四年级经典诵读一碗水的愤怒的读后感
读《一碗水，一桶水，一缸水》有感 有这样一句话：“一个老师，要想给学生一碗水，自己就必须具有一桶水”。
那就是教师要加强自身的学习，提高自身的知识水平。
但今天在中国教育报上看到的这篇文章，却给这句话加上了几个新的注脚，令人耳目一新，颇受教益。
首先，文章指出，“当下，教师在给水的过程中，存在着一些变味的、走样的情形。
例如，一些教师（不少还是骨干教师）出于利益考虑，课堂上并不把核心的、关键的知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生„„” 是啊，现在想给学生一桶水却只给了一碗水的现象有，但是原因变得复杂了，真有那么一些人，他们的“一碗水”不再是无奈之举，无心之错，而是有意而为之啊
我们教师在老百姓眼中的形象怎能不因此受损
现在，国家一再努力提高教育教师的地位，努力提高全民尊重教师的意识，但是，生活中我们的身边总会投来一些或鄙夷、或敌视的目光，以前我和我的同事们是很不理解这种现象的——我们辛辛苦苦生气上火教育他们的孩子，为他们的家庭负责，却这么不受尊重与理解
太不公平了
但现在想来，这能只怪人家吗
是我们有些同行的行为不检点，授人以把柄了。
在他们那里，知识成了创收的砝码，知识成了致富的本钱。
在经济飞速发展的今天，我们教师要面临的考验，已经不单单是传道授业解惑能力的考验，更有抵制经济诱惑，坚守道德家园的挑战
金钱与道德，孰轻孰重
读这篇文章，我们不禁要重新认真思考这个并不陌生的老问题。
试想，如果关乎一个国家的国计民生的教育出了问题，作为教育大业基石的教师群体发生了可怕的质变，那将是我们这个民族多么悲哀的事情。
虽然，我们只是一些普通的老百姓，一些改变不了历史，左右不了命运的普通人，但是，毕竟，我们的手上，有更多向我们一样平凡的普通的善良的人们的希望，在我们的肩膀上实实在在的扛着一个个家庭的未来。
责任，使命，是谁也不能忽视的。
我们渺小但应该清醒，我们普通但应该正直
其次，作者又指出，“我们更应该关注学生的那‘一缸水’甚至‘一池水’，学生才是真正的更大的储水器„„这些水如果被激活而与教师发生交换反应，可能还是千百倍的知识源和智慧源”。
对啊，我们的知识智慧，毕竟有限，毕竟只是一个人的能量，而学生，通常是在我们的50倍左右，若是课堂上统统被激活，那样的课堂，才是高效的、和谐的课堂!这需要我们用智慧去营造课堂的生命活力，那种教师一个人大讲特讲当主角，学生听多说少当听众的一潭死水似的课堂肯定不行。
如何激活学生这一缸水，让我们的课堂成为智慧碰撞的课堂，成为教师学生都拥有成功体验的课堂，这是对我们的更大挑战
这也是使我们的一桶水满起来多起来的有效途径之一。
行走在教学第一线的我有太多来自于学生的惊讶与感佩，常常，他们对某个问题的独到见解会帮我发现一个新视角，有时他们的广闻多知又令我吃惊，课堂也往往因此而变得丰富多姿起来。
不可否认，学生真的并不都比老师差，因为，新时期，学生获取新知的途径早已不再是学校老师这一条小路了。
对此，我的理解是，学生是我们获取知识的另一条途径，如果每天与我们共同生活的学生变成了一群有思想有头脑的年轻人，那么，长此以往，获益的难道只仅仅是学生吗
读教育报的这篇文章，令我心里一下子清凉了许多，对于教育界的那句流行了多少年的名言又有了全新的认识，重新咀嚼“一碗水，一桶水，一缸水”这个题目，心里更明确了自己的位置，应该坚守什么，应该摒弃什么，应该改变什么，我知道了。
如何有效地引导学生进行阅读
感恩的心 昨天晚上，我刚躺上床准备睡觉，忽然看到妈妈的脸色不大好，就疑惑地问：“妈妈，你是不是生病了。
”“嗯，我感冒了。
”妈妈答道。
我从床上爬起来说：“那我去给你熬一碗生姜水吧。
”妈妈阻止我说：“不用了，你刚躺下，起来会着凉的。
”我坚定地说：“不，每次我感冒的时候，你都很细心的照顾我，熬生姜水给我喝，今天我为什么不能照顾你一下呢
”妈妈见阻止不了我，感动地对我说：“你真是我的好儿子。
” 我先把生姜切成丝，结果是粗的粗、细的细，唉
没办法，平时也没练过，临时抱佛脚，就这“手艺”。
然后把姜丝放进锅里，倒上水，小心翼翼地点火，等水开了，再加一勺红糖。
可由于种种原因，总是搞不好，不是生姜放少了，就是水放多了，我甚至还想过泄气，但是我那顽强的精神打败了泄气的想法，最后我终于熬出了一碗热腾腾的生姜水。
我小心翼翼把生姜水端到妈妈面前，用她平时照顾我的口气说“妈妈，趁热赶紧喝，喝完躺下，出出汗就好了。
”妈妈激动地热泪盈眶。
连忙说：“谢谢你
好儿子。
”她品尝了一下我的“手艺”说：“嗯
真的很好喝呦，这是我喝过的最好喝的药。
”我笑了。
我忽然想起小时候在幼儿园唱过的一首歌：“感恩的心，感动天地……”,今天妈妈生病,虽然我的照顾算不上很细心，但是，能让妈妈的病好一点，我心里比喝了蜜还甜。
读后感我们的母亲是我们人生的起始点，没有母亲就没有我们，从小到大母亲为我们付出了很多，不管我们做错什么，母亲最后都会原谅我们，因为我们是母亲身上掉下来的一块肉，无论发生了什么事，我们的血都是与母亲相连的，永不停息。
每当那个我们生病时，母亲都会无微不至的照顾我们，所以我们要学会感恩，感恩父母，关心父母，也许是我们的一句关心话语，都会让父母感到温暖，从现在开始关爱我们的父母吧，不要到长大后才去做，那样你会后悔的，希望你永远也不会体会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话
读后感自己写的，希望能帮到你
一碗阳春面读后感
<以写而放手，促使学生自主探究地学习语文>语文从内部结构分为字、词、句、段、篇，从表现形式上分听、说、读、写，写又是语文的最高境界和最终目标。
写可以统领语文的起点，也是最难达到的顶点。
固而，要求学生以写为核心，以写为拉链地，培养学生自主的去学语文，是切实科学的新方法。
一、写可以改变传统的被动的学习方法过去的教法提过要想给学生“一碗水”，得要“一桶水这分明就是把学生当成一个装知识的容器了。
教与学的关系是：先教后学，教了再学，教多少学多少；怎么教怎么学，不教则不学。
教师越教学生越不想学，越不会学，就是会了是被教会的，而不是学会的。
这样一来把学生先“同化”再“僵化”。
学生由一个原先是个活生生的能动的个体，变成一个被动的拨灯棒。
也就是一个能随着环境的变化而变化的一个被动的个体。
要想改变这种状况，教师可以完全放开让学生自己去学，去吸收，去自我完善、自我发展，教师如果硬要一刀切，一把尺子靠，势必会阻碍学生健康发展。
如果指导学生每一课都去自主去读，自己去写课文分析，自己去写读后感，改变课文的人称、改变课文体裁，去扩写、去缩写，去写日记、造段、去作文等，教师可以变“讲师”为“教练”岂不是既轻松又有效呢
二、写可以出真知俗话说：站在岸上学不会游泳，放手的让学生自己去写、去吸收新知，或许没有“满堂灌”输入的知识多，但是所接受的知识都是实用的、自己喜欢的、记得很牢而能够变异的活的知识。
实践出真知
像字词的学习、句型的掌握，标点的使用、段落的分析、篇章的把握等相关的知识，无一不是在写作的实践中自觉不自觉的得到实现。
事实上，要想写好一篇文章，无形中就要求作者要有广博的知识，如果没有广博的知识，可以说很难实现，怎么办呢
必须多读、多听、多看（观察）、多记、多思考，，而且是认真地去做，并且是能动的，无需强求的。
三、多写可以提高各种能力在写作的过程中，无能是写课文分析、读后感、日记、造段、，还是作文，都是一篇相对完整的个体，如果把这些东西都成功地写好了，无疑能力就会提起来了，因为写作能力是语文的一切能力的综合。
这也就好像一个游泳高手，是练出来的，而不是懂得知识的多少，恰恰是在游泳的过程中所积累的经验就是最重要的知识。
四、“写”好了，语文就学好了抓住主要矛盾，次要矛盾会自己解决自己。
严格地说，写好不是一件容易的事，要想写好，首先必须去读，大量地读，认真地读。
以前有人提出以读为中心的学习语文方法，那主要是针对的是中学，我这里主要的是指小学五六年以写为主的学习方法。
这就好像驾驶执照的C本可以替代E本，而E本却不能替代C本一样。
那 就是说，写的好的，读 起来就容易；而读得好的，而不一定会写。
所以以写为龙头，可以带动读、听、说、想（归纳、总结）、看（观察）。
五、写可以培养学生自主学习的习惯只要学生能主动去写，千万不能一刀切
教师的职责就是引导，表扬好的，指导差的；多少不限定，写得多的表扬，写的少的多鼓励，指导方法，旨在培养学生自主动手、动脑的好习惯。
首先是养成好习惯，然后才是长能力。
循序渐进，千万不要急于求成。
进步成长都有快慢，一定要允许个性的差异性存在。
“传统是巨大的阻力，是历史的惰力，但是，它是消极的，因此一定要被摧毁。
（恩格斯）”要想摆脱传统的教法，必须有一种能提高成绩、培养能力、增长素质的崭新的教学方法来替代——那就是以写而放、以写而收，写中见成效，以写来学语文的学习方法。
如何引导学生有效地进行课外阅读作文
[如何指导学生进行有效地课外阅读]如何指导学生进行有效地课外阅读 儿童是用形式、声音、色彩和感受来思维的,这一阶段,他们有着黄金般的阅读心理和阅读年龄,如何指导学生进行有效地课外阅读.但学生不知道该读哪些有益的课外书,该如何阅读,这就需要我们教师的指导. 首先,要指导学生有计划地进行课外阅读.应该根据他们的年龄、心理、思想水平进行安排.我们要把课堂和课外紧密结合.比如,学了《一碗水》之后,布置学生课外阅读《珍珠泉》；学了《玻璃公公一家》,布置学生课外阅读《纸奶奶的生日》等.这样学生既有兴趣阅读,又能把课堂上学到的读书方法运用到阅读课外书中,阅读效果会很好. 其次,要指导、督促学生做课外阅读笔记.俗话说的好“好记性不如烂笔头”.看书时要眼到、心到、手到,边看边划记重要语句,在书边做简要分析,摘抄警句和有关资料,读后感《如何指导学生进行有效地课外阅读》.提倡写读后感,强调感的内容要真实,符合实际. 在教学中,我让每个同学准备一个精美的笔记本,起名叫“采蜜集”,专门用来摘抄好词好句.我还组织学生定期展示自己的“采蜜集”,看谁是个勤劳的小蜜蜂.一个学期下来,学生会记录满满的一本,也很有成就感,他们的阅读与积累兴趣会越来越高. 再次,在作文课上,要经常做一些优美词句的应用写作练习.比如,春天到了,让孩子们读一些描写春天的美文,摘抄优美的词句.这时,就可以让学生写一写春天,并且要求学生用上自己所积累的描写春天的优美词句.这样,所积累的词句就能得到应用,从而强化这些词句在大脑中的记忆,达到最后能够为我所用,为我所有.这也就达到了课外阅读的最终目的.
《国王和猎鹰》读后感作文
[《国王和猎鹰》读后感作文] 这个暑假，我读了《国王和猎鹰》这一篇故事，受益匪浅呀，《国王和猎鹰》读后感作文。
故事中是说，有一位非常喜欢打猎的国王，他有一天带着猎鹰去深山中打猎，发现了一只羚羊，国王骑马去追羚羊，可是追着追着羚羊就不见了，国王没有追到羚羊，自己倒渴得要命，他就和猎鹰在一棵树的树阴下休息了下来，突然发现树上滴水下来，国王连忙取出自己喝水的金碗，一滴一滴接，好不容易接了一碗，他正准备要喝的时候，他的猎鹰上前来，把他的金碗给打翻了，国王以为是猎鹰也口渴了，想喝水，于是国王又接了一碗放在猎鹰面前，可是猎鹰还是把碗打翻了，国王很生气，就抽出随身的佩剑，把自己心爱的猎鹰杀死了。
猎鹰临死的时候，眼睛还一直看着树枝，国王抬头一看，这时才恍然大悟，树上有一条毒蛇在吐着毒液，树上滴下来的水正是毒蛇吐出来的毒液，国王这才知道自己错杀了猎鹰，他感到十分后悔。
这个故事告诉了我们，办事的时候，一定要分清前因后果，不要还没分清青红皂白，就乱杀无辜，冤枉了好人，这样是不对的，读后感《《国王和猎鹰》读后感作文》。
(砂子塘天华实验学校五2班 欧阳梦雪 指导老师 方红) 《国王和猎鹰》读后感作文400字
