爸爸的亲亲绘本读后感
在看完这本绘本之后,感动的暖流在心里久久散不去,绘本《我爸爸》读后感.脑海里反复出现绘本里的这句话：这是我爸爸,他真的很棒.一边看我一边想到自己的爸爸,爸爸不是大官,也没有大权不是富人,更别说什么家财万贯,但是就是这样一个平凡的爸爸,足以让我骄傲很久,因为他真的很棒!跌倒了,扑进爸爸的怀抱里,爸爸宽大的手掌会拍拍你,然后觉得很安心.累了,趴在爸爸的肩膀上,足以美美的睡一觉,踏实的睁开眼睛,发现爸爸也在慈爱的看着自己,这就是最真实的爸爸.安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质,不论是墙上、门上,袜子和钮扣上的图画,盘子里的荷包蛋,或是爸爸头上不时出现的“光环”,都有着同样的作用.爸爸就像是阳光,无处不在,不是吗?我在博客上更新话题,也想学着作者一样听听孩子们眼里的爸爸是什么样的?我发起了话题“我爸爸”我让孩子们用一种动物来形容爸爸,收到的回复真是丰富极了.卓卓说,爸爸是只大狮子,是因为爸爸是男生,觉得狮子是勇敢的、有力气的,爸爸也比较勇敢,爸爸是个大力士.嘟嘟说,爸爸像狮子,说爸爸跑的快,经常跑来跑去的.康康说,自己是小猪,爸爸是大猪.这就是孩子们的答案,从孩子们的角度来看爸爸,勇敢,大力气,有安全感,更加欣赏作者对孩子们世界的了解.这本书可以说是作者对所有父亲的献礼,然而就安东尼·布朗的生平看来,这本图画书也有着纪念自己父亲的意味,读后感《绘本《我爸爸》读后感》.安东尼·布朗曾说：“我的父亲是很特别的人,外表强壮、有自信,不过却也有害羞、敏感的一面,有一点像我爱画的大猩猩.除了教我画图外,他还鼓励我做各种运动,像是橄榄球、足球和板球……”我想,正是因为对父爱深厚的了解,作者才能用画图和简单的语言,借助孩子的角度来表述对父亲的爱和崇敬.也许,在安东尼·布朗的眼里,父亲的身影无所不在吧!讲述父子亲情的书籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式,真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜.在震撼的同时,每个看过的人都忍不住去想拥抱我们越来越年迈的爸爸,也许他已经白发苍苍,也许他已经有些许的驼背,也许他的步伐越来越沉重,也许他再也离不开拐杖……这些都是因为岁月让我们的爸爸将最深厚的爱给予了我们,而留给他们的都是时光最无情的变迁.像爸爸一样,我们应该给年迈的他们最大的依靠和臂膀.爱《我爸爸》他的故事简单.他的画面温馨.爸爸也可以是这样做的!给孩子们做个可爱的鬼脸吧,就像《我爸爸》做的一样.让可爱的爸爸形象给孩子们的童年温暖的记忆……
一年级绘本别忘了说爱我读后感
以下是读后感写作方法： 怎样写读后感： 读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章. 读后感的格式（简单的说）： 第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么. 第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法. 第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么. 做到以上3点,那么这篇读后感基本就出来了 当然 不一定就三段 中间可以自己分,详略得当就好 但是 结构层次一定要鲜明,读和感结合,重点在“感”上. 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用,也可以用. 首先要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会. 其次要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章. 第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际. 最后,写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
8岁孩子适合阅读绘本吗
9岁的孩子，理解力、感悟力就更强了，读起书来，感悟更多、收获更多，也更乐于动手实践。
这时候，可以适当给孩子一些有点难度的图书，方便他动手实践的书。
一、每个孩子都爱的科普书。
二、每个孩子都爱的成长小说。
三、每个孩子都需要的学习方法。
四、名著的范围太广了，男孩、女孩喜欢的还是有很大不同。
更适合女生：1.《爱的教育》：平凡而真实，教会每一个人如何成长为有爱的、充满活力的、正直的人。
2.《假如给我三天光明》2.《泰戈尔诗选》非常有童心、非常美好，可以让孩子早点接触，家长多读一读也是很享受的事情。
另外，如果希望孩子学习一些整理知识的话，推荐这几本收纳整理的书。
原来都是我整理孩子的房间，总是嫌我唠叨，后来发现，让孩子接触一点整理的书，他会兴致高昂地学以致用。
做妈妈的袖手旁观，就能让孩子整理好房间，又省心又省力。
不要害羞勇敢的说读后感
在绘本阅读中培养幼儿早期阅读能力 摘要：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。
”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为幼儿园老师，我们该如何引导、培养孩子在绘本阅读中的早期阅读能力，是我们要始终关注、研究的课题。
面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，使早期阅读活动真正能引发幼儿对阅读兴趣，使他们能养成终身受益的良好阅读习惯。
说到故事书，很多幼儿其实并不陌生，晚上睡觉前，妈妈们总会拿着故事书指着故事画面讲故事给自己的宝贝听。
这时候幼儿跟随着妈妈指尖的舞动和时而高亢时而低沉的讲故事声，开始慢慢的接触到阅读的魅力。
然而，绘本阅读却可以更加的让幼儿感受到阅读的趣味性，以及培养幼儿在绘本阅读中的早期阅读能力。
一、什么是绘本 绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
绘本书中的画面与文字有同等的重要性，有时候甚至画面比文字更重要。
绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。
而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。
有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。
精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计„„就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。
”而对于幼儿园的孩子来说，这是他们喜欢的并且能接受的，而用这种图画的形式阅读更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣。
绘本的页数通常在二十几页到四十几页之间，每页都是由大量的图画和少量的文字组成。
要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩，又必须强调画面与文字的配合，强调画面的叙述性和连贯性，即图画跟文字一样，也必须具备讲故事的能力。
因此在绘本中，图画即使不占绝对主导地位，至少也是跟文字同等重要的。
文字仿佛串珠子的线，它规定了故事的主干和方向；而图画仿佛一颗颗珠子，故事的主题和细节都要由它来展示，绘本的意趣也主要由此体现。
这些都需要引导孩子仔细观察画面，和展开丰富的想象才能知道。
在没有文字或只有较少文字的书中，完全靠画面来讲故事，对图画的叙述能力要求就更高了。
当然，就更加培养了孩子们的表达能力、创新思维能力了。
这么一说，绘本的独特性就显而易见了。
二、为什么要培养孩子早期阅读的能力 《幼儿园教育指导纲要》在学前儿童语言教育方面新呈现出重视学前儿童早期阅读的发展方向，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育的目标体系中，“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”在当今的许多研究中表明一个人的阅读能力关系到他以后的学业成就，也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件，被普遍看做是当今社会人们获得成功的基础。
绘本是孩子们在人生道路上最先见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。
一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
孩子们的早期阅读是离不绘本的页数通常在二十几页到四十几页之间，每页都是由大量的图画和少量的文字组成。
要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩，又必须强调画面与文字的配合，强调画面的叙述性和连贯性，即图画跟文字一样，也必须具备讲故事的能力。
因此在绘本中，图画即使不占绝对主导地位，至少也是跟文字同等重要的。
文字仿佛串珠子的线，它规定了故事的主干和方向；而图画仿佛一颗颗珠子，故事的主题和细节都要由它来展示，绘本的意趣也主要由此体现。
这些都需要引导孩子仔细观察画面，和展开丰富的想象才能知道。
在没有文字或只有较少文字的书中，完全靠画面来讲故事，对图画的叙述能力要求就更高了。
当然，就更加培养了孩子们的表达能力、创新思维能力了。
这么一说，绘本的独特性就显而易见了。
二、为什么要培养孩子早期阅读的能力 《幼儿园教育指导纲要》在学前儿童语言教育方面新呈现出重视学前儿童早期阅读的发展方向，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育的目标体系中，“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”在当今的许多研究中表明一个人的阅读能力关系到他以后的学业成就，也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件，被普遍看做是当今社会人们获得成功的基础。
绘本是孩子们在人生道路上最先见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。
一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
孩子们的早期阅读是离不开绘本的，孩子们的阅读生涯是从阅读绘本开始的。
可现在来看看我们的幼儿，如果家里整天开着电视机，每天花上几个小时看动画片的这些幼儿，其实都不喜欢看书，即使看，最多也就是走马观花，从扉页翻到结束不超过一分钟的这种。
可事实上，动画片的确比书要更加的吸引幼儿，动画片对幼儿的吸引可谓是一看即懂、一懂即迷，可这究竟是怎么回事呢
原因也明摆着，我们现在的成年人成长在读写时代，而现在的孩子在视听的氛围中成长，文化的传播方式与接受方式都发生了历史性的变化。
近几年，电子数码产品正在飞速的渗入我们的生活中，图书更多了许多强劲的竞争对手，例如：电脑、手机、IPAD等等。
现在这些电子产品在我们生活中渗入的很“透彻”，几乎很多人都离不开它们。
现在的家长有时候会有意无意的在孩子面前把玩这些电子数码产品，孩子会感觉很好奇，想着那些小小的黑盒子里面有什么东西这么吸引爸爸妈妈的，也想去尝试着玩一下。
而很多家长都认为这些电子数码产品是孩子一个重要的学习、谋生媒介，所以有时候就会放任孩子去玩、去摆弄。
但是这些电子数码产品的互动程序却是非常容易吸引幼儿，现在的幼儿自制能力不是把控的很好，一旦迷上了这些电子数码产品上的游戏，而不懂得控制时间，他们是不会喜欢看书的。
家长往往到孩子升上小学，才来紧张孩子没兴趣看书。
这时才来培养阅读兴趣，十分困难。
而人的基本阅读能力指的是自主阅读的意识和技能，3——8岁期间正是人的基本阅读能力形成的关键期，在这个关键期中，也正好是孩子在幼儿园的学习期，作为我们幼儿园老师，在这个期间非常必要帮助孩子们建立一定的自主阅读的意识和能力。
三、如何培养幼儿在绘本阅读中的早期阅读能力 首先教师应该以自由阅读到集体教学再到自由阅读为模式，培养幼儿自主阅读的策略。
在我们班的阅读区，我会将一些绘本的图书事先放在这个区域里，鼓励孩子们在自己去看，看看图上发生了什么事
请孩子们和自己的好朋友说一说。
这个时候，教师有意识的是把孩子推到了自主阅读的前沿，让他们最先接触这些绘本。
这时候看似不用去管着他们，让他们随便看吧，其实我们不是就这样完成任务了，而是悄悄地在一边观察孩子们对绘本的兴趣以及对绘本中画面的想象，把教师的主导隐藏起来，让幼儿自由的阅读。
记得在一次大班绘本的教学中，我并不是急于让幼儿了解故事的情节内容，而是将绘本的画面展示给幼儿，让幼儿自主去阅读，自己去猜想，培养孩子对绘本阅读的能力。
当我出示第一幅图时，图中画的是有一只大灰狼躲在了一棵大树后面，画中的大灰狼画的很小，需要孩子们去仔细的观察才能发现，这时我让孩子们仔细的去找找看这只害羞的大灰狼躲在了哪里啊
这时，孩子们通过仔细的观察后发现，原来大灰狼躲在了大树的后面，紧接着我就出示了第二幅图（拉近的大灰狼躲在大树后面，在前方躺着很多很多的小猪在睡觉），这时我再提问：为什么大灰狼要躲在大树的后面呢
它在想什么呢
这里我慢慢指导幼儿如何去阅读绘本，让幼儿学会自主的阅读，自主的猜想。
通过画面的指引，让幼儿能够大胆的想象，把自己想到的勇敢的说出来。
《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
这时就有一些小朋友能够大胆的猜想到：这时候大灰狼心里在肯定想，哇
看到这里有这么多的小猪，看来今天晚上我有顿丰盛的晚餐啦
这时出示第三幅图（大灰狼跑开了）还是让幼儿自由的去猜想为什么大灰狼跑开了呢
经过上一幅图的鼓励大胆猜测之后，幼儿也变得大胆多了，想法也渐渐的变得丰富起来，有的小朋友说：他去那一辆车来把小猪装回去；还有小朋友说：他去拿锅子来直接来煮了吃了„„ 通过前面几幅图的大胆猜想后，孩子们渐渐的对接下来的故事产生了浓浓的兴趣，迫不及待的想看下去。
这时候幼儿已经对绘本阅读有了初步的阅读能力，接下去的画面，我开始让幼儿自主的想像，和同伴合作交流根据画面的内容猜想故事中发生了什么事情。
一开始幼儿还拘泥于自我表达，经过鼓励后，孩子们开始慢慢的放开天性，大胆猜想，将画面中所发生的事经过自我语言的组织，大胆的在同伴面前讲述„„纲要中指出：要鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。
其实绘本的阅读就是培养孩子自主阅读的能力和孩子们的表达能力、创新思维能力等等，通过这几种能力的发展解放孩子爱想象的天性和早期的阅读能力。
当然，孩子阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的，或者可以说，阅读习惯是对孩子的终身发展有益处的培养，这样的培养，需要的不仅仅是在教学中的思考，还有家庭教育等很多方面的合力，我们要相信“如果你以什么方式阅读，就决定了你会带孩子们用什么方式阅读”，我们的每一点思考和改进，都是为了孩子更好的阅读，让他们能够从阅读中体会到更多的乐趣。
苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，孩子看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。
这里的任何东西都不应当是随便安排的。
孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。
”总之，通过自身的实践经验，在幼儿园开展早期阅读的教育对孩子来说有很大的益处，孩子自主阅读能力的养成对于孩子的一生发展来说，他的意义是不可比拟的。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。
”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为幼儿园老师，我们该如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习惯，是我们要始终关注、研究的主题。
面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。
绘本阅读心得体会
孩子也有兴致与父亲一起进行绘本，家长也孩子多一份想象力和对于事物的拓展力。
下面是阅美慧教育带来的绘本阅读的心得体会，仅供参考。
阅美慧绘本阅读心得体会一： 有一句话是这么说的：给孩子十本书，不如给孩子一本好书，给孩子十本好书，不如教孩子一个好的阅读方法，给孩子十个好的阅读方法，不如给孩子一个能陪他一起阅读的爸爸妈妈。
因为不管书在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸妈妈一起阅读所带来的乐趣，而陪同孩子阅读也是一种幸福。
在和孩子一起坐在沙发上，一起细细浏览绘本故事，或者一起讨论故事中的情节，那一幕是多么的温馨，多么幸福。
非常感谢阅美慧教育给我们提供了一个平台，能让孩子接触到更多更好的图书，通过绘本阅读，让孩子爱上阅读，阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。
孩子的成长过程其实也是家长的一种学习过程。
通过阅读绘本，孩子不但增长了知识，同时也增长了语言和表达能力。
我认为，读书不应该只是一时的兴趣，而应该是陪伴一生的美好而快乐的事情，所以，让我们和孩子一起读书吧。
阅美慧绘本阅读心得体会二： 通过幼儿园组织的绘本阅读活动，有机会与孩子分享了父与子的意思沟通的快乐。
因为工作原因，下班比较晚，每一次回到家里与孩子共同面对绘本时，已经是孩子的妈妈讲过一遍给孩子听了之后。
也就是对于故事的大纲，孩子已经有了明晰的认知，而我每次都是没有全面了解故事流程的前提下，根据绘本的直观印象一页一页的向后推进。
这样自然与孩子的母亲之前讲述的正统的故事细节产生了一定的出入。
原先因为不能按照自己的意志玩耍或者是看电视而有一定抵触情绪的孩子，看到爸爸讲的与自己所理解的故事细节有差异时，注意力马上就回到对他已经没有新鲜感的?绘本上来，而且开始试图纠正父亲的故事大纲亦或者是细节。
这样“争论”就开始了。
相互之间的“说服”也随之开始。
多数时候当然是以孩子的逻辑是正确的结论中结束相互之间的说服，同时也夸奖孩子聪明的赞美声中结束绘本阅读。
此番重复的看图说话，孩子也有与父亲一起进行绘本阅读，家长也希望孩子多一份想象力和对于事物理解的拓展力。
此种方法对于孩子的教育是否有帮助，虽然本人心里也没底，但是对于没有文字基础的孩子，通过直观的阅读图画来理解故事时，通过上述干扰让孩子认识到也可以有另外的逻辑解释同样的事或物的启发。
也希望通过每一个家长的感受心得，取长补短，彼此交流与孩子之间的沟通故事。
阅美慧绘本阅读心得体会三： 常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。
我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。
要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。
在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。
我觉得在孩子成长中，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。
儿童绘本藏宝箱读后感
孩子已经上到三年级了，说实话，以前我不是很喜欢读书，可是通过学校举办的“读书节”“读书沙龙”等，让我感悟很深，在对孩子的教导，引导以及兴趣的造就上，真是一门很大的学问。
读书可以给孩子带来快乐，从书中孩子可以学到很多东西，树可以给孩子带来帮助，读书可以让孩子遨游知识的海洋。
但怎样造就孩子的读书的兴趣呢?有时我会把平日里孩子的一些不好的举动和习气，编成小故事讲给她听，不但可以增长孩子的常识，也能让孩子明白一些做人的道理。
同时也能让孩子养成一种爱思考的好习惯。
作为家长，首先要做个热爱读书的人，陪孩子一路阅览，互相进修，共同前进。
这样就一定能让孩子喜欢读书，热爱读书，并养成良好的读书习惯。
人生来无善也无恶，关键是正确的引导。
在孩子的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位，一本好书就如同一位好的导师，它叫你如何做人做事，学习并积累更多的知识财富，所以我们要倡导并支持孩子读书。
读万卷书行万里路，只有多读书，才能让孩子的视野更加开阔;只有多读书，才能让孩子的一生丰富多彩!多读书吧，读好书吧!成长的路上我们一起携手，加油这是我和孩子第一次在一起读书，我从来没体验过这样的快乐，而且我也不知道会有这种快乐。
和他一起读书，我会感觉到有一种温暖，还感觉彼此更加亲近了。
在读书的过程中，我感觉张竣皓也是一个有责任心，肯上进的孩子，在一起阅读的过程中，我自己也仿佛回到了童年，和张竣皓一样的童年，和他的距离也拉近了，我们不像母-子，而更像是两个很要好的年纪相仿的好朋友，我们跟着故事里的情节一起开心，一起痛心，一起失落，每看到一个需要解决的问题，他都会和我一起讨论用什么(方法去解决。
和我的孩子一起阅读，令我们母-子之间的感觉产生了有又微又妙变化：他开始与我谈心了，学校里发生的许许多多，讨论怎么和人相处。
在学习上，有不懂的地方也大胆地说出来，让我辅导他。
我觉得他已经开始喜欢数学了，能及时改正错题及对不理解的题目也非常专心致致地听我讲解。
应该说共同阅渎令他心情开朗了许多，学习兴趣也开始发挥了，我们的感情也更亲近了。
以后我会多抽时间陪他一齐阅读，对他有好处，也能令我增长点知识呢!免得以后他说我那么傻。
关于幼儿如何树立自信，大胆，勇敢，不害羞的孩子的故事绘本有吗
您好，关于您的问题，结合原书内容、搜狐等网站资料，推荐如下：1、《凯能行》当孩子一段时间表现不尽人意的时候，我们该怎么做呢，急于纠正
气急败坏
悲观失望
焦虑
不，这些都是不可取也没有必要的，我们能做的就是，平和地对待孩子，给孩子更多的鼓励。
可能你觉得孩子没有遵从，没有领会，暂时看不到效果，但是不用着急，因为焦虑和失望都是没有用的，我们能做的就是静等花开。
孩子在成长，有些进步可能太小了，或者赶不上我们的期望，被我们忽略了，不知哪一天，这些量变就产生了质变，我们的孩子就瞬间长大了。
2、《我喜欢自己》宝宝对自己的评价影响着他日后的学业成绩和与人交往的能力。
在读《我喜欢自己》中，小主人公们都发现了自己的特别之处，都能说出“我喜欢自己”。
宝宝们也一定会在这样的故事中产生共鸣。
在做游戏的过程中不做危险动作，提高安全意识。
对宝宝来说是一项非常重要的自我保护能力。
看看小米都学会了什么吧。
小伙伴们越来越能干了，他们发现吹泡泡真是一个有意思的游戏
小伙伴们从书里学到了很多东西，还开始学习数数了。
让我们翻开读本，和宝宝一起。
在游戏中学习、体验吧
3、《大大行，我也行》虽然大大比我大，比我高，但是大大能做的事情我也行
大大能跑，我也能跑；大大能跳，我也能跳；大大能荡秋千，我也能……可是,我如果钻进大大挖的洞里,我就会掉进去,怎么办?我能钻进去的小地方大大进不去,怎么办
我干脆一个人玩吧,我一个人荡秋千，一个人跳,一个人爬树……可是大大不在一点儿也不好玩。
我还是去找大大一起玩啦
4、《大脚丫跳芭蕾》《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。
她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。
有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。
贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。
贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。
至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来
5、《我也可以飞》每个孩子在成长的过程中，都难免会有怀疑自己、羡慕别人的时候，也会像这只鸟宝宝一样，盲目学习别人的样子。
其实，这并不坏，在尝试的过程里，就有无限接近于成功的可能，在许多次努力以后，鸟宝宝终于在小蜜蜂的鼓励下，飞翔在蓝天之上了。
以上答案仅作参考，希望对您有所帮助
杭州图书馆
绘本阅读中班伤心的安安教案
教学案例的一般要素 1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意提示人物的心理。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法
这些教学行为的内在逻辑是什么
执教者是怎么想的
揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。
这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。
以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
长颈鹿的格子故事读后感
《长颈鹿的格子故事（我很自信）》：长颈鹿让娜非常害羞，就连开口说话也会让她觉得困难。
聪明的狒狒巴巴想了一个好办法。
现在的让娜不但能讲故事，而且讲得很好玩。
到底是什么办法呢
生活在大草原上的小动物们各有性格，各有故事。
他们和每个孩子一样，在成长的过程中也会遇到这样或那样的问题，不仅要面对自己的害羞、胆小、不自信，还要经历第一次上幼儿园、等待、独立等。
每一册绘本都是一次人生的体验。
让我们一起跟随主人公的脚步，去感知在生活中遇到的烦恼，去努力探寻解决问题的方法。
