小壁虎借尾巴读后感
明白了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点。
文章让我们体会到了遇到困难不要老想着别人帮忙。
只有经历了磨难才能渐渐成长。
小壁虎借尾巴的故事给我找一下
虎在墙角捉蚊子,一条蛇了它的尾巴。
小壁虎,挣断尾巴逃走了。
尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。
” 小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。
”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”希望可以采纳
小学生读后感学习大全50字
小学生读后感大全50字 大家在课外时间一定看过很多的课外书吧，来说说都看了些什么呢?风林网络为大家带来了“小学生读后感大全50字”，感谢大家支持。
篇一：《小壁虎借尾巴》读后感50字 今天我学了第17课小壁虎借尾巴，我知道了小壁虎的尾巴有再生的功能，我还知道了很多动物尾巴的作用。
比如老虎用尾巴当作武器，小鱼尾巴用来泼水，老牛尾巴用来赶蝇子等。
你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 篇二：《皮皮鲁外传》读后感50字 书中说的是一个聪明，勇敢，好奇的小男孩皮皮鲁。
他因为好奇心做了恶作剧，但他能发现自己的过错，用于承担责任而且努力改过的精神还是很可贵的。
篇三：《十万个为什么》读后感50字 我在刚刚过去的寒假里读了《十万个为什么》，我觉得这个世界很奇妙，台湾岛是我国最大的岛屿，太阳系中有九个行星，因为树干是园形的所以不容易被风吹倒，我学到了许多知识，以后我还要多读书。
篇四：《燕子》读后感50字 今天，我读了叶圣陶爷爷的童话。
童话讲述了一只受伤的小燕子在青儿玉儿的照顾下恢复了健康后跟着妈妈回家了。
但是小燕子并没有忘记青儿和玉儿，它每天都来看她们，给她们唱歌跳舞，每年春天从南方回来都记着给她们带美丽的礼物。
这个童话故事很让我感动，在现实生活中我们要善待他人献出自己的爱心，让世界更美好。
篇五：《小蟋蟀的花嫁衣》读后感50字 《小蟋蟀的花嫁衣》特别好看，里面的句子特别优美，比如森林的上空，亮闪闪
一年级写一篇小壁虎借尾巴50个字
小壁虎在墙角捉蚊一条蛇咬住了它巴。
小壁虎，挣断尾巴逃走了。
没巴多难看啊
小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗
”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗
”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦
”
如何培养语文阅读能力
古：“读书破万卷，如有神。
”要学会，要去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。
还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。
阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广.还要多练习、多总结
如何在小学语文教学中 导入新课
三、几种常用的导入方式1、开门见山法教师的开场白就直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。
在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。
在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。
如：在教学《桂林山水》时，教师可以这样导入：“我们的祖国是美丽的。
她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。
祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有‘桂林山水甲天下’的美誉。
现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。
”教师言简易赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。
2、激情渲染导入法“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
如课文《十里长街送总理》一课的导入：1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。
1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。
披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开来，他们要向敬爱的周总理告别。
因为从今以后，我们再也看不到周总理慈祥的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。
十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣……同学们，这是32年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时候，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当年的情景……这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。
3、悬问设置导入法小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
如课文《惊弓之鸟》的导入:师:现在空中飞着一只大雁,大家想想用哪些办法能把它打下来?生:用箭射,用枪打……师:你们所用的方法都可以,可是,古时候有个射箭能手更羸，却是只拉弓，不用箭，嗖的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。
请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。
值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把学生弄糊涂。
4、演示法导入如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。
无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。
因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。
如教学《小壁虎借尾巴》一课时，说：今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它
然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。
学生惊喜地回答：“小壁虎。
”教师接着问：“谁知道它是什么样的动物
”学生交流说到它吃苍蝇、蚊子后，教师趁机说：“壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的朋友。
你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了
”学生惊奇地说：“哎呀，断了
”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢
今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后的事。
”学生便迫不及待地读起课文来，并且很快的找到了答案。
5、前后知识联系法“前后知识联系法”就是指在已学过的旧知识的基础上导入新学知识，从已知的领域转入未知的领域，这种方法的使用关键在教师，教师必须深入钻研教材，找出新旧知识的衔接点，过渡要自然连贯，既起到调整学生思维方向，又为新课学习创设良好环境的作用；既让学生感到新知识不陌生，又让学生顺利地掌握新知识。
“温故”只是手段，而“导入”才是目的。
如：第十册《古诗三首》都是描写春天美丽的景色，为了更好地使学生学习这篇课文的内容，我先让学生回忆以前学过的有关描写春天美丽景色的诗歌。
学生的思维马上活跃起来，想起了《春晓》、《咏柳》等古诗，有的学生还一口气把这几首诗背诵了下来。
我因势利导，表扬好的，鼓励差的，向学生提出新的要求，使学生充满活力地进入新课的学习。
6、音乐感染法播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。
记得从前一位教师教《草原》这篇课文时，播放《草原上升起不落的太阳》第一段歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。
”接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：“那儿的草原一碧千里，空气清新，天空明朗，牧草茂盛，
