美丽的校园作文清华附小
小学教育是为了儿童的，教育者必须正确认识儿童、认识儿童的发展规律及发展需求，使学校的育人目标与小学教育的功能相契合。
学校以课程为核心载体，为儿童提供引领促进其发展的学习媒介和知识路径，从而实现儿童核心素养的发展，真正体现小学教育的价值。
为此，必须厘清三个问题： 一、保护、尊重是核心素养发展的基础 教育的目的是帮助受教育者有能力过更健康的生活。
生活是动态的、变化的，教育也不是固定僵化的，不要把过于宏大、笼统的人生目标和价值观生硬地灌输给儿童，而是引导用积极的生活经验与态度认同正面的人生观和价值观。
儿童有他特有的看法、想法和感情；如果想用成人的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那是很糟糕的事情。
太看重输赢、成功、成才，很可能适得其反，因为小学儿童的生命小苗刚刚破土，生命之树开始生长，生命之花远未绽放。
我以为，这个阶段培养儿童，在一定意义上，保护、尊重比开发更加重要，过度开发有可能酿成日后的悲剧。
教育要让儿童认识到学习活动是自己有意义的劳动，是体现自己生命价值最重要的活动形式，儿童需要在这种劳动过程和积极快乐地参与中发展自己的素养。
清华附小确立了“为学生聪慧与高尚的人生奠基”的育人使命，体现他们对小学教育的价值追求：一是聪慧，即聪明和智慧，育人目标不仅是知识传授、能力发展，而且更加关注学生的思维和智慧发展；二是高尚，是对学生人格道德素养的培养目标，体现了他们希望培养的学生有高尚的人格和道德素养；三是奠基，是对小学阶段性目标的界定，体现了注重培养的阶段性和适应性；四是人生，是对学生生命全过程的关注，关注了学生的持续发展。
清华附小以聪慧与高尚为儿童奠定生命底色， 并具象为“身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变”五大核心素养，有利于儿童形成完整的人格。
这样的理念落实在课堂上，呈现出与众不同的样态。
我曾经听过窦桂梅校长两次课， 第一次是她带领学生阅读绘本《我爸爸》，在书中认识了那个虽有缺点，却也不乏可爱，最重要的是永远爱我的父亲的形象。
当课堂的最后，在温暖的音乐声中，学生模仿着书中的句式说出“我爸爸像长颈鹿一样高，像大猩猩一样强壮”“我爸爸的肚子像西瓜一样圆”“我爸爸像雨水一样温柔”“我爸爸笑的时候像蛋糕一样甜”……一份感动涌上心头，让我不禁湿润了眼眶。
此后我又听过她执教《大脚丫跳芭蕾》，让我们惊讶的是道德教育专家希望学生建立的价值观，从四五年级的孩子嘴里竟然十分自然地、理直气壮、生动地表达出来。
应该怎样对儿童进行社会主义核心价值观教育
按理不到特定的年龄，儿童并不能理解抽象的概念，但是核心价值观认同又确确实实是一个人道德修养、人格形成、公民品质、精神饱满的必经之路。
可是很多学校和教师，为什么要做得那么生硬呢
透过窦校长的课，我能够感受到清华附小在力图寻找一些途径，比如：阅读、动手操作、辩论、比较、探究等，将一些抽象的内容与儿童的生活进行链接，在一步一步的教学过程中，教师来调动、牵引、凝聚共识，让孩子们自己感受价值观、体认价值观、表达价值观。
这个过程是老师和孩子们一起成长的，孩子是感到安全惬意的，而这，恰恰有利于儿童道德价值观与审美情趣的形成。
二、分科教学与课程整合共促学生素养发展 课程整合中有两个问题特别值得我们关注。
一是如何解决分科与综合的问题。
我曾与美国研究教学模式整合的有关专家进行过对话，了解到他们主要是将原有的学科变成知识领域，此外还有主题教学、主题大单元等整合方式。
我们知道，每个学科有不同的性质和核心知识，也有不同的方法和相应的训练，现在进行学科整合后，到底应该怎样处理分科与综合的关系，这是值得我们深入探讨的问题。
二是提高教师的素质非常重要。
现在我们说课程整合，通常是指学校层面上进行整合，而一旦进入课堂，怎么做还得看教师。
教学是高度情境化的，教师如果没有整合的知识基础，没有和学生之间的情感呼应，那么整合在课堂上就很难完全实现。
清华附小“1+X课程”打破了过于以学科为中心、以分科为基础的教育教学模式，改变了以学科成绩作为衡量教育质量的唯一指标， 改变了碎片化、功利化的教学倾向，凸显了促进完整人健康全面发展的教学理念，回避离开学生谈学科、离开学生谈教育、离开生活谈学科、离开真实的综合性活动谈智育、德育、美育的弊病。
“1+X课程”既保留了传统分科教学的精华，当然是通过整合的方式，但同时将德育、智育、体育、美育、劳育进行整合，把教与学进行整合，把既有的资源与生成的资源进行整合，将原有国家课程分类整合，形成按领域组合的学校课程设置，整合为五大板块， 即品格与社会、体育与健康、语言与人文、数学与科技、艺术与审美。
从学生的实际需求出发，解决了学生应当学什么、重点学什么，以及怎么学等一系列核心问题。
学校的大课间体育活动、戏剧课、创新实践课等整合形式，其效果十分明显。
在教师层面，清华附小也摸索出一条适合自身的发展路径，同一领域学科组的老师能根据本学科课程规划和学校课程设置计划，结合学生认知特点，处理教材，促进课程内容间的融合。
每一个老师进入课堂后能根据学生的实际状况，用好学校研发的课程系列成果，通过《学科质量目标指南》让课程标准可视化，通过《乐学手册》让课堂目标可视化，通过“一单、一问、一练”让学生的课堂学习自主化， 这样便很好地把握了课程的预设与生成的关系。
在清华附小的课堂上，我看到了学生活泼泼的精神面貌，这让我觉得那就是孩子们本来该有的样态，是以课程促进学生核心素养发展的应有的样态。
三、教育改革没有唯一的价值尺度 学生的发展是其核心小学教育与教育体系内其他教育阶段相区别的独特性，主要表现在基础性、全民性、义务性和公益性等方面。
而最重要的特性是基础性，其核心是奠定儿童长远发展的基础。
长期以来，我们对基础性的理解：一是强调它是整个教育制度的基础，小学教育是为学生升入中学作准备；二是强调培养目标上的“双基”，即基础知识、基本技能。
即使现在课标中加进了“基本的思想方法和活动经验”，但在一些课堂上，仍然是有名无实。
近些年，日益激烈的“应试教育”，已经从中学蔓延到小学。
众多家长把小学作为竞争的起跑线，提前演绎升学竞争。
这种状况使小学生过早地丧失其本该具有的童年的纯真与欢乐，结果是学生学习热情随年级升高而下降，甚至对学习厌倦和逃避。
对小学教育功能与价值的重新定位，可以让我们清醒地意识到，对每个学生个性潜能在尊重、保护基础上的开发，为健康个性的发展，为适应未来社会发展变化所必需的终身学习的愿望和能力的初步形成做适切的教育工作，将逐步替代对文化基础知识的灌输，它们应成为小学教育的基本任务。
具体包括：一是道德品质发展的基础。
进入小学的儿童，随着生活范围的不断扩大，会遇到越来越多的道德问题，小学教育应引导学生认识、了解与他们的生活经验相联系的道德观念，并养成相应的道德习惯。
二是智慧品质发展的基础。
小学时期的儿童，正是知识潜力逐步显现并迅速发展的时期，小学教育的一个重要的任务应当放在启迪儿童智慧发展上，知识教学应为智慧发展服务，反过来智慧的发展也会促进其对知识的需求。
三是个性品质发展的基础。
小学时期是儿童的个性倾向开始显露的时期，小学教育应当尊重、发现、维护，并培养儿童的个性，使他们养成良好的个性品质。
四是身体发展的基础。
小学是儿童身体迅速成长的时期，应当使儿童养成锻炼身体的良好习惯，掌握锻炼的基本技能、技巧，培养健康的体育精神，以保证儿童的健康发展。
要促进儿童的全面发展，传统分科课程与当今课程整合，都具有其特有的价值，并不是非此即彼、二元对立的排他性关系。
虽然我们目前在进行课程整合的改革，但这并不意味着学科教学一无是处。
美、英等国，来向我国的基础教育学习，让我们冷静思考：传统学科教育的优势何在
美国长期存在的教育观钟摆现象以及美国著名学者诺丁斯的研究提示我们：有可能走折中的道路，最重要的是要培养有激情、会关爱、善思考、能行动的人。
教育应该为社会培养多种多样的人，教育必须适应不同的生命、不同的孩子，教育应当承认不同学科有不同的知识形态，不同的方法论、工具和学习方法。
并非每个学生都要求学到同样高的水平，可以允许水平的差异，但必须保护学生的自信心和个性。
清华附小的老师们在用自己的行动冲破束缚，不断地突破当下以分数、以升学、以所谓成才改变命运的枷锁，为培养儿童健全、完整的人格，率先身体力行。
他们努力丰富自己的教学思想和知识结构，走出了传统那种“左手教材、右手教参、学科本位、各自为战”的工作方式，由原来的课程执行者变成了课程创生者。
他们的许多极具创造力的工作，比如，为有特殊需要的学生提供“种子课程”，为有特殊兴趣爱好的学生提供“水木秀场”，利用各种所谓的边边角角的时间开设的“微课程” 等，总之，他们在尽一切努力，调动起全部热情为学生的成长与成功提供各种可能性。
他们的教育理想、教育探索精神感染着教育界，激励着希望中国基础教育有所改变、尽快改变的人们。
高分求:对空想社会主义分配观的再认识 这一论文全文
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深圳清华实验学校怎么样
我想去那里读。
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可是我的分数还不够
要是考不到不知道能不能去读
那学校不错啊．～去读的话要有达到那学校的分数线噢，不然要钱进去，～
西城区小学哪些是市重点，哪些是区重点
育翔小学是西城区平安大道以北地区知名度较高的一所小学。
于1954年11月23日在天津市和平区云南路成立，是北京军区空军子弟寄宿制小学，1958年1月迁到北京。
原西城区教育局、西城劳动局、新街口东街小学本校为育翔小学的本部和分部。
1964年交西城区教育局管理，1967年迁到现在的校址--德外新风街5号。
学生来源仍为空军子弟，学生全部住宿。
1967年至1972年与四十六中分开，恢复了育翔小学的校名。
多年来，随着教学改革的深入，各学科都认真开展了在学科教学中加强素质教育的研究，对《激发学生兴趣，培养学生良好习惯》、《优化课堂结构，提高学生素质》、《在自主活动中培养学生的实践和创新精神》、《如何在课堂教学中实施合作学习》、《学生音乐欣赏能力的培养》、《学生实验能力的培养》等课题进行了研究，有两项已取得了阶段性结果。
各科教学都加大了对学生创造力和实践能力的培养，为学生在21世纪的可持续发展打下了坚实的基础。
学校一贯重视现代化教育技术的应用，1992年学校被评为北京市电教优类校，当年，在清华大学研究生的帮助下开始了软件的开发工作，1994年底经多方筹集资金建立了486机房和演示室，使计算机辅助教学进入课堂，教师们用上了自己研制的软件，取得了良好的教学效果，此后，数学、语文、美术、英语、音乐、劳动、思想品德等学科多次组织运用现代化教学手段的教学展示课，使现代化教学手段全面进入了课堂。
体育、科技、文艺等课外活动蓬勃开展，特别是篮球活动在市区闻名，育翔小学?quot;北京市篮球传统项目学校，操场上树立着10个篮球架，校篮球队在市区比赛中均名列前茅，群众性的篮球运动增强了学生的体育素质，发展了学生的特长，鞠鑫和赵晖同学分别被选入体校和市青年篮球队。
由于学校坚定不移的全面贯彻党的教育方针，实现了整体优化，1994年被认定为全面育人，办有特色学校，西城区文明单位、首都精神文明单位、北京市体育达标先进校，并获模范学校奖牌，少先队星星火炬大队和雏鹰大队称号。
1996年全区青年教师评优课大赛各科共评出28名一等奖，我校就占了三名，为全区之首。
在全区小学金秋杯教学展示课中，连续三次获第一名，当时获此殊荣的仅有三所学校。
学校的特色可以用管理高水平、教师高素质、教学高质量、家长满意、同行公认、领导放心来概括。
近年来，育翔特别重视及时转化和运用教改信息，为教改不断注入新的活力。
曾与北师大、市考古部合作搞了计算机辅助教学实验，师大的钟善斟、周玉仁教授，市教科院的文喆、郭维民等同志都曾亲临指导，所写脚本制成软件向全国推广，该项目科研论文获全国数学年会一等奖。
学校?quot;小学数学合作学习与学生素质的发展实验校之一，一至六年级都开展了合作学习的研究，对促进学生的合作能力和数学能力有明显效果，该项实验获区教育科研成果三等奖。
学校在局小教科和教研中心心理研究室、德育教育室的指导下下午了小学生心理素质教育的研究，取得了明显的成绩，受到了学生的欢迎和家长及上级的肯定，被评为心理教育活动特色学校，所写的材料选入《西城区德育丛书》。
我校是区小语素质教育五所试点学校之一，实践中我校坚持大语文教学观，大力加强课堂教学改革，语文教学课内外结合，改革教学评价，全面提高教学质量。
由于学校研究深入，成绩突出，所以小教研和区小语学会2000年4月在我校召开了西城区素质教育现场会。
2000年以来，中小学掀起了开展教育研究的热潮。
北京市西城区育翔小学也适应时代发展的需要，先后参与了《现代学校文化建设与素质教育研究》、《主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实验研究》等课题，且独立承担了全国教育科学规划跨世纪园丁工程专设课题《小学人文精神启蒙教育的研究》。
育翔人有着浓厚的教育科研兴趣和意识，有着孜孜不倦的学习和进取精神，有着爱生敬业的强烈责任感。
同时，一项项研究课题正在使育翔小学发生着深广的变化。
一方面，教师在教育改革中，通过不断先进教育思想，不断转变教育观念，得到了成长和提升。
学校有1位教师被评为全国优秀教师，5位教师成长为区级学科带头人。
另一方面，学生真正得到了生动、活泼、主动地发展，学校的教育教学质量也明显提高，在北京市西城区名列前茅，且学校被西城区认定为A级学校，被列入西城名校行列。
办学目标 面对当今时代，面向未来，学校的办学目标是：严谨治学、和谐发展。
使育翔小学在西城区成为教育科研骨干校，进入名校行列。
严谨治学： 严谨是治学的态度，21世纪人才的科学素质主要体现在三方面：态度、方法、知识，严谨的治学态度应是科学素质的首位要求。
学校里科学管理要严谨，教师教育教学态度要严谨，学生也应有严谨的学习态度，严谨应是师生共同的特点。
严谨治学的标准体现在： 学校管理高标准、教师队伍高素质、课堂教学高效益。
学校管理高质量：依法治校、科学决策、争创名牌学校。
教师队伍高素质：学习实践、竞争合作、争做科研型教师。
课堂教学高效益：鼓励感悟、学会合作、促进学生个性的全面、和谐发展。
和谐发展： 和谐包含三方面：一是校园环境是和谐的，二是学校的人际关系是和谐的，三是人的发展是和谐的。
发展也包含三方面：追求学生的发展，追求教师的发展，追求学校的发展。
营造现代化校园环境是一种素质教育理念。
学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。
校园环境是通过无处不在、无时不有的物质情境、文化情境和人际情境来实施的，如校舍建设、设备、校园文化、教室布置、各种仪式、校训、校规、校风、教风、班风、师生关系、同学关系等对学生身心发展产生潜移默化的影响。
因此，校园内物质、人文、人际关系的和谐将是我们培养合格的全面发展的未来社会的成功者不可缺少的条件。
育翔人的五种精神 ： 尽心尽力的奉献精神 开拓进取的创新精神 勇挑重担的拚搏精神 顾全大局的协作精神 为校分忧的主人翁精神 办学思想 科研兴校，科研兴师、科研育人。
尊重学生人格，关注学生成长的全过程，创造适合每个学生成长的教育。
培养目标 学会做人、学会学习、学会合作、学会生存。
1、具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。
逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、懂得做人的基本道理。
（1）善待自己。
建立自尊心、自信心， 有初步的自律和自我保护意识。
（2）善待他人。
尊敬父母长辈、学校老师，友爱同学，对他人有一种开放的心态，能理解、宽容、帮助人。
（3）关心社会。
懂得个人的成长离不开社会，关心学校集体、社区和国家的发展，逐步形成为社会服务的责任心。
（4）热爱自然。
初步认识人类与自然相互依存的关系。
知道要爱护自然界的一草一木，保护环境。
初步形成爱科学、学科学的志向。
3、具有适应终身学习的基础知识、能够通过图书馆和计算机获得新的知识，培养初步的自学能力、动手操作能力、合作能力等，养成实事求是的科学精神。
初步掌握必要的劳动技能，养成自觉的劳动习惯。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质，养成高尚的审美情趣和积极健康的生活方式。
校训：立志、善学、健美、和谐。
校规：文明守纪、尊师爱生。
校风：勤学善思、团结协作。
教风：敬业奉献、求真创新。
校徽： 图案采用育开头字母y的变形，具有动感。
它既是手托升起的太阳；又是一个跨步起跑的人；还是一只和平鸽。
既象征学校的腾飞发展，又寓意孩子们理想的实现。
红色代表朝气蓬勃，绿色代表生命力，健康愉悦的成长，迈向充满希望的未来。
校歌： 《我是一只小鹰》 歌词： 我是一只小鹰，展翅飞翔，育翔小学是我们成长的地方，啊! 育翔美丽的校园， （1） 给我知识，给我力量，给我坚强的翅膀。
（2） 给我温暖，给我希望，校园的生活多么欢畅。
啊
育翔，哺育我成长，啊
育翔，哺育我成长。
教育教学改革 （1） 坚持德、智、体三育并重的要求，学校要教学生学知识、学科学，更要花大工夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。
（2） 扎实推进素质教育，以《小学人文精神启蒙教育的研究》课题为主线，进一步加强和改进德育工作，创建优良校风、学风。
力争三年连续评为区精神文明先进单位，争当市精神文明先进单位。
（3） 扎实推进素质教育，以《小学人文精神启蒙教育的研究》课题为主线，深化教学改革，开齐课程，开足课时。
按照全国课程标准，优化评价教学全过程，提高教学效率，加强实践教学，抓教学过程管理监控，在动态管理中，使教学质量得到提高，促进学生综合素质的全面、和谐发展。
（4） 开展现代教育教学理论的研究，构建有特色的在我校实施素质教育的课堂教学模式。
要求各教研组对本学科各种课型成功的教学模式，就其教学理论、教学结构、教学设计、教学程序、教学策略等加以归纳总结，不断提高教学和科研水平。
（5） 适应信息社会对教育的要求，积极探索现代教育技术的应用。
建立校园网络系统，把我校素质教育推上信息高速公路。
树立学科教学的五种意识： 目标意识。
（德育目标，知识、技能目标，发展性目标。
） 主体意识。
（教师要牢固树立学生第一观念和学生是学习主体意识，为学生提供主动学习的条件和机会。
学生能说的尽量让学生说；学生能归纳的尽量让学生归纳；学生能做的尽量让学生做；学生能推导的尽量让学生推导；学生能思考的尽量让学生思考。
从而指导学生在自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己的体验中，走向成功。
） 情感意识。
（教师要最大限度地理解、宽容、善待学 生。
师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。
教师对学生要倾注全部热情，和 学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。
） 反馈意识。
（教师要将学生的学习情况及时反馈给 学生，努力为学生提供合作学习的机 会，保持师生、生生之间信息交流和反馈渠道畅通。
） 创新意识。
（教师在教学中，要引导学生勇于和善 于发现问题，鼓励学生敢于独立思考， 在问题的解决中寻找规律。
教师在教 学中要敢于冲破原有的旧模式，大胆 改进教学方法和教学手段。
不断提高教师的合作修养。
处理好四个关系：与学生建立一种平等、尊重、和谐的师生关系；与其它教师建立一种协作互助的同事关系；与学校领导建立一种协调一致、相互支持的工作关系；与学生家长建立一种互相信任、密切配合的关系。
） 今天，在凉爽的秋风中，我们育翔小学的全体师生在新落成的校园举行了盛大隆重的“育翔小学新址落成典礼”。
参加我校“落成典礼”的还有西城区委和西城教委的领导以及各共建单位的领导同志。
大会在欢快热烈的气氛中进行，少先队员为领导和各位来宾敬献上了鲜艳的红领巾。
在庄严的升旗仪式后，首先是陈校长讲话，接下来由家长代表发言，之后是学生代表发言。
最后，领导和来宾为我校新址落成致辞。
西城区教委的赵英汉主任在致辞中，肯定了我校多年来教书育人所取得的成果，激励我们全体师生以新址的落成为契机，继续努力，再创辉煌
在全场热烈的掌声中，领导和来宾为我们育翔小学新址的落成剪彩。
西城区委常委、区委宣传部傅华部长宣布“育翔小学新址落成启用” ，将大会的热烈气氛推向了高潮。
最后，典礼在欢快的校歌声中圆满结束。
典礼结束后，在校领导的陪同 下，各界领导和来宾兴致勃勃地参观了我们的新校园。
北京市西城区重点小学 北京市第二实验小学（李烈校长） 在西城区西单地区，座落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是北京第二实验小学。
几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关怀和厚爱。
学校现有6个年级，45个教学班，2千名学生。
有137名正式教职员工。
二:北京市西城区黄城根小学(麦峰校长)： 黄城根小学位于北京市西城区西黄城根北街，在校学生1148人，校园占地6764平方米，建筑面积8480平方米，校园环境优美，布局合理。
除27个普通教室外，设有计算机房、多媒体教室、计算机网络实验室、美术教室、音乐教室等多种学科专用教室。
设有电子图书阅览室，图书馆藏书48600余册，实现了图书管理的电脑化和资料查询的网络化。
校园有自己独立的网站，并且实现了网络资源共享。
三:北京市西城区育民小学（翟京华校长）： 学校地址:北京市西城区真武庙头条甲8号前身是中央财政部子弟学校学校占地面积13905平方米，建筑面积21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。
学校现有教职工110余人，学生1700余人，49个教学班。
四:北京市西师附小 五:北京市三里河中古友谊小学(吴小瑜校长): 坐落在首都钓鱼台国宾馆的东侧。
目前学校有30个教学班，1200余名学生，是北京市规模较大的学校。
六:北京市西城区展览路小学（王庆利校长）:共28个班学生，1000多人。
七:北京市西城区育翔小学(陈永珍校长)：北京市育翔小学坐落在平安大道以北，有30个班级，1000人左右。
北京市奋斗小学在西城区南。
八:北京市西城区奋斗小学：（见培炎校长） 北京市奋斗小学在西城区南闹市口附近，学校建筑面积达到15000平方米。
1999年4月，随着首都大规模城市改造步伐的加快，奋斗小学与太平湖小学、新文化街三小合并，改建成为公办寄宿走读兼有的学校。
九:北京市西城区宏庙小学： 是北京市普教系统先进学校，位于西单北大街宏庙胡同内（西单商场斜对面胡同内）。
宏庙小学几年来始终保持着24至28个教学班，在校生约千人左右。
十:北京市西城区五路通小学（王淑敏校长）：现有教学班26个，学生近千名。
十一:北京市西城区阜成门外第一小学(齐泽校长) 十二:北京市西城区银河小学(邢晓琰校长): 银河小学是西城区于1998年创办的第一所公办寄宿制小学。
学校坐落于阜外大街北侧，占地面积10000平方米，校舍建筑面积5298平方米，学校为完全寄宿学校，面向全市招生，现有学生300余人，生源整体水平较好。
给我分数吧
北京育民小学好吗
= =让我怎么说 我的母校额 西城区 育民的年级平均分全区第一 实验二小再怎样也不如育民 实验二小的孩子家里官大 育民的孩子家里钱多 育民的孩子低调 实验二小的孩子张扬 进育民赞助费少不了 和实验二小差不多 育民的名气可能的确不如实验二小 但是实力远超实验二小 「好吧 少不了在外面各种一对一 普遍小学毕业 新概念二 新概念三学完 」育民可能的确收的赞助费 各种收费会多一点 但是学习质量很好 非常好也许在育民里 你会觉得期末复习很累 但是 一旦离开 你会觉得 真的很想母校 就像我们 我是这届的毕业生 我们在学校的时候 没少抱怨学校 抱怨老师 那些年 我们一起被罚抄过卷子 计算题 卷子抄两遍 计算题一道抄五十遍 再错抄一百遍 呵呵 我们为此没少抱怨 可是 结果怎样
凡是我们抄过的题 我们再也没错过 我到现在依然很感谢我的五六年级的数学老师 他留给我的印象最深 也许一二三四年级的老师并不让你满意 可是到了五六年级你就会发现 以前的老师给你打下的基础有多重要 育民小学的期中考试出了名的难 五年级的卷子会给你出各种各样奇葩的题 对于一个理科废的我来说 期中考上的「不定方程」我是真的不会做额 不定方程是高中的我会乱说
英语会给你出大概初三的阅读题 有的时候难一点 有的时候很简单 不一定恩 我就记得我五年级的时候一次期中考试 阅读很简单额 目测大概是初二左右的题 反正不会给你出课内的 育民一向是拔高的 育民的孩子英语好 然后是数学 最差的是语文 但是也有好学生 说语文差是相对于其它两科 阅读非常难额 好像说的太多了 好吧 总之一句话 育民平均分全区第一「西城区教育水平全市第一 西城无弱校 听说过么」现在真的很想念在育民的时光 育民的走廊上有我和同学走过的足迹 育民里有我们六年留下的回忆 我们曾经一起在背后抱怨过老师 但是现在更多的是想念 我很想五六年级时候的语文老师 数学老师 很想四五六年级的英语老师 真的很想你们 你们还好么
