绘本是什么样的书
什么是，一种专为儿童设计，依连串图画和为数不多的文字结合，或全没有文全靠图画来传递信息，讲故事的图书。
因此，绘本中图画是主体，它不像一般的儿童图画书，图画只是一个配角，可看可不看。
认识绘本的结构及作用 年轻的爸爸妈妈们，当您准备为孩子朗读绘本的时候，是否有手足无措不知如何开始的感觉
如果是这样，不要紧张，首先为您介绍一下绘本的基本构成，让您对绘本有个初步了解，这样，您为孩子朗读时就知道从何开始了。
绘本分为封面、环衬、扉页、正文、封底五个部分。
很多读者在阅读绘本时，常常直接从正文开始读，这是错误的阅读方法
阅读绘本正确的方法是从头到尾阅读，不遗漏任何一个部分。
其实，绘本的每一个部分都藏着信息。
有些绘本，在阅读时如果漏掉其中某个部分，会导致读不懂绘本。
封面 对于封面，我们太熟悉了，拿起一本书，首先映入眼帘的就是封面。
封面是我们对书进行预测的最重要的来源。
每当爸爸妈妈和孩子一起阅读时，要特别让孩子看清楚封面，也可鼓励孩子借助封面先猜测一下故事内容。
多数绘本的封面都取自正文里的一幅画，但也有的不是，有的封面和封底连在一起构成了一副图画，这就要求您把封面与封底同时翻看了。
护封（外封面） 有些精装书与平装书不同，在厚厚的硬壳外面还套着一张外封面，一般通称护封。
护封前后都有一个向里折的折口，又叫勒口。
虽然绘本的护封与封面一般是同一个画面，但前后的勒口上往往印着许多与这本书相关的重要信息，千万不要漏看。
环衬 环衬是封面和书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”，也有人形象地称之为“蝴蝶页”。
书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。
环衬是最容易被漏看的一页
许多绘本的环衬仅仅是白纸或者色纸。
不管是白纸还是色纸，都是大有讲究的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，是经过精心挑选的。
它与正文的故事息息相关。
前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另一个结尾。
如《隧道》的环衬就道出了故事的另一个结局。
扉页 扉页又叫主书名页，就是环衬之后，正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、著作责任者（作者和译者等）以及出版者的名称。
除了上述文字信息，绘本往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容小视。
扉页告诉你谁是主人公，除此之外，有些绘本的扉页还会设置一些小小的悬念，还有的扉页，头一次看时看不出什么名堂，但当你读完整个故事回过头来再看时，就会明白作者的良苦用心。
正文 扉页后面就是正文了，是绘本的主体，也是读者最关注的部分，不会忽略。
封底 合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗
有时是这样，有时却不是这样。
有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。
亲爱的爸爸妈妈们，当您看完这些之后，是不是感觉不能错过绘本的每一个部分呢
当您为孩子朗读绘本时，请从封面开始朗读，绘本名称，作者名，出版社名都不要错过，一页一页的翻动，速度不要太快，确保孩子看清楚每页图画。
也不要因为不能绘声绘色地朗读而紧张不安，在起始阶段流利地为孩子朗读完一本绘本就是成功的，而且，在孩子看来，爸爸妈妈的声音是世界上最动听的声音，所以，爸爸妈妈们，充满自信吧，您会做得非常好的
考考您：1、您知道绘本分成几个部分吗
2、直接从绘本的正文开始阅读对吗
正确的阅读方法是什么
3、为孩子朗读绘本必须达到绘声绘色才能开始吗
想开一个绘本馆，投资大概在多少钱，需要前期准备什么
通家绘本馆的日常运营成本，有如下三种：1、租金。
这应该是大的一块成本。
开在里，成本会低一些，但是客流也会少很多；开在商场里租金会很高，不过客流也会高很多。
这是由你想要开个什么样的绘本馆来决定的。
初期可以尝试着以最小成本来试验，比较在家里，或者社区里找个小地方，然后开始运营测试，积累到一定量的会员后，再去租个地方；如果不差钱的话，可以租个100平以上的场地，方便平时做一些活动，太小的地方不利于做活动。
或者前期可以找所在地的早教机构，进行合作，解决场地租金的问题，同时能够解决一部分存量会员的问题，但是也会受到各种限制，不利于做活动。
2、绘本的购买成本。
全正版中文绘本，精装版均价差不多20-25元左右，平装版均价10元以内；总成本由购买数量决定；3、人工成本。
初期自己做就可以了，需要计算的就是个人如果去工作一年的收入是多少，其实就是你的人工成本了。
随着会员量的增加，可能会需要招人，具体的数量需要根据自身情况来决定，无法预估人工成本。
除此之外，如果要加盟绘本馆品牌的话，需要支付不等的费用，从几千块到几万块。
不同的品牌给予的支持也不一样，不过都不足以支撑运营，主要还是要靠自己推广和运营。
还需要说明的是：1、开绘本馆的人，都是有情怀的人，同时，只有抱定着情怀才能坚持下去；2、绘本馆有服务的属性，也就是受到地域的限制，通常会员不会去很远的绘本馆办卡（需要配送的会员除外），所以找到合适的位置是比较重要的。
3、绘本馆本身不是一个赚钱的生意，每个会员一年几百上千块的会员服务费，根本不足以支撑日常的运营，只有多元化经营才有可能赢利，比如付费活动、培训等。
同时为了拉升会员的活跃度，还需要经常举办一些免费的活动，比如读书会之类的，来吸引会员的参与以及拉新用户进来；4、这个行当主要面向的是妈妈用户群，所以女性馆主具有天然的优势。
5、你的绘本馆的特色是什么，也是吸引会员的重要原因之一。
比如绘本的特色，馆主的个人特色，服务的差异性等等。
目前想到这么多，想到其他的再更新吧。
如何让孩子在30天内爱上绘本阅读
要让孩子爱上绘本阅读，必须得看家长如何给孩子讲绘本。
绘本怎么讲
1、为孩子朗读绘本的文字浅显精简，朗读时带有节奏感，像诗一般优美。
抱着孩子，跟孩子一起看着图，你的声音轻轻在他耳边响起，这是多么美好的亲子时光。
图画、声音、温暖的怀抱。
再好的故事音频都不如妈妈、爸爸的声音更能感染孩子。
2、引发提问阅读是认知学习的一种方式，儿童都有很强的好奇心，在阅读绘本时，总想从画面上得到故事发展的过程和结果，因此，儿童阅读绘本的过程，就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程，也就是一个不断探究的过程。
3、重复阅读很多爸妈都发现，孩子会把一个绘本反复阅读，有时一个故事一晚上听好几遍。
常常讲的我们口干舌燥，他们却乐此不疲，百听不厌。
其实爸爸妈妈不用在意孩子总是反复听一个故事，不用太在意阅读的数量，对孩子来说，他一次一次要求重听同一个故事的时候，他正在感知上面的故事，正在思考。
掌握以上三种方式给孩子讲绘本，我想孩子能够爱上绘本阅读。
如何利用绘本教材来教学小学英语
如何利用绘本教材来教学小学英语 当前位置： 网站首页 >> 《立人》电子版 >> 第十期 >> 教海纵横 >> 正文 英语绘本在小学英语教学中的运用[作者：许瑾 编辑：周建刚]【内容摘要】本文阐述了英语绘本的定义以及英语绘本的特点，分析了英语绘本在运用时常见的误区，并结合笔者的教学实例，探讨了如何收集、创编英语绘本以及运用英语绘本激发学生英语学习兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语 英语绘本 有效性 “我的英语课堂上除了做游戏还靠什么吸引学生
”这个疑问成为当前不少小学英语教师们热议的话题。
对于这一个问题的探究，我们不妨先来看看摘自《英语课程标准（实验稿）》和“浙江省小学英语学科教学建议”的两段话： 《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
“浙江省小学英语学科教学建议”第十条指出：尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。
介于以上两段话，有一种媒介脱颖而出，那就是——英语绘本，许多装帧精美的绘本均为译本，大多来自英语国家，《英语课程标准（实验稿）》中也谈到，作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。
因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
一、英语绘本的定义 绘本一词来自日本， 英文名称为“PictureBook”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。
简言之，英语绘本是指用英语来讲述的绘本。
二、英语绘本的特点 1.精美装帧 绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且在构图、色彩上都能使阅读者在视觉上引起愉悦，图与图之间也能呈现出独特的叙事关系。
教师在借鉴绘本上的图片时，也只需要直接用相机拍摄下图片，不需再做过多的修饰，便可复制粘贴于PowerPoint 的课件中使用了。
2.经典完整 优质的绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命，而且英语绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子们提供英语学习的完整学习经验。
3.真实语境 英语绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。
良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础。
4.复现强调 绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点。
由于绘本是给孩子们看的，里面没有特别华丽的辞藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句子也基本遵循押韵的方式展开。
学生能更容易掌握英语词句与发音的特性，这给孩子们掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。
5.思维发散 绘本提供给学生和老师的思维空间很大，也为学生提供了丰富的体验机会。
绘本里面的故事常常横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，学生得以进入不同的世界，使学生的创造力无限扩大。
学生还可以根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，使想像力无限扩大。
绘本同时也能很好地培养孩子逻辑思考、预测、推理等的能力。
三、英语绘本在运用时常见的误区 教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。
而我们不少的小学英语教师拿到一本英语绘本之后，往往不懂得如何正确处理绘本，常常会在教学活动的开展中产生以下的误区： 误区一：朗读型 绘本，图画精美，语言精炼。
在绘本阅读教学中，一些老师往往利用绘本精简的语言，让学生在绘本阅读中进行反复的朗读训练。
在枯燥无味的朗读要求压力下，会让英语绘本失去原有的趣味性和吸引力，学生对其也将望而却步。
误区二：精读型 一些老师往往会像初中语法课一样引导孩子研读绘本，字、词、句、段、篇章结构，语法分析，面面俱到，精雕细琢，却不知，这些项目的训练早已使孩子们精疲力竭。
绘本与孩子之间距离也被这些条条框框的语法知识活生生拽开了。
误区三：提问型 好的英语绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也在演绎着经久不衰的永恒的主题，蕴藏着深刻的内涵。
一些老师在教学中，急功近利，为了让孩子们在绘本阅读中受到教育，常用不断的提问来贯穿绘本教学的始终。
殊不知，在一连串的“ What can you get from the story
”， “ How do you know
”的追问下，孩子们的阅读兴趣已被蒸发。
误区四：放羊型 在通过绘本展开教学的实践中，一些老师依仗着“绘本是读给孩子看的书”的理念，纯粹以旁观者的身份出现，不启发、不质疑、不点拨、不引导，使学生处于一种无助，无序的状态。
不少学生由于缺乏引导，只看图不看文字，亦或是只读文字不感受画面，最终会使绘本教学的效果大打折扣。
四、我的探索与实践 1.收集绘本——使绘本资源系统化 常听老师们抱怨，找不到合适的绘本展开教学。
其实教师应该在平时做一个有心人，多收集、多整理、多归纳。
让自己手中、脑中的绘本资源逐渐系统化，条理化。
例如，老师们收集到绘本之后，可以将绘本信息归纳如下表： 此外，教师还应建立相关文件夹，将相关绘本的图片、音频或视频信息统一放入文件夹内，以便需要时及时的提取。
教师在整理和收集过程中，绘本资源会产生量的变化，教师自己对于绘本的解读能力也会在这一过程中得到质的提升。
教师对绘本理论、内涵的思考，以及对绘本资源的选取、教学策略的把握等方面也在收集整理的过程中逐步提高。
记得有一次，我在教学PEP 五年级上册Unit5 时学生普遍反映，该单元教材的编写比较枯燥，学习兴趣不大。
由于平时的积累比较多也比较系统，我很快锁定了绘本《Rosie’s Walk》，故事中涉及到方位介词“across， around， over， past， through， under”。
我如果能通过《Rosie’s Walk》这本有趣的绘本对方位词进行巩固与拓展，应该能够调动起学生的学习劲头。
带着这种冲动，我就开始着手我这堂课的设计，导入故事之前，我设计了小蜜蜂出去采蜜时迷路了（图1）。
在同学们的帮助下，小蜜蜂历经了千难万险（through the fence， around the pond，over the haystack，get in the beehive）终于回到自己的蜂巢了（图2）。
课前，我设计了精美的教具。
课中，我适时附之以简笔画，帮助学生理解绘本故事内容。
课后，我让学生来演一演Rosie 和Fox。
为了让学生准确掌握故事中介词的含义及区别，我还设计了一个词图搭配的任务活动，让学生对于方位词的词义理解更为透彻，使学生在玩中学、学中玩。
课后，我请学生们用所掌握的方位介词，试着续编这个《Rosie’s Walk》的故事，或者是自己也创编一个类似这样的有趣故事。
由于先前的课堂教学十分有效，无论是介词的运用，还是故事内容的理解分析，学生都掌握得很不错。
因此，在课后完成此项任务时学生们都热情高涨，纷纷开心地边说、边画、边写。
最后，学生们都编出了很精彩的故事（图3）。
图3：学生作品《Little Pet Cat》、《Who Can Play with Me》、《Little Chick and Little Dog》 2.潜心思考——使绘本内容合理化 爱因斯坦曾说过：“思维决定视野”。
也就是说，思维决定了你到底能看到什么。
不同类型的教学内容对于不同的师生，应有不同的话题形式。
同一本绘本，对于不同教师，不同教学对象，也应该呈现出不同的教学设计。
如果我们在接触到每一本绘本的同时，都能联系教材，联系教学对象仔细地潜下心来思考，那么，灵感便会在那一瞬间迸发，绘本的魅力也将在那一刻展露无疑。
2010 年的4 月，我被指派上一堂幼小衔接的英语课，考虑到学生的年龄特点，我决定选择《A Little Hungry Snake》这本绘本作为教学素材。
由于教学的对象年龄比较小，所以我打算截取绘本中部分内容，通过该绘本教学3个水果的单词：apple，banana，pineapple。
在设计教案的时候，我遇到了一个棘手的问题：幼儿园的孩子有意注意的时间持续不长，如何让孩子们的注意力持久保持呢
为此我整整琢磨了好几个晚上。
功夫不负有心人，通过一周多的思索，验证，再思索，我终于使得整堂课的设计显得节奏鲜明，富有吸引力。
在课的呈现阶段，我让孩子们猜今天学习哪三种水果的英语单词
为了让每次的猜测都牢牢抓住孩子们的注意力，我设计了三种不同的呈现方式。
猜单词apple 时，先看水果，再看水果吃进蛇肚子的样子；猜单词banana 的时候，先看水果被蛇吃进肚子的样子，再让学生根据蛇肚子，猜蛇吃进了什么水果；最后猜pineapple 这个单词的时候，是通过课件展示，让学生看到蛇吃进这种水果之后的狰狞的表情，听到蛇的大声的尖叫后，再让学生猜，蛇吃进什么水果会如此痛苦（图4）
在这三个单词的复习巩固环节，我又利用Photoshop 技术，制作了一幅图片，告诉学生，小蛇吃进去的东西在胃里还没有消化，思考一下，小蛇先后吃进去了哪些水果（图5）
对于幼儿园大班的孩子来说，这样的教学设计，无论从难度上，还是在趣味性上，都符合了他们的年龄特征和思维发展的要求。
图4：导入三个水果单词时的课件演示图 图5：看一看小蛇的肚子，猜一猜小蛇先后吃下哪些水果呢
3.创编绘本——使绘本文本教材化 正如有些老师提到的那样，并不是所有的教学内容都能找到合适的绘本，就如音标的教学，我久久没有寻找到合适的绘本可以借鉴，于是我试着自己创编绘本，使绘本的文本更贴近教材，并为教材服务。
上海市英语教研专家朱浦认为，作为当代的英语教师，要学会“用”教材而不是“教”教材，要学会在教学中重新整理教材进行文本再构，再构的文本要达到完整性、真实性和情景性的要求。
图6：创编绘本的文本内容 例如，字母i，o，u 的重读闭音节发音教学分布在PEP 教材四年级下册的三、四、五单元中。
为了更好的展开教学，我将这三部分内容整合为一个有趣的绘本故事。
图6 中红色标注字母i 的发音是元音字母i 在重读闭音节中的发音［i］，红色标注字母o 的发音是元音字母o 在重读闭音节中的发音［ c］，红色标注字母u 的发音是元音字母u 在重读闭音节中的发音［Λ］。
在故事的教学和演绎中，让孩子体会他们的发音规律，由于故事创编得很有趣，孩子们在富有童趣的故事中弄懂了其间的发音规律。
使原本分散而枯燥的音标教学，变得更生动、有趣、有效。
因此，作为一名小学的英语教师应该多点思考，善于联想，思维敏捷，让自己的教学中多些新鲜的创意、多点值得学生回味的内容，努力用为人师者的独特性点燃孩子们思维的火花。
4.倾听童言——使绘本思维童趣化 作为一名小学老师，我们的服务对象是学生；作为一名英语教师，我们传授的是一种语言；作为一名小学的英语教师，我们的职责就是为学生所想，为学生学习语言提供服务。
我们要学会像孩子一样怀揣着一颗童心，像孩子们一样天马行空地去想象，像孩子一样感受着绘本所带来的快乐与幸福。
因为只有那些具有童趣的老师才能找到或创作出孩子们爱看的绘本，设计出孩子们喜欢的绘本教学方案。
辅助绘本教学的教具设计上，也要力求充满童趣。
使有趣的绘本故事锦上添花。
例如，在音标教学这堂课中，我不仅用cool edit 软件处理了我自己的录音，使绘本中的角色更分明，动画效果更强烈。
而且我也制作了一些教具辅助绘本教学，让教学活动显得“有声有色”（图7、8、9）。
图7：一字开花图。
练习音标[i]与其他辅音音标的拼读能力。
图8：会变长的木头。
练习音标［ c］与其他辅音音标的拼读能力。
图9：会变大的雨伞。
念出绕口令后雨伞变大。
练习音标[Λ]与其他辅音音标的拼读以及整句连读能力。
教师在平时的教学之余，应该多弯下腰来和孩子们聊聊天，了解现在孩子们的世界里正在流行着什么；关注如今的孩子们喜欢些什么，不喜欢什么；倾听孩子们的心声。
也许有一天，我们就能从与孩子们的对话中找到绘本与教材的联系点，亦或是得到创编新绘本的珍贵灵感。
5.分享绘本——使绘本读物大众化 我所在学校英语组的老师们经常会把自己在平常教学实践中找到的合适绘本拿出来分享，教研组一起讨论，哪本绘本更适合哪个板块教学内容的学习；每本绘本在教学中应该如何操作等等。
毕竟，一个人的力量是有限的，做到教研组内资源互补，资源共享，最终的受益者将会是我们的学生。
以下便是我们学校教研组集体收集整理并已经尝试教学过的，可以用于我们教材进行配套教学的绘本： 五、结束语 我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。
做为一名小学英语教师，让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，是一条值得我们小学英语教师继续摸索前行的道路。
有时候，我觉得我们的学生就像绘本《The Very Hungry Caterpillar》（《好饿的毛毛虫》）中的那条毛毛虫一样。
他们的确很“饿”，他们亟需在绘本中汲取知识的养分。
而作为小学英语教师的我们能做的，就是给予孩子所需要的，不让饥饿的“毛毛虫们”再“饿着”了。
相信在不久的将来，每一位孩子都会成为展翅飞扬的美丽蝴蝶。
如何进行亲子阅读培养好习惯的绘本
亲自阅读，就是跟孩子一起阅读，绘本和传统的儿童书不一样，主要以图画来讲故事，很多情节都隐藏在图画里。
给孩子讲的时候要带孩子入境，可以从语速，眼神，抑扬顿挫。
以及你的夸张的表情。
一本好的绘本你读一遍会发现一遍的不同。
想让孩子爱上阅读 首先你要让自己爱上阅读，给自己定个目标，每天留给出30分钟给孩子读绘本的时间，一定要坚持下去。
一年级小学生如何选择绘本
1、《可爱的鼠小弟》（共12本） 推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。
这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。
进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。
文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。
它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象......一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。
讲述时，可注意到“舞台”的场景。
例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。
鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。
而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。
一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子回家复述给家长听。
或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。
2、《爷爷一定有办法》 推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。
这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。
老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢
地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。
地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢
3、《猜猜我有多爱你》 推荐理由：这是两只小兔子睡前的一段对话，整个画面很温馨。
文字很简单，孩子们很容易理解，会很喜欢这种把心里的爱明白无误地用肢体语言表现出来这样的方法。
虽然这是大兔子和小兔子之间的秘密，却似乎和我们每个人都有关。
因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱
4、《母鸡萝丝去散步》 推荐理由：这是一本“无字”书。
整个画面就象卡通片一样有趣，即使是不识字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。
这是一出锣鼓震天的乡下小戏，有点象我们小时候看过的皮影戏一类的民间戏剧。
作者使出浑身解数，为我们上演了一出发生在英国乡下的热热闹闹的情景喜剧。
整本书中，几乎都采用了对开跨页，这样的横长场景，带领我们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。
相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。
当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。
这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的的故事。
该书叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。
另一个值得关注的是该书的扉页。
头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来看时，就会明白作者的良苦用心：这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。
对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里......可以在讲述完故事后，让孩子试着回忆和复述刚才的故事情节。
另一方面，也是带给孩子第二次阅读的乐趣。
5、《金老爷买钟》 推荐理由：故事很简单，文字也很少。
但是，金老爷为什么要一次又一次地觉得自己的钟不准呢
这是隐藏在图画中的秘密。
一年级的数学课，有认识钟表的内容。
可以试着在讲故事的同时，让孩子们来认认时间，并找出金老爷的钟“不准”的原因。
藏起来的礼物 你看起来好像很好吃 小猫玫瑰 壁橱里的冒险 妈妈的红沙发 阿文的红毯子 奥莉薇 今天运气怎么这么好 小房子 活了100万次的猫 老鼠牙医地嗖头 小机灵鬼皮科的故事 眼睛公主 蛀牙王子 音乐的马可 小蓝和小黄 好饿的小蛇 云朵面包 三只山羊嘎啦嘎啦 我不知道我是谁 长大以后做什么 我爸爸 母鸡萝丝去散步 谁会要一只便宜的犀牛 我妈妈 好奇的乔治系列（4本） 贝贝熊系列（15册） 不一样的卡梅拉（6本） 鱼爱上长颈鹿系列（3本） 爱心树 兔儿爷 家树 灶王爷 我的爸爸叫焦尼 妈妈心，妈妈树 雅诺什系列（11本） 鼹鼠的故事（5本） 小马小熊系列精装4册 彩乌鸦绘本精装3册 小机灵鬼皮科的故事 维利床下的鬼 快睡吧，小田鼠 胆大包天的睡鼠 米丽的大秘密 月亮狗 发明家奇奇兔 狼狼 小皮斯凯的第一次旅行 猫太噼哩噗噜在海里 小皮斯凯的第一个朋友 彩虹色的花 蚂蚁和西瓜 谁藏起来了 首先有一个苹果 我有友情要出租 小猫玫瑰 雪人 猜猜我有多爱你 爷爷一定有办法 驴小弟变石头 子儿，吐吐 老鼠牙医――地嗖头 母鸡萝丝去散步 月亮,生日快乐 要是你给老鼠吃饼干 鳄鱼怕怕牙医怕怕 逃家小兔 大卫?麦基亲子幽默绘本 月亮的味道 这些都不错。
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