西顿动物记手抄报令人敬佩的飞行勇士
令人敬佩的飞行勇士是苍鹰希望我的回答能对你有所帮助望采纳好人一生平安 谢谢~
西顿动物故事全集一共有多少本
《西顿动物小说全集套装全8册》包括《麻雀兰迪》、《狼王洛波》、《小战马》、《红脖子松鸡》、《公鹿的脚印》、《灰熊卡普》、《泡泡野猪》、《银狐托米》。
动物小说之父西顿笔下的动物各具形态，向人们展示着不同动物的情感和精神世界。
西顿野生动物故事集好词200个
郁郁葱葱 磕磕绊绊 可怜巴巴 精神抖擞 义无反顾 胜券在握 气急败坏 骄阳似火心满意足 跃跃欲试 惊慌失措 瑟瑟发抖良苦用心 绚丽多彩 东躲西藏 狂风呼啸漫无目的 空空荡荡 莫名其妙 忧心忡忡喃喃自语 恼羞成怒 年幼无助 无微不至精疲力竭 毛骨悚然 奋不顾身 虎视眈眈好 句1、这些“小绒球”费力地迈动它们娇嫩的小腿，磕磕绊绊地跟在妈妈后面。
2、它扫视着每一层灌木、每一片树林，甚至想把整个森林和天空都收入眼底。
3、这时，小小的红颈环觉得甘甜的溪水不仅滋润了自己干渴的喉咙，仿佛还把自己的心灵都洗得像溪水一样清澈了。
4、红颈环的胸中涌动着一种激情，它情不自禁地说：“我也想像它们那样自由飞翔
”5、随着春天脚步的远去，红颈环眼睛旁边的红色变得分外耀眼，颈部环状羽毛也更加漂亮了。
现在，它全身的颜色华丽无比，夺人眼目。
6、红颈环跳动的尾羽就像一把色彩瑰丽的大扇子，在太阳的的照耀下，发出了七彩光芒。
7、小家伙们在爸爸妈妈的精心呵护下，健康快乐地成长着。
8、看着地上凌乱的羽毛和鲜红的血迹，红颈环留下了悲愤的泪水，它轻声呼唤着自己的妻子：“布罗尼，我的布罗尼……”
西部野生动物集故事书画手抄报怎么画
画一些动物惨死的可怕景象。
然后写一些资料，如；如何劝告别人不要吃野生动物。
可以结合下面几点来写：1、野生动物对大自然的作用2、野生动物的观赏性3、野生动物的生存状态4、没有野生动物的后果5、举例说明生态破坏后的危害后果
狼獾河的简介
人教版实验教材六年级上册复习建议 学习是一个“温故而知新”的过程，在掌握新知识的同时，有效地复习能让学生及时查漏补缺，发现问题，解决问题，使语文能力得到新的发展。
要做好复习工作，首先要依据“全面提高学生的语文素养”的基本理念，把握课程标准中提出的总目标和阶段目标，紧扣教材训练重点，注重总结学习方法，重视知识、能力的迁移和运用，调动学生自主复习的积极性、主动性，养成及时复习，循环巩固的好习惯。
一、引导和自检并重，学方法，巧练习语文基础知识和基本能力的训练，贯穿整个小学语文学习的始终。
六年级仍然要重视拼音识字、写字的复习和巩固。
借助学生在前阶段学习中所获得的遣词造句的能力，来引导他们积极主动地找出自己的薄弱点，运用以往的学习方法，自己解决问题，老师加以督促和点拨，在兼顾能力培养的同时，从小处着眼，点滴渗透字词句复习，力求省时高效，达到巧练的目的。
（一）选择典型课文，回顾学习方法，强化知识能力的迁移和运用课文是字词句的载体，文中新旧知识交融，其中必有回生遗忘的内容。
复习课上教师需要以敏锐的洞察力发现普遍问题，利用典型的课文内容，巧妙地调动学生在语言环境中复习字词的自主性，自检以往的不足，及时采取措施指正。
如，复习中巩固“在语言环境中理解词语的意思”这一方法，选择《索溪峪的“野”》一文，对于“野”在文中含义学生有争议，教师可点拨运用“联系上下文理解词语的意思”的读书方法思考，让他们在再阅读中明白这里的“野”指的是“纯天然的自然美”，进一步明确在语境中体会词义的方法。
然后启发学生运用这种方法，自己搜集阅读资料，继续进行这样的理解词语的练习，并互相交流学习所得。
因此，重视利用文本归纳学习方法，再引导迁移运用，学生会留下深刻的记忆。
（二）复习侧重归类总结，引导自检复习中，应注重全册教材的知识点的归类总结，使学生通过回顾整理，进一步了解知识的内在联系与区别，使原来分散学习的知识联系融合起来，加深理解与沟通，使知识系统化，条理化，从而能灵活运用。
教师可以“出谋划策”，动员大家分工合作，回顾整理本册教材中的生字新词、多音字、近义词、好词佳句、诗文名句等，根据平时课堂笔记、作业及相关资料确定复习难点，仿照平时的练习形式将基础知识归类，根据内容特点，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形声字等方式分类，词语可以按意思的不同分为近义词、反义词、表达喜怒哀乐的词语等类型，再根据不同类型编制复习题，大家集思广益，互相补充交流，归纳汇总后，供全班同学复习使用。
这样的复习使学生成为主角，对字词句进行总结性的梳理，提高了复习效率。
（三）了解学习中的问题，有针对性地查漏补缺平时的学习中，一定会遗留一些个别的知识难点，复习时，也不能忽视，应引导学生将平时的学习与复习结合起米，找出问题，加以辨别，让学生获得正确的知识。
如，平时建立纠错本，把自己容易错的字词记录下来，期末复习时，将纠错本中自己容易错的字词编成练习题，伙伴之间互相检测，交流自己解决问题的方法经验，在互动中查漏补缺。
二、把握教材特点，整合单元读写训练点，抓联系，灵活运用在本册教材中，每组专题的导语对语文学习和读写训练的重点做了提示，并在编排上做到了整合，从导语到“回顾拓展”乃至全册教材的内容都能够统筹兼顾：“前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展”。
复习时，以这些训练点为依据，引领学生关注导语，利用交流平台进行总结回顾，归纳读写方法，让学生在情感熏陶和方法习得两方面有更大的收获。
此时再结合课外阅读和习作来巩固，复习将会更加扎实有效。
（一）阅读理解以课文为依托，加强单元训练点的综合联系每单元的阅读教学，都利用导读，提示学生在具体的课文中总结归纳读写训练点，并通过阅读来理解感悟，经历的是“掌握方法—运用方法—深化理解—巩固复习—灵活运用”的过程。
虽然每单元读写训练都有侧重点，但在具体的阅读材料中，各种读写方法是综合运用的。
如果利用复习，整理、弄清知识的内在联系与区别，并加强迁移运用，那么，这些方法就会在交流、应用中变成学生活的语文能力。
1．以课文为本，在复习中达到单元训练点的融会贯通。
教材中的课文都是很好的阅读材料，利用这种优势，进行阅读复习。
如，变换课文类型，把略读课文变成阅读材料，结合读写训练点和学生平时学习中的不足，有针对性地设计训练内容，在练习中加强学生的理解词句、总结课文主要内容和掌握表达方法等能力的培养。
还可以选择课文中体现多项训练点的段落，有侧重点地指导学生综合运用所学知识，努力使学生在综合运用中感受到整合知识的作用，使学习能力获得和谐的发展。
2．以课文复习为基础，精心选择一些合适的短文作为补充，确定复习的目标，在注重综合运用的同时，突出一个训练点，设计主题性的复习课，引领学生围绕训练重点温习积累的词语、句子，调动起学生回忆、交流、想象的兴趣，从而比较全面地考察学生的语言积累和阅读能力。
精选材料时，师生共同协商，分组布置“寻宝活动”，发动学生在课外阅读中寻找与复习训练点有关的文章推荐给人家，在班中共同阅读欣赏。
在选择材料的过程中，学生不但对训练点的理解有了新的感受，而且“众人拾柴火焰高”，又能找到更生动典型的范例，供大家学习，达到师生互动，生生互动。
如，在回顾复习第五组围绕“人与动物”展开话题的课文时，读写训练点是“用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情”。
把握训练点，鼓励学生推荐一些描写动物的课外读物，通过对比阅读加深对本单元动物描写的方法的理解，学生推荐了《西顿动物故事》《小狮子爱尔沙》等文章。
其中，《西顿动物故事》与本单元课文有相似之处，便把主动权交给学生，让他们读过每篇故事后，精选其中的片段，师生合作，设计一些训练题目，进行复习。
《母狐杀子》是一个令人震撼的故事，讲的是狐狸一家被猎人追杀，狐狸爸爸和兄弟姐妹都被杀死，小狐被捉，母狐侥幸逃脱，“唯一活着的小狐，便成了母狐所有的爱的承受者”。
母狐为救小狐，想尽办法，最终无望，便带来毒饵，毒死小狐，“也许，母狐认为，死亡总比做囚徒好”。
字里行间能深切地感受到作者为狐狸一家悲惨命运而伤怀的情感。
读过文章后，抓住“体会关键词句在表情达意方面的作用和体会文章表达的感情”这一训练点来设计练习：（1）找出具体描写“唯一活着的小狐，便成了母狐所有的爱的承受者”的句子读一读。
（2）联系上下文想一想“也许，母狐认为，死亡总比做囚徒好”的意思。
（3）画出作者联想的句子，说说这样写的好处。
（4）小狐开心地吃下母狐送来的毒饵，倒地死去，母狐会怎么样
想象母狐的动作、神态，续写一个结尾。
这样的复习方式，重点突出“体会文章表达的感情”，但也融合了多种阅读方法的训练，体现读写结合，为学生搭建了综合运用的实践平台。
3．有意识地选择与教材相关的写景状物、写人记事、参观游记的文章，大家阅读后，根据各自不同的认识能力自主出题，可以囊括字、词、句、段、读写方法等各种形式的题目，既给学生提供实践运用的机会，又能让他们得到多方面能力的训练。
（二）作文复习重视迁移，通过修改提升能力本册教材中安排的口语交际和习作题，都与本单元主题紧密相关，学生在阅读中掌握方法，在口语交际和习作中运用，在说和写中将知识转化成能力。
1．作文的复习，仍然要把握教材特点，结合阅读材料和各个读写训练点，加强小练笔。
如，教材第一组的训练点是“体会作者是怎样展开联想和想象，表达独特感受的”，在第五组单元复习时，阅读《母狐杀子》这一短文时，安排续写结尾。
学生在“注意体会课文表达的感情”的训练点的指导下，来想象续写故事，一定会有更深的感触，自然地表达出独特感受。
语文学习重在积累，习作更要在积累中迁移运用。
因此，结合教材中“课外书屋”推荐的书目引导阅读，强调学生以所掌握的阅读方法指导阅读，而后写读后感，写收获，既开阔了视野，又对文章的表达有了更深的理解，让他们在读中悟写，写中促读，不论从内容还是表达方式上都会对学生有切实的帮助。
2．针对学生作文能力的强弱，可提出不同的复习要求。
作文能力强的学生，激励他们进一步修改，从不同角度进行一题多作的练习；作文能力弱的学生，指导他们做些仿写课文片段的训练，有法可依，循路而练，将学到的表达方法运用到习作中，在不断地修改中获得经验。
让习作的复习使每个学生都有收获。
3．作文也要注意归类复习。
可以组织学生将本册习作内容归类，如，应用文类、写人类、写事类、想象作文等。
通过讨论，总结各自不同的表达方法，鼓励学生结合这些类型，自己拟订一些文题，自由选择喜欢的题目再次习作、修改。
目的在于通过再认识，再练习，切实提高作某一类文的能力。
三、关注学生复习兴趣，引导自学，拓展实践复习的过程是学生在对知识的回顾与整理的基础上，实现知识与能力的转化，促进学生“语文素养”的发展与提高的过程。
以往做练习卷式的复习课只会让学生成为应试的机器，枯燥的复习方式让学生产生倦怠。
新课程中的复习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，让学生以课内学习方法为指导，在课外的各种动手、动脑的活动中获得知识的巩固与转化。
通过生动的语文活动，调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，培养其学习的自主性。
（一）设计复习综合课，也能有新的收获如，设计游戏复习：以小组为单位，大家团结合作，依次按顺序每人写一个字，连起来可以成为一个有完整意思的句子。
游戏后，根据大家即时所写的句子进行区别形近字、词语搭配、句式变换、扩句等练习，再联系课堂气氛、游戏过程描写游戏场面，或写自己的收获，使学生在轻松的氛围中获得全面的综合训练。
（二）重视平时积累语言的资料的再运用例如，平时定期制作语文知识手抄报。
学生错别字多了，便引导学生了解汉字的特点，制作有关汉字知识的手抄报，借此了解汉字起源、汉字结构特点等，学生搜集、整理资料的过程，也是复习、拓展知识的过程。
在本册的积累运用中，编排了许多古诗名句，以此为契机，组织学生制作“我与名人同行”的手抄报，专门搜集名言警句，在制作小报的过程中，他们必定要阅读名家经典，这个过程，让学生领略到文学的魅力。
将这些手抄报积累起来，到期末复习时，可以引导学生将语文知识小报归类整理，交换阅读。
（三）变换检查方法，激起学生的复习兴趣，达到事半功倍的效果例如，背诵朗读是学生复习中容易忽视的内容，如果在紧张的复习中举办“课文‘经典’朗诵会”。
学生根据自己的爱好、理解，选择本册的课文或生动的段落，声情并茂地朗诵、背诵给大家听，共同评价，全员参与，那么学生在准备的过程中，对所学课文又会有新的认识和感悟，教师在倾听中，对学生朗读背诵方面也得到相应的检查，做到心中有数。
（四）将作文训练融于活动中，以开放的形式复习运用例如，开展期末班级征文活动，结合本册读写训练重点，鼓励学生搜集有趣文题，或征集自拟文题，共同讨论明确习作要求后，选择自己喜欢的题目，展开练笔活动。
投稿前，要精心修改，可以请父母、老师、同学或能帮助自己的其他人提修改建议。
修改后，每位同学的文章都可以张贴在“我手写我心”的班级专栏里，展览后，再作为班级优秀作文，装订成“文集”，目录中标明每个学生的文章题目和姓名。
这样的作文方式，促使学生用心去读，用心去评判，把最好的文章展示给大家；在修改的时候，请教他人，又是一个学习的过程。
当自己的文章被编进“书”中，大家带着自豪与自信传阅时，又是一个互相交流的过程。
这样，在活动中，学生作文能力又会得到进一步提高，最重要的是，作文的兴趣油然而生。
语文学习重在积累，语文学习资源无处不在，无时不有。
教师不仅要充分利用教材，还要注意把语文学习引向生活；不仅要在课内加强复习，而且要关注学生的真实生活，引领学生挑战自己的能力，激发他们的复习兴趣，让他们自觉地在复习中引发新的思考，使他们习而不厌，习有所得。
书名 【狼王传】主要内容 作者西顿
《狼王传》中一个个美丽生动的动物故事告诉我们，动物像我们人类一样有着亲情、爱情、友情；像我们人类一样，竭尽全力地生活、奋斗，直到走完自己的一生。
我们为西顿描写的富于灵性的动物世界而沉醉，为动物们的生存渴望而震撼，为它们的生命尊严而感动。
所以，任何一位对大自然、对野生动物感兴趣的读者，都应该读一读这本书。
本书中的故事都是真实的。
尽管作者在许多地方离开了严格的史实界线，但本书所有的动物没有一个是虚构的。
读少年与山猫读后感
《雪豹悲歌 少年和山猫——中西动物小说大王金品共读系列》是一部关于动物的故事书，书中主要写的是肉食类猫科动物：山猫、雪豹、老虎。
《雪豹悲歌》的作者是中国动物小说大王沈石溪。
故事讲的是：“我和强巴用尽心思想让被人养大的小雪豹雪妖学会捕食猎物都没办法，就在这时，雪妖的妈妈北斗出现了。
北斗给了雪妖很多母爱，教它很多捕猎知识，可雪妖想妈妈一直陪着自己，就杀光了还在吃奶的弟弟妹妹。
它的自私无情让妈妈抛弃了它，最后没有任何谋生能力的雪妖被豺狼挖了肠子。
”我看了这个故事感到很悲伤，因为故事中的几个角色几乎全死光了，连主角雪妖也死了，真是一首悲歌。
看完后，我想起妈妈在我做错事时经常说的一句话：“做一件事之前必须要考虑下后果，好才能做，不好就千万别做。
”雪妖就是做事不考虑后果，随便杀死了自己的兄弟姐妹，导致妈妈离开了自己，最后什么都不会的自己也孤立无援被敌人杀死。
我要吸取教训，以后做事不能随便冲动。
《少年和山猫》的作者是加拿大的动物小说大王欧内斯特·汤普森·西顿。
故事讲的是：“少年托尔本热爱打猎。
这片森林里还住着一只雌山猫和它的几个孩子。
山猫的孩子肚子饿得不行了，山猫妈妈出去找食物吃，抓一只青蛙花了整整一天的时间。
偶然一次，山猫很容易地抓到人养的鸡，回来时，山猫遇到了没带猎枪的托尔本，较量一番后，山猫逃走了。
后来，托尔本他们得了重病，而山猫照样来抓鸡偷肉，病重的托尔本拿着旧鱼叉拼尽全力刺向山猫，鱼叉头断了，山猫逃走了……两个月后，托尔本在森林里砍树时，发现树洞的尽头躺着两只小山猫和一只母山猫风干了的尸体，在母山猫的尸体上，还有一只从鱼叉柄上断落下来的鱼叉头。
”这个故事也很悲伤，山猫妈妈为了给孩子找食物，为了不让孩子饿肚子几次去抢食物，最后死在了人的手里，没有食物小山猫宝宝也都死了。
我从这个故事里感受到大自然的残酷无情和母爱的深沉伟大。
《虎女蒲公英》也是沈石溪写的，讲的是：“主人在偶然的时候从大蟒蛇口中救下一只小幼虎，把她养大，取名为蒲公英。
虎女蒲公英既勇敢又聪明，主人十分喜爱她。
她会帮主人打猎，有一次还救了主人。
成年后，主人为了感谢她放她回归山林，重获自由。
”这个故事跟上一个不一样，是人和动物之间互相帮助，最后都开心地生活。
它告诉我们人和动物要和谐共处，大自然才能越来越美丽。
这三个动物故事都写得很好，描写非常细致，感情很丰富，动物的习性写得很到位。
我看了这一本，很想把全套书都看完，了解更多动物的习性和生活，认识大自然的秘密。
