关于珍爱生命的心得体会
生命教育心得体会生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。
因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
”那么为什么要进行生命教育呢
随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，我国推行生命教育变得刻不容缓： 1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。
大学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
在大学大力开展生命教育，有利于提高广大大学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;培养他们勇
大学生公益劳动课日记劳动心得
计算机实验心得体会 篇一：大学计算机基础实验体会 大学计算机基础实验体会 大学计算机基础这门课是一门基础应用类课程，目的是让我们了解计算机硬件组成，简单的运行原理，以及各类常用软件的使用。
这个周末，我们完成了基础实验6、7、8。
本来以为会很简单的几个实验却花费了我们大量的时间，名且发现了很多问题，我才知道这门课程并不像我们想象的那么简单单学到的知识恰恰和难度成正比，这三个实验着实让我受益匪浅。
这次实验作业中，主要的问题都出在word文档的应用中。
我们普遍都用惯了老式的word2000或者word2003，所以对word2007不熟悉，于是造成了很多麻烦，尤其是添加目录这个新功能，摸索了好久依然毫无头绪。
最后不得已只能拿出教材自习阅读，同时上网找了很多详细的讲解，最后才完成了实验6。
在做powerpoint时候，可能是因为平时做过很多的原因，并没有遇到什么很明显的问题和困难， 但是为了能把PPT 做得精美和详细，也花费了不少的时间。
最后一项是excel的应用。
我以前对它的接触不多，所以对其应用也是最不熟练最不明白的。
但是通过自主的对其学习，尤其是对教材的阅读，使我能运用一些比较基本的功能进行表格制作。
同时也了解了很多以前不知道简便功能。
可以说，动过这次试验，我学到的最多的知识，就是excel 的应用了。
虽然这次试验作业已经完成，但是它给我的启发让我思考至今。
首先，本已经在课堂上学习过的内容，为什么在
如何成为合格大学生，使自己更加优秀 感想
一、我们心中应有一个目标。
“A goal properly set is halfway reached.” -Abraham Lincoln“合适的目标是成功的一半。
”–林肯没有目标的人就像一辆没有引擎的汽车，哪也去不了。
希尔顿酒店集团创始人康德拉·希尔顿说过：”成功似乎总是与行动相联系，成功的人总是在行动。
他们虽然犯错误，但他们从来不会放弃。
”1. 我得到的第一个巨大的好处就是目标成为我的好伙伴，他会时不时的暗示我如何做才能更加靠近他，受这种暗示的影响，我变得积极起来，生活也变得很有效率。
2. 目标帮助我约束自己。
每当我受到诱惑时，我会想想，做这件事到底是否有益于我的目标的实现。
我只需要简单的回答”是与否”，就可以排除诱惑，做真正重要的事情。
3. 我每天的学习变得不再被动，因为我是心甘情愿的为实现目标而付出努力。
我会6：30起床读英语，每天都尽可能多的努力一个小时，因为我知道，每一次付出，我都会更加接近我的目标。
4. 我会积极主动地去寻找实现目标的机会。
由于我有了明确的目标，我会在生活中多留意这种机会，而在此之前，我可能很容易就会忽略掉这些宝贵的机遇。
通过设定明确的目标，我们可以调动自己的一切潜能去实现它。
“Man, alone, has the power to transform his thoughts into physical reality; man, alone, can dream and make his dreams come true.” -Napoleon Hill（拿破仑希尔）二、做自己喜欢的事情。
我们的生命只有一次，如果整日做着我们不喜欢做的工作，我们活着还有什么意义呢
喜欢做自己喜欢的事情，因为这样可以让我们更加有效率，更加有满足感。
正像Red Auerbach所说的：”Just do what you do best.”那么如何找到自己真正喜欢的事情呢
这一周，我看了Dumb Little Man 一篇文章《How To Find Your Passion》。
其中，作者问了两个问题：1. 一年以后的你会在哪里
2. 你真正热爱的事情是什么
我想每个人都应该认真的思考一下这两个问题。
只有搞清了这两个问题，我们的生活才能从混沌中走向光明，我们的思想才能提高。
这一周，每天晚上睡觉的时候我都会想着这两个问题，认认真真的思索，直到睡着……在文中，作者介绍了3个技巧帮助你找到你真正喜欢的事情：1.问问你的朋友他们认为你的特长是什么
2.每天花一点时间记日记。
用笔记录你所想象的完美的一天，完美的一周，完美的一年是什么样的。
3.用笔写下数字1到10，回顾几个礼拜前，几个月前，几年前令你真正感到兴奋的事情，并且写下来。
找出那些让你快乐，自由，有归属感的事情。
那就是你真正喜爱的事情。
三、超越自我，而不是超越他人如果你一直在与他人竞争，那么你会进步，但是，你不会走得太远。
生活中，我们总是与他人相比较：”我的目标是超过XXX，我要和XXX一样富有……”但是，当我们真正心如所愿的达到了XXX，我们便茫然了，不知道下一个XXX在哪里。
当我们把目标设为超越他人时，我们已不再为自己而活，我们成了他人的附属品。
正如一艘小船将目标设为远方的一个小岛，穷尽力量要到达那里。
却不知，那个岛实际上是一艘大船，结果可想而知，小船的航向不再受自己控制，而是茫然的跟随着大船，直到精疲力竭。
我以前就像那个小船一样，总是喜欢和别人比较，随时把超过别人当作自己的目标。
后来，我发现，我的生活中充满了焦虑，压力，我好像不再是我自己，我的特长没有被发挥出来……直到有一天，我读了刘墉的《超越自己》，才意识到我原来的方向一直是错误的。
有句话是说：”人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
”我想，这句话正道出了我的过去。
于是，我将目标设为超越自我，从此，我的人生发生了巨大的改变。
我不再关注别人的生活琐事，不再关注别人的是非成败。
我只专注于我自己，就像激光一样，聚焦在我的生活上。
这周，我读了一篇文章《The Relativity Mind Trap: How Comparisons Can Lead Us Astray》，其中就讲到了我们要避免掉进”比较”的陷阱中。
文中举了一个很有意思的”15美元”的例子，有兴趣的朋友可以看看。
文中还介绍了生活中很多随处可见的”比较陷阱”，如我所说的将自己与他人进行比较，赢（但感觉是输）的例子，商品销售中的陷阱等等。
你会发现，原来”比较”确实是我们头脑的一个陷阱，我们要时刻警惕不要掉进去。
四、提高你的效率提高效率的方法我曾在《提高学习效率的7个关键》 《永远先做最重要的事》 《5个简单的方法开始高效率的一天》等文中有过介绍。
文中介绍了4个集中注意力的技巧：1、 写下你正在做的事情。
这个虽然很简单，但是当你写下你正在做的事情后，每当遇到诱惑分心时，你会看到这个提示，然后再集中注意力，直到任务完成。
博华认为这个方法对于上课很有效。
上课前，写下：”你正在听数学课”，这样每当你开小差的时候，你就会看到这个提示，然后集中注意力认真听课。
（你可以把这个提示写在笔记本的左上角）2、找一个安静的环境。
如果在宿舍里太吵了，为什么不去图书馆呢
那里有明亮的灯光与优雅的环境，非常适合读书。
安静的环境可以让你静下心来专注于眼前的工作。
如果你的书桌上一片混乱：电脑，MP3，电视，零食等等干扰围绕在你的周围，你的效率是无法提高的。
我在《12个小技巧使你的书桌整齐有序》一文中介绍了如何保持你的书桌干净整洁，提高学习效率。
3、使你的身体保持舒适。
如果你累了，那么休息。
如果你困了，那么睡觉。
如果你饿了，那么吃东西。
在身体不舒服的情况下学习是没有效率的。
假设你疲惫的学习了1个小时，还不如出去玩上20分钟，再学习40分钟效率来得高。
4、锻炼你的注意力肌肉。
注意力就像肌肉一样，你对它锻炼的越多，它就越强。
你可以结合第一个技巧每天有意识地锻炼注意力，你会发现第二天你的注意力更加集中了。
坚持下来，一年以后，你就能达到旁若无人的高超境界。
五、充分利用你的业余时间“人与人的差距在于业余时间的利用”– 爱因斯坦如果你想变得更加优秀，除了完成因该做的事情，你还要学会好好利用业余时间。
我的业余时间除了必要的休息，都用来学习英语和阅读书籍了。
空闲的时候，我会听英语有声读物，就当作放松。
至今我已经养成了习惯，听完了6部英文小说了，我的听力也有了很大的提高。
不管怎样，将业余时间充分利用起来，它将是一笔宝贵的财富。
如果你想做成一件伟大的事情，那么可以把它分解成每天30分钟，那么只要每天都去做30分钟，几年以后，这件事不就做成了么
关于如何具体的利用业余时间，我会在以后的文章中介绍。
最后，让我们总结一下：心中应有一个目标，做自己喜欢的事情，超越自我，提高你的效率，充分利用你的业余时间。
相信你可以变得更加优秀
对大学生开设科学环境课程的感想(要求：1500字）
大学生生态道德教育的课程设置研究 大学生生态道德教育的课程设置研究刘艳 谭颖（中国农业大学 北京 100193）【摘要】本文在国内文献的基础上，阐述了生态道德教育的相关概念，分析了当前国内生态道德教育研究的现状和特点，并指出我国当前对大学生生态道德教育的研究还十分不足，特别是在高校的课程设置方面还没有引起足够的重视，认为应深入开展这一课题的研究，以推进我国高校生态道德教育工作的具体实施。
【关键词】生态道德；教育课程；研究综述一、关于生态道德教育相关概念的研究1、对生态道德内涵的研究生态道德又称环境道德，是生态伦理学(环境伦理学)研究的核心内容。
学术界从各自不同的角度对生态道德的涵义予以界定。
虽然表述不一，但大都有一个共同之点，即生态道德是针对人与自然关系的道德，是传统道德向自然生态领域延伸和扩展的结果。
杨润认为，环境道德是继伦理道德、社会道德之后的第三种道德，这种道德是用以科学地调整人类社会与自然环境的关系，并使之健康协调发展的道德。
[1]吴静认为，环境道德实质上是一种道德良知，它产生于人类社会的生存发展过程中，是对自然界和他人的生存价值和生存权利的感知和体悟，旨在约束自身的物质贪欲，善待自然环境，协调人与社会环境和自然环境关系，从而使人与两大环境长久共存的一种伦理规范。
[2]2、对生态道德教育内涵的研究生态道德教育是以20世纪60年代诞生于西方的生态伦理学为理论基础，在生态伦理学指导下的一种生态教育活动。
生态道德教育与环境伦理教育的概念应该严格区分来说的，但是在这里之所以提到，是因为生态道德教育是以生态伦理学的理论基础而诞生的，它们的共同目的都是为了培养和加强大学生对生态的认识。
饶国宾、华启和认为:生态道德教育以唤起受教育者的环境意识为己任，使受教育者理解人类与自然的关系，发展解决环境问题的技能，树立正确环境价值观的一种教育活动。
[3] 王世民、李泊认为:生态道德教育是一种新型的德育活动，它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，引导受教育者为了人类长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯。
[4]曾建平认为:环境道德教育的特征:就它的指向性而言，环境道德教育是一种素质教育、人格教育；以它的空域性而言，环境道德教育是一种社会教育、大众教育；从它的时序性界说，环境道德教育是一种全面的、持续的终身教育。
[5]3、对课程内涵的研究“课程”可以说是一个具有多层面、多重含义的复杂概念。
正如美国人理查德·斯考德所说：“课程是一个用得最普遍的教育术语，同时又是一个定义最差的术语。
”我们常见的课程定义大概有以下几种： 第一种，认为课程是科目，是指列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位、开设顺序和时间分配。
这种单一的课程观一直到20世纪30年代后随着课程研究的蓬勃开展才有所改变。
第二种，认为课程是目标、目的，如认为课程是具有结构性的一系列预期的学习结果。
第三种，认为课程是计划，是学习者在学校指导下所面临的一切经验的计划或方案。
这种课程观的重点是如何建立课程目标。
第四种，认为课程是学习者的经验，如认为课程是个别学习者在一项教育方案中获得的一切经验。
这种课程观主要起源于杜威的实用主义教育理论。
[6] 第五种，认为课程是活动，如美国新教育百科辞典中这样说：“所谓课程，系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。
”这种课程观并不反对学科课程，只是考虑到学生在除了教学活动之外的其他活动中也能获得某些知识、经验，而这些知识经验又是传统的学科课程所无法包容和理解的。
于是把这部分活动也纳入到课程含义之中。
4、对生态道德课程概念的界定对于生态道德课程概念的没有任何学者提起，所以本人根据生态道德，生态道德教育，课程的概念，把它定义为：生态道德课程主要是以学校为阵地，学校以课程为依据的课堂教学，它是为了实现生态道德教育的目标所设立的课程，让人民更好，更全面的接受生态道德教育，从而更深的了解到当今社会存在的生态危机，唤起受教育者的环境意识，理解人类与自然的关系，发展解决环境问题的技能，树立正确环境价值观。
二、大学生生态道德教育研究的概况1、生态道德教育的源起20世纪以来，伴随着先进科学技术的不断涌现和世界经济的迅速增长，人类赖以生存的地球也遭受了前所未有的创伤，出现了一系列的生态危机：人口的急剧增长、资源的过度开采、污染物的大量排放，造成了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化，自然灾害接连不断。
随着全球性环境问题的恶化，生态危机倍受世界各国的关注，1992年6月联合国环境与发展大会上发表的《21世纪议程》中指出：“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力关键。
教育对于改变人们的态度是不可缺少的，对于培养环境意识和道德意识，对于培养符合可持续发展的和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的。
”而生态道德教育也就是在这一背景下诞生的道德教育新的内容。
[7]在中国生态道德教育的研究起步比较晚，是从20世纪70年代，才开始将环境教育纳入小学和初中教育中。
而在教育理论界，提出生态环境中也有道德问题，应将处理人与自然关系纳入道德教育体系，是近十年的事。
最先引起人们关注的是鲁洁教授写的《试述德育的自然性功能》一文，文中提出德育的自然性功能。
[8] 大学生是社会的一分子，是一个特殊的社会群体，是国家未来建设的主力军。
因此在他们接受高等教育的同时，还必须使他们具备较强的生态伦理意识，具有良好的生态道德素养，所以将生态道德纳人学校德育里，这是关系到中华民族生存和发展的长远大计。
2、加强大学生生态道德教育的的必要性及其意义近些年来，随着“保护生态环境”、“可持续发展”，等一系列概念深入人心，相关的理论研究论文出现不少，让人们更全面的认识到提高高校生态道德教育的必要性，在此期间已发表相关文章十多篇。
[9]- [13]这些文章都介绍了开展高校生态道德教育必要性，指出了高校开展生态道德教育是实现我国可持续发展的必然要求、是时代发展的必然要求。
在加强大学生生态道德教育的意义上，众多学者都认为：“大学生生态道德教育的核心在于培养生态道德意识、情感和行为,促使他们能够正确地处理人与自然的关系。
通过生态道德教育,使得大学生的德育内容大为扩展,把道德扩展到自然界、动植物和人类后代,使人与自然的关系、当代人与下代人的关系得到重新定位。
生态道德要求关注人类未来的利益,关注人与自然的和谐，大学生应该以高度的责任感对待人类生存的环境”。
[14]- [18]对大学生进行生态道德教育，就是要使大学生深刻地认识自然之美、生命可贵、环境育人的重要性，并充分利用自己掌握的生态科学知识和生态环境法律知识，学会运用法律手段维护自己的生态环境权益，自觉履行保护生态环境的责任和义务。
3、大学生生态道德教育的现状我国的大学生生态道德教育,虽然从20世纪80年代就已经起步,投入较大,但是综观这些年我国生态道德教育的状况,收效却不理想。
美国耶鲁大学和哥伦比亚大学的专家们对全球各个国家的环境可持续发展情况进行了评估,发表了《环境可持续发展报告》,中国列在133位。
长期以来，我国学校德育内容主要围绕如何处理人与他人、集体和社会的关系组织的，而相对忽略了如何处理人与自然，包括人与其他生命体的关系的教育内容。
这种片面的道德教育，造成学生在生态价值取向的认同上缺乏一致性，反映在学校生态道德教育与社会环境相脱离、与学生心理需求相脱节、与道德构件相失衡。
从清华大学高才生刘海洋的硫酸泼熊事件，成都某高校学生的微波炉烤宠物狗事件等极端行为中，已经反映出了大学生群体中存在的比较严重的生态道德问题。
[19]不少问题的出现绝不能说是偶然的,它从一个侧面反映了我国的生态道德教育还存在着严重的缺憾,务必完善提高。
4、大学生生态道德课程的现状高校开设环境道德教育相关课程的目的是为了拓展学生的环境知识，了解环境科学的进展情况，培养环境保护技能，提高环境保护与可持续发展的意识。
大多数的文章在谈到课程现状，这里往往是一笔带过，没有太多的内容。
赵云峰在发表的《浅析我国高校学生生态道德教育发展的理论背景》一文中认为：从高校课程安排来看，除了某些专业开设有关环境保护之类的课程，讲授一些相关专业和技术、法规等层面知识之外，大学生的生态道德教育还是一个极其薄弱的环节，甚至是一个空白。
[20]田甜在2008年硕士论文中提到：课堂教育是实现教育目的和目标的有效工具，其表现主要体现在课程的教育和教学过程中依据调查高校环境道德教育相关课程的设置、实施等现状，发现我国高校环境道德教育在课堂教育存在着重视不够、教学方式方法单一、师资欠缺等各方面的问题与不足。
[20]唯一一篇比较全面的提到课程设置的是宋金霞在2007年的硕士论文，她提到在“课堂内可以通过各种学科教学，一方面可以设置专业课程进行系统的生态道德教育；另一方面通过学科教学渗透的方式对大学生进行教育”。
[21]她还指出具体开设的相关课程设置，例如《大学生生态道德修养》、《人与自然》、《生态价值观》等。
三、对大学生生态道德教育研究现状的述评1、当前研究的特点通过前面对国内大学生生态道德教育状况的简单介绍，发现大学生生态道德教育开展是一个复杂且难的工作，其研究现状是与大学生生态道德教育的实践状况密切相联系的。
当大学生生态道德教育在实践上有所推进和发展时，研究也相对也有一定程度的深入。
我国对生态道德教育的理论研究和实践探索是随着《21世纪议程》的提出而被关注起来的，自20世纪80年代以来，一直有部分研究人员对这一课题表示着持续的关注。
21世纪以后，随着实践的逐步深入和国际因素的影响，研究人员和研究成果都有了一定程度的增加。
在这些原因的促使下，我国大学生态道德教育呈现出良好的势头。
就理论方面而言，众多高校和学者开始探索如何开展大学生生态道德教育、怎样建设“绿色大学”等。
在实践方面，有的学校开展课外实践建立社团，有的学校进行以培养环境专业人才为目的的专业技能教育。
客观地说，近些年来我国的大学生生态道德教育的确取得了不少成绩。
但是我国的大学生生态道德教育也确实存在诸多的问题：研究人员和专题研究数量不多；文献资料基本上以翻译和介绍为主，尤其缺乏改善现状的具体途径。
2、未来研究的方向总的来说，我国在大学生生态道德教育研究上，取得了不少成绩，但是也存在不少遗憾。
首先，起步比较晚，研究时间短，这方面的学术专著不多，而且比较零散，有些还没达成共识，还没有形成系统的、清晰的体系；其次，从研究方法上来说，还停留在从理论到理论，深入调查的不多，大多都只是泛泛而谈，可操作性不强，造成理论与实践的脱节。
在高校，进行教育的主要阵地便是课堂教育。
课堂不仅是知识传授的基本载体，也是实现教育目标的重要媒介。
因为课堂教育又是以课程为依据的教学，美国路易斯安纳州立大学教授多尔指出课程是教育的核心。
所以本文想从对于大学生生态道德教育的课程上的具体设置入手，设想设计出一套完整的施教课程，能够更全面且有效的深入到大学生生态道德教育里，能够动员起大学生们都来关心环境，爱护环境，保护环境，提高大学生们的生态科学知识和生态道德意识，培养大学生保护环境和改善环境的道德感和责任感。
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养成教育的心得体会300
1：经常参加会分散学习时间。
2：经常参加会过多耗费学生精力，从而让他们专注学习。
3：经常参加会影响学生学习的专注度，上课时会开小差想象自己的课外活动。
4：学生的身心还没发育成熟，难以辨别是非好坏，而不是所有课外活动都有利于学生的身心，所以经常参加会影响学生的身心发展从而影响学习。
参加课外活动学习到的东西并不多。
当代社会学要实用型人才，我们可以外出打工获得社会知识。
毕竟学校与社会是两个不同的群体。
我们要使理论与实践相结合，这样才能更好的发展。
我们可以把参加课外活动的时间，转移到社会实践上去。
从而促进人的全面发展1.举网络的问题，可以说些例子和数据，有多少青少年因为网络学业一落千丈如果对方说这个是自控力，那你们可以说：本来学生就是自制能力较差，不然法律也不会那么偏袒18岁以下的未成年了2.可以说课外活动要用时间，世界万物都是守衡的，更何况时间，现在毕竟是个应试教育的时代，在高考指挥棒还没有解除的时候怎么可能花时间在课外活动呢
做题目，上课的回答也是提高能力的方法，不需要用课外的时间来开展什么课外活动；就如前面所说的，学生的自制力相对较差，课外活动更多的对孩子来说就是玩～开宗明义，我们先来看看辩题中的几个关键词。
课外活动，是指在课堂之外的娱乐活动，我们可以把它分为两点一个是校内活动另一个则是校外活动。
不利于，在现代汉语词典中的定义就是对某人、某事或社会没有益处，不能起到帮助与促进的作用，放在我们今天的辩题中来看，不利于的定义就是对于我们的学习是没有帮助的，甚至是有害的，学习进步放在我们今天的辩题中就是让我们的学习有不断的提高。
我方认为课外活动不利于学习进步，下面我们不妨请对方辩友一一来解读这些问题：第一、我们现在作为一个学生的主要任务是什么呢
课外活动指的是学习之外的一些娱乐性的活动，但是请问对方辩友，作为一个学生我们是学习重要还是进行课外活动重要呢
我们学习下滑的时候我们的家长还会让我们参加课外活动吗
在学校的社团里也是一样
如果你的学习不能保持原来的水平甚至下滑，那么社长还会让你在社团继续参加活动吗
如果你参加许多课外活动上课时，你的心思不知道都跑到哪里神游去了
众所周知，大家上课时，难免会看到周围有的同学开小差。
这难道不是因为前一天参加课外活动导致的吗
我们参加课外活动时难免会有一些任务要做，这样一来又占用了许多学习的时间，如果我们因为一时的快乐而导致一生都活在后悔与痛苦中，有谁还会选择参加课外活动呢
第二、现在的一些不良嗜好不都是在课外活动时养成的吗
现在的我们还不能够独立保护自己，所以国家规定青少年满十八岁才可以算为成人。
我们不学习只是一味的参加课外活动，难免学会一些不良习惯，例如抽烟、喝酒等等。
这也算是课外活动，请问对方辩友，难道这样就有利于学习进步了吗
现在很多青少年都出口成脏，语言难听至极，这难道不是在课外活动时所受到的一些不好的影响吗
如果我们静下心来学习，就会有非常好的素质和教养，那么这样的情况也就不会发生了。
第三、我们上学难道就是为了进行课外活动的吗
我们作为学生来上学不就是为了学习吗
如果课外活动有利于学习进步，那这样的话我们就不用上学了，直接参加课外活动好了
就像古代的李白，小时候贪玩，后来看到一位老婆婆的绣花针，明白了只要功夫深铁杵磨成针的道理，回家刻苦读书才成为了历史上有名的一位诗仙，名垂青史，那么请问对方辩友，难道李白是因为参加课外活动成为的著名的诗人吗
正所谓“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”免得到时“少壮不努力，老大徒伤悲”开宗明义，我们大家都知道头悬梁的故事，孙敬是因为刻苦学习以至于连睡觉的时间都没有了，哪里还有课外活动的时间呢
正是因为年复一年的刻苦学习才使得孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家，请问对方辩友，他那时也是因为积极的参加课外活动而饱读诗书的吗
在大作家张炜的《像刺猬一样专注》一文中，难道文中所列举的高尔基和托尔斯泰这样的大作家不是因为只专注于写作而几乎没有参加过任何与写作无关的活动。
这难道还不能证明课外活动不利于学习进步吗
课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
请问现场的各位同学们：大家喜欢在家里看电视、玩电脑，还是去户外运动呢
电脑辐射污染会影响人体的循环系统、免疫、生殖和代谢功能，严重的还会诱发癌症，并会加速人体的癌细胞增殖等。
作文读了《冷酷无情的李嘉诚》一文'你肯定有不少感想'结合自己的生活实际.把
今天，我看见篇文章——冷酷无情”的李嘉诚》，看完以我认真思考着一个问题，现家长对自己的孩子太溺爱了，应该向李嘉诚学习，给孩子更多自由成长的空间，让他们像小鹰一样自由飞翔。
作为亿万富翁的李嘉诚，完全有能力让自己的孩子过上皇帝般的生活，可是，他却让自己的孩子从小就过着普通人的生活，并培养他们独立生活的能力，等孩子长大了，他并没有让儿子们在自己的公司里大展宏图，而是让他们自己去创业。
如今他的儿子们都成为了工商界的有名的人物。
而我们现在的家长呢
我曾经在报纸上看到这样新闻图片：某小学在举行校运会，来学校的家长竟然比学生还多
那图片上的家长又是给孩子擦汗，又是递水，生怕自己的孩子受苦受累。
图片下面有这么一句话：到底是谁参加校运会
虽然这种事情在我们学校没有发生过，但是也值得我们深思。
现在的家长都很爱自己的孩子，可是一不小心就变成了溺爱，家长只关心孩子的学习，平时的家务从不让孩子干、有什么好吃的都让给孩子、孩子要什么就给什么……这样的溺爱，只会让孩子变得娇生惯养、任性、懒惰、心灵扭曲，缺乏独立性和健全的人格，不懂得尊重别人，不孝敬父母，经不起挫折和磨难，将来在很难社会上立足。
这样的“爱”，让一个大学生在学校不会剥鸡蛋；这种“爱”，让一个年仅九岁的男孩因为哥哥没有给他糖吃就上吊自杀；这种啊“爱”，带来了孩子的懒惰与无能，也带来了父母的悲哀与失望。
家长啊
溺爱带给孩子的只有懦弱和无能，面对竞争激烈的未来世界，等待你们孩子只能是失败
我们是祖国的未来和希望，面对21世纪的天空，我们多么想能像小鹰一样，在广阔的天空展翅飞翔啊
可是我们的家长为什么不给孩子们一片自由广阔的天空呢
放开手吧，家长们
让孩子们能像小鹰那样健康成长自由飞翔吧
