读我是下一届班长的感想
乐多多是著名的儿童文学作家，被孩子们称为“正能量姐姐”，也被家长们亲切地称为“暖心老师”。
她的代表作品有“胡小闹日记”系列、“女生日记簿”系列、“胡小闹上学记”系列、“小学生一看就懂一学就会的敲门书”系列等多部作品。
可我最喜欢的是“胡小闹日记”系列中的《我是下一届班长》这本书。
这本书讲了这么一个有趣的故事：不想当将军的士兵不是一个好士兵。
同样，一个不想当班干部的学生不是一个好学生。
本书的主人公胡小闹就深知这一点，于是他也想过当官儿的“瘾”。
他演讲，立军令状，又贿赂同学，闹出了很多“乌龙”，但结果却一波三折，最终落了个被“罢官”的下场。
读完这本书，我想起发生在我身上的一件事：在今年的5月份，我坐在比赛场上，跟别的同学比赛写作文，赢了的会去北京继续参加比赛，可是那时候我的脑子里不知道写些什么，一片空白。
过了一会，我怕输掉，就开始乱写，结果可想而知，我当然输了，想参加决赛毫无可能。
回家后，我遭到了家里的“高级对待”——爸爸对我横眉竖目，妈妈对我唉声叹气。
后来，我就给自己定下一条规定：每星期写一篇作文，写不到350字就重写。
自我惩罚的过程非常辛苦，但是，效果还是很不错的，现在，我慢慢爱上了写作，写作已经不再是我学习道路上的拦路虎了。
“吃得苦中苦，方为人上人。
”“不经历风雨，怎么见彩虹。
”一个人若是想要成功，一定要付出比常人多几倍的艰辛。
持之以恒，才是做人之本。
这句话，是从《我是下一届班长》这本书里学来的。
我的同桌是班长读后感(100字到200字)
[我是90后》读后感]我是90后》读后感2010年05月09日星期日下午03：16我是90后》读后感四(3)班毛芬迪我非常高兴，我是90后，我感到特别的自豪和骄傲，我是90后》读后感。
作为一个90后，首要任务是好好学习，就像我们学过的课文里面讲的：为中华之崛起而读书。
好好读书，长大报效祖国。
其次是不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护环境。
作为一个90后，我庆幸的是赶上了一个好年代，好的社会，不用像我们的革命老前辈那样为争取自由而献身，不用像别的国家的小朋友那样还要躲避战争，吃不饱，穿不暖，有时生命还要受到威胁。
而我们吃的饱，穿得好，又受到最好的教育。
我们要珍惜现在的一切，不辜负老师和家人的期望，好好学习，天天向上，作一个新时代的好少年。
我是90后四(3)班胡楣婷我很荣幸能是90后的小学生。
90后，一个响亮而又被赋予重任的称号。
我们是早晨八九点钟的太阳，充满了无限能量，蓬勃向上，浑身上下都散发出了青春的无彩光芒，理想在我们心中尽情闪耀着。
我们是幸福的90后，我们生长在无与伦比的时代
我们的花样年华，也正是我国迎来改革开放累累硕果的盛世年华。
我们是祖国一朵朵欣然怒放的花朵，是中华，民族的未来和希望。
我们是不怕虎的牛犊，有着主宰自我的独特魅力。
伟大的时代，为我们带来了特殊的压力和机遇、特殊的眼界和宽大的胸怀。
我们是特殊的新一代。
我们对新的追求是如此执着，网络、时尚、随外都是我们发挥创意的舞台。
我们身处祖国飞速发展的伟大时代，也就是我们成长为社会中坚的时代。
所以，我们一定要不断充实我们自己，将来担负起富强中华的重大历史责任，读后感《我是90后》读后感》。
相信在不久的将来，人们将看到一个奋发有为、精诚团结、别具一格的90后。
我是90后四(3)班吕锐航悠悠岁月，岁月悠悠，匆匆忙忙，火急火燎，我终于赶上了90后的末班车，成了一个名副其实的90后，我干吗走的这么急呢?我干吗走的这么匆忙呢?今天我终于明白了，我就是为90后而生的
90后的我呀，真骄傲
90后的我呀，直真自豪
我赶上了我们中国人第一次向世人展示我们能力的2008年第29届奥林匹克运动会，接着，又赶上了百年一遇的日全食天文奇观，有点可惜的是这五百一遇的日全食我没看着，因为当时我在福建旅游，福建正好不在全食带上，最让我心情澎湃的是：09年是我出生十周年，也正是我们伟大的祖国六十华诞，国庆阅兵再次向世界展示了我们中国人的风彩。
我是90后，我是最幸福的一代，最快乐的一代。
《我是90后》读后感四(3)班王雨萱90后一个响亮的称号，这就是我们1990年以后出生的新一代中国小公民的专属号。
读了《我是90后》以后，我真想骄傲的说一声，我也是90后哦。
90后是创新的一代，对新生事物特别敏感，接受新生事物非常迅速，创造发明了工业机器人，电脑英特网，手机…怪不得大人们称我们是呼风唤雨的一代。
90后是勇敢的一代，前不久长江大学90后大学生舍己救人一事出现，并迅速传遍全国，让人们以全新的眼光开始审视90后。
这种人链精神成为勇敢、团结、舍生取义的90后精神象征。
还有林浩那一句因为我是班长使亿万心灵为之震撼；王亮那奔波急切的身影，使多少人的心灵火焰重新燃起；何亚军忍痛后仰120多次，为同伴送去生命之水；郎铮艰难的举起右手，在担架上行礼…这就是坚强、勇敢、感恩、舍己为人、团结互助的90后。
90后是环保的一代，用各种不用的道具做衣服，瞧
用十根豇豆拴成的披肩，走起路来可别说多得意了，用小豆子拼成的竹篮既好看又好废物利用，嗯
真棒。
90后是有个性的一代。
我们自然真实，虽然毛病多多但优点更多，我们在确立目标的时候更注重与现实联系，不会好高骛远，我们敢想、敢做、敢说、敢爱、敢恨。
当世界因我们的奋斗而精彩时，我们就有了响亮的名字--90后。
〔我是90后》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
爱的教育 读后感
这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。
爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。
这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.
如何培养孩子的领导力
在幼儿群体中，总会有一些孩子，往往能表现出较强的组织和领导才能。
他们喜欢参加各种集体活动，并能有自己的主见，不经意间就在活动中负责一些事情。
而且，他们能主动发起游戏，同时在游戏中担任“领导”和“指挥”角色。
需要知道的是，这些孩子的“领导力”，都是在家庭生活中培养出来的。
从孩子的角度来看，想具备领导力，需要较高的自信、聪明的应变、灵活的社交、综合的分析、准确的安排、强烈的好胜心，以及清晰的语言表达能力。
所以，领导力是各种能力的综合。
当一个孩子拥有其中的几项，必然会在同龄孩子显现出来，使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。
好了，言归正传，说说我是我是如何培养孩子领导力的。
我女儿基本属于多血型，易于适应环境，情绪愉快、喜欢探索，能主动交往。
虽然如此，我井中月也没有刻意追求孩子的领导力，但通过幼儿园老师的反馈，感觉这丫头还是有潜质的，呵呵。
但我仔细回想一下，我并没有教孩子什么，也许，就是生活中的点点滴滴，孩子在不知不觉中已经学习了。
下面我通过几个实际生活中的例子，让大家感觉一下，如果能举一反三，我想，我都能做到，大家也应该可以做到的
例1：自信方向 我经常“求”女儿帮忙，都是生活中极小的事情。
例如“乖，帮爸拿只笔去。
”任务简单，孩子先爬凳子到书桌上拿。
这些琐事，类似的可以有许多，尽管对孩子有一点点“挑战”，但成功几率95%，由此增强了孩子的做事自信心，她自己知道自己“我能行”。
记住，一定要有挫折和挑战，只有这样才能获得较高的成就感。
例2：应变方向 我女儿好动，胆大。
在家里，我基本不限制她的探索。
她经常从我书柜、她自己的书架上拿东西。
刚开始让我帮着，后来嫌我“慢”，她自己拿椅子，垫着自己拿了。
自此，我家完全对她“不设防”。
类似的可以有许多，如防止我家的狗偷吃柜子里的食品，自己用绳子把门栓上，以及拿棍子够东西等等，反正只要不是直接可以实现的，大家想方设法吧。
例3：社交方向 这也是我井中月无意发现的例子。
在我们家，吃的东西是分享的，每个人都有。
所以有一天幼儿园放学，她把一包山楂片拆开，分给旁边的几个小朋友，结果对方不是给她糖就是给其他零食。
自此，只要有机会，她就“发”东西，呵呵。
她明白，自己的东西，是可以换来其他她想要的东西。
其实，只要孩子明白，对别人好，就是对自己好，其社交能力不会低。
类似的例子，如自己买小件东西、在家的模拟超市、到小朋友家做客等等。
例4：综合分析方向 对于这点，是我比较刻意训练孩子的。
最简单的做法就是，在讲绘本故事的时候，经常停顿并问孩子，孩子慢慢会回答许多的。
同样的，我也经常让孩子复述故事，并在适当游戏的时候，自己编一点故事。
通过这些训练，孩子的思维能力会有较大的提高。
类似的，比如让孩子在绘本中找东西、实际生活中，玩找东西游戏。
例5：准确的安排方向 这其实就是你为孩子提供一些担任领导角色的机会。
比如开一个玩偶的聚会，重演整个聚会的安排。
在实际生活中，拿碗筷、安排座位，都由孩子来定。
这些都是孩子非常愿意做的，因为这个时候，所有的人都需要听她指挥。
当然，这也是一个循序渐进的过程。
同样例子也很多，本着你听孩子的安排就可以。
例6：好胜心方向 对我女儿的好胜心，通过游戏是不断强化了，主要的方法就是比赛。
比如，跑步看谁先到家、抢厕所撒尿、谁先吃完饭。
其实，只要生活中，稍微有先后的，都可以玩。
需要注意的，你要经常的“示弱”，但又不能次次示弱，否则孩子是没有兴趣。
这在另外一个方面，也是一种“挫折”教育。
例7：语言表达方向 这点，我就不想多说了，我井中月写了不少关于沟通方面的文章，大家自己去看吧，骗点击喽
具体参看：《与孩子交谈中容易犯的错误》、《如何识破孩子的身体语言》、《巧用身体语言与孩子沟通》、《孩子沉默是不合作的反抗
》、《与孩子共情就是这么简单
》、《艺术的批评让孩子更亲近》、《良好的亲子关系从倾听开始》、《拧孩子我问什么都闭嘴不答
》。
好了，例子就先说怎么多吧。
其实，在领导力方面，还需要有高度的责任感和主动性、坚强的意志、组织分工和时间安排、观察力和创造力的强化，以及替他人着想的爱心等等，这些对我女儿还早，等她大一点，继续在生活中“磨练”吧。
最后说一下，领导力在很大程度上，主要是在家庭中，通过生活锻炼获得的。
我们作为家长，应该积极抓住任何一个机会，让孩子去实践。
雏鹰奖章 急!(答对加分)
我是泰顺县实验小学六年级三班的班长，在父母和邻居的眼里，我是一个乖巧、富有爱心的孩子，在老师的眼里，我是一名聪明好学，积极向上的好学生。
入学到现在，每学期三好学生我都榜上有名。
我爱好广泛，喜爱写作、唱歌、画画、主持、电脑。
作为一名班长，我能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻，并能每天坚持主动安排好全班的值日工作，督促值日生完成打扫任务。
团结同学，热心帮助学习上有困难的同学。
在2005--2007年期间我参加了第三届全国英语口语大赛，获得二等奖，美术比赛二等奖，学校小主持人大赛一等奖，百科知识竞赛二等奖，读后感比赛一等奖，现场作文比赛二等奖，泰顺县中小学生“知荣辱树新风”演讲比赛，在老师的帮助下，获得了演讲比赛二等奖，参加了泰顺县实验小学英语朗读比赛获得一等奖，泰顺县实验小学语文基础知识竞赛获得一等奖......通过一系列的比赛使自己各方面的能力都得到了锻炼。
我不仅班级管理工作完成得出色，而且各学科成绩也很优上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。
努力学习每一门功课，不断提高自身的素质。
英语是我的特长，老师也发现了这个闪光点，学习上遇到难题的时候，我能积极和同学们一起共同探讨，取长补短。
由于我各方面都比较优秀，多次被评为县级“三好学生”、“优秀学生干部”等光荣称号。
身为一名班长，在做好班级内的实践活动的同时，我还积极参加全校性的各项社会实践活动，并利用节假日和课余时间开展了许多有意义的社会活动，到多个村委会进行实践活动，如：宣传“十不准”规范、“小公民道德规范”、打扫楼道等等。
作为班长，在学校里，我是同学们的榜样，回到家，我更是一名出色的好孩子，主动帮助干家务，认真、独立完成家庭作业，坚持自己的事情自己做，并坚持做好。
每逢双休日我会去新华书店看《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》、《安徒生童话》等书籍，一看就是好几个小时，有时甚至忘了吃饭的时间。
就是在这里，我补充了大量的课外知识。
我写的作文经常被老师作为范文在班上宣读。
我写的小小说还在温州商报上发表了。
如今当我们在蓝天中看到一只小雏鹰正拍打着日趋健壮的翅膀，那就是她，她说：“我要在少先队的摇篮里起飞，去追求我的理想，我能行”。
再过半年，我就要小学毕业了，那一枚枚闪亮的雏鹰奖章永远是我进步的动力
即使争到了礼仪章也并不算到达了终点，那只是一个小小站点，后面的路还长着呢
一年级阅读星星和花,读后感怎么写?
读后感写法： 当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径. 下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法. 首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病 其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
