小学一年级读了《想飞的乌龟》后,您有什么想法?
《想飞的乌龟》读后感想：每个人都应该有自己的理想，也许这个理想不切实际，但是却可以朝着那个方向努力。
可不管怎样，凡是都要靠自己，不然即使实现了自己的愿望，也是短暂、枉然的。
读了《想飞的乌龟》后，有什么想法
一个人活着,应该有理想.也许不切合实际,但是却可以朝着哪个方向努力.可不管怎样,都要靠自己,不然即使实现了自己的愿望,也是短暂,枉然.
一只想飞的猫，读后感20字
一只想飞的猫
书的题目就让我感到非常好奇，使我迫不及待地想知道故事的内容，想知道这只猫为什么想飞。
读了以后，才知道这是一只骄傲自大的猫，它凭着自己一个晚上能抓住十三只老鼠的本领，就自以为了不起。
不仅不爱劳动，喜欢到处逞能，还要欺负小动物。
它争强好斗胜，用尾巴钓鱼被乌龟咬破了皮；它为了抓住蝴蝶，拼命想学飞，结果却摔得四脚朝天，好久好久爬不起来。
鸟有飞翔的本领，鸭有游泳的本领，人也一样，每个人都有自己的长处和短处，如果一个人因为自己有了一点本领，就自以为了不起的话，他早晚要出丑的。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
一年级课文《想飞的乌龟》之后让学生写出乌龟从天上掉下来以后的感想
本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，但是由于太过开心，一不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。
感想：一个人活着,应该有理想。
也许不切合实际,但是却可以朝着哪个方向努力。
可不管怎样,都要靠自己,不然即使实现了自己的愿望,也是短暂,枉然。
如何评价北师大版小学一年级语文课文《想飞的乌龟》
今天看了一下孩子的书，看到了这篇课文。
全文如下：《想飞的乌龟》 从前，有一只乌龟。
一天，乌龟听见一群小鸟在喊：“我们走吧
我们快走吧
”乌龟问：“你们要去哪儿
”小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。
”乌龟问：“我能和你们一起去吗
”小鸟说：“可你不会飞啊
”乌龟很伤心。
小鸟想出了一个办法。
他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。
于是，小鸟带着乌龟飞起来了。
乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。
小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从他耳边吹过。
下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。
乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了
啊——”乌龟从天上掉下来了
他重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。
——完——说实话，我怎么觉得这篇课文这么无厘头呢
感觉怪怪的。
是我对现在的教育无法理解了吗
对了，我觉得小时候学的《乌鸦喝水》什么的比较这个课文强多了，是我out了吗
对了，还有思考题哦：如果你是小乌龟，你掉到地上以后会想什么呢
一年级学了《想飞的乌龟》我懂得了什么?
教学目的： 1．认读本课15字，指导书写“前”字。
用“开”和“喊”两个字组词。
2．初读课文，课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点、难点： 1．学会本课15个生字。
2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。
培养学生的想象力和创造力。
教具准备： 录音带。
学词卡，多媒体课件。
教学过程： 一、谜语导入新课 今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
” 二、随文识字 （一）自学字词 1．出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动：学生指着书，边指边听老师读。
2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢
学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。
如果还不会用笔点出来。
学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。
帮助部分学生学习部分生字。
（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。
学生活动：全班齐读。
（目的是听读识字，随文学字。
） 在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。
（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。
学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。
（点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。
由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。
） 课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。
三、学习课文内容 （一）（课件）文字出示：从前——乌龟很伤心这一部分 1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。
学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。
2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗
做好指读姿势。
学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。
（点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。
） 3．师：现在你们不认识的字少了吧
三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧
