森的专家,但是中国研究她的人数和研究水平仍不尽如人意,应该是事实。
三、五个汉译本 研究是如此,那么普及情况如何呢? 从读者和汉译本的数量和销量上可见一斑。
目前,国内互联网论坛上谈及艾米莉·狄金森的不多,参与讨论的人数有限且成员较稳定。
如超星数字图书馆的读书社区上就有不少讨论她的帖子,大多很推崇艾米莉·狄金森,甚至有痴迷者,但所论仅限于欣赏层面,且常常很久都没有新帖发布。
而国外论坛上关于她的讨论则要火爆得多,有交流阅读心得,有探讨研究成果,还常有大论战,一般读者、大学生、学者等都加入混战中。
但是无论如何,一个外国女诗人的“难懂”的诗歌能在诗歌相对萎缩的今天吸引这些读者去讨论,这应该不是一个令人沮丧的现象。
在汉译本方面,迄今为止,中国出版了10 种,其中香港和台湾的各1 种,大陆的8 种。
据笔者调查,大陆出的8 种译本中有5 种目前可在书店或出版社买到,即江枫译本(以下简称江译本) 、吴钧陶、吴起仞译本(简称吴译本) 、孙亮译本(简称孙译本) 、王晋华译本(简称王译本) 、蒲隆译本(简称蒲译本) 。
8 种译本之间,译诗多有重复,除王译本收诗243 首外,各本收诗一般均在150 首以下。
每本印数一般不超过2000 册。
印的较多的是王译本(5000 册) 、蒲译本(6000 册) 和江译本。
江枫译本最早于1984 年出版,是大陆第一个狄金森诗歌译本,共有三家出版社出版过江枫的三个译本,并有再版,仅湖南文艺出版社的1997 年第二版《狄金森抒情诗选》印数就达8500 册。
由此可见狄金森诗歌汉译本还是有不少读者。
为了学人研究之便,也给广大读者选购时提供一个参考,现对目前市场在销的5 种译本分别作简单评述。
江枫译本出现最早,译本最多(三个译本) ,再版次数最多,发行量最大,影响也最大。
其译本质量无论在普通读者还是在研究同仁中均有良好口碑。
江先生是资深诗歌翻译家,对译诗有独到造诣,一向提倡译诗要形神兼似。
狄金森诗歌形式短小奇特,表述言简意赅,颇具简约风格。
江先生的译文体现了他一向倡导的译诗原则,在形式和选词表述上都尽量与原文契合,所以也具有简约的特点。
他对原文的误读很少,所以,他最好的译文能译得很传神,而他再差的译文,即使因为简约过了头而偶有生硬、机械之感,或者对原诗个别字句理解有误,但一般也不会对整首诗的理解和表达产生大的影响。
这样江译文在总体上就保持着一个较稳定的质量。
这恐怕是其译本获得普遍赞誉的重要原因。
请看译例: (328) A Bird came down the Walk ——— 一只小鸟沿小径走来———He did not know I saw ——— 他不知道我在瞧———He bit an Angleworm in halves 他把一条蚯蚓啄成两段And ate the fellow ,raw , 再把这家伙生着吃掉, And then he drank a Dew 然后从近旁的草叶上From a convenient Grass ——— 吞饮下一颗露水珠———And the hopped sidewise to the Wall 又向墙根,侧身一跳To let a Beetle pass ——— 给一只甲虫让路———He glanced with rapid eyes 他用受惊吓的珠子般That hurried all around ——— 滴溜溜转的眼睛———They looked like frightened Beads , I thought ———急促的看了看前后左右———He stirred his Velvet Head 像个遇险人,小心Like one in danger ,Cautious , 抖了抖他天鹅绒的头, I offered him a Crumb 我给他点面包屑And he unrolled his feathers 他却张开翅膀,划动着And rowed him softer home ——— 飞了回去,轻捷Than Oars divide the Ocean , 胜过在海上划桨Too silver for a seam ——— 银光里不见缝隙———Or Butterflies ,off Banks of Noon 胜过蝴蝶午时从岸边跃起Leap ,plashless as they swim. 游泳,却没有浪花溅激。
译文在押韵方面与原诗基本一致,表述也简洁。
第二节后两句“又向墙根,侧身一跳\\\/ 给一只甲虫让路———”比较传神。
三、四节叙述顺序与原文不同,但语义接近。
第三、四、五节最后一行中的“小心”, “轻捷”,“游泳”被逗号隔开, 使阅读略有顿挫生硬之感,但同时亦另有其妙。
蒲隆和江先生一样,同是研究狄金森的专家。
江译本是英汉对照本,每首诗按约翰逊编的1955 年版狄金森诗集上的编号,以首行为诗题,很方便读者查找和对照。
蒲译本则只有中译文,以译文首行为诗题,将全书71 首译诗用阿拉伯数字从小到大编号,不太方便读者查对原文。
蒲译文形式与原文形式的对称更为严谨。
如果说江枫先生时常对译文标点和表述顺序作些微调的话(如上例所示) ,蒲隆则在所有71 首译诗中,不仅对标点和押韵极少调整,而且译文的表述顺序也罕见与原诗不同之处。
蒲隆曾到美国哈佛大学和狄金森家乡作过狄金森研究,对其诗歌理解很深,比之江先生更少误读。
译文虽比不上江的简洁,却比之更流畅。
两人相比,如果说江译文得之于简约,失之于生硬的话,蒲译文则是得之于流畅,失之于简约。
当然这是指整体而言。
对照以下蒲译文与以上江译文: (328) 一只小鸟落向幽径——— 他像冒险者一般小心, 并不知道我在看他——— 我赏他一点面包皮他把根蚯蚓啄成两半他却舒展开羽翼再将他生生吞下, 向家里轻轻划去———接着他顺便从草上轻于分开大海的双桨, 饮了露珠一颗——— 一片银光不见缝隙———然后又跳到墙边轻于跳离正午沙岸的蝴蝶让一只甲虫爬过——— 游过时没有水花溅起他用疾眼扫视急匆匆东瞟西瞅———如同受惊的珠子,我想———转动他茸茸的头从标点上看,江译文有6 处与原文不一致:第一节第四行,第二节第三行,第三节第三行,第四节第三、四行和第五节第三行。
其中三处(第二节第三行、第四节第三、四行) 是在行中加逗号,使“侧身一跳”,“划动着”,“轻捷”在行中独立,这是原文没有的,虽然加逗号并未使语义改变,且可起强调作用,但这既为原文所无,也影响阅读的流畅。
对比之下,蒲译文有4 处与原文标点不一致:第一节第四行,第四节第一行和第五节第三、四行,其实就是将原文5 个行内逗号中的4 个在译文中去掉了,整首译文只剩一个行内逗号, 译者未多加一个标点,这样,译文可能少了该有的停顿或强调,语义并没变,但却比江译文流畅得多。
原文5 个行内逗号(表停顿或强调) ,蒲译文去掉4 个,但其中又在第一节第四行用“生生吞下”来取得原文用词前逗号获得的对“raw” 的强调,挽回了一点损失。
江译文则把原来5 个行内逗号去掉3 个,又另加4 个,译文行内标点就比原文还多,译文很难流畅。
押韵方面,两种译文都跟原文一样有一处不押韵,不过江译文不押韵处与原文同,蒲译文是在原文不押韵处押了韵,原文押韵处却不押韵。
在表述顺序方面,江译文在第三、四节与原文不一致,也没把第三节第三行内的“Ithought”译出来。
蒲译文则与原文一致。
孙亮译本收诗116 首,正文内是汉英对照,均不设诗标题,无任何编号, 目录中也无编号,只列每首译文首行及其所在页码。
该译本最突出的特点是译文抒情优美,具有当代汉语抒情诗的风格。
译文形式基本按原文,但不循规蹈矩,表达不像原文简约,而是有含蓄的流利,常常带着抒情, 具有文学翻译味道,比较符合一般读者的阅读习惯。
如: She rose to His Requirement ———dropt 她迎向他的召唤,抛下了———The Playthings of Her Life 生命中的玩耍嬉戏To take the honorable Work 就这样担当了Of Woman ,and of Wife ——— 光荣的女人,和妻子———If ought She missed in Her new Day , 这崭新的岁月若她还怀念着什么———Of Amplitude ,or Awe — 那广袤的,博大的———Or flrst Prospective —Or the Gold 最初的渴望,如金如翠In using ,wear away , 在磨砺中渐渐黯淡的———It lay unmentioned ———as the Sea 那也都归于静默———如大海Develop Pearl ,and Weed , 生长着水草与珍珠, But only to Himself ———be known 而只有他知道———The Fathoms they abide ——— 它们埋藏在怎样的深处———译文标点和押韵均做了灵活处理,字句翻译不是严格的语言学翻译,而是有文学翻译的特点。
原文“Requirement”, “Playthings”,“Awe”,“Prospective”均不同程度被作了文学化处理,译文表述具有一种抒情的优美。
类似的文学化处理在其他的译文里比比皆是。
网上的资料，望采纳。
李开复是谁啊
出生年月：1961.12.3 祖籍：中国 四川 出生地：中国 台湾 毕业院校：美国哥伦比亚大学（计算机系）（曾就读于法学院） 就职单位：创新工场 职位：总裁 李开复（1961年12月3日－）是一位信息产业的执行官和计算机科学的研究者。
1998年，李开复加盟微软公司，并随后创立了微软亚洲研究院。
2005年7月20日加入Google(谷歌)公司，并担任Google(谷歌)全球副总裁兼中国区总裁一职。
2009年9月4日，宣布离职并创办创新工场任董事长兼首席执行官。
人生经历： 1961年生于中国台湾。
曾就读于卡耐基梅隆大学，获计算机学博士学位，后担任副教授； 在苹果公司工作了六年，主管该公司的多媒体部门； 曾担任SGI公司的多媒体软件子公司———Cosmo Software的总裁； 1998年7月加盟微软公司，并于11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)院长； 2000年升任公司副总裁，调回总部负责自然界面部。
李开复是国际知名的语音识别技术专家，原为卡耐基梅隆大学副教授，曾获《商业周刊》1988年“年度最重要的科学创新”称号。
2005年7月20日加入Google(谷歌)公司，并担任Google(谷歌)全球副总裁兼中国区总裁，负责Google(谷歌)中国公共关系事务以及Google(谷歌)中国工程研究院的运营工作。
2009年9月4日，从谷歌离职。
现任创新工场董事长兼首席执行官。
现在手机上用到的语音拨号功能就是李博士在卡内基梅隆大学研发出来的。
李开复是一位信息产业的执行官和计算机科学的研究者。
曾任微软公司全球副总裁兼微软亚洲研究院（旧称微软中国研究院）院长、前任大中华区总裁兼Google公司全球副总裁。
他因过去的雇主微软和Google在2005年的法律纠纷而成为公众的焦点。
李开复生于台湾台北市，祖籍四川省。
目前李开复居住于北京市。
在美国上大学时曾与美国现任总统奥巴马是同班同学。
现与妻子（谢先铃）女儿（李德宁、李德亭）居住美国西雅图 。
[编辑本段]人生经历 1966 - 1972 台湾就读小学 1972 - 1979 美国田纳西州就读初中、高中 1979 - 1983 美国纽约哥伦比亚大学计算机系学士 1983 - 1988 美国卡内基梅隆大学计算机系博士 1988 - 1990 美国卡内基梅隆大学计算机系助理教授 1990 - 1996 美国苹果电脑公司（语音组经理、多媒体实验室主任、互动多媒体部全球副总裁） 1996 - 1998 美国SGI电脑公司（网络产品部全球副总裁、Cosmo 子公司总裁） 1998 - 2004 美国微软公司（微软中国研究院院长、自然互动部全球副总裁） 1988 美国商业周刊最重要发明奖（语音识别） 1989 世界Othello对弈冠军 (黑白棋) 1991 电气和电子工程师协会最佳论文奖 1998年7月加盟微软公司，并于11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)院长，李开复博士曾任微软公司副总裁，负责公司的自然交互服务部，致力于开发使用户界面变得更加简便自然的技术和服务。
2000 电气和电子工程师协会院士 2005年7月，李开复离开微软，闪电加盟Google。
并担任Google中国区总裁。
前谷歌全球副总裁、大中华区总裁李开复于2009年9月4日正式辞职，自我创业,将创立一只风投基金，支持中国青年创业者。
Google公司未说明离职原因。
2009年9月,李开复离开GOOGLE(离职)。
2009年9月李开复博士于在中国北京创立创新工场 [编辑本段]成就 1、在位于匹茨堡的卡内基梅隆大学任助教期间，他以精深的、创造性的研究成果享誉全球。
就在这里，他开创性地运用统计学原理开发出世界上第一个“非特定人连续语音识别系统”，被“商业周刊”授予当年“最重要科学创新奖”，确立了他在信息技术研究领域的泰斗地位。
2、1988年，《商业周刊》授予该系统“最重要科学创新奖”。
在校期间，李开复还开发了“奥赛罗”人机对弈系统，因为1988年击败了人类的黑白棋世界冠军而名噪一时。
李博士曾以最高荣誉毕业于哥伦比亚大学，获计算机学士学位。
李开复同时还是美国电气电子工程协会的院士。
3、担任SGI公司的多媒体软件子公司Cosmo Software的总裁，负责多平台、互联网三维图形和多媒体软件的研发工作。
4、在加盟Google之前，李开复博士任微软公司自然交互式软件及服务部门副总裁，负责研发各种先进的技术和服务使得人机界面更加简便和自然。
该部门负责开发的技术和产品包括语音、自然语言、全新的搜索和在线服务等技术。
自然交互式软件及服务部门的使命就是要让所有这些技术能够更好地服务于微软的客户。
5、1998年7月加盟微软公司，并于11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)院长。
李开复在语音识别、人工智能、三维图形及网络多媒体等领域享有很高的声誉。
在他的带领下，微软中国研究院以新一代多媒体、新一代用户界面和新一代信息处理技术为主要方向开展基础研究。
[编辑本段]李开复与中国大学生的情结 李开复与中国大学生的近距离接触始于1990年，那时他受联合国邀请来华演讲两周。
他到了很多高校，每次演讲结束时，满屋子的学生都不愿离去。
他们不停地抛出问题，想知道怎样才能成为一个被微软这样世界顶级公司认可的人才。
“一定要帮帮他们。
”李开复说，自己被大学生渴望成才的热情感动了。
之后，只要学生们给他写信，或者邀请他做演讲，他能做的，都会不遗余力。
李开复还为中国学生创办了开复学生网，已经改为我学网。
现在活跃在网站社区各版和学生交流的不仅有开复、社区最有价值专家，还有很多热心的各界专家学者。
在网站论坛里，开复长期坚持在网上和学生交流、回答学生的问题，正如他所说的：“我希望能以这个网站为平台，为中国的学生们提供多方面的帮助成长的资源，包括相关的教育文章和网站学习资源、各地高校学生们的经验介绍和心得交流，从而帮助中国学生的成长。
我也希望通过这个网站，和中国的学生们建立友谊，和大家一起交流成长的经历和心得、探讨人生规划和发展。
当你遇到挫折时，能以度量、勇气和智慧帮助你渡过难关。
”
