求20篇读后感，100-200字
最好是小学生必读书目里面的，书不要太幼稚的
我是五年级的
名著也行
1. 我读了美国著名作家海明威的小说，十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。
小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。
老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。
后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
2. 这本书是作者真实生活的写照，高尔基根据自己的亲身经历，再现了黑暗统治下的孩子从觉醒到长大的苦难历程。
阿廖沙是一个悲惨、可怜的小孩，他的童年是在外祖父家度过的，他的生活可不像我们现在这样幸福，充满阳光和爱。
他的外祖父性情暴躁，贪婪、自私；两个舅舅也很自私、粗暴，这些都在年幼的阿 廖沙的心里留下了深深的烙印。
这本书让我了解到了当时沙皇统治时期的困苦生活，让我知道了现在的美好生活的来之不易。
我们要珍惜现在的幸福生活，热爱生活，努力学习，用自己的能力和智慧把这个世界建设得更加美好。
3. 这几天，我看了一本，这本书非常有意思。
其中，我被中的冰山这一节内容深深打动了。
他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但他们用自己的智慧拯救了自己的生命。
多么惊心动魄的一刻啊
想想他们，在危险的情况下，他们头脑清醒，用智慧战胜了困难。
那我呢
我从小到大都很胆小，而且在困难来临的时候没有勇气去面对、去战胜它。
而《海底两万里》给了我一些勇气，我应该学习他们的那种不畏艰险的精神
《海底两万里》虽然只是一本冒险小说，但它却给了我许多的勇气，它让我勇敢地去面对现实，不能胆小怕事
4. 这本书记录的是海伦.凯勒一生的事。
书中感人心腑的故事，总是在我受到困难和挫折是鼓励我，不要后退。
海伦.凯勒从小就失去了听觉、视觉和甜美的声音。
她也曾因自己的缺陷而放弃过，可她又很快振作起来。
在莎莉文老师的帮助下，凭着超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字
她一生熬过了八十七个无声、无语、无光的孤独岁月
一个人只要胸怀大志，并不懈向着目标努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它
坚贞不屈、不断进取的精神是海伦.凯勒所拥有的，我们——祖国的接班人更应该拥有这种美好的精神品质
5. 是部庞大、复杂的小说，它生动地描写、反映出了梁山起义的发生，发展壮大直至起义失败的整个过程。
它明确地描写出了当时起义的社会根源和原由，并成功塑造出了那些栩栩如生的起义英雄的形象，且通过他们不同的反抗道路展开了起义过程，也具体地揭示了起义失败的内在原因。
英雄们走上反抗的道路,各有不同的原因和不同的情况,但是在逼上梁山这一点上,许多人是共同的.他们不满官府的剥削,受地主的掠夺和迫害起而反抗,结果被逼上山落草.勇猛地向统治阶级进行冲击.他们是从血的教训中觉醒过来的。
6. 详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了比埃尔-居里的事迹，着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。
书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得的奖金，奖章的情况以及罗列他所得的名誉头衔，是一本很翔实的个人纪录。
在书中，我们可以看到居里夫人从来没有浪费时间，只有严谨的生活；没有享乐的懒散，只有英勇的奋斗；没有奸诈的人和事，只有和谐的空气；没有丑恶的画面，只有纯洁的灵魂---这是一本最精彩的历史人物传记。
7.奥斯汀的,正如她自己所说,是在两寸象牙上细细的雕刻,它是奥斯汀的代表作.这部反映婚姻问题的小说是作者作品中最受欢迎的一部,也是她本人最喜欢的作品.作品生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情.其社会风情画似的小说不仅在当时吸引着广大的读者,实至今日,仍给读者以独特的艺术享受.她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩的小说家,在英国小说史上起了承上启下的作用. 整部作品没有滂沱的气势,没有曲折跌宕的情节,但就是这种简单,精致深深地吸引着我们.奥斯汀短暂的一生几乎都是在英国的乡间度过的,也许就是周围朴素,宁静的氛围孕育了她淡然的气质.并不能因为没有丰富的经历,就对她的对于事物的分析能力有所怀疑,读过的人一定会为她细腻,敏锐的情感所折服.在写时,她只是一个十几岁的女孩,难道这不是一种天赋么?她的确很少接触外界,但思想存在,想象存在,这一切的存在就足够了。
8. 一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏.我不是不善于自我保护,实在是一个放弃自我保护的人.就如同生命的数据库,已经不需要进入的密码,随时都可以打开全部程序,可以读出全部的文件.我说的俘虏,就是这个意义上的俘虏.当我把自我放到阳光下的时侯,我明白从此不能有所伪装,隐蔽的日子一想起就令人不安.当我意识到抗拒的无奈,有多少时间无可挽回,有多少记忆渐渐从内心淡出.说到底,俘虏就是一个不能抵挡伤害的人,就是要有足够的勇气放弃希望,必须承受生存的全部压力.本来,在属于个人的空间,可以沉浸于独自的幻想,可以从尘埃里开出虚拟的花朵.而一个放弃自我保护的人是连欺骗自己都不能,只有不断地净化内心世界. 9.这部小说我在假期中已经看了好几遍了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢! 人应该怎样地活着才有意义呢?保尔•柯察金用行动回答了这一问题.保尔他残废后,毫不灰心,还要顽强的学习,努力工作,并且开始了文学创造.后来双目失明了,这对于已经瘫痪的人来说,要是一场多么沉重的打击呀!可是他却毅然拿起笔来,摸索着,坚持写作,每写一个字,他都需要付出极其艰苦的劳动.经过顽强的努力,他终于成功的写出了小说的前几章.读着,读着,我也禁不住热泪盈眶,心潮澎湃.保尔•柯察金那坚毅的脸庞,仿佛就在我的眼前.保尔这样一个普通的战士,竟有比钢铁还要坚强的意志,这是什么力量在鼓舞着他呢?我读完这本书,在书中我终于明白了,这是那最伟大,最壮丽的共产主义事业在召呼着他创造奇迹,这就是他顽强地与疾病作斗争的动力。
10.翻开《名人传》，在首篇的引言中有这样一段话：“我们周围的空气多沉重。
老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。
社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。
打开窗子罢
让自由的空气重新进来
呼吸一下英雄们的气息。
” 显然，罗曼•罗兰要用英雄主义的精神来矫正时代的偏向。
在罗曼•罗兰看来，真正的英雄、真正的伟大是痛苦和孤独，是自我同无形物的抗争。
在同一引言中他还说：“我称为英雄的，并非以思或强力称雄的人；而只是靠心灵伟大的人。
”他正是紧紧抓住了英雄伟人痛苦的心灵，把战胜苦难作为衡量英雄的一把闪亮标尺。
而他的《名人传》就是揭示人类历史上三位苦难英雄的心灵传记，他们是19世纪德国伟大音乐家贝多芬、文艺复兴时代意大利著名雕塑家米开朗琪罗、俄国文坛巨子托尔斯泰。
他在《贝多芬传》的结尾这样写道：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界；他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来欢迎。
”确实，“用痛苦换来欢乐”正是罗曼•罗兰追踪贝多芬一生命运的视野，这句话构成了《贝多芬传》内在的紧张和扣人心魂的思想魅力之所在。
是什么支持着贝多芬
是不向皇权低头的品质，是不被金钱收买的决心，是扼住命运咽喉的勇气
正是依靠着这些超凡的精神力量，贝多芬越过了人生的无数个痛苦险峰，达到了对人生最清醒的领悟。
如果说《贝多芬传》是英雄主义的号召，是力的颂歌，那么《托尔斯泰传》则是一首安魂曲、一支哀歌，一阕送葬曲。
贝多芬伟大的痛苦是因为他在人生的盛年遭到厄运，托尔斯泰伟大的痛苦在他自身主观意志的选择。
《复活》是托尔斯泰暮年的又一部力作，罗曼•罗兰所说：“妻子、儿女、朋友、敌人都没有理解他，都认为他是堂•吉诃德，因为他们都看不见他与之斗争的那个敌人，其实这个敌人就是他自己。
” “托尔斯泰，你是否依照你所宣扬的主义而生活
”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我应当被人蔑视。
”终于，在82岁的暮年，托尔斯泰在一个寒冷的冬夜，独自逃出了家门，在一个无名的小城一病不起。
弥留之际，他号啕大哭，对守在他周围的人们说道；“大地上千百万的生灵在受苦；为何大家都在这里只照顾一个列夫•托尔斯泰
”其实，托尔斯泰发出的是对苍生的疑问，也是对痛苦心灵的回应，在这里我们分明又听到了贝多芬对生命的欢乐歌唱。
这就是罗曼•罗兰在《名人传》里留给我们的永恒的东西。
11.读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。
首先我看到的是像“滚滚长江东逝水……”这一类脍炙人口的诗句，接着引入正文。
第一句话这样说到：“话说天下大势，分久必合，合久必分。
”这句话不无道理。
总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。
《双城记》。
全书充溢着扑朔迷离的色彩，作者以一连串引人入胜的故事为框架，以十八世纪法国大革命为背景。
在黑暗的资本主义社会里，农民阶级和工人阶级忍受着资产阶级无情的剥削。
正如作者所说：“昌盛而又衰微，笃诚而又多疑，光明而又黑暗，这是充满阳光希望的黎明，又是阴暗失望的长夜，人们拥有一切，却两手空空。
”而主人公西德尼·卡尔顿、露西·曼内特和查尔斯·达尔内之间真挚的情感，成为这部名著亮丽的一笔。
12.《荷马史诗》是具有丰富意义的光辉巨著，它既是完美的文学作品，又是研究古代氏族社会的重要历史文献。
它正式成书于公元前 6 世纪。
包括两部史诗，一部为《伊利亚特》（又译《伊利昂纪》），另一部是《奥德修纪》（又译《奥德赛》）。
史诗的内容来源于公元前 12 世纪末希腊岛南部地区的阿开亚人和小亚西亚北部的特洛伊人之间发生的一场 10 年的战争。
战争结束后，民间便有了许多传说，传说以短歌的形式歌颂战争中涌现出来的英雄事迹，并与古希腊神话交织在一起，由民间歌人口头传诵，代代相传，每逢盛宴或节日，就在氏族官邸中咏唱。
《荷马史诗》在各方面都达到了极高的成就，是古希腊文学中的瑰宝，对后世的影响极为深远，是一部深受人们喜爱的作品。
13.前几天，我看了一个童话故事——《海的女儿》它讲述一个人鱼和人之间的动人故事。
《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处，是一条美人鱼。
她在海底世界里度过三百多年的岁月，然后化为泡沫，结束她一生的幸福。
她放弃了海里的生活，忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。
后来她救了一个王子并喜欢上了他，而那个王子和邻国的公主结婚了，她的希望没有了。
她如果继续成为“海的女儿”就要刺死那个王子后，就可以回到她的家人中去，回到属于她自已的世界。
但她没有这样做，却自已投入海中化为泡沫。
我喜欢《海的女儿》。
它使我懂得了生命可贵。
在任何事前面都要有坚强的毅力，勇敢地去面对它。
在这本书里，我不仅知道了一些美好的故事，还受到很大的启发教育。
在生活中，我碰到困难时，要像小人鱼一样坚强的面对。
在学习上，我也要像小人鱼一样坚持不懈。
14.读《只有一个地球》有感 读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
地球总是无私地为人类做着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地破坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。
例如1995年7月份，我国发生了一件事：几家工厂因过量地向大海和空气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄家受损。
这样既污染了环境，又使自然资源受到了严重损失。
只有一个地球，地球的公民们，快醒悟吧
让我们一起保护我们的家园——地球 15.《骆驼祥子》读后感 终于看完了《骆驼祥子》，脑海中不禁思绪万千。
祥子，一个善良淳朴，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神的人。
他是一个普通的车夫，却不安于现状，希望有一天自己也能买上属于自己的车，做一个独立的劳动者。
他为了美好的生活而努力，而奋斗。
他节俭，他质朴，他堂堂正正地做人，为自己的梦想不断地努力后来。
三年后，他的愿望终于实现了，但是没过多久，车就被大兵抢走了。
很快，反动政府的侦探又骗取了他所有的积蓄。
祥子，一个多么有梦想的人，得到的却是悲惨的结局。
认识不断在追求着的，追求成功，追求幸福，追求……而在这个追求的过程中，人们一不小心，就会失去了自我，失去了原来的自己，失去了自己最初的理想。
就像一粒有棱有角的石子，为了追求自己的 梦想，挑入波涛汹涌的大江里面，随着浇水一路前进，不断磕碰，最后，为了生存，原来的棱跟角都会被消磨掉。
人生也许也是这样的一个过程。
明天会是什么样
没人知道。
而现在唯一能做的，就是把握好今天。
16.<复活>是托尔斯泰长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
<复活> 托尔斯泰在 <复活> 中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛斯洛娃、涅赫柳多夫。
在托尔斯泰的脸上，没有他所有作品里，肖像、照片上流露出来的那种令人生畏的表情，没有因五官线条分明而使人感到的那种生硬的感觉，没有像块块垒起的花岗岩似的那种刚强然而呆板的神情，没有一生中使所有的人都服从于他的那种无限的威势，这些特征都没有了。
而这些特征过去是有过的，而且曾经一度正是托尔斯泰的基本特征，但是随着岁月的消逝和他本人的努力，却消失了。
托尔斯泰以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。
17.读《遥远的岛》有感 在《成长的岁月》的《内心的成长》这个分目录里，有篇名叫《遥远的岛》的文章，给我们讲述了两个孩子内心成长的故事。
从前有两个孩子，他们一心向往着海上的那个神秘而异彩纷呈的小岛。
可是当终于有一天，他们真的踏上这个小岛之后，才发现，这只不过是一片不成样子的荒野。
他们简直不相信自己的眼睛，这就是曾日夜向往的小岛。
他们回家之后一直很难过，也从此不再看这个小岛了。
看了这篇文章之后，我感触很深。
从对梦的痴心幻想到逐步认识冰冷的现实，也是成长的一个重要的内容。
我想起了以前在作文选上看过的一篇作文。
它讲的是作者快小学毕业了，想考上重点中学。
一天晚上，作者的妈妈请了重点中学的几位老师到家里来吃饭，并给他们送礼，让他们帮帮忙，让作者“顺利”进入重点中学。
作者当时感触很深，也很诧异，重点中学不是只有考好试才能进的吗
为什么有些人学习不好也能进重点中学
大人却对作者说：你是小孩，你不懂 18.《简•爱》一反传统小说中以温柔美丽的女子做主角、以浪漫动人的爱情传奇为故事的旧格式，写出了一个出身低微、相貌平平的女子与不公平的命运抗争的故事。
主人公简•爱是不幸的，她自幼失去父母，唯一爱她并领养她的舅舅又过早地弃她而逝。
她初涉人世，便过着寄人篱下、任人驱使的悲惨生活，饱尝了人情冷暖、世态炎凉的痛苦。
为了逃避严酷的现实，她把自己的感情寄托在她酷爱的书和大自然上。
书丰富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦难又磨炼了她的意志，使她养成了坚毅倔强、外柔内刚的性格。
《简•爱》为千千万万受欺压的下层平民喊出了心声，为千百年来在男尊女卑社会里饱受欺凌的姐妹们喊出了心声，这是它至今仍然是各国的读者最喜爱阅读的小说之一的主要原因。
19.《昆虫记》是一部很吸引人的著作，因为这部科学百科同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。
杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至回像婴儿般哭闹”。
多么可爱的小生灵
难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。
法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣，因此他的《昆虫记》也让我在读时仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。
每一只昆虫都有人一样的情感。
如：“已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。
” 《昆虫记》是法布尔以一生的时间与精力，他仔细的观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，并将观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
20.《红楼梦》读后感 黛玉性格里独有的叛逆和孤僻，以及对世俗的不屑一顾，令她处处显得特立独行，卓尔不群。
花前痴读西厢，毫无避讳；不喜巧言令色，言随心至；崇尚真情真意，淡泊名利……种种这般，都使得她象一朵幽然独放的荷花，始终执著着自己的那份清纯，质本洁来还洁去，一如碧玉般盈澈。
用一个普通人的眼光看她，最欣赏的还是黛玉的诗情画意，灵秀慧黠。
黛玉每每与姐妹们饮酒赏花吟诗作对，总是才气逼人，艺压群芳。
无论是少年听雨歌楼上的诗情，清寒入骨我欲仙的画意；还是草木黄落雁南归的凄凉，花气温柔能解语的幽情；无不体现出她娟雅脱俗的诗人气质。
最叹息的是黛玉的多愁善感，红颜薄命。
黛玉的身世，注定了她的孤独无依，而她的性格，又注定了她的寥落忧伤。
纵使大观园里人来人往好不热闹，可是这里没有她可以依靠的亲人，没有她可以倾诉的知己，只有风流多情的宝玉让她芳心暗许，却又总是患得患失。
于是她无奈着 “天尽头，何处有香丘”，悲哀着“三月香巢已垒成，梁间燕子套无情”，伤感着“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，终落得“一缕香魂随风散，三更不曾入梦来”的凄凉结局。
世界著名短篇小说有哪些?
中学语文教学资源网 常胜 2007-08-22 重点、难点： 1.热爱祖国的思想感情。
2. 小说的要素。
3. 语言描写、动作描写、心理描写的作用。
【学习过程】 一. 背景介绍： 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。
普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。
1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。
9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
二. 作者简介： 阿尔封斯•都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。
他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。
《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
三. 小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。
4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
四. 课文分析： （一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。
明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。
其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。
明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。
（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同
明确： 平 日 上 课 最 后 一 课 气 氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
安安静静，跟星期天的早晨一样。
学 生 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己的座位上了。
老 师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
后 排 板 凳 一向空着 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
个个看来都很忧愁。
（三）文章哪些地方运用了环境描写
有什么作用
明确：课文第1-6 段中分别有这样的描写： “天气那么暖和，那么晴朗
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。
” 这些描写的作用是： ① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。
② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。
③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。
（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分
明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。
共分为四个大部分。
第一部分：（1-6）故事的开端。
写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。
第二部分：（7-23）故事的发展。
写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。
写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
（五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化
找出描写其心理变化的语句。
明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显： 从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语； 从无忧无虑的幼稚——热爱祖国； 从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。
小弗郎士心情变化： 快乐—激愤——难过——懊悔——对祖国语言的热爱——对老师的爱戴。
韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。
小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。
（六）韩麦尔先生是怎样一个人
明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。
（七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些
能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点
明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。
刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行。
1. 语言： 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习……” 我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。
大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
\\\\'现在看看我们的结果吧。
唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么
你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写
…\\\\'不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
” “你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗
我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗
……” “我的朋友们啊，”他说，“我--我--” 但是他哽住了，他说不下去了。
明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。
2. 动作、神态： 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：…… 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…… ……看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。
明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源 （八）体会重点句的深刻含义。
1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”
2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。
这句话该如何理解
3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易
明确： 1. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。
表现了十分痛苦的心情。
2. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
（九）品味语言。
1. 读24－29节。
问题：①课文中“忽然”一词在这里说明了什么
②课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思
该怎样读
③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”
这两个字的含义是什么
明确： ① 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。
② 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。
应以悲愤的感情拖长。
从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。
③ 在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。
这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。
这是韩麦尔爱国主义的集中表现。
五. 总结课文 1. 归纳中心思想 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
2. 写作特点： ① 用第一人称的写法。
② 通过人物语言、动作表现心理活动。
③ 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景
不可不知的2000个文学常识的目录
这是一篇真正意义上的精粹、独特的短篇之作。
从表象看，你可以说它很简单，不过是街头即景而已；但是，从意味的层面进行解读，就可以说它很复杂，因为它几乎囊括了一对情人大战前、大战中和大战后的全部故事。
一个士兵战后回到自己的故乡，在街道昏黄的路灯下十分意外地遇到了他梦寐以求的情人。
作家只写了这些，就这些。
但是，就像浩瀚的大海中仅露出水面八分之一的冰山一样，作家提供的极为有限的情境，却让读者感觉到了深入水下的更庞大的部分：小说的文字后面肯定隐藏着更为丰富的内容。
这里需要的，是读者必须参与到作品中去。
《德军剩下来的东西》是一篇经典的小小说名作。
它虽然只有200字，但反映的社会内容却是十分丰富的。
读之，不仅能给人以诸多联想，还能给人以震颤。
小说的情节十分简单。
战争结束了，主人公“他”回到了从德军手里夺回来的故乡，在路灯昏黄的街上，“他”与沦为娼妓的“情妇”邂逅相遇。
仅此而已。
然而，读者借助自己的智力，可以通过“他”的情妇沦为娼妓，想到战争给人民带来的苦难；通过“她”拉客竟然拉到情人身上这个巧合，想到贫困的凄惨；通过“她”见到自己情人时的惊讶，想到“她”的尴尬的窘状；通过“他的手指嵌进了女人的肉里”，想到“他”那既喜又悲，既怨又爱的复杂思想；通过“他们的眼睛闪着光”和男人“把女人抱起”，想到“他”是一个善良的男人，“他”有一个宽阔的胸怀，“他”对情妇的同情谅解以及对爱情的坚贞不屈；通过这一对情人的巧遇，想到战争给无辜的千百万家庭、情侣带来的不可挽回的损失…… 联想到以上这些还远远不够，因为那醒目的题目所标示的“德军剩下来的东西”还没有明确的答案呢
读者自然还会想到满目疮痍的楼房以及留在受难者心灵上那永远无法愈合的创伤…… 这篇小小说所留下的众多空白，正是其成功所在，也是作家苦心孤诣经营的结果。
“战争结束了。
”结束了，就意味着战争曾有过突然的开始和漫长残酷的过程。
这个士兵也许生性懦弱，他被迫参军，九死一生侥幸活命；也许他英勇无畏，杀敌立功，胸前挂满勋章。
现在，他在故乡的街道上“匆匆忙忙地走着”。
按常理推测，凯旋时的心情一定是骄傲而喜悦的，可他为什么如此匆忙
士兵对拦住他的女人这样说：“不。
我不上你那里——我找我的情妇。
”故事一下子复杂起来。
当初，在战争开始以前，这个士兵和他的情人该有过多少个黄昏时分的约会，又有着怎样的柔情蜜意的情景
战争爆发之后，士兵开赴前线时，他和情人的分手，相互间该有多少生离死别的眼泪和信誓旦旦的承诺，又是怎样地一步三回头
战争中，在战壕里，在枪林弹雨下，士兵多少次举头望明月，心里装着怎样的肝肠寸断的思念
——这不是杜撰，而是隐藏在海水下面的那冰山的一部分，是小说意味生成的故事应有的内容；不然，士兵为什么回到故乡的第一件事就是去找他的情人
而且，他又为什么使劲抓住她的肩头，手指嵌进她的肉里，喊一声“约安”把她抱起来
如果不是一种刻骨铭心、生生死死、地久天长的情爱，决不会有这样的举动。
再看士兵的那个叫约安的情人。
她显然已经沦落为娼妓。
德军占领了他们的故乡，一个差不多有点姿色的女人要活命，她能怎么样呢
我们可以设想她还有可能做别的选择，但她选择了做妓女。
与其说她已经习惯妓女生活，不如说是德军迫使她习惯了这种生活，所以她才会用“吃醉了酒似的”放荡口气勾引每一个过路的男人。
她像土地、村舍一样，是被德军蹂躏过的东西。
德军溃败之后剩下了什么呢
满目疮痍的大地，颓败的女人的肉体，更可怕的则是伤痕累累、难以抚慰的灵魂。
因此，当她也终于认出士兵时，她嚷了一声：“啊
”这“啊”里面包含着惊愕
兴奋
羞惭
愤怒
无可奈何
叹息
控诉
什么都有。
它包含了一切——过去的和现在的，似乎都幻化为一个极其恐怖的梦魇
关于肖复兴童年的故事有哪些
回答这个问题，内容还真多。
西方文化差异背景下的小说，肯定有很大不同。
而且不同、题材不同，不一样的东西当然很多。
如果一些基础性东西不是很全面，当然会有些困难的。
不过也不要紧，慢慢掌握，满足要求就行。
胡乱说几句： 根据情况分： 1、 时间问题，中世纪以前的比较难看。
18世纪及以后的差不多。
2、 国别分，法国的好一些，俄罗斯的就特别沉重，没有几本是三四百页以下的。
3、 小说种类，故事叙述型的好些，如果是伦理、教义型的就比较难懂，而且有些观念我们根本理解不了，他们还说得天花乱坠，没办法。
4、 翻译的因素不是很多，当然一些经典的翻译看起来比较舒服，也推荐看经典。
5、 人名问题，的确是个问题，但也不是什么大问题。
有些翻得不好的很夸张，但你如果拿原著名字看下，有时也就几个字母而已，所以推荐还是记音比较好，而不要真去记中文翻译的名字，那是折磨自己。
解决办法： 1、 了解学习西方文化，包括很多方面的东西，如政治、文化、历史、环境以及思维模式等。
这些也只有多看多了解慢慢积累才会加深的，毕竟涉及内容太多。
2、 看些参考资料。
不同时期的文学都有其创作的时代及文化背景，因此要把一本著作研究透的话，需要参看很多外延性的东西。
毕竟多产、激情创作的作家不是非常多，很多都是花几年、十年甚至十几年才写成的一本著作，我们花几个小时就想读透是不现实的。
3、 小说的文化背景很重要。
西方文学经常引用古希腊神话、基督教教义、西方历史名人名事等等。
要看懂的话需要多了解些。
这也是上面说的要了解西方文化的重要性。
4、 看书最好专业一些。
不同时间、国别、题材的差异差异。
你可以选择自己比较感兴趣的先通读一些，然后再慢慢延伸。
比如19、20世纪的法国文学、德国文学、俄国文学、美国文学等等。
5、 最后一点建议：多看
什么事情做得多了，也就习惯了。
下面是一个清单，当年我就按照这个进行的，可以参考下。
网址 百部世界文学名著 希腊文学： 《荷马史诗》 [荷马（约公元前9-8世纪）] 《被缚的普罗米修斯》 [埃斯库罗斯（约公元前525-公元前456）] 《伊索寓言》 [伊索（约公元前6世纪前半期）] 意大利文学： 《神曲》 [但丁（1265-1321）.其他：《新生》等] 约1307-1321 《十日谈》 [薄加丘（1313-1375）] 1348-1353 英国文学： 《莎士比亚戏剧》 [莎士比亚（1564-1616）]如《罗密欧与朱丽叶》1595，《哈姆雷特》1601，《奥赛罗》1604，《麦克百》1606等 《失乐园》 [弥尔顿（1608-1674）其他：《复乐园》等] 1667 《天路历程》 [班扬（1628-1688）] 1678，1684 《鲁滨逊漂流记》 [笛福（1660-1731）] 1719 《格列佛游记》 [斯威夫特（1667-1745）] 1726 《弃儿汤姆 • 琼斯的故事》 [菲尔丁（1707-1754）] 1749 《致一位高地姑娘》 [华兹华斯（1770-1850）] 1803 《艾凡赫》 [司各特（1771-1832）] 1819 《傲慢与偏见》 [奥斯丁（1775-1817）其他：《爱玛等》] 1813 《唐璜》 [拜伦（1788-1824）其他：《恰尔德 • 哈罗德游记》等] 1823 《雪莱诗集》 [雪莱（1792-1822）] 《济慈诗集》 [济慈（1795-1821）] 《名利场》 [萨克雷（1811-1863）] 1847 《狄更斯文集》 [狄更斯（1812-1870）] 如：《大卫 • 科波菲尔》1850，《双城记》1859，《远大前程》1861等 《简 • 爱》 [夏绿蒂 • 勃郎特（1816-1855）] 1847 《呼啸山庄》 [艾米莉 • 勃朗特（1818-1848）] 1847 《伯德家的苔丝》 [哈代（1840-1928）其他：《无名的裘德》等] 1891 《华伦夫人的职业》 [萧伯纳（1856-1950）] 1894 《牛虻》 [伏尼契（1864-1960）] 1897 《福尔赛世家》 [高尔斯华绥（1867-1933）] 1906，1920，1921 《尤利西斯》 [乔伊斯（1882-1941）] 1915-1922 《劳伦斯文集》 [劳伦斯（1885-1930）] 如：《儿子与情人》1913，《虹》1915，《查太莱夫人的情人》1928等 《荒原》 [艾略特（1888-1965）] 1922 法国文学： 《巨人传》 [拉伯雷（1494
-1553）] 1532-1553 《熙德》 [高乃依（1606-1684）] 1636 《拉封丹的寓言诗》 [拉封丹（1621-1695）] 1668-1694 《伪君子》 [莫里哀（1622-1673）其他：《悭吝人》等] 1664-1669 《克莱芙王妃》 [拉法耶特夫人（1634-1693）] 1672-1677 《伏尔泰文集》 [伏尔泰（1694-1778）]如：《老实人》，《天真汉》等 《忏悔录》 [卢梭（1712-1778）] 1766-1770 《红与黑》 [司汤达（1783-1842）] 1820-1830 《人间喜剧》 [巴尔扎克（1799-1850）] 如：《高老头》、《欧也尼 • 葛郎台》、《乡村医生》、《幽谷百合》等 《雨果文集》 [雨果（1802-1885）] 如《巴黎圣母院》1831，《悲惨世界》1862，《海上劳工》1866等 《基督山伯爵》 [大仲马（1802-1870）其他：《三个火枪手》等] 1844-1845 《梅里美小说集》 [梅里美（1803-1870）] 如：《马特奥 • 法尔哥内》，《高龙巴》1840，《嘉尔曼》1845等 《乔治 • 桑文集》 [乔治 • 桑（1804-1876）] 如：《安蒂亚娜》1832，《安吉堡的磨工》1845，《魔沼》1846等 《一个世纪儿的忏悔》 [缪塞（1810-1857）] 1836 《包法利夫人》 [福楼拜（1821-1880）] 1852-1856 《恶之花》 [波德莱尔（1821-1867）] 1857 《茶花女》 [小仲马（1824-1895）] 1848 《格兰特船长的儿女》 [凡尔纳（1828-1905）其他：《海底两万里》等] 1868 《左拉文集》 [左拉（1840-1902）]如：《娜娜》1879，《萌芽》1885等 《莫泊桑作品集》 [莫泊桑（1850-1893）] 如：《羊脂球》1880，《项链》1884，《漂亮朋友》1885等 《罗曼 • 罗兰文集》 [罗曼 • 罗兰（1866-1944）]如：《约翰 • 克利斯朵夫》1904-1913等 《窄门》 [纪德（1869-1951）其他：《伪币制造者》等] 1904 《追忆似水年华》 [普鲁斯特（1871-1922）] 1906-1912-1922 《萨特文集》 [萨特（1905-1980）]如：《自由之路》193
，《恶心》1938等 《等待戈多》 [贝克特（1906- ）] 1952 《加缪文集》 [加缪（1913-1960）] 如：《局外人》1942，《鼠役》1947，《正义者》1949等 《窥视者》 [罗伯特 • 格里耶（1922- ）] 1955 德国文学： 《歌德文集》 [歌德（1749-1832）] 如：《少年维特之烦恼》1774，《浮士德》1794-1831等 《席勒诗集》 [席勒（1759-1805）]如：《阴谋与爱情》1782等 《海涅诗集》 [海涅（1797-1856）]如：《德国，一个冬天的童话》1844等 《格林童话》 [J • 格林（1785-1863），W • 格林（1786-1859）] 1806-1857 《茵梦湖》 [施托姆（1817-1888）] 1849
1852 《布登勃洛克一家》 [托马斯 • 曼（1875-1955）] 1901 《西线无战事》 [雷马克（1898-1970）] 1929 《铁皮鼓》 [格拉斯（1927- ）其他：《但泽三部曲》等] 1959 奥地利文学： 《象棋的故事》 [茨威格（1881-1942）其他：《一个陌生女人的来信》等] 1941 《卡夫卡小说集》 [卡夫卡（1883-1924）]如：《变形记》1912，《城堡》1922等 瑞典文学： 《尼尔斯骑鹅历险记》 [塞尔玛 • 拉格洛芙（1858-1940）] 1906-1907 丹麦文学： 《安徒生童话》 [安徒生（1805-1875）]如：《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》1845等 挪威文学： 《易卜生作品集》 [易卜生（1828-1906）]如：《玩偶之家》1879等 西班牙文学： 《唐 • 吉诃德》 [塞万提斯（1547-1616）] 1605-1615 美国文学： 《最后的莫希干人》 [库珀（1789-1851）] 1826 《红字》 [霍桑（1804-1864）] 1850 《爱伦 • 坡短篇小说集》 [爱伦 • 坡（1809-1849）]如：《厄舍古厦的倒塌》、《黑猫》等 《汤姆叔叔的小屋》 [斯托夫人（1811-1896）] 1852 《白鲸》 [麦克维尔（1819-1891）] 1851 《草叶集》 [惠特曼（1819-1892）] 1855 《马克 • 吐温文集》 [马克 • 吐温（1835-1910）] 如：《汤姆 • 索亚历险记》1876，《哈克贝利 • 费恩历险记》1884等 《贵妇人的画像》 [詹姆斯（1843-1916）] 1881 《欧 • 亨利短篇小说集》 [欧 • 亨利（1862-1910）]如《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等 《美国的悲剧》 [德莱塞（1871-1945）其他：《嘉莉妹妹》等] 1925 《杰克 • 伦敦小说集》 [杰克 • 伦敦（1876-1916）] 如《荒野的呼唤》1903，《马丁 • 伊登》1909等 《了不起的盖茨比》 [菲茨杰拉德（1896-1940）] 1925 《喧哗与骚动》 [福克纳（1897-1962）] 1929 《海明威文集》 [海明威（1899-1961）]如：《永别了，武器》1929，《老人与海》1952等 《洛丽塔》 [纳博科夫（1899-1977）] 1955 《飘》 [米切尔（1900-1949）] 1926-1936 《愤怒的葡萄》 [斯坦贝克（1902-1968）] 1939 《洪堡的礼物》 [贝娄（1915-）其他：《赫索格》等] 1975 《第二十二条军规》 [海勒（1923- ）] 1961 《兔子，跑吧》 [厄普代克（1932- ）] 1960 苏俄文学： 《克雷洛夫寓言》 [克雷洛夫（1769-1844）] 1804-1844 《普希金诗集》 [普希金（1799-1837）] 如：《叶甫盖尼 • 奥涅金》1823-1830，《上尉的女儿》1836等 《死魂灵》 [果戈理（1809-1852）其他：《钦差大臣》等] 1842-1852
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