学习《幼儿教师最需要什么》读后感
幼儿教师最需要什么读后感（一）这段时间里，我读了《幼儿教师最需要什么》这本书，让我有很大的感触。
书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。
让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。
我了解到，作为一名幼儿教师，需要的东西很有很多。
比如说，幼儿教师需要“幸福”。
幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不高兴时有人陪就是幸福……幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。
有的人认为自己拥有财富就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿教师，我觉得幸福其实很简单。
就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福；看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福……幼儿教师需要这样的幸福。
幸福固然重要，一个好的心态也十分地重要。
它能成就一个优秀的幼儿教师，幼儿教师也需要一个好的心态。
我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。
身边的爸爸妈妈觉得很奇怪，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢
再说谁又在乎呢
”小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。
”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。
是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。
就像我们的孩子一样，他们肯定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓励自己，让自己获得更大的成功。
所以，既然我们选择了幼儿教师这一职业，就应该将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热情，有一个良好的心态，公平对待身边的每一个孩子。
把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关心，在乎。
让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。
摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，快乐。
除了要有好的心态，还需要智慧。
通过自身不断地努力，填充知识面，将知识教给孩子们。
用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。
孩子是要靠老师去引导的。
只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。
以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感触。
幼儿教师最需要什么读后感（二）最近，学校里发了一本叫《幼儿教师最需要什么》这本书。
翻开这本书的目录，能够很清晰的看到倪敏老师分了四个部分来说明幼儿教师最需要的精神、专业素养、教育智慧和教学艺术。
确实，要做一名好的幼儿教师并不是那么容易，在书中倪敏老师是分析的那么透彻与仔细。
使我颇有感悟。
也让我明白了目前作为一名幼儿教师的我还欠缺什么。
我自认为我在专业素养这一块做的还是不够好的。
书中这样写道：“幼儿教育工作是一种职业，更是一种事业，也是一种延续人类文明贡献巨大的崇高事业，需要幼儿教师耐心的对待。
耐心不仅是改善师幼关系的基础，更是从事好幼儿教育工作的关键。
作为幼儿教师，我们要时时处处做个有心人，要随时准备接过孩子抛来的球，再有目的抛给他们，这需要我们教师在实践过程中不断积累经验、不断研究和反思。
”这样一段话无非是告诉我们要把自己的职业当成自己的事业来经营，而取得事业成功的唯一筹码就是我们天天面对的孩子们，要在平时的点滴中走近孩子、欣赏孩子、尊重孩子。
我想我们和幼儿走得近了才知道他们的小心思；学会了站在他们的角度去欣赏他们的别样的想法与行为才能真正的理解他们；学会了尊重孩子那么在平日里的一日活动中看到他们不在根据你的要求操作时，不会马上批评孩子，或许会蹲下和他对视着问：你为什么这么做
那么你一定也会得到孩子对你的尊重，()因为师幼之间是平等的。
其实，教育是多通道合作才能取得良好效果的。
通过一系列家园的沟通，能够让老师和家长知道孩子分别在园与在家的表现。
从而可以多渠道的对孩子进行表扬，促进他们信心的建立。
所以也正像倪敏老师所说的一样，与家长沟通是一门艺术，特别是对我们幼儿教师老师来说，具有良好的沟通技能显得尤为重要。
那么怎样才能让自己和家长沟通得更顺畅，能够被家长欣然接受与认同呢
因为年轻的我总觉得在已是为人父母的家长面前与之沟通时有一种距离感。
有时想要告诉家长他的孩子最近在园变现不是很好，不好意思直接说，怕家长会误会或是反感。
但是又不知道该怎么说。
我带着这个问题终于在书中找到了想要的答案。
一是教师与家长交谈时语气要委婉。
先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。
二是报忧也报喜。
在父母眼中孩子是最棒的。
他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮是一种可爱。
而孩子在幼儿园碰破一点皮，家长就会非常的心疼和紧张。
这时我们要了解幼儿父母的角色，并正确、客观、公正地评价孩子。
我们在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，真诚对待每一位幼儿。
教师怎样了解幼儿》读后感
一、观察的缘起1、观察是人们认识世界的一种方法。
在开展主题探究活动的今天，我们越来越强调培养孩子的观察能力和探究能力，可是反思作为老师的自己，我们的观察能力是否又适应教学的需要，是否又能适应孩子的需要呢
2、幼儿教师的不可替代性（从观察中体现）举例：滑滑梯倒着滑、幼儿来园哭闹会观察解读儿童，不仅体现了教师对幼儿的尊重和理解，更是一名专业幼教工作者与一般幼儿抚养人的明显区别。
因此幼儿园要把教师此项技能的培训学习与教师教育教学技能和弹唱跳画等基本技能的提高等同对待。
教师专业发展的隐形翅膀一项被遗忘的教师专业能力二、观察的价值意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
”只有观察了，才能有所感受，从而给以反应，最终予以表现。
所以，教师有效，正确的观察行为的创建对幼儿的发展起着深远的影响。
观察是了解幼儿的窗口，观察力是教师必备的一项重要专业能力。
幼儿教师观察力的培养是帮助教师了解幼儿、提高自身专业水平的重要举措。
教师如何促进每个幼儿富有个性的发展，前提是观察，因此教师观察力的培养尤为重要。
明了了观察的价值所在：观察会让你的工作产生变化，而且观察开展起来真的会很有趣味。
观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
《幼儿教师最需要什么》读后感教师范文
写读后感的要诀读完一部作品篇文章后,自受到感动,产生许多,但这许多感想是零碎的,有些是模糊的,一闪而失.要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理.也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来.第四,要真实自然.就是要写自己的真情实感.自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写.把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发.从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法.叙述是联系实际摆事实.议论是谈感想,讲道理.抒情是表达读后的激情.叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中.三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号.从表现形式上看,也有两种：一种是联系实际说明道理的.这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼.另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义.根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义.它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解.这一种读后感的重点仍在“感”字上,但它的理论性较强,一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点.
幼儿教师最需要什么读后感2000
最近看了《幼儿教师最需要什么》这本书感触颇深。
作为一名幼儿教师在教学工作上不仅要做好,保育工作也非常重要.对待幼儿更是应该用爱去关怀,关心他们.而更重要的是对待孩子要有一颗宽容的心,一颗充满爱的心..当你有了一颗爱心,自然就会用宽容去对待他们. 曾经我还看到过一篇文章,讲述的是一个四岁的小女孩王可欣,也许由于是第一年上幼儿园的原因.她总是一个人默默的坐在椅子上,对什么都不感兴趣,什么活动都不参加.这位幼儿园老师每天早上会热情的迎接她.但她没有什么回应,甚至面无表情.但这位老师不气馁,依然每天早上都会热情的迎接他,在生活的点滴细节中想她表达对她的爱.一个温暖的拥抱,亲切的眼神,愉快的表情,平等的交流.终于这位老师用她的爱改变了可欣.四个月后可欣第一次回应这位老师的问好.我想当这位老师听到可欣口中的那一声”老师好”的时候,心中肯定是无比的欣喜的,更多的也许是感动.因为她终于用爱打动了孩子的心,她的爱终于得到了回应. 也许有些孩子很调皮,不管你怎么说他,教育他,他总是不听你的.也许在你严厉的训斥下他会有片刻的安静.可是不到几分种他又开始闹啊,跳啊,吵啊.你拿他没办法,除了训斥.也许他这样做只是为了引起老师的注意,他希望老师能够和他亲近,而我们却不明白只是一味的指责.到最后他也会因为老师的训斥而不敢接近.因为害怕被训斥.即使他希望能和老师说上几句话,可是老师愤怒的眼神把他的希望全都打破了.也许在某种程度上说,老师的训斥会收到一定的效果.在老师的严厉和训斥下调皮的学生会被制服.但这只是制服.表面上孩子很听话,很乖.事实上,他们已经和老师筑起了一道防线,在心理上已经远离了老师.他们将不会和老师说悄悄话,不会和老师说他们的小秘密,他们更不会把快乐和老师分享.因为老师的心已经远离了他们.他们肯定不喜欢这样的老师.那么对孩子难道只能用严厉和训斥吗?难道我们不能换一种方式吗?给孩子一点点爱,或许我们收获的将会是他们的整颗心. 我们为什么不学学这位老师呢?要知道训斥和严厉并不是孩子们想要的.他们要的其实很简单,只要一点点的关心,一点点的爱就满足了.也许不经意间老师的一个微笑,一个眼神都会让他们很兴奋.他们会认为老师对我微笑,老师是爱我的.老师摸了我的头,老师是爱我的.自然而然孩子的心也就向着老师了. 对于一些调皮的孩子,往往会闯祸.有时候老师也会忍不住向他们发火.弄的孩子难受,老师也难受.为什么我们不换一种方式思考呢?孩子闯祸了,他知道如果老师知道了肯定会批评他,所以他不敢把事情告诉老师,事情没有得到解决,以至小祸酿成大祸.这是谁都不愿意看到的.为什么会这样呢?原因很简单,孩子怕被老师批评.虽然批评也算是一种教育的手段.那我们教育为什么一定要批评呢?记得曾经有人说过这样一句话:有时候宽容比指责更能震撼一个人的心灵.别以为孩子们小什么都不懂.为什么我们不能用宽容对待他们呢?相信他们一次,相信他们会懂.用我们的爱去宽容他们. 爱是永恒的主题。
《幼儿教师最需要什么》其实告诉我们，教师最需要的是对孩子的爱，一颗爱孩子的心，一颗宽容的心。
一个爱孩子的老师必定会受到孩子们的喜爱。
让我们把这种爱延续下去,传递给每一位孩子.相信他们会懂.让我们的心中充满爱,让爱的火炬永不熄灭。
让我们用爱感动孩子，成为孩子亲密无间的朋友。
幼儿园教师专业标准中基本理念容读后感
1。
热爱祖国，热爱党；2。
遵纪守法，按章办事；3。
关心孩子，尊重孩子；4。
爱岗敬业，尽职尽责；5。
以身作则，为人师表；6。
勤奋学习，专研业务；7。
尊重家长，热情服务；8。
关心集体，尊重同事。
在重申的基础上，大家再一次明确了自身行为道德规范，在以后的工作中，做到自身行为牢牢遵守道德规范，端正自身行为。
会议还根据幼儿园教师专业标准，深入学习并挖掘拓展了其基本理念。
（一）幼儿为本： 以幼儿为本，幼儿是活动的主体，我们应当尊重幼儿的权益；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康的成长。
（二）师德为先： 师德为先可归纳为四句话：：1。
我要喜欢并热爱幼教这一事业；2。
关爱幼儿，尊重他们的人格；3。
要有爱心、责任心、细心、耐心；4。
为人师表，教书育人。
（三）能力为重： 把理论和保教实践结合，突出实践能力；研究幼儿，了解幼儿成长规律，提高自身工作专业化水平；不断在实践、反思、再实践、再反思中提高专业能力。
（四）终身学习： 要树立终身学习的理念，学习先进学前教育理论，优化自身知识结构，提高文化素养；“学无止境”，在不断学习的过程中，树立持续发展的意识和能力。
幼儿教师专业标准读后感读着《幼儿园教师专业标准（试行）》，我也清醒地认识到，在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的。
特别是师德作风，必须在思想上崇尚、遵守师德，在行为上体现师德。
只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性；只有在实践中，才能依靠自己的专业标准去潜移默化的影响每一个幼儿。
而在专业知识方面，虽然我经过专业培训，但是由于时间太长，还得向有经验的同事学习，通过学习老师们的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能，并且我需要时常静坐独思已过，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，对症下药，在下一个阶段，积极进取。
不仅仅是教师对本职工作的喜爱所获得的快乐，还应该是教师给幼儿带来的快乐和满足。
在一次次研讨中收获和提升，为我们进一步学习打下了良好的根基。
我们幼儿园将继续不断学习，更新自我理念，追随时代需要，努力提升全园教师素质，为幼儿更好的学习，创造良好的师资环境。
作为一个幼儿教师，我清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。
刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。
这需要我在今后长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。
