一百条裙子读后感400字
读后感旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每天都穿一条洗的发白、晾得走了形的蓝裙子，她总是安静地坐在教室里最脏、最吵的角落。
这也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有女生都喜欢捉弄她，拿她开玩笑，好像她生来就是为了让大家“取笑”的。
直到有一天，旺达声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
根本没人会相信她，大家都拿这件事捉弄她，拿她开玩笑，旺达默默忍受着。
有一天旺达终于受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。
那一百条与众不同、美丽至极的裙子，留在了所有同学的心里。
而同学们在这时才意识到，旺达有多爱他们。
她用这种独特的方式证明了自己的存在。
旺达带走了不愉快的记忆，却把包容、友爱、原谅和希望留给了同学们。
我觉得旺达这样一个普通的小女孩，虽然被大家歧视、冷落、嘲笑，但她心里仍旧保存着许多美好的愿望。
在故事中，我见到了一个倔强而孤独的存在，有美好的憧憬和愿望，安静，勤劳朴实，爱干净，爱美、聪明、大度的旺达。
我明白了，我们交朋友时主要看内心，而不是贫富美丑。
并且要用自己的真诚换来朋友的友爱和信任。
并且，我们要像旺达一样为自己的梦想永不放
《一百条裙子》这一篇作文300读后感怎么写
最近，我看了一本叫《一百条裙子》的故事书。
这本书讲的是这样的一个故事：旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。
也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。
直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。
有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。
捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。
可是旺达再也不会回来了，不过她已经原谅她们了。
读了这本书，我懂得了一个道理：一个人是要受别人尊敬的，不要随意地开人家的玩笑，即使你不是有意的，但人家的痛苦会在你心里留下阴影，让你不得安宁
读什么有感作文《共七篇》
《爱的教育》读后感 爱的教育的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与一个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案. 爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求. 《童年》读后感 《童年》讲述的是孤独孩童“我”（阿廖沙）的成长故事。
小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。
“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。
此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。
小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。
每一个人都有自己值得回忆、值得珍惜的美好时光。
对于我来说童年会是我最宝贵的收藏，就高尔基写的《童年 》这本书来说，童年应该是他的一段悲惨遭遇，一段深情的回忆
《骆驼祥子》 读了《骆驼祥子》这本书后，我从中了解到了在当时混乱的社会里，人们过着什么样的生活。
这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。
《基督山伯爵》 我觉得整部小说都强调了一个重要的主题“复仇”，因此人们有时把它翻译成〈基督山复仇记〉，我觉得也未尝不可。
它向我们揭示了命运的相差，从天堂到地狱，再走坟墓走向人间的辉煌殿堂，也许正是这种命运的强烈反差才造就了这部小说的文学成就 读《丑陋的中国人》有感 这是一本不错的书、它主要写了柏杨老先生对现实中国中存在的丑陋的一种强烈抨击、许多同学看过我的这本书都说我有病、看真么极端的书、把中国说得一无是处、从国家到官员再到百姓、在一些时期都表现的十分“丑陋、不过看过这本书后会让每个人时刻保持清醒的头脑、理智的态度、因此、我觉得这本书这个方面是很有益的。
骆驼王子读后感
[骆驼王子读后感]合上这本书，我才深深地体会到了一些我们这些小孩子体会不到的东西，骆驼王子读后感。
我们常常哭着喊着要东西，当然，这两个字东西包含着很多的含义。
比如，男孩无非是要：玩具手枪、冒险类书籍以及一些玩具汽车什么的。
女孩无一例外：芭比娃娃、漂亮的衣服和裙子……要这些东西时，我们似乎认为，这是爸爸妈妈应该做的，他们有必要为我们购买这些我们喜欢的东西。
在蜜罐里泡大的孩子并不好，我最讨厌那样的孩子，不会自己梳头、穿衣服、遇到自己干很困难的事就留给爸妈，也没有想过他们已经很累了，这样做是不是会百上加斤
他们又不是非要这样，他们完全可以不赐予母爱、父爱。
他们可以不管，谁说不行呢，留守儿童天天呆在家里，自己做饭，什么事情都要自己来处理……最重要的一点是，他们整天趴在窗台上，望着通往家的那条路，望着爸爸妈妈工作的那个方向，静静地想着，他们已经模糊的容貌……《骆驼王子》这本书隐藏着若恍惚，若清楚；若简易，若深刻的道理。
当人，甚至是骆驼，受到无微不至的关照的时候，他会自己放弃拥有自己自由的机会，宁可自己把自由权交到他人的手里，接受他人的溺爱，也不肯拥有本该属于他的自由。
书中内容简摘：六、青春期的叛变三个月过去了，骆驼王子的个头蹿高了许多，驼峰差不多与身材娇小的秋草母一般高了，四肢暴出一块块腱子肉，喉结突凸，叫声变得粗哑沉郁，显然，它已逐渐发育成熟，或许可以称为青少年骆驼。
在我的印象里，骆驼王子是匹很乖巧很听话的小骆驼，总是跟随在成年骆驼后面，成年骆驼往东它往东，成年骆驼往西它往西，一副小鸟依人的模样;偶尔也会淘气地离开驼队，跑到小河边将蹒跚爬行的乌龟翻得背朝天，或跑到树丛里追逐惊飞的野雉，但从不敢跑太远，从不脱离成年骆驼的视线，一听到成年骆驼叫唤，拔腿就会跑回成年骆驼身边去；有时候，它正在河边上捉弄老实巴交的乌龟，突然蹦出一只野兔来，把它吓了一大跳，本能地扭转身撒腿就望成年骆驼身边跑；成年骆驼嗅吻它的额头和驼峰，它会闭着眼睛，很陶醉很惬意的样子；时时处处表现出幼兽依赖群体离不开成年兽照顾的心理特征，小学生作文《骆驼王子读后感》。
自己分析：第一段，是告诉我门骆驼王子已经快要抛弃年幼，迎接青年的新生活，但是，两边能不能放得下，这还是个很重要的问题。
第二段，是告诉我们骆驼王子从前的样子，从前的骆驼王子可爱、小鸟依人，不过，接下来，可是要接受考验的时候。
书中内容简介：骆驼王子在秋草母、歪峰雄骆驼……以及整一个群族过份的溺爱下，离开了通往青年的门槛，又回到了本该属于小骆驼的房间。
其实，这也不能完全把责任推到骆驼王子的身上，骆驼王子也在青春期表现过叛逆的行为，只是整个群族都冲着骆驼王子离开的那个方向，排成一排，然后撕心裂肺的发出悲痛的叫声，有两次，骆驼王子狠下心来，自己一个人在树林里活动，一次是因为错食了树叶，还有一次是它想起以前的种种原因和经历，把它通往青春的道路磨淡了。
最后，虽然身体是成年骆驼的身体，但精神却是小骆驼的想法以及做法，不管是人还是骆驼，如果已经到了这一步，那，真的无可救药了。
雪豹来了的时候，大家都在忙着格斗，只有骆驼王子一个人闲着，在大石头后面抖抖瑟瑟地躲藏……骆驼族首领因为它而被雪豹残忍的撕食……歪峰雄骆驼因为讨厌他厌恶它（这还是第一次），本来还可以活几天，却因为朝它脸上吐口水而消费了最后一点元气，也陪着首领升天了……秋母草和杏眼雌走了……整个骆驼群只剩下一头骆驼。
不过它最后也找到了一个好的归宿…… 〔骆驼王子读后感〕随文赠言：【失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
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放暑假怎样安排的作文
1.这学期马上就要结束了，快乐的暑假即将来临。
为了让我的暑假过得更有意义，我制定了一个暑假计划。
我打算每天上午写作业，下午玩耍。
每天上午先完成老师布置的当天作业，然后读两篇课外文章，画出里面的好词好句，并抄写下来。
我还要每天做20道口算、10道笔算，每天练一张字帖，每周写一篇日记。
我打算继续学习我喜欢的英语和美术，我还要去打乒乓球、学会游泳，使我的身体更强壮。
我还想让妈妈带我去北京旅游，去看看雄伟的长城、古老的故宫和美丽的天坛公园。
当然，我在家里也要做一些力所能及的家务，如：扫地、洗碗、擦桌子……做一个懂事的孩子。
真希望暑假快点到来呀
2.一年一度的暑假如期而至，今年的暑假，是跨入小学生涯的第一个暑假。
为了让这个暑假过得充实而有意义，我们本着充分学习，充分锻炼，充分睡眠的目的，一起商讨制定了我们的计划，特地拿来晒一晒，以督促我们更好地落实执行。
【一】 学习、阅读、作息、运动计划一， 晨诵。
虽然放假，儿子每天还是习惯性的按上学时的作息时间，早上6:30准时起床。
每天早晨半小时的时间朗诵《日有所诵》、《中外儿童诗精选》、《会写字的梧桐叶》中的各两首小诗。
通过诵读其中清新、经典的小诗，培养孩子的想象力、审美力，让文学经典浸润孩子的心灵，拓展思维。
二， 下午、晚上各阅读半小时。
诸如绘本类的《蚯蚓的日记》，《圆圆的肚脐》，《神奇校车》，《小绿狼》，《女巫扫帚排排坐》等，自己独立阅读。
我在他读后加以引申指导，汲取其中精髓，写出读后感。
此项也是暑假老师布置的作业，写5篇读后感，重于修改，发表在博客上。
儿童文学类的《笨狼的故事》，《绿野仙踪》，《我和姐姐克拉拉》，《一百条裙子》，《木偶奇遇记》，需要通过对话式、亲子剧场式、倾情演绎式等不同的方式，陪孩子一起共读。
共读的过程，作以整理记录。
三， 上午和下午分别半小时上网的时间。
孩子可以自由支配。
或玩网络游戏；或拜访博友；或浏览自己感兴趣的网页。
四， 中午午休不少于两小时。
保证充分睡眠，养精蓄锐，提高做事效率。
五， 每天择时户外活动一小时。
接受日晒，呼吸新鲜空气，适量运动，强身健体。
六， 其余时间为自由支配时间。
玩魔尺；练字；看动画片；练习口算（此为老师布置的作业，每周100道口算题，总共800道）；适当预习二年级课程；做手工等自由选择。
【二】 旅游出行计划暑假，我们依然选择出行旅游，亲近大自然，呼吸新鲜空气，彻底放松身心，在游玩中汲取更多知识。
关于选择旅游城市，我们不谋而合，依然选择美丽的三亚，第三次重游。
一路行程与度假期间，儿子毛遂自荐与我互换角色，由他担任家长，全力安排具体事宜。
我掌控大方向，根据情况适时调整辅佐儿子。
这种互换角色，生活中我们经常来做。
无形中调动孩子的主观能动性，培养孩子的责任心，自主决策能力，处事领导能力，辨别是非与变通能力。
在三亚度假期间，学习作息时间，稍作调整。
添加晨起海边跑步和傍晚海边散步或游泳。
尽享海的浩瀚无际，放飞心情，开阔视野，陶冶情操。
【三】 需要注重的环节一， 注重和孩子一起阅读，共同进步。
除了亲子共读外，充分利用暑假时间，阅读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，《小学生家庭教育》，《朗读手册》等教育类书籍，提升教育理念。
阅读《夏洛的网》，《长袜子皮皮》，《窗边的小豆豆》等经典儿童文学，弥补幼时的缺憾。
阅读《林清玄散文精选》，《席慕容全集》等经典散文，拓宽阅读范围。
和孩子一起阅读，共同进步。
二， 注重引导孩子从“说”到“写”的衔接过渡。
借助老师布置的5篇读书笔记，10篇日记。
悉心引导孩子从“说”作文慢慢过渡到“写”作文。
让孩子渐渐学会拿起笔来书写文章，表达自己的思想。
三， 注重引导孩子捕获生活中的精彩和感动。
让孩子学会善于发现生活中的写作素材，不至于真正写作时，无从下手，无话可说。
四， 注重以兴趣为主，“诱惑”孩子自愿写作或者阅读，绝不强求。
孩子看了《小屁孩日记》，很是感兴趣，也要试着写日记。
对于低年级孩子来说，要有一个过程，需潜心引导。
五， 注重培养孩子的动手能力，给予提供实践的机会。
“劳其筋骨”让孩子亲身体验辛勤劳动，自力更生带来的愉悦，充分意识到劳动的重要性。
漫长的暑假，是让孩子身心得以放松的一个假期，又是让孩子汲取营养提高自己的假期。
学如逆水行舟，不进则退；心如平原跑马，易放难收。
制定周详的计划，照此实施。
让孩子玩得开心，学得尽兴
暑假即将来临作文五年级别的
为了让我暑假过得充实又愉快，我为自己制定了一个暑假计划。
每天，我会去运动一小时，这可以让我有个强壮健康的身体。
我还会安排两小时做老师布置的作业。
看书一小时，看书可以让我知道许多课外知识，向全面发展。
看书时还会积累一些好词好句，提高我的写作水平。
除外，我还会让家长给我报一些兴趣小组，让我“充充电”。
学游泳，遇到水灾等灾害能自救。
学钢琴，能开发左右脑，让手指灵活。
学跳舞，能令身体柔软和练出高中贵的气质。
学钢笔书法，为我升三年级用圆珠笔写字打个好的基础。
“读万卷书，不如行万里路。
”今个暑假爸爸妈妈会带我去不同的地方，让我开开眼界。
我们打算去英国、北京、新疆、台湾、内蒙古、四川、湖北、湖南。
因为去的地方很多，所以我要努力奋斗，早点完成作业。
我会制定一个作息表，让我有一个良好的习惯，合理安排掌握好时间。
下一学期我升三年级了，又长大了一岁。
我要学会感恩父母、体谅父母，多点帮父母分担家务，做个懂事的好孩子。
分类作文读后感100个字
我把《一百条裙子》这本书读完了。
令我印象最深的人物之一就有旺达。
旺达家境贫穷，但她和其他小孩一样上着学。
其她女孩子都有着各式各样的名牌裙子，就她穿着一条普普通通洗得发白的蓝裙子。
无奈之下，她骗大家有一百套裙子。
但还是被嘲笑，被迫使旺达一家远离故乡。
但是她和其他同学们还保留着一些友谊，给其他同学各画了一幅画，然后再离开。
友谊是永远不会消失的，建立更多的友谊，就相当于有更多方／的朋友，所以多建立一些友谊，你就会更快乐。
让读写像呼吸一样自然作文概括
教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面发展为内容，这也是现阶段我们全面实施素质教育的内涵。
语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现。
北京教育丛书《多读书勤练笔重写字》，便是这探索的海洋中瑰丽的浪花。
她站在一定的理论高度，指出了当今语文教学中存在的种种弊端，及针对弊端进行的改革和探索。
全书由三个相对独立、而又紧密联系的部分组成，即多读书、勤练笔、重写字。
分别从如何上好读书课等几方面具体谈了指导学生多读书。
从如何指导学生课堂小练笔等几方面谈了如何指导学生勤练笔。
从写好字的重要性等几个方面谈了重视写字教学的经验和体会。
这是理论指导下的实践，这是对传统的语文教学优点的继承、发展和创新。
书中所谈到的在语文教学改革中特别注意做到的“四个坚持” ——坚持大语文教育观；坚持教学要有用有效的原则；在教师与学生关系上，坚持教师是主导，学生是主体，教为学服务的原则；坚持不断改革，不断前进。
很好地体现了语文教学大纲的要求，比较完整地诠释了新的课程标准所强调指出的四个基本理念。
书中介绍的方法和途径可操作性很强，有利于全面提高学生的语文素养，是一本指导我们语文教学的好书。
在作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，语言的艺术性不强。
学生习作时，为何会遇到这么多的问题呢
这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着莫大的关系。
生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道。
国内外著名的作家、文学家除深入生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的爱好。
他们的学识渊博，才思敏捷，在写作领域雄视阔步，文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作。
可见，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
如何激发学生阅读、指导学生阅读、让学生养成读书习惯呢
在此说说我在阅读这本书后受到启发后的一些做法。
一、让范读和鼓励评价激发学生的阅读兴趣。
每天早上我们的读书时间有个好听的名字，叫做“早间时光”。
在这个美好时光里，我会每天压轴讲一个故事，学生十分喜欢这个环节，每天期待我的朗读。
我朗读的内容很多，有拓展阅读的相关资料，有我自己读过的好的文章，有时我还会读一些比较高深的故事，有一次，我读了一篇中考上的文章《别踩疼了雪》，令我惊讶的是有几个孩子能理解其中的含义，还有个女孩子居然能一字不差的把其中一段话背下来。
我想，这个环节的显性、隐性意义作用还是很大的。
另外，在语文课上，我也会用赏识的眼光去鼓励孩子读文本和相关拓展资料。
对不同层次的孩子采取不同的评价指标。
对于朗读能力较差的主要采取鼓励、建立自信，敢读就是好样的；对于朗读能力已经具备一定水平的孩子，要激励、采用引导性的语言鼓励他读得更好
二、让读书变成一种习惯。
我们每天有固定时间读书——早上的“早间时光”，课上的“精彩课堂”，回家的“家庭读书会”。
通过长时间的训练，学生基本明确每天的什么时间都读什么，怎么读。
早上的“早间时光”我们的内容比较丰富：1、小伙伴检查前一天“家庭读书会”中读的内容并作评价打分；2、读《阶梯阅读》中一篇文章并进行阅读题的订正；3、齐背《诵读》书中的诗歌一篇并交流感受；4、小组合作读《语文导报》一篇文章，并进行交流；5、我来给孩子们朗读。
课上的“精彩课堂”就是每人每节语文课至少要展示一次自己的精彩瞬间并给自己打分评价。
回家的“家庭读书会”主要有三个内容：1、读语文书2、读自选的课外书（第二天小伙伴检查）3、背《诵读》书中的一首诗歌。
我们每天都坚持做以上这些事情，孩子们逐渐习惯了这样的读书节奏，我想长期坚持下去，对于孩子自身语文素养的提高和读书习惯的培养都会事半功倍的。
三、让学生的阅读面拓宽。
小学阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。
尽管现在强调单元教学的整体性，训练的系统性，但毕竟阅读面是狭窄的。
这也从某种程度上制约着学生写作水平的发挥。
语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重抓好学生的课外阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。
首先，我从现有的教材入手，将教学中涉及到的可以拓展延伸的内容、资料、故事介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。
这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解，得到举一反三的效果。
其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品。
著名历史学家、诗人郭沫若主张“多读名著”。
这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大，在一定程度上，能速成和优化学生的习作能力。
儿童优秀作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范，无论诗歌、寓言、漫画、谜语，里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性，学生阅读完，会受益匪汪，或在选材上得到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。
我还从《小学语文教师》杂志中搜罗了适合低年级孩子读的书，介绍给孩子。
如，获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的美国小说《一百条裙子》，尽管描写的是女孩们的故事，但其传达的人性光辉却超越了性别。
如，英国儿童畅销书作家康恩·伊古尔登写的《男孩的冒险书》更是引起了轰动。
还有具有责任意识和民族情怀的作家，黄蓓佳的《中国童话》、薛涛的《新山海经系列》、周翔和熊亮的图画书等。
再次，我鼓励学生订阅或借阅《语文导报》、《种星星》画报等报纸刊物，浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章，这也不失为一种提高阅读能力的途径，因为这些读物的内容时代气息浓，语文鲜活，表现手法多变，能切合现代学生现代社会的特点。
就像教师要教给学生一碗水，自己需准备好一桶水、十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须准备十篇、百篇文章在胸。
有着良好阅读基础的同学，写作文时才会想象丰富，思路畅通，文思泉涌而出。
多读书是提高学生语文能力的重要途径。
这是阅读丛书给我的启示。
的确，要提高学生的语文能力，必须引导学生广泛读书。
这一点已被写入新的《语文课程标准》“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”。
那么怎样引导学生广泛的阅读呢
丛书拓宽了我们的思路，语文教师必须加强自身素质的提高。
如果语文老师自身不能生动地写，深情地读，动情地讲，入情地导，那么，指导学生多读多写就是一句空话。
因此，我们必须不断地充实完善自己，加强教育理论和业务知识的学习，还要加强总结积累，不断地追求语文教学的理想境界——学生喜欢读乐意写，综合素质不断提高。
