信息化战争对我们有什么启示
随着信息技术的迅猛和新军事变纵深推进，人类已经步入了信息争时代。
面对新的战争形态，面对新的威胁和挑战，中国军队担负着遏制战争和打赢战争的历史重任，该何去何从，有太多的问题值得我们深思。
（一）从根本上转变思想观念 19世纪英国战略家、《战略论》作者利德尔尔哈特曾指出：“比向军人灌输新思想唯一更难办的，就是消除他们头脑中的旧思想。
”创新与守旧，向来是军事思维领域的一对矛盾。
体制内思想僵化，是影响军队信息化建设及作好信息化战争准备的最大“顽敌”，任何一个国家都是如此。
俄罗斯实施军事改革时，面对层层阻力，不得不实施“不换思想就换人”的极端作法，就是一例证。
对我军而言，军队建设与改革面临众多深层次、结构性的矛盾和问题，要赢得未来信息化条件下的局部战争，首要和核心的问题是建立与信息化战争相适应的国防建设思想与作战指导思想。
在海湾战争前，萨达姆拥有当时很先进的坦克、战机和导弹舰艇等，掌握着数量上毫不逊色于多国部队的陆、海、空三军，企图通过构筑“萨达姆防线”与美军在前沿阵地进行决战。
与伊军高层战争预想截然不同的是，多国部队在攻击第一天，就对伊军的C3I系统及相关设施进行了猛烈的电子攻击和空袭作战，伊军指挥控制系统迅速陷入瘫痪，众多重要军事目标成为联军轰炸靶子，萨达姆与美军进行阵地决战的设想化为泡影。
海湾战争中，伊军的失败，有武器装备不如人方面的因素，但根本的在于思想观念方面的差距。
萨达姆和伊军高层的作战思想仍停留在机械化战争时期，用二战时期攻防作战的思维来指导信息化作战，其失败，在战前就已经注定。
海湾战争被看作是信息化战争的始端，伊军的惨败，从反面例证了作战思想对战争胜负的根本性制约作用，令人深思。
军事理论期末论文1000字：大学生在信息化战争中的地位和作用
大学生是国家建设的人，是进行社会主义建设的生力是祖国的未来和希望，作为国家的，大学生必须要有自觉的“主人公”精神，必须要有忧患意识和国防意识，将祖国的安全和利益放在第一位。
然而当代的大学生大多出生在90年前后，是名副其实的“90后”，而且多为独生子女，生活环境、物质条件极为优越，他们在父母、长辈、老师的溺爱中成长，缺乏逆境的磨练。
他们通常体魄健康、心智发达、富有爱心，接受新鲜事物能力较强，也有一部分人偏激叛逆，个性张扬，信仰缺失，功利心强，过分自我，社会责任意识薄弱。
同时在西方拜金主义、享乐主义思潮的影响下，使他们更多是关注“牛奶和面包”，而不是社会责任，国防意识淡薄，因此加强对大学生的国防教育迫在眉睫，刻不容缓。
1 大学生国防意识淡薄现象具体体现1.1 国防意识缺乏 很多同学都没有将自己定位程国防的主体，认为国防只是军队和国家的事情，笔者曾做过相关调查，几乎没有大学生知道“全民国防教育日”是哪一天，也不知道每年宣传的主题是什么，很多学生对我国的国土面积已然还停留在960万平方公里，海洋意识淡薄。
当前，部分大学生对国家安全的认识仍停留在军事、战争、国防、领土、情报等传统的区域，忽视了对文化、信息、网络等新领域的认识。
有些学生仍传统的认为国防就是防止外敌入侵，对不流血战争对国家的威胁认识不足。
很多学生对新时期军事与政治的关系并没有厘清。
对于国家大事，对于国际形势认识不到位，不关心国事大事，滋生了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“军事、国事、天下事，关我啥事”等消极思想。
很多学生不愿意去了解最新的国防知识，对战争的认识仍沉浸在“小米加步枪”的抗日胜利中，殊不知，现阶段的战争已经是信息化战争的时代，精确制导技术、电子对抗技术以及网络技术日新月异的发展，已经使得“精确打击”、“定点清除”、“超视距、全天候的攻击”以及“发现即被摧毁的理念”变为战争的常态，海陆空天电磁全维空间的一体化战争已经成为趋势。
现代国防更多的是综合国力的较量。
1.2 对于军训的意义和作用认识不够 很多学生都是逼不得已才参加军训，对于训练敷衍了事，得过且过。
个别学生在军训时怕苦、怕累、甚至有抵触情绪，出现嫌军训太苦而请病假躲避训练，以及不服从教官安排的情况。
同时，受到军训教官人数有限、军训时间相对集中、训练周期短、场地有限等的客观因素的影响，很多学校的军训时间并未达到教育部的要求，大部分学校的军训主要是队列训练和方阵表演，过于单一，且从中学到大学，有的学生要参加两到三次的军训，学生有一定的抵触情绪。
一旦返校，个别学生依旧我行我素，无组织、无纪律，经常的迟到旷课，内务卫生也一落千丈，军训效果的持续程度并不明显。
1.3 国家安全意识淡漠 “天下兴亡，匹夫有责”，很多同学没有这样的责任意识，认为现阶段不会有战争发生，离我们还很远很远，认为即使发生战争也是军队的事，和自己也没有任何关系，没有居安思危的意识。
殊不知自己也是国防动员的对象，是国防建设的重要力量。
“天下虽安，忘战必危”，尽管现阶段和平和发展是现代社会的主流，但是各地的局部战争仍频有发生，如“阿富汗战争”、“利比亚战争”、“伊拉克战争”以及“叙利亚动荡的局势”、“伊朗核问题”、“朝鲜核问题”都在不时的刺激着我们的神经。
美国和西方国家不断抛出的“中国威胁论”以及对中国形成的C型包围，“台独”、“疆独”、“藏独”无时不刻不在警示着我们，我们周围很不安全，我们还有许多亟需解决的问题，其实我们离战争并不遥远。
同时有些学生对于国际的热点问题，敏感问题有时是毫不关注，有时候关注过度，不能进行理性的判断，容易冲动，失去理智，容易被一些不法分子所利用，比如去年反日游行，很多同学都人云亦云，砸日本店铺，砸日本产的汽车，给社会造成了不稳定的因素，但是过后仍会继续用一些日货，比如索尼、松下、佳能、尼康等等，继续的哈韩哈日，没有认识到事情的本质，没有认识到发展国防的重要意义，没有认识到“落后就要挨打”这个颠扑不破的真理，对整个事件缺少一个理性的、全面的、客观的认识，缺乏独立思考的能力。
1.4 对于高校的军事理论课不是很重视 上军事理论课迟到早退的事情仍有发生。
甚至有一些大学生直言军事理论课没有什么实用价值，对以后找工作没有什么帮助，学校没必要开设这门课，上军事理论课简直是浪费时间。
还有个别同学即使来了，依然是“你讲你的，我玩我的”，对这门国家要求开设的必修课的重要性认识不够。
2 提升大学生国防意识的重要意义2.1 有利于提升大学生的综合素质 国防意识的培育内容从属于军事科学体系，但是确涉及到自然科学和社会科学的众多领域，军事理论课的五大部分就从属于不同的领域，中国国防侧重于发法律和政治，国际格局侧重于政治以及时事，军事思想侧重于哲学和历史，信息化战争和军事高技术则侧重于自然科学和高新技术，整个课程的内涵丰富，知识面广，内容包罗万象，大学生学习军事理论课有利于开阔眼界，扩大知识面；有利于打破专业学习的思维定势，拓宽思维空间；有利于正确的世界观、人生观、价值观，是提高大学生综合素质的有效方法。
2.2 有利于培育大学生的爱国主义精神 国防意识是爱国主义的重要组成部分，是爱国主义的精髓，国防意识所体现的为维护国家主权、尊严和领土完整的强烈责任感，正是爱国主义精神在新时期的重要表现。
孙中山曾说过:“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵戈之利者，其道所在，精神为也
”提升大学生的国防意识，可以最大限度的调动大学生的爱国热情，引导他们以国家利益为己任，自觉把个人利益与国家兴亡联系在一起，自强不息，拼搏进取，更好的为构建社会主义和谐社会，促进祖国和平统一大业而做出自己的贡献，真正的做到“为中华崛起而读书”。
2.3 有利于培养大学生的民族尚武精神 民族尚武精神是一个国家，一个民族自强不息、奋发向上的民族气质，支持国防强大与巩固，维护国家尊严与安全的爱国意识和心理素质。
包括卫国报国的志向；居安思危的戒备观念；刚毅坚强的斗志；奋发进取的竞争意识；刻苦尊严和磨练的勇气。
对于一个国家，处处无忧，居安苟按，即使富甲天下，也无异于“幕上巢燕”、“鼎中之游鱼”，难免不遭受异国的蹂躏。
没有民族尚武精神的民族是走向衰落的民族，国防观念淡薄的国家是走向灭亡的国家。
因此我们应当向全民皆兵的瑞士学习，振奋民族尚武精神，时刻不忘国防，只有这样，才能保证我国的长治久安和持续发展。
2.4 有利于培养大学生的革命英雄主义精神 革命英雄主义是无产阶级和劳动人民在改造自然，改造社会的长期革命斗争实践中产生的，为人类生存发展和正义事业而奋斗的思想意识，是国防精神的重要内容，是爱国主义与民族尚武精神相结合的必然产物和集中体现。
提升大学生的国防意识可以磨练他们勇于献身的高尚品质，战胜困难的坚强意志，缔造他们宁死不屈的革命气节和勇敢顽强的革命气概，砥砺他们形成争先创优的进取精神以及朝气蓬勃的革命乐观主义精神。
2.5 有利于为国家储备高素质的国防后备人才 现代国家的国防内涵愈来愈丰富，包括国防教育、国防科技、国防经济、国防工业、军事交通等各个方面，因此为国防献身就不仅仅是单纯意义上的参军入伍才是为国防做贡献。
国防建设既是军队的事，更是全民的责任。
同时，当今世界正在进行着一场影响深远、意义重大的新军事变革，如何才能在这场新军事变革中跟的上时代的潮流，占得先机，人才是第一要素。
而高校大学生就是未来高技术人才队伍的主体，是国家后备人才的储备力量，即是国家的未来，也是今后兵源的主要来源。
对大学生进行国防意识教育，能够激发他们的爱国热情，增强他们履行国防义务的自觉性，增强他们对与国防建设的关注程度，从而提升整个国家的国防意识。
3 如何提升大学生的国防意识3.1 加强对学生责任意识和忧患意识的培养 “天下兴亡，匹夫有责”，“位卑未敢忘忧国”，要使学生认识到“国防系你我，家国不可分”，认识到自己也是国防动员的对象之一。
保卫祖国，抵抗侵略是中华人民共和国每一位公民的神圣职责。
依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。
大学生是国防建设、社会建设的生力军，履行国防义务，承担国防责任，每个大学生都义不容辞。
古人曾说过“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安国家可保也”。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：“要奋斗就会有困难有风险，我们一定要居安思危，增强忧患意识”。
人们也常说：“人无远虑必有近忧”，充分的说明了忧患意识对于每个国民尤其是大学生的重要意义。
因此，我们要通过多种途径强化大学生的忧患意识，使他们保持一个清醒的头脑，安而不忘忧，对国家面临的各种威胁有清醒的认识，时刻保持危机感、紧迫感。
3.2 加强对学生国防观念的宣传教育力度，开展多种形式的国防教育 应该将学生关心的热点问题和难点问题给予正面的引导，同时将纪念日的国防教育与平时的国防教育有机的结合起来，如“9.18事变纪念日”、“全民国防教育日”等，通过拉防空警报，通过组织参观抗日纪念馆，烈士陵园扫墓、积极开展国防教育的讲座、座谈会、征文比赛、知识竞赛等多种形式的主题教育活动，让每个学生都能深刻的了解中华民族近百年的屈辱历史，以唤起他们的使命感和危机感，前事不忘，后事之师，引导当代大学生勿忘国耻，把握现实，树立正确的国防观念。
使学生认识到“以戈止武”的道理“有实力去争和平则和平存，无实力去乞和平则和平危”。
观念决定思路，思路决定出路。
以“共死”求“同生”式的威慑，比以防卫求生存的理念更加有效。
3.3 继续大力推进高校军事理论课的课程建设 事实证明高校军事理论课的开设对于提升大学生的国防意识具有重要的意义，在向学生讲授国防理论和国防知识的同时，使国防教育系统化、常态化，从而促进学生综合素质的全面提高。
我们在向学生传授相关知识的同时更应该注重实践教学环节，比如参观航空馆，进行定向运动等，注重言传身教，合理的利用多媒体以及网络手段组织教学，使学生想听、爱听，听后有所收获。
3.4 加强对学生独立思考能力的培养 我们应当加强对学生独立思考能力的培养，使其能够明辨是非，自觉抵制西方不良思想的侵蚀，培养他们分析问题，解决问题的能力，使其能够透过现象看本质，引导学生理性爱国，同时培养学生探究式的学习方式。
3.5 加强网络阵地的建设 21世纪是网络化、数字化的时代，以网络为核心的信息革命已经给人类的生活带来了翻天覆地的变化，人们的学习、生活和工作已经离不开网络。
然而网络也是一把双刃剑，网络上不良信息，西方意识的颠覆和侵蚀，拜金主义，崇洋媚外的思想对于涉世未深的大学生来说会造成严重的影响，影响了大学生国防意识的成型，削弱了我国民族文化的影响力，削弱了大学生的忧患意识，面对国际形势的发展变化和我国安全形势呈现的新情况新特点，一些大学生在网络的麻醉中或麻木不仁、或认识不清，这对我国的国防建设有着严重的危害。
作为国防教育的专业教师，我们应当加强网络阵地的建设，“堵不如疏”，积极利用QQ、飞信、博客、论坛、微博等网络新手段与学生进行交流，抛弃说教式的教育，引导他们形成正确的国防观和价值观，全面提升自身的国防意识。
4 结语国防意识是衡量一个民族生存能力的重要标志，也是构成一个国家综合国防实力的重要因素，对于全民国防重要组成部分的大学生来说，如何提升大学生的国防意识是关乎国家发展和民族兴亡的一件大事，如何培养新时期合格的社会主义建设的接班人，需要我们去深思，需要我们大力开展国防教育活动，切实的增强大学生的国防意识，需要整个社会的关注和支持，营造全民国防的良好氛围，需要我们常抓不懈，警钟长鸣
如何增强打赢信息化战争的能力
现代战争 是高科技的战争，是信息化的战争。
建设一支能打赢未来的 的部队已经成为我军刻不容缓的事情
有人说，我们要打赢未来的 高科技战争 ，那就要多投入军费，多研制、多装备高新武器。
能这样那当然好，可问题是，我们的经费能承担得起吗
既然我们钱不如人家多，底子又没人家厚，那走有中国特色的强军之路就成为我们的选择了
我认为： 一、下定决心走信息化道路
打赢 是靠打出来的，不是喊出来的
只有下定了决心，部队建设才有方向，做事情才有干劲
二、以外国为师，发展我国的信息化战略。
目前， 信息化建设 最好的就是美国，我们可以以美国为师，看他在信息化建设中取得什么经验，得到什么教训，有什么经验教训值得我们学习和借鉴。
三，以信息化技术改造现有装备，使之能与相适应。
如通过 数据链 把卫星、飞机、 导弹系统 、战舰、雷达……链接起来，整合到G4ISR系统中去，使各军兵种间、上下级间达到信息共享， 互联互通
将普通弹药进行升级，加装制导装置，使这些“笨弹”变得聪明，提高命中率!加强官兵军事、文化素质培养，再好的武器，也需要人来掌握
如果没人会用，和废物没什么两样
四、改革 部队编制 体制，应该裁撤的就裁撤，应该加强的就加强
优先发展海空军、远程打击力量，组建 部队和 天军 ，压缩陆军编制，提高 规模，使其能适应信息化作战需要； 五、改革部队指挥体制。
目前我军的那种自上而下，逐级指挥，自下而上，逐级上报，逐级 请示 的指挥体制已经不能适应信息化作战的要求，应该改成网络化、平面化的指挥体制
给予中下级指挥人员更大的自由
以 、 为例，美国的可以直接指挥到前线的单兵，而前线的士兵也可以直接找 国防部 、 参谋长联席会议 汇报战况，这种指挥方式省去了不必要的中间环节，提高了效率
有什么事，该谁管，直接找谁就成了，没必要逐级上报，逐级传达。
六、加强官兵 军事理论 的培养，让他们能适应未来的信息化战争的需要。
如果官兵不懂得什么是信息化，什么是信息化战争，那就会发生“装备信息化，作战骡马化”这样荒唐的事情
七，整合民间力量，使之能适应未来的信息化战争的需要。
如建设高速公路，就要考虑到将来在公路起降战机的问题，建飞机、舰船，就要考虑到将来能将其快速改装成军事装备的问题，委托民间高校，培养我军需要的各种高科技人才，也可以从民间直招高技术、高理论人才入伍；移军于民，军民一体
八，改变武器研发思路，吸引、科研单位、 外资企业 等更多的参与 武器系统 的研究开发，这样可以达到 集思广益 、投资少，见效快，效率高，将武器系统的研发风险降到最低
有人说，这样做可能会对我国的安全不利，其实没那么严重
以欧洲的“ 台风 ”战机为例。
“台风”是欧洲十几个国家联合起来做的，他们买回去的，只是一架飞机，至于里面的 雷达系统 、通信系统、武器控制系统……都是各家搞各家的，回去将这些家伙往机体上一装就了事了，没有泄密的问题。
我们也可以这样做
以我国的“ ”为例，当时参与研发的 科研机构 数百家，涉及的工厂企业上万个，但发生泄密的事了吗
没有
他们都是做这个大系统中的很小的一部分，各做各的，国家只是派人去协调了一下，到最后各个零件组装起来才是一个整体。
九、积极探索，发挥人民战争的先进战略优势。
即使在高科技的条件下，人民战争依然没有过时，但它的作战方法却发生了根本性的转变。
有人说，现代的战争是高科技、高成本的战争，咱老百姓打得起吗
的确，玩 ，发射导弹是高科技高成本，但是，放气球搞烟雾是低成本低技术了吧
千万别小看这气球，看过 《沙场点兵》 的人还记得吧，最后 红军 就是用气球对付蓝军的 空中打击 的。
烟雾可以对电视制导、 激光制导 和红外制导进行有效的干扰，让它们变成无头的 苍蝇 。
此外，像民间的电脑高手也可以对敌人的网络中心展开攻击。
有人说了，并不是每个人都是电脑高手的。
我承认，但发 电子邮件 这事估计会上网的人都会发吧
如果我们向敌人的 电子邮箱 不断的发送电子邮件，就会造成敌人网络线路的堵塞，也可以瘫痪敌人的指挥系统。
便秘怎么调理
留守儿童和其它儿童一样,有着共同的优点,但是,更值得我们关注的,是他们面临或存在的一些问题,下面这篇文章,相信对你会有所启发:笔者原来曾经在一所农村镇校任教多年，曾对班级孩子做过一项调查：一至六年级，双方父母均在家照顾孩子起居生活的，约占班级人数的16.7%；父母一方在家的约占33.3%；父母长年不在家而跟随亲戚的约占33.3%；孤身一人、“自生自灭”的（五六年级时），或是跟随着正在读初中的哥哥姐姐的约占4.2%；住校的孩子占8.3%；其中父母离异或者关系长期不和、或父母一方失踪、或父母一方病逝的占14.6%。
这是一个多么令人震惊的数据
全班48位孩子，只有8位孩子的父母常年陪伴左右
众所周知，小学阶段的孩子，正处于形象思维发展、心理发展的关键时期，当孩子的心灵长期出于缺失父母之爱的状态之下，会产生什么样的效应
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
笔者任教班级因多数属于留守儿童，曾做过仔细研究，问题彰显严重。
1、诚信的缺失——他的谎言该如何去揭穿
浩是三年级时来到笔者任教的班级的。
父亲长年在外，母亲照顾着浩的同时，还要照顾卧病在床的外婆。
浩刚来班级时，我就已经被浩的伶牙俐齿折服了。
他的口语表达能力非常强，不多久，班级的很多男孩子就已经成为他的“手下败将”。
俗语说，望子成龙。
他母亲也不例外。
因为父亲不在，教育浩的任务就落在母亲那柔弱的肩膀上。
然而，不多久，我便听到了一些关于浩的消息：他经常出入于老街的游戏厅中，网吧里。
这可急坏了我——玩物丧志啊
可我问他时，他总能堂而皇之地为自己开脱，让人找不出一丝的反驳余地。
难道，只有亲自截到他，才能让他心服口服
留守儿童中，诚信感的缺失，是一大问题。
孩子为何利用谎言为自己辩解，家庭教育的盲目性是其中的罪魁祸首——浩的妈妈因为担心浩与一些问题孩子“同流合污”，双休日和中午、下午时间几乎不让浩外出。
孩子的逆反心理如弹簧一般，母亲管得越严，产生的负面效果越大。
好玩是孩子的天性，于是，孩子便利用各种谎言来取得母亲的信任，却又不想让母亲得知真相，只好再用谎言为自己开脱。
这样的例子还有很多。
尤其是父母一方在家的孩子，原本已经不能得到完整的爱，加之家庭教育的单一、暴力，孩子的性情逐渐变得好说谎，这是他们保护自己的其中一种手段。
2、交往能力的缺失——让同学如何和你交朋友
杰是班级里最让人头疼的孩子之一。
一二年级时，他的父亲在外打工，到了三年级，家庭战争开始爆发，母亲一气之下一走了之，杳无音讯。
跟着父亲的他，没有了生活规律，父亲常常一天给杰十元钱——这就是伟一天的生活费用了。
渐渐的，关于杰的“告状”一而再再而三地传入我的耳中，更让人揪心的是，什么时候，他开始喜欢攻击别人了，事发之后，他还总是摆出一副理直气壮、不可一世的样子。
不仅如此，他还有为自己开脱的绝招，总把责任推得一干二净，自己落得个自在，可同学也拿他没有办法，只好敬而远之。
这样一来，在班级里愿意和他交朋友的人越来越少，他成为了“海中孤岛”，遇到困难也显得孤立无助。
爱攻击别人，恰恰是杰想保护自己的一种手段。
的确，失去了母爱，父爱却又如此虚无飘渺，这一切，激发他心底那根最脆弱的神经，他要保护自己
于是，逞强便成了他保护自己的一种方式。
久而久之，和孩子的交往便成了一个大难题。
这样的例子还不少。
在留守儿童这浩浩荡荡的大军之中，有很多一夜之间失去父母一方或者因家庭不和父母一方离家出走的孩子，突然变得孤僻，好强，不善交际，成为孩子眼中的“另类分子”。
如果不加以引导和教育，后果不堪设想
3、责任感的缺失——电子游戏何时休
和杰一样，伟有着一位离家出走的妈妈和一位意志消沉的爸爸。
爸爸是个工匠，早出晚归是他的生活规律。
可如此一来，伟就成了三不管人员。
没有了约束了他，便“如鱼得水”般乐和起来。
爸爸早上给他的生活费用，除去一天的生活费，剩余的钱几乎全都流入了他租住的家附近的电子游戏厅里。
任凭我多次劝导，他却总是一副“死猪不怕烫”的样子。
更让人恼怒的是，他完全失去了责任感，班级里的一些该分担的不分担不说，还屡教不改，一到放学，就情不自禁地进入游戏厅，进行着在他眼里是一种发泄手段的游戏。
其实，这样的孩子的内心世界里，需要一种宣泄的途径。
在他们脆弱的心里，大人们的蜚短流长让他们失去了安全的重心，加之父母对他管理的不负责任，难免让孩子产生一种“破罐子破摔”的念头。
再者，电子游戏中，有孩子宣泄的对象与砝码，生活中的苦闷，能够在忘我的游戏世界中一扫而光，想彻底摆脱游戏的魔力，也难怪成为教育中的难题了。
4、学业进取心的缺失——如何才能让你重回校园
亮是一位非常特殊的孩子。
说他特殊，是因为他是辗转了很多学校才来到我的班级的。
据说在县城全寄宿学校就读一年级时，就曾越过大门，连夜走路逃回老家。
三年级时，他是班里唯一一个只认识自己名字的人。
尽管成绩非常糟糕，但任课老师却并没有放弃他，而是想方设法让他感受学习的乐趣，感受同学之间的温情。
然而，好景不长。
四年级时，他的父母外出打工了，家里只剩下读初中的姐姐和年迈的奶奶。
于是，半年时间没有动静的他，开始慢慢地“复苏”了。
先是利用放学时间到附近的砖窑赚钱，然后再利用这笔钱和大人们玩起了赌博游戏。
再后来，就开始逃学了，由起初的谎称自己感冒而不来上学，到后来的不来上课也不请假，再到后来就干脆连人影也见不着。
为了此事，笔者去他家不下十来次，打电话不下几十个。
然而，班级里学业差强人意的又何止亮一个
学校和家庭原本是孩子成长道路上的同盟军。
然而，当年迈的爷爷奶奶、不谙世事的哥哥姐姐带着柔弱稚嫩的弟弟妹妹时，教育的严重缺失便凸显出来。
没有了家庭的有效配合，学业教育便孤立无援，一些学习能力较好的则罢，当一些孩子难于赶上时，便渐渐落伍，常常会有一种挫败感，长此下去，学业进取心便逐步缺失。
如此种种，不一而终。
在农村，留守儿童的教育，已经成为教师教育字典中出现频率最高的问题。
面对这样的现象，教师的角色似乎就有了她独有的价值与重量。
教师在留守儿童的教育问题中所承担的责任也随之加重。
那么，教师该如何为留守儿童打开一扇天窗，让留守孩子感受教育的美丽，体验教师不一样的爱呢
1、让耐心串起孩子感动的风帆。
浩又撒谎了。
他这次是和杨一起去的网吧，在去学校的路上被我撞了个正着。
看到他们俩在一起，我便多了一个心眼：“你们怎么会在一起呢
”杨支吾着还在犹豫该怎么说，浩就已经接过话茬：“我们俩中午在一起背书。
”他脸不红心不跳，这是一直以来的“优势”——撒谎从来都不脸红。
我将信将疑，但不好表露我的疑心，便只好作罢。
过后，我单独请出杨，果然不出我所料，他们俩中午就在网吧的游戏角色里“厮杀”得天昏地暗。
没有记错的话，我已经第八次想听到浩对我说真话了——那都是其他学生亲眼所见他玩游戏之后我的念想。
我不想就这样揪出来，而是想让他自己感受到游戏的“丧志威力”和老师对他的关心和耐心，再得以“浪子回头”。
每次这样的事情发生，我总会苦口婆心地一番游说，可是一而再再而三地故伎重演，是该放弃
还是让他在班级里“身败名裂”
我这样想。
但我不敢也不会这样做——我看到了他母亲对他的殷切期望，看到了他那常年卧病在床的外婆
我选择了一次又一次家访，选择了一次又一次和浩的母亲沟通。
不记不清楚有多少次，迎着烈日，迎着寒风，骑着电动车驰骋在乡间的小路上——那是一条通往希望的路。
在他那昏暗却如此干净的房子里，我的话语细腻而轻盈，不知道给了母亲多少的希望，也不清楚多少次充满幻想地离开了他的家。
因为我始终相信，他一定为我感动，而彻底离开网络游戏的。
为他带去一本《青少年犯罪》的书，成为他翻天覆地的转折。
事后，他在日记中写道：“我感谢朱老师
没有她，我也许到现在还沉迷在网络游戏中不能自拔。
是她一次次地耐心教导，让我彻悟。
当她拿着那本《青少年犯罪》那本书给我看时，我仿佛看到了自己将来要走的道路——如果我再继续沉寂下去的话。
” 是啊，孩子是一个家庭所有的希望，我们有理由放弃吗
当一个孩子沉迷失我的境界中时，他需要老师的耐心帮助。
也许，正是您的无数次的重复，让孩子打开了心窗，让阳光进来…… 2、让爱心留住孩子心里的念想。
走进伟的家，已经华灯初上。
让我意外却又意料之中的是，伟并不在家。
他爸爸从昏暗的房间里探出头时，根本不知道伟身在何处。
“这父亲也当到家了
”我心里想。
我说：“会不会在电子厅里
”“不可能吧
”他的父亲愣了一下。
我笑了笑，便请同来的小张去电子厅里看看。
不一会儿，伟便耷拉着脑袋回来了。
也许，他知道下面会有什么在等待着他吧
果然，他的父亲怒气冲天，眼看着一场暴风雨就要来临。
我急忙请他父亲息怒，可他父亲还是愤怒地看着伟。
伟低着头，啜泣着，啜泣声里，似乎多了些哀怨——那是对父亲的哀怨，对离家出走的母亲的哀怨。
我的心一紧，轻轻地拍了拍了他的背：“晚上吃过了吗
”“吃过了，吃的面条。
”说着，眼泪便吧嗒吧嗒地掉下来。
是啊，他已经好些天没有和父亲真正地吃过一顿饭了…… 走出他的家门，我发现，我全然忘记了今天晚上来的目的——他沉迷于电子游戏，不完成作业不说，还和教师对抗
可我，真的是“忘记”了吗
不。
当看到他跟着小张回家的那一刻，我就已经决定，决不提此事
因为，他此时需要的不是责备，而是教师轻而易举就能付出的——关怀
我到现在还在庆幸那个夜晚的决定。
之后，他再也没有步入电子游戏厅一步，他还自诩说：“老师，我的控制力是独一无二的
”我喜欢他这样的自诩。
再往后，为了便于管理，他的爸爸彻底将他交给了学校——他成了一个住校的孩子；又过了一个学期，我把他介绍给校排球队，他成了出色的排球队员，为学校夺得文成县小学男子组排球冠军立下汗马功劳
现在，他已经成了少体校初一学生。
有人说，爱学生不难，难的是你去爱一个非常让你头疼的孩子。
但是，作为教师，爱什么样的学生应该去选择吗
有时候，往往去爱一个让你头疼的孩子，更让人体会到作为教师的责任感与成就感。
那种平凡的力量，或许对于一个身陷囹囫的孩子来说，却是莫大的荣耀
3、让信心激起孩子学习的欲望。
亮成绩不好，这是众人皆知的。
在我校开学初的插班考试，愣是考出了有史以来的最差成绩：双科0分。
不仅如此，班上的同学还他的品德会给班级带来负面影响——他曾经是那么不可救，几乎坏孩子会干的事没有一件是他不会的。
面对孩子们的担忧，我在班级里不失时机地说：“你们不知道，老师在监考插班生考试时，发现亮可认真了
他虽然不会做题，可是从他那双紧锁的眉头我就敢断定，亮是非常想自己学好的
亮，老师说得对吗
”亮使劲地点点头。
“还有一点，特别令我感动。
他明知自己不可能得高分，可是，他却坚持到最后
我相信，只要他想学好，就一定能够成功的
如果再加上你们的帮助，相信他会进步得更快
”再看亮，那双清澈透明的眼睛里闪现出的不只是幸福
同学们对他的态度从怀疑到欣赏，从拒绝到接受，让我感到欣慰。
每个人都有自己的亮点。
苏霍姆林斯基曾说过，教育就是要把孩子们的优点不断壮大，最后排挤掉缺点。
高明的老师善于抓住孩子的亮点进行教育。
而亮的亮点便是：有着一颗上进的心。
这从他对待考试的态度就可以明了。
他的识字量少得可怜——他只认识自己的名字。
我写下了我的名字，我教他读后，让他大胆地叫出我的名字。
他笑了，笑得很灿烂。
再看他的拼音情况，也在我的意料之内：一概不通。
于是，一个星期后，班级里便多了一支队伍，专门帮助亮学拼音识字。
同学们对他的要求不高，从他认识的伙伴的名字开始。
只几天时间，亮就认识了大半同学的名字
这一结果，让同学们欢欣不已
对于优生来说，一天认识几十乃至上百个生字不是难题。
然而，面对学困生来说，尤其是没有任何基础的亮，多认识一个字就意味着多一份艰辛。
在学习中，降低难度，让他跳一跳就能摘到果子，既能保护他的自信心，又能让他体验成功的快感，学习的乐趣便逐渐在他心中扎根。
一个孩子，如果将兴趣转移到学习上来，他还会有心思干其他“坏事”吗
信心能激励一个人向上。
这话一点不假。
没有父母科学的配合方式，教师的鼓励与帮助就更显得难能可贵。
给留守孩子信心，一定会激发起孩子学习的欲望的
4、让坦诚亮起孩子美丽的翅膀。
“谁愿意和杰同桌
”班会课上，森强烈要求不和杰同桌，正好，我也想给他们换一换。
但我真没想到，为了能够找一个和杰同桌的同学，居然用上了这一招。
更没想到的是，此话一出，几乎大半的同学都马上正襟危坐，好像担心自己被“点”到了似的。
杰一看如此情况，毫不犹豫地大声说：“没关系，我愿意一个人一桌
”他的话音一落，朱马上举手：“我愿意和他同桌
于是，接下来的事情便顺理成章了。
看来，杰的霸道，逞能在这个时候就充分展露其“威力”了——同学们都怕他。
尤其是女孩子，如果跟他坐在一起，简直就是“引火烧身”，办公室里一定会成为女生状告杰的公堂的。
至于男孩子，虽然能够和他相当，但是，按照他的个性，也很难跟男生和平共处。
这不，森和他同桌的日子，我自以为为他找到最好的学习搭档了，可是两个多月后，森还是强烈建议我给他换座位。
对于这样一个很有攻击力的同学来说，尤其是自从他担任班上的纪律委员后，很少同学愿意和他在一起了。
因为，两者冲突，受伤害的往往是跟他对立的那个人。
无数次的交流，他已经改变了许多。
虽然不会如从前难般任性，但有时那暴躁的脾性还是让人感怀万千——谁叫他生活在这样一个家庭里呢
我很多时候宁愿相信他的个性是为保护自己而施展的，因为他实在不愿意别人伤害他，所以只好自己努力扮强，让同学对他“望而生畏”。
班会结束后，我把他请到了办公室。
坐在我的对面，杰不再像从前那样邋遢与玩世不恭。
对我直截了当的问话，更不会用那种简单的方式来对待，他的坦诚与率真几乎让我刮目相看： “同学们不愿意跟你坐在一起，你知道是为什么吗
” “我想可能是我在管他们做眼保健操的时候，太凶了一些，他们有点怕我。
其实，有很多事情我都是无意的……” 之后的谈话，全部围绕这个话题展开。
我对他遭受如此“待遇”也做了一番分析，他明确地告诉我，他只同意我一半的观点，那就是我所说的他极力扮强，是因为不想同学欺负他，完全不是出于本因。
他的无意行为，让学生感觉到一些本能的抗拒，可能是他骨子里透露出的东西，让人很难“靠近”他。
这点我完全相信。
对于他，我已经完全可以心平气和地坐下来像朋友一样地聊天了。
我对他今后的担忧，他却调侃了之：“老师，这点你放心，我的控制能力是很强的
”突然让我想到了伟——他不正也跟我说过类似的话吗
杰是一个“问题学生”，几乎教过他的老师都这么认为。
因为他的固执，他的偏激，他的狂傲……但是，今天，我完全有理由相信，他已经长大了，逐步理性了。
有时候，面的留守儿童的问题，不妨敞开心扉，说出自己内心深处的担忧，此时的他，会将你视为同盟军。
有时候，坦诚的心胸更如一盏明灯，将照亮未来路。
彼此坦诚，削却了很多杂念，亮起的，是孩子那对美丽的翅膀
文章至此，留守儿童的教育话题还远远没有结束。
本文阐述的，只是笔者在农村任教多年来的点滴心得体会，所截取的，也只是留守儿童中的典型代表。
留守儿童作为农村教育对象中的大多数，需要家庭、学校、社会付出与配合的还有很多。
但，教师一定是教育队伍中最重要的一员。
让我们用自己微薄的力量，为孩子留守儿童打开一扇扇天窗吧
