三国演义里有哪些好句，要很好的
1、大丈夫处世，当努力建功立业，着鞭在先。
今若不取，为他人所取，悔之晚矣。
——关于西取蜀地，松对语2、一凤并，相将到蜀中。
才到半路里，凤死落坡东。
风送雨，雨随风，隆汉兴时蜀道通，蜀道通时只有龙。
3、龙游沟壑遭虾戏，凤入牢笼被鸟欺。
4、汉末才无敌，独出群：神威能奋武，儒雅更知文。
天日心如镜，义薄云。
昭然垂万古，不止冠三分。
5、，有兴必有废，有盛必有衰，岂有不亡之国、不败之家乎
6、子治世之能臣，乱世之奸雄也。
7、，贤臣择主而事。
见机不早，悔之晚矣。
8、大丈夫生居天地间，岂能郁郁久居人下
9、为社稷之臣，不能匡君救主，空生天地间耳
10、，妻子如衣服。
衣服破，尚可缝；手足断，安可续
11、十万貔貅十万心，一人号令众难禁。
拔刀割发权为首，方见曹瞒诈术深。
12、生死无二志，丈夫何壮哉
不从金石论，空负栋梁材。
辅主真堪敬，辞亲实可哀。
白门身死日，谁肯似公台
13、操曰：汝为清白，谁为污浊
衡曰：汝不识贤愚，是眼浊也；不读诗书，是口浊也；不纳忠言，是耳浊也；不通古今，是身浊也；不容诸侯，是腹浊也；常怀篡逆，是心浊也
吾乃天下名士，用为鼓吏，是犹阳货轻，臧仓毁耳
欲成王霸之业，而如此轻人耶
14、上盈其志，下务其功；悠悠，吾其济乎
15、将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。
先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。
——诸葛亮对刘备语16、临难仁心存百姓，登舟挥泪动三军。
至今凭吊襄江口，父老犹然忆使君。
17、今刘备釜中之鱼，阱中之虎；若不就此时擒捉，如放鱼入海，纵虎归山矣。
18、大丈夫生于乱世，当带三尺剑立不世之功；今所志未遂，奈何死乎
19、丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。
慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟
20、拚将一死酬知己，致令千秋仰义名。
“闻听三国事,每欲到许昌”的意思是什么
名言“闻听三国事，每欲到许昌”的意思是，每当听到三国的故事，每次都想来到许昌看看~~名言“闻听三国事，每欲到许昌”让我对许昌期盼许久。
三国文化名城—许昌是曹操大本营，曹操在此完成“狭天子以令诸侯”的势力扩张。
留下无数历史典故。
踏进许昌如同在三国历史故事中荡漾。
知道的不知道的；熟悉的不熟悉的三国故事扑面而来。
拿出笔记、打开记忆闸门…。
来许昌学习、来许昌重温三国典故和三国历史。
灞陵桥---原名八里桥，位于许昌西郊的石梁河上。
灞陵桥景区由名胜古迹灞陵桥和关帝庙组成。
是三国历史旅游一处重要景观。
桥旁有“汉关帝挑袍处”石碑，为明末总兵左良玉所题。
清乾隆许州知州甄汝舟临桥怀古，曾经赋诗：“野水洄堤浸柳条，道旁残碣记前朝。
长髯勒马横刀处，万古英风八里桥。
”可惜，这座古桥已经荡然无存---1962年夏季被洪水冲毁。
现在横跨石梁河的拱桥是后来修建的。
走进灞陵桥：三国故事“身在曹营心在汉”、“关公挑袍”、石碑图片、 “”、 “”等历史典故扑面而来。
有人形容灞陵桥是关羽一生辉煌的起点，此后关羽“过五关斩六将”、“”、“华容放曹”为后话。
“关公挑袍”的故事发生在公元200年，当时曹操打徐州，大胜刘备，下邳之战降服关羽。
曹操敬重关羽的人品和武功，对他善待。
关羽深知新恩不忘旧主，打探到刘备的消息以后，就照顾着刘备的甘糜二位夫人，准备千里寻兄。
此谓“身在曹营心在汉”。
曹操挽留关羽，追至灞陵桥赠袍赠酒送关羽远行，关羽并未下马，骑在马上用他的把袍子挑起接过收下，绝尘而去，以表达追随旧主的坚定信念。
这个故事赞扬关羽的忠诚和曹操的胸怀，脍炙人口流传千年。
“”的故事曾经进入六十年代课本，如今读来仍是朗朗上口。
最近有人考证处不在河南许昌而在河北临漳。
其实曹冲称象就是一个典故，是否真实发生过，今人都不知道。
我们只要记住古人的智慧就可以了，至于曾经发生在什么地方，除了历史考古和旅游资源的争夺，没有多大意思。
扬名世界的土耳其，不过是中的一个故事，大家宁可信其有，不照样成就了风靡全球的特洛伊电影和古城遗址旅游
“”是我国著名历史小说第二十一回中所讲述的一则故事。
东汉末，曹操挟天子以令诸候，势力大；刘备虽为皇叔，却势单力薄。
一天，曹操邀请刘备喝酒，青梅亭周围树上的青梅散发出阵阵清香，于是二人就将青梅放在酒樽中煮起酒来，二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，突然阴云密布，，曹操问刘备，请你说说当今英雄是谁，刘备装作胸无大志的样子，说了几个人，都被曹操否定。
“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄”
操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之”
玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄”
操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜生，见小利而忘命：非英雄也”。
玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄”
操曰：“刘表虚名无实，非英雄也”。
玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也”
操曰：“孙策藉父之名，非英雄也”。
玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎”
操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄”
玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如”
操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿”
刘备见此说：“除此之外我实在不知道了”。
曹操说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也”。
刘备问：“谁能符合条件”
曹操用手先指指刘备，然后指指自己，说：“当今天下英雄，惟使君与操耳”
刘备一听，吓了一跳，心中着实恐惧。
手中拿的筷子，也吓得掉在地上。
正巧这时天空雷声大作，刘备灵机一动，从容弯腰拾起筷子，说是因为打雷惊吓，掉了筷子。
曹操问：“大丈夫也怕雷吗“
刘备解释说：连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗
在强人强势面前巧妙掩饰自己的雄心壮志。
后人记述这个故事为：””。
英雄不必处处展示自己的雄才大略，歌颂刘备的斗争艺术。
灞陵桥交通信息：许昌火车站乘5路公交车20分钟1元直达灞陵桥门票信息：门票30元 春秋楼---领略关羽“坐怀不乱”、“剑劈蜡烛”、“秉烛读春秋”、“不越雷池一步”，的情操。
关羽降曹以后受到曹操优待，拨了一处宅子请关羽居住，关羽把这个宅子分成2个院子，外院自己住，里院的房子请刘备的二位夫人居住。
在这里关羽每天点着蜡烛读《春秋》到深夜。
这就是后来的典故“关羽秉烛读春秋”。
为关羽读书曹操特批蜡烛供他使用，因为甘糜二位夫人也要晚上在灯下做针线活，蜡烛不够用。
关羽就用剑把蜡烛劈成两半，省出一半给二位皇嫂使用。
此谓“剑劈蜡烛”。
甘糜二位夫人住的里院，有座“问安亭”那是关羽每天给二位皇嫂请安的地方。
在问安亭和甘糜二夫人居住的小楼之间有座竹林遮掩的假山池塘，名为“雷池”。
关羽为避嫌，每天请安绝不跨过这座小池。
只在问安亭远拜。
后人把这段故事尊为君子“不越雷池一步”。
有诗云：秉烛中宵暂避嫌，宅分两院亦从全。
依曹不久仍归汉，留得清风在颍川。
关羽身在曹营心在汉、秉烛达旦读春秋、不越雷池半步、灞陵挑袍、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳、华容道义释曹操。
关羽的一生成就一个“忠”字，他的一生因忠诚流芳千古，波澜壮阔。
有人统计遍布城乡的关帝庙是中国数量最多的民间庙宇。
春秋楼交通信息：许昌火车站乘5路公交车10分钟 1元 至鸿宝百货下车 沿春秋广场北行，步行5分钟即到文庙前街春秋楼春秋楼门票信息：门票25元曹丞相府----思索曹操求才、爱才、用才的胸怀。
曹丞相府是近年新建的仿古建筑，目前用来展览曹操用兵、用人的千秋功绩。
曹操爱才，想留住人才，采取留者便留，走者便走，懂得人才交流，让人才自由流动，愿走愿留两不强求，需要多宽广的气度和胸怀
得到更多的贤良之才，7年间曹操三下“求贤令”。
他认为，选人要以才为重，只要有治国用兵之术即使在某些方面有缺点瑕疵，也可以加以重用。
曹操有对自己分析控制使用的绝对自信。
真正重视从社会底层选拔人才。
三道“求贤令”的发布，使曹操周围聚集了荀彧、贾诩、许攸、郭嘉、陈琳、于禁、张辽、乐进、夏侯惇、司马懿、典韦、曹洪等上百位文臣武将，官渡之战荀彧屡出奇招，让曹操转危为安；许攸一计，使袁绍不战自败；平定乌桓，郭嘉尽力；破马超、韩遂，平定关中，得力于贾诩。
大家为曹操的统一事业出谋献策，南征北战，共同打江山，确保曹氏稳坐江山。
曹丞相府交通信息：沿春秋楼西侧马路径直北行步行10分钟即到曹丞相府门票信息：门票60元 曹操之伟大在于识人、用人、择善谋、用良策的魄力和胆略。
远看许昌是历史，近看许昌是城市。
走进许昌看风景，走出许昌悟伟人情怀。
许昌重温三国之行让我感受万千。
高中生暑假社会实践活动过程怎么写
下面有两份供你参考~
回答好的话，可不可以给我追加分啊~
这是迈入高中校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名二中的优秀学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。
现将该次实践报告的具体情况作如下报告： 实践对象：村里集王庄小学一名小学一年级学生（学习成绩较差）； 实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解； 实践过程： 在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。
我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有 了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和 正确拼写有困难；…… 针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ： 第一阶段“夯实基础”： 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：（略） 加减并行：1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通过大概一周（一周五天，每天两小时。
下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。
我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关 键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。
所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而 在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。
在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序 让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。
这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。
针对这种情况，我 采取的方法是： “逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50— 100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。
唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。
单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么 知识性的障碍了。
然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。
该生在解答应用题时的主要障碍是： ①对语言文字的表达理解不足； ②对数量关系分析不准确； ③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。
我在为其编写应用题的开初阶段： 语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以 内。
与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。
经过这番辅导后，该生 解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出 易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。
接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉 字。
以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。
这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。
这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。
最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。
在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。
语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
实践结果： 最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。
基本达到了预想效果。
实践体会： 第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。
虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎。
第二，从事教学工作需要“耐 心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。
对学生在学习中 所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人 “交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。
我注意了与家长的交流，一方面更 深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。
同时，我还向多位我以前的老师请教，他们 的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。
可以说，这次实践让我是“受益匪浅” 课题介绍：关于高中生暑假社会实践活动的报告 实践小组所属：高
（
）班 成员： 分组：
小组 实践目的 ： 了解第三方物流服务滴特点、主要设备和作业流程，对其进行分析，并结合所学滴理论提出改进意见。
实践对象：温州新华书城 实践地点概况： 位于温州公园路宏德大楼105室的浙江温州市新华书店有限公司温州书城主要经营书刊、图片、音像制品、电子出版物零售；文化用品、体育用品、音乐器材、办公用品、电脑耗材、家用电器、玩具、工艺美术品、服装、百货的销售；打字、复印，服务质量很好，注重以诚信来经营，下面我也就将结合上面的时间经历谈一谈我对当前销售书籍行业的几点建议。
实践过程： 我们一大早来到温州新华书城开始了我们今天辛苦的实践活动，如图 金虹列在整理书架 周旭奕在整理下架书籍 黄越峰在整理书籍 王驹在和工作人员交流 李伟鑫在对书目 方建财在整理书架 郑凯莉在把新书上架 实践工作： 一：接货、入库 每天都会有图书从总店源源不断的发来，我们的工作便是清点数目、入库。
别以为只是简单的把书放到指定的位置，这个接货、入库可谓是书店工作中最复杂的环节。
图书从需求到入库有一系列的步骤：需求—报单—接货—清点—上架—入库。
这些步骤几乎每天必做。
导购员们需要对所缺图书进行统计，然后出库时报上单据。
这样第二天，出库的图书就会由总店放到分店了。
接下来要做的便是清点、核对所需图书的数量，在所缺位置补上图书，剩余的图书入库以备补架。
二：贴磁条 将专门的磁条贴在图书靠后页码部分的夹缝里，这是一种安全措施，防止图书被盗。
在图书售出时，会有收款台负责将图书消磁。
如果图书未经消磁就要被带出书店，门口的扫描仪会自动发出刺耳的“嘀嘀”声提示。
这样便能保证书店图书的安全了。
三：上架和摆放 图书的上架和摆放也是有讲究的。
封面向外，相同系列、相同出版社的图书往往放在一起。
像常受推荐的延边出版社的注音读物及图说天下系列的书都会按固定位置摆放。
当导购员发现图书的数量短缺时，就要及时的补架。
四：导购 导购是书店工作的重要部分。
它要求工作人员要熟悉自己所分配的图书位置，以便当顾客需要时及时快速的找到图书。
同一种课外读物往往由不同的出版社出版，同样也适用于不同年龄段的读者。
像三年级以下的儿童通常选择延边出版社的注音读物，年龄略大的中小学生通常选用六角丛书系列。
《假如给我三天光明》、《三国演义》等书既有适合小学生的系列又有适合中学生阅读的，而导购员就需要根据不同年龄段的读者，给他们找出适合他们读的书。
熟悉架子是导购员做好工作的前提，通常两天左右，新导购员便能轻松地找出顾客所需的图书了。
有时书店忙碌起来时。
我也要到教辅类帮忙，这样就要求我们不能单单对自己工作部分熟悉，也要对其他方面有所了解。
当有顾客向你打听其他类图书时，也要说出大概位置才行，给顾客以满意的答复。
假期最大的消费人群莫过于中小学生。
学校和老师会在假期的开始为学生们推荐课外读物。
而学生家长便会像接到圣旨般，带着孩子来书店买书。
被推荐的课外读物的确能够增加学生们的知识，陶冶情操，但如果图书买到家后，孩子们不爱读，家长们又没时间叮嘱孩子用心学，那么这些书又同废纸有何区别呢。
假期读些课外读物，能对孩子们的身心健康有很大的帮助，但却不能用统一标准来要求孩子。
孩子们可以根据个人喜好选择读什么书，不能完全按照硬性规定来要求孩子。
在我所负责的课外读物中，《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《三国演义》等图书都很受低年级学生的欢迎，图书中色彩丰富的图案是吸引孩子们的主要原因。
在书店工作中，我发现了一些小问题。
其一，有些旧版的儿童读物，由于纸张等原因并不受顾客的青睐，往往许久都卖不出去，新书不断运进，旧书仍摆在架子上，使得原来狭小的空间变得更加拥挤。
如果书店能都将这些不太好卖的读物低价处理掉，相信还是能够为新书腾出空间的。
这些书不过是纸张略差，早一二年出版的，若低价处理，相信还是能够吸引消费者的。
这样既使得旧书卖出去，解决图书大量重叠摆放的问题，又使得书架子看上去更加舒服，方便导购员寻找图书，何乐而不为呢。
其二，有的图书时常会遇到质量问题，或有损有缺，或其中内容有误，卖出的图书就会被退回来，这样多影响书店的声誉啊
如果出版社印刷时和排版校对过程中严谨对待，相信这样的事情还是能够避免的。
学生买了缺页或有错误的图书，势必会对学习造成影响。
所以希望众多出版社，能够本着认真负责的原则，严把质量关，使读者、书店、出版商三方的利益都不受到损害。
实践总结： 走进书店，会发现在书店滴收银处后面有着这样一句话，“追求卓越，挑战极限”。
我想这句话不仅仅适用于这里，每个行业，每个岗位都应有这样地追求。
工作之间总能找到相通的感悟。
一天的时间很短，是书店加深了我门对工作的了解与亲近感。
书店就是我们学习的前沿阵地，其他部分都是后方，从后方的不同部分开到战场，大家战斗在一起……这其中固然布满着汗水，但更多的是大家一起工作时收获的快乐。
实践感悟： 未去书店之前就对这份实习满怀期待。
之前去书店都是以顾客的身份，这次角色要作彻底地转变。
8月12日早上10点，我们开始了在书店的实习。
按照计划，工作人员将对我们进行指导如何工作。
工作人员向我们简单介绍了书店实习时的一些任务，并着重夸大了对图书的记忆和工作服务的质量。
看着那一排排、一架架的图书，想着要一个个地去记忆还真的有些畏惧，不过在之后时间里的实习过程中，我才体会到了这样要求的必要和深意。
求三国演义中最冤的人
诸葛亮他辅佐一个懦弱无能的刘禅，真是让他白费力气了
迷你 世界逆天商店作者的迷你号
你们谁知道至尊商店作者迷你号是多少
劝学的名言警句
原先是描写至死不渝爱情的，后来是赞扬奉献精神的好像和劝学是搭不上边~
三国演义皖城合肥是哪里
皖城，现为安庆市，潜山县献帝初平末年(公元193年)，庐江太守陆康为远避战乱，将庐江郡治迁至皖县城。
此后，袁、曹、孙三家交替据有此地，皖城成为兵争的重镇。
合肥：自东汉末年以来，合肥数为州郡治所，一直是江淮地区重要的行政中心和军事重镇，素以“淮右襟喉、江南唇齿”“江淮首郡、吴楚要冲”著称，历来是重要商埠和兵家必争之地。
西汉时，合肥是全国除长安外十八大商贸市场之一。
三国时，合肥成为“恩化大行”“官民有畜”的江淮“巨镇”。
隋唐时期，合肥社会繁荣，百姓殷富。
宋元时期，合肥为江淮之间首屈一指的政治军事重镇。
南宋筑斗梁城，城中“百货骈集，千樯鳞次”，金斗河（南淝河流经城区的一段）两岸“悉列货肆，商贾喧阗”。
直到鸦片战争前，合肥的经济社会发展水平和全国大部分地区相比，仍毫不逊色。
