九牛一毛的成语故事。
【】 九牛一毛【拼音】： jiǔ niú yī máo【解释】： 九条牛身上的一根比喻极大中极微小的数量，微不足道。
【成语故事】： 西汉时代有个很有名的大将军名叫李陵，他奉汉武帝的命令，率领军队去攻打匈奴。
后来，因为兵力不足而战败投降。
武帝听到这件事以后非常生气，他觉得李陵不但不能立下大功，反而轻易对敌人投降，其它的大臣们也纷纷指责李陵的不忠。
只有太史令司马迁为李陵打抱不平，他仗义直言说道：李陵将军孤军夺战，每一次出兵攻打敌方都有很好的成绩。
而这一次，他没有得到李广利（担任正面主攻任务的将军）的协助，五千人的步兵虽然被八万匈奴兵团团围住，但是仍然冒死对抗，而且连续打了十几天的仗，还杀伤敌兵一万多人，直到粮草都用尽了，才不得不假装投降，这样的战绩大概没有几个人能做得到，李陵实在是个了不起的将领啊
至少他的功劳能够抵他的罪过吧
汉武帝听到司马迁不但为李陵辩解，而且还讽刺他的亲戚李广利，顿时火冒三丈，立即下令把司马迁打入死牢，接着又判了司马迁当时最残酷、最耻辱的宫刑。
司马迁遭受到如此大的打击，受到这种侮辱，好几次都想自杀一死了之，可是他想到自已这种情形即使死了，在大家眼中也不过就像是九牛之一毛，不但得不到任何人的一丝同情，还会受到大家的嘲笑。
于是，他下定决心、勇敢的活下去，最后终于完成《史记》这部名流千古的史学钜着。
积累运用成语的心得体会
通过成语积累提升小学生作文水平 众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。
成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。
例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。
”而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。
”语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。
正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。
成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。
结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。
一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地 学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、 “色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。
在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。
二、循序渐进 阶段性培养小学生成语积累 小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。
不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。
再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。
所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。
就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。
1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。
并逐渐要求运用积累的成语造句。
一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。
二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。
在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。
2、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。
所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。
同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。
除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。
3、五、六年级的积累应该以阅读为主。
要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。
还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。
三、科学引导 授予学生积累成语的好方法 成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。
最好的积累方法就是用心地阅读。
而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。
要培养学生广泛地阅读兴趣。
各类书籍，各类文章都要去看。
教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语； 2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。
有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。
当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。
可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。
这种方法适合于作文功底较差的孩子。
一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。
最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。
成语的积累其实无时不在、无处不在。
平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。
俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。
最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。
四、轻松上阵 培养学生积累的兴趣 成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。
首先，不能对学生布置的积累作业过多。
我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。
1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。
高年级的孩子也不要超过二十五分钟。
2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。
其次，积累的内容不要千篇一律。
在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。
如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。
第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。
五、合理教学 利用课前时间进行成语的讲解 每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。
对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。
例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。
像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。
其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。
教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述 ，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。
”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。
除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。
还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。
总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。
“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。
我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。
九牛一毛的读后感150字
汉武帝（刘彻）听说李陵带着部队深入到的,士气旺盛,心里很高与.这时,许多大臣都凑祝贺皇帝英明,善于用人.后来李陵战败投降,武帝非常生气,原来祝贺的大臣也就反过来责骂李陵无用和不忠.这时司马迁站在旁边一声不响,武帝便问他对此事的意见,司马迁爽直地说李陵只有五千步兵,却被匈奴八万骑兵围住,但还是连打了十几天仗,杀伤了一万多敌人,实算是一位了不起的将军了.最后因粮尽箭完,归路又被截断,才停止战斗,李陵不是真投降,而是在伺机报国.他的功劳还是可以补他的失败之罪的.武帝听他为李陵辩护,又讽刺皇上近亲李广利从正面进攻匈奴的庸儒无功,怒将司马迁下在狱里.次年,又误传李陵为匈奴练兵,武帝不把事情弄清楚,就把李陵的母亲和妻子杀了.廷尉杜周为了迎合皇帝,诬陷司马迁有诬陷皇帝之罪,竟把司马迁施予最残酷、最耻辱的“腐刑”.司马迁受到了这种摧残,痛苦之余,就想自杀；但转念一想,像他这样地位低微的人死去,在许多大富大贵的人的眼中,不过像“九牛亡一毛”,不但得不到同情,且更会惹人耻笑.于是决心忍受耻辱,用自己的生命和时间来艰苦地、顽强地完成伟大的“史记”的写作.古人所谓有大勇的人才有大智,司马迁便是这样的人.他知道在他所处的年代里,死一个像他那样没地位、没名望的人,比死条狗还不如,因此他勇敢地活下去,终于完成了那部空前伟大的历史的著作——“史记”.司马迁把他这种思想转娈的情况告诉也的好友任少卿,后来的人便是根据他信中所说的 “九牛亡一毛”一句话,引伸成“九牛一毛”这句成语,用来譬喻某种东西或某种人材仅是极多数里面的一部份,好像九条牛身上的一根毛一样.
九牛一毛的成语故事家长感言怎么写
正午，骄阳似火。
身着迷彩服，任大颗大颗的汗珠从发梢滚落，任毒辣的阳光肆意地灸烤着我们的皮肤，任足底的神经传来疼痛和麻痹，我们，岿然不动
这个特别的雨后秋晨，我们迎来了高中阶段的军训开营仪式，师长和教官为我们送上了诚挚的祝福和殷切的期望，拉开了军训的帷幕。
军训这个词便在这一刻变得立体和真实，高中生活就此敞开了大门。
环顾四周，满是鼓舞人心的标语：“烈日骄阳，炼我钢铁意志
”“齐步走走天下，向前看看未来
”“吃大苦，耐大劳，树大德，成大器
”……它们在骄阳下也笼上了一层淡淡的光晕，时刻警醒首我们，为我们加油
两位教官，我突然想到了“可爱”这个词来形容他们。
初来乍到，张教官似乎还有点紧张和害羞，脸上总挂着一丝若有若无的笑容，眼睛几乎眯成了条缝，嘴唇微微地上扬，咧开，也会在站军姿最枯燥乏味的时候听到他们俩讲一些善意的笑话，或者是做人的大道理。
每次学习新动作他们都会不厌其烦地重复好几遍，每次我们动作不到位也是耐心的讲解或是小小的惩罚。
讲解“敬礼”时，教官脱帽，钢针般的短发早已被汗水浸透，水珠似乎已在头顶滚动。
他们又何尝不是同我们一起站在这艳阳天。
一声声竭尽全力的口号声，最后甚至已然破音，沙哑，但他们仍是坚定不移地的表情。
我们，终于也能齐心协力地用震天的音量回应，一步步踏步，在教官的指导下铿锵有力。
下午，教官又教育我们感恩，还记得那句“训不好没关系，顶多是我挨骂，但你们至少得学会做人。
”感恩父母，感恩老师，感恩同学，而教官，您可知道，我们还要感谢您
肌肉酸痛，脚跟麻痹，皮肤发烫变红，忍耐，服从，坚持。
震惊于教官为了训练蹲姿大拇指至今没有知觉，为了训练体能到晚上连上铺也爬不上去而去睡板凳。
我们所面对的，九牛一毛罢了，没有危险的任务，没有精神的压力。
不战胜这点小小的困难，如何嬴得人生
学习方法的心得体会5百字
时,水正成为一种潮流.尽管媒介不只地介绍过饮用水的种种弊端,但饮用水族仍然日益.饮用水不单单指纯水,还包括矿泉水,蒸馏水甚至太空水等等. 而我们喝着长大的自来水则成了相对的非饮用水. 我们并不排除目前饮用水风靡,炒作起了一定的作用, 但它反映了当前水体污染的严重已经到了难以下口的程度.有报道说:据报道979年对全国798座城镇的调查, 全国日污水排放量为国为民258万吨, 其中工业废水占用819,生活污水占据199. 1989年对全国代表大会854个城镇进行调查,每天的排放量达365.3亿吨.其中工业废水达成协议5.5亿吨. 这些废水绝大部分未经处理就直接排放, 污染了江河湖海.此外, 更有一个不争的事实摆在每个上海人面前.上海的母亲河黄浦江,50年代中期(1958年)之前是一条水质清澈,鱼虾成群的河道,1962年水质开始受到污染, 1963年开始出现为期22天的黑臭期,1988年上升到场29天,占全年约2\\\/3, 水质不合格江段占64.5km,占全长113.5km的56.99%.水污染的危害是不是不言而喻的.水体污染,水质恶化对人体健康和人类生活,生产都带来了严重的危害.水是人类赖以生存的重要物质,洁净的人能给人们带来葱茏花木,鸟语花香,恬静舒适,美丽如画的优美环境,给人们带来宁静,愉悦和和平.但是今天污染了的水给人们带来的是痛苦,恐怖和灾难.为了使生活更美好,让秀丽的山水永驻人间,让清水长流不断,人们已越来越清晰地认识到防止水污染的重要性.2.“环保风暴”2005年，一场“环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。
理由是，这些项目未经环境影响评价，属于未批先建的违法工程。
环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。
早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。
如淮河流域。
在上世纪90年代五类水质就占到了80％，整个淮河常年就如同一条巨大的污水沟。
1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。
据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDP总值的15％，这意味着一边是9％的经济增长，一边是15％的损失率。
环境问题，已不仅仅是中国可持续发展的问题，已成为吞噬经济成果的恶魔。
目前，中国的荒漠化土地已达267.4万多平方公里
环境保护为主题的手抄报
一、描写小的成语：差之毫厘，谬以千里 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
九牛一毛 九条牛身上的一根毛。
比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。
风吹草动 风稍一吹，草就摇晃。
比喻微小的变动。
差以毫厘，失之千里 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
秋毫之末 鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。
比喻极微小的东西或极细微的地方。
防微杜渐 微：微小；杜：堵住；渐：指事物的开端。
比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。
杜渐防微 杜：堵住；渐：指事物的开端；微：微小。
错误或坏事刚冒头就及时制止，不让它发展。
大含细入 原指文章的内容，既包涵天地的元气，又概括了极微小的事物。
形容文章博大精深。
虱胫虮肝 虱子的小腿，虮子的肝脏。
比喻非常微小的东西。
薄物细故 薄：微小；物：事物；故：事故。
指微小的事情。
见微知萌 微：细微。
萌：发生。
看到事物微小的迹象，就知道其发展的程度。
虫臂鼠肝 比喻极微小而无价值的东西。
鸡虫得失 比喻微小的得失，无关紧要。
涓埃之力 比喻微小的力量。
毫厘千里 毫、厘：两种极小的长度单位。
开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
薄技在身 薄：微小。
指自己掌握了微小的技能。
剑头一吷 剑头：指剑环头小孔；吷：象声词，形容声音微小。
比喻言论无足轻重。
寸利必得 寸利：微小的利益。
微小的利益也必须得到，不能放弃。
形容斤斤计较个人的得失。
寸丝半粟 比喻极微小的东西。
毛发之功 形容极微小的功劳。
微不足道 微：细，小；足：值得；道：谈起。
微小得很，不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
一草一木 比喻极微小的东西。
蜗角虚名 蜗角：蜗牛的角，比喻细微。
微小而没有作用的名声。
蝇头小利 比喻非常微小的利润。
一针一线 比喻极微小的东西。
蝇头微利 如同苍蝇头那样的小利。
比喻非常微小的利润。
一介不取 一介：一粒芥菜子，形容微小。
一点儿小东西也不拿。
形容廉洁、守法，不是自己应该得到的一点都不要。
一得之功 一得：一点心得，一点收获；功：成绩。
一点微小的成绩。
咫尺之功 咫尺：比喻微小。
微小的功劳。
鼠肝虫臂 比喻极微小而无价值的东西。
微过细故 微小的过失和事故。
锥刀之末 末：梢，尖端。
比喻微小的利益。
也比喻极小的事情。
差以毫厘，谬以千里 差：相差；毫厘：很小的计量单位；谬：同“缪”。
开始时相差很微小，结果会造成很大的错误。
一丝半粟 比喻极微小的东西。
差若毫厘，谬以千里 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
半丝半缕 缕：线。
半根丝，半缕线。
形容数量少，价值极其微小的东西。
不遗寸长 寸长：微小的长处。
不遗漏一点点长处。
形容善于发现别人的优点并给予称赞。
不失黍絫 犹言丝毫不差。
絫、黍，微小的重量。
杯水舆薪 比喻力量微小，无济于事。
同“杯水车薪”。
不爽累黍 犹言丝毫不差。
絫、黍，微小的重量。
鸡虫得丧 比喻微小的得失，无关紧要。
同“鸡虫得失”。
差之毫厘，失之千里 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
千里鹅毛 比喻情深义重的微小礼品。
九牛一毫 九条牛身上的一根毛。
比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。
涓滴微利 涓：细流；滴：水珠。
象小水珠一样微小的利益。
寸善片长 形容微小的优点和长处。
同“寸长片善”。
寸长片善 寸长：一点儿长处。
片：零碎的。
形容微小的长处和优点。
剑首一吷 吷：象声词，形容声音微小。
比喻言论无足轻重。
同“剑头一吷”。
区区此心 区区：微小，微薄。
常作用谦词。
用来形容微不足道的一点心意或想法。
亦作“区区之心”。
渺不足道 非常微小，不值得一谈。
尺兵寸铁 比喻微小的武力。
秋豪之末 比喻极微小的东西或极细微的地方。
同“秋毫之末”。
鸡豚之息 比喻微小的收益。
片长薄技 微小的特长，浅薄的技能。
毫厘丝忽 古代“分”以下四个微小长度单位的并称。
喻指极微细的事物。
尺寸之柄 柄：权力。
指尺寸长大小的权力。
比喻微小的权力。
计较锱铢 指为争取财利而斤斤较量，连极微小的数量也不放过。
片长末技 微小的特长，浅薄的技能。
同“片长薄技”。
毫发丝粟 形容极其微小。
寸兵尺铁 比喻微小的武力。
弱不胜衣 胜：禁得起。
形容人很瘦弱，连衣服都承受不起。
如不胜衣 胜：能承受，能承担。
身体不能承受衣服的重量。
形容身体瘦弱。
也形容谦退的样子。
杀鸡取蛋 比喻贪图眼前微小的好处而损害长久的利益。
亦作“杀鸡取卵”。
行不胜衣 衣服都禁受不起，比喻体力衰弱。
相呴以湿 彼此以呼出的气湿润对方。
后比喻在困难时以微小的力量，竭力互相帮助。
锥刀之利 比喻微小的利益。
也比喻极小的事情。
同“锥刀之末”。
一点一滴 形容微小零星。
蜗名微利 蜗名：像蜗牛角那样极微小的名声。
虚名小利。
亦作“蜗利蝇名”、“蜗名蝇利”。
一线生机 线：微小；生机：生存的机会。
还有一点儿生存的希望。
以微知着 微：微小；着：显着。
从事物露出的苗头，可以推知它的发展趋向或他的实质。
一饭之德 比喻微小的恩德。
一介之才 指微小的才能。
蝇头蜗角 苍蝇头，蜗牛角。
比喻微小的名利。
以微知著 微：微小；著：显著。
从事物露出的苗头，可以推知它的发展趋向或他的实质。
以大恶细 用大的罪名来责备人微小的过失。
一点半点 指微小而不定的数量。
慎小事微 谨慎对待微小的事情。
一介之善 微小的善行。
丝发之功 丝发：一根丝，一根头发。
指功劳极微小。
二、描写不被重视的成语：道旁苦李 比喻不被重视的人。
鸡头鱼刺 比喻轻微而不被重视的的事物。
另眼相看 用另一种眼光看待。
指看待某个人不同一般。
也指不被重视的人得到重视。
打入冷宫 打：与某些动词结合成为一个词，表示进行的意思；冷宫：古代皇帝把失宠的后妃软禁于冷僻宫内。
比喻人不被重视或把事情搁置一边。
另眼相待 用另一种眼光看待。
指看待某个人不同一般。
也指不被重视的人得到重视。
珠投璧抵 谓以珠玉投掷鸟鹊。
比喻人才不被重视。
另眼看戏 犹另眼相看。
指看待某个人不同一般。
也指不被重视的人得到重视。
