读我爱我爸爸的一年级读后感怎么写
一年的读后感就教小朋友写，自己看了故事之后怎么想的自己的爸爸是什么样的，以后要怎么做
绘本《我爱爸爸的读后感》怎么写里面说的是好多动物
今天，我读了一篇文章，文章主要讲了：“我”深夜突然发高烧，“爸爸”抱着“我”去了医院，以及悉心照料“我”的整个过程，病后，让“我”感受到了伟大的父爱……“爸爸”这个称呼，对千千万万的孩子来说是非常平凡的，每日里当我在不经意间喊出“爸爸”时，可能没有什么，但它却包含着许多的爱……俗话说“母爱比海深，父爱比山高。
”母爱是轰轰烈烈的，但父爱是悄无声息的。
在有父爱关怀下成长起来的儿女，它们所得到的爱，才是更加完整的。
现如今有许多的单亲家庭的子女，由于父母分居等很多的原因，让孩子不能得到完整的爱，而误入歧途，我为自己能有一份完整的父爱，而感到自豪，因此，我更能体会父爱的重要。
爸爸为了家庭生活，为了我的学习成长，为了我们这个三口之家，在外奔波、忙碌，每天很晚才能回来，我不知道用何种方式去为爸爸解决疲劳，但我却明白，为爸爸早早准备一杯能入口的茶水。
当他拖着疲劳的身躯回到房中，为他换上一双舒适的拖鞋，用自己的小拳头为他捶捶背，敲敲腿……这样爸爸会很快消除疲劳，露出笑容，每当这时，爸爸一定会把我搂入他有力的怀中，欣慰地说道：“真是爸爸的乖女儿。
”父爱是平凡的，父爱是伟大的，我爱我的爸爸。
伊瓜蘇000102 2014-12-05
观察爸爸对我的爱读后感100字
今天，我读了一篇文章，文章主要讲了：“我”深夜突然发高烧，“爸爸”抱着“我”去了医院，以及悉心照料“我”的整个过程，病后，让“我”感受到了伟大的父爱……“爸爸”这个称呼，对千千万万的孩子来说是非常平凡的，每日里当我在不经意间喊出“爸爸”时，可能没有什么，但它却包含着许多的爱……俗话说“母爱比海深，父爱比山高。
”母爱是轰轰烈烈的，但父爱是悄无声息的。
在有父爱关怀下成长起来的儿女，它们所得到的爱，才是更加完整的。
现如今有许多的单亲家庭的子女，由于父母分居等很多的原因，让孩子不能得到完整的爱，而误入歧途，我为自己能有一份完整的父爱，而感到自豪，因此，我更能体会父爱的重要。
爸爸为了家庭生活，为了我的学习成长，为了我们这个三口之家，在外奔波、忙碌，每天很晚才能回来，我不知道用何种方式去为爸爸解决疲劳，但我却明白，为爸爸早早准备一杯能入口的茶水。
当他拖着疲劳的身躯回到房中，为他换上一双舒适的拖鞋，用自己的小拳头为他捶捶背，敲敲腿……这样爸爸会很快消除疲劳，露出笑容，每当这时，爸爸一定会把我搂入他有力的怀中，欣慰地说道：“真是爸爸的乖女儿。
”父爱是平凡的，父爱是伟大的，我爱我的爸爸。
伊瓜蘇000102 2014-12-05
哥哥爸爸我爱你读后感
如何写读后感!写读后感”要做到四点：一、读懂原文抓：我们在读中可分三指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感. [关键词]：读后感；感点；实际 读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢? 一、读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件. 二、选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的.面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点. 三、读感结合有侧重 写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”到简明.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例.写读后感可以说经验,也可以谈教训.大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考.读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的.可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会.还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会.无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想. 四、联系实际谈感受 这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际.没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人.以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声.而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写,如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力.
读我爱我爸爸的一年级读后感怎么写
一年的读后感就教小朋友写，自己看了故事之后怎么想的自己的爸爸是什么样的，以后要怎么做
爸爸的爱读后感
读了《我爸这本书以后感动，感觉爸爸很伟文中的爸爸是个无所不能的爸爸什么事都那么出色，那么优秀。
其实在生活中爸爸不过是一个简单的音节，却蕴含着无数力量，他不但要像闹钟一样时刻提醒我们，还要像老师一样教导我们。
生活中的点点滴滴都离不开爸爸的身影，只是有时常常却被我们忽略了而已。
我以后要更爱我的爸爸，将来报答爸爸的养育之恩
