《蚂蚁和西瓜》绘本故事课件[优质PPT]
算起来，我已经写了七年的《沐阳上学记》。
那时候儿子刚刚上一年级。
每天上学我们总是匆匆忙忙，母子二人刚刚进行过起床后的恶战，脚步仓促又拖泥带水地小跑过浦北路和虹漕路，最后站在桂林西街14弄门口。
沐阳往肩上耸一耸书包，小声说：“妈妈再见
”他摇摇手，我也摇摇手。
望着他小小的、淹没在人群中的背影，我常常涌起自责：我刚刚真不该大吼大叫，我这个妈是怎么当的
不是说好了要有耐心要沉住气，要“牵着蜗牛去散步”吗
同时我又开始胡思乱想：昨晚帮他做了好些抄写生词作业，老师肯定会发现的，会不会挨批评啊
…… 放学的时候，是我们俩都喜欢的。
我和沐阳在菜场口的炸鱼、咸鸭蛋、竹编扫把和玩具摊间流连，听他断断续续讲学校的趣事，催促他赶快喝完剩下的半瓶酸奶。
印象最深的就是他讲女生和男生的战争，气愤的鼻孔几乎变成了两个大洞，牙齿咯咯直响。
我忍住笑，也忍住心里的叹息。
回家后，我在电脑里随手写下“沐阳上学记”——我自己也没有想到，《儿童时代》这个专栏能一直写到现在，伴随和覆盖儿子的整个小学时代。
二 老实说，《沐阳上学记》的意义首先是私人化的。
能如此亲近地观察一个男孩的生命成长，对每个妈妈都是幸运。
儿子天马行空的思想和毛茸茸的语言(写儿童诗的春儿管它叫“神仙话”)，每一刻都让我惊奇。
也正因此，作为一个母亲，我一直在思考和纠结，我们的学校教育和家庭教育给孩子的，到底是不是真正的锦上添花
《沐阳上学记》包含了童诗、故事和日记体，它来自孩子也来自大人。
从某种程度上来说，它更像是儿童日常生活的多声部大合唱。
与其说是我刻意地混搭，还不如说这就是孩子本来的生命质地，混沌与天真的自然状态。
凭直觉把握世界，天马行空的他们，对于口语中的谐音、叠字、多义以及押韵，从来就可以无师自通，津津有味。
“儿童诗歌”本来就该成为孩子们最亲近的朋友——是他们词语的沙滩城堡和百搭积木，是他们随意想象和搭建的快乐秀场，也是他们情绪的宣泄和狂欢……而我呢，只是跟随罢了。
跟随他们得意扬扬的灵感，跟随他们随心所欲的舌头和嘴巴——正如你听见的，那些清脆明澈的声音，仿佛星星，天空到处都是它们的爪子和蹄印
三 沐阳每天讲着他在学校的故事，个个都有趣。
我渔翁得利，赶紧记下那些素材和故事雏形，打算偷懒地依葫芦画瓢。
它是比较标准的“非虚构”了——当然，除了儿子的名字，其他的人名都是化名。
随着创作的深入，渐渐地，我真正体会到第一人称写作儿童小说的挑战。
甚至我一度觉得，只有用第一人称写作，才能检验出一个儿童文学作家的水平高下——当然，这是偏颇的。
对于一个真正优秀的儿童文学作家，“人称”并不是障碍，他永远能自如地进入一种神秘的通道，和童年秘密会合，并彼此照亮。
好在生活永远大于传奇。
在和儿子的每天交流中，我被他充满生趣的数字和宇宙的奥秘故事迷住了。
我很贪婪地望着他描述的好玩的“大色块”，常常无法动笔。
我多么希望我一下子就进入神秘的通道，和故事里的沐阳合二为一
我被他的讲述带动，激动得头昏眼花，觉得哪里都在兴致勃勃地冒着热气，好像取之不竭。
我开始领悟绘画大师毕加索所说的：“我花了一辈子学习怎样像孩子那样画画。
”这或许不仅仅是谦逊之辞，也是大师晚年的肺腑之言。
四 “老妈日记”其实是个人的随手札记。
是一个母亲和孩子一同跌跌撞撞成长的心灵独白，也是无数叠加的困惑、忧虑和欢欣的凌乱脚印。
还记得前年沐阳小学升初中的时候，我只要听见“小升初”这三个字，心脏就扑通扑通乱跳。
帖子满天飞，到底上民办(中学)还是公办(中学)
宁当鸡头不当凤尾到底哪个有道理
境内班还是双语班
“培优班”、“理科班”、“平行班”都是什么鬼
……每个人都在问问问，我该去哪一个小升初妈妈平台潜水
我怎么能打入“敌人”内部收集一手最新信息
我如何才能被推荐、托关系、求到老天保佑呢
…… 我们都是凡人妈妈。
我们都不够智慧，不够淡定，不够完美。
可是我们为什么头脑不够冷静，情绪不够舒缓，面容不够温柔
然而我们为什么每每和成长中的熊孩子针锋相对，两败俱伤，又和好如初
……所有这些，我希望都能在“老妈日记”里流露和敞开。
我想让我的孩子看到，这个世界总是和缺憾相连，而缺憾永远和爱在一起。
五 沐阳小学毕业的夏天，我们母子对坐。
我将刚刚整理好的一共52本《儿童时代》交到沐阳手里，我说：“儿子，祝贺你小学毕业
看，‘沐阳的儿童时代’
” 沐阳站起来，望着我。
他的个头就快赶上我了。
眉宇间稚气未脱。
他走过来，我们并没有拥抱，而是伸出手，像两个真正平等的成年人那样，自信微笑，举起手臂重重击掌
那一刻，我感到儿子手心的微热和少年的力量。
六 感谢浙江文艺出版社的郑重社长，感谢晓乐副总编辑，感谢所有责编、美编，谢谢你们的付出和辛苦，谢谢你们对我这个“修改狂人”的体谅。
你们的包容，对于一个写作者多么重要。
感谢天才的班马老师那杰出奇崛的灵感，感谢他以“儿童新话本”为《沐阳上学记》命名。
感谢沐阳最爱最爱的金波爷爷，谢谢我的好姐妹阿汤、芦芦、春儿、兔子，谢谢沐阳一直崇拜的星河，感谢老朋友张旻，谢谢你们为沐阳记录下珍贵的成长花絮。
感谢导师梅子涵将我引入儿童文学大门。
感谢好朋友陈苏、婴音姐的《儿童时代》《家庭教育》陪伴沐阳度过最美好的童年时光。
感谢九十四岁高龄的任溶溶先生一直的鼓励和鞭策，他是中国儿童文学真正的泰山北斗。
深深感谢家人。
我年迈的父母与妹妹一家，他们一生善良克己，我的文字里处处是他们温暖的痕迹。
谢谢亲爱的沐阳，谢谢落入凡间的你选择我当妈妈。
也谢谢沐阳爸爸，在这个春天的纪念日，我想说我不是一匹野马，你也没有草原，我们只有岁月、家和可爱的儿子——你看，一切都是最好的安排。
2016年4月18日于美国得克萨斯泰勒小镇 【萧萍简介】 博士，上海师范大学人文与传播学院教授、儿童艺术创意与研究中心主任，中国作家协会会员，上海戏剧家协会会员。
作品主要有校园小说“开心卜卜系列”(6卷本)、长篇小说《春天的浮雕》、长篇童话《流年一寸》、诗集《狂欢节，女王一岁了》、散文集《请允许我忧伤地想念》、儿童剧《蚂蚁恰恰》等。
翻译“儿童情绪管理绘本”(16本)、《谁怕大坏书
》等三十多种绘本。
曾获第八届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童图书大奖，冰心儿童文学新作奖，第十六届、第二十三届与第二十五届陈伯吹儿童文学奖，中华优秀出版物图书奖等。
作品入选德国慕尼黑青少年图书馆“白乌鸦”国际书目及课内外各种儿童文学阅读选本。
【内容简介】 《沐阳上学记》(4册)是一部非虚构母子日常对话的心灵实录，是儿童文学作家萧萍创作的一部富有创新性的“儿童新话本”。
作者通过刻意的混搭，多角度记录了孩子的成长，展现了孩子本来的生命质地，混沌与天真的自然状态。
作品包含了“童诗现场”、“沐阳讲述”和“老妈日记”三个版块，从某种程度上来说，就像儿童日常生活的多声部大合唱。
《沐阳上学记》真实记录了小暖男李沐阳的小学生活，从报名上小学写起，直写到小学毕业，选择自己的未来。
不论对父母还是对子女来说，孩子成长的每一天都是新的，会发生新的故事，也会遇到新的问题，所有的家庭都如此。
而这点点滴滴的日常生活，在萧萍笔下，却变得如天空中闪烁的星星一般，熠熠发光，生动起来。
因此，当小读者或者家长，阅读到这些记录时，自然会产生共鸣，也不由会从另一个视角来重新思考自己的生活。
绘本教学中教师如何有效运用画面开展教学活动
绘本就是指图画书，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，即用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的，并表达特定情感和主题的读本。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，更不是文字的附庸，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
西方一位儿童文学研究学者
说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。
一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
儿童时代的感受，也将影响他长大以后的想象力。
”由此可见，绘本教学的重要性、可塑性。
鉴于此，教师在带领幼儿一起阅读时一定要积极引导，要让孩子们通过仔细观察画面，关注图画书中的细节，理解绘本内容。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、、环衬、正文以及封底， 共同构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，应引导孩子仔仔细细地去看那些图画，让孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
那么，怎样才能在绘本教学中运用画面实现有效的教学活动呢
下面，笔者就谈谈个人看法：一、要从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。
只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。
读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
１、读封面猜故事2、不要漏过环衬环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。
而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片，有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语，我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。
3、会讲故事的扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。
扉页不仅仅只是通向正文故事的，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。
《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。
请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。
你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗
快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧
当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。
于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你
”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。
4、朗读正文毋庸质疑，正文一定是孩子精读的部分。
可绘本的正文部分究竟是应该由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢
笔者认为，还是在教者的引导下指导孩子自己去读书比较好。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱的：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用来钓小兔子呢
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备
从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
5、留心封底合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗
答案当然是否定的。
比如在日本几乎家喻户晓的绘本《上街买东西》的封底，就没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。
这本书讲的是一个小女孩上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖……故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。
小女孩回到家里的情形又是怎样的呢
仿佛为了回应读者的期待，画家林明子在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴……可以说，作者一直把这个故事讲到了封底上。
二、翻拍书中的图片，制作成课件当孩子欣赏画面时，教师应投入感情地朗读故事，并加上动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。
教师在引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，犹如一般，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。
在教师给孩子读图画书时，也一定要让孩子自己看图画。
每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。
他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。
在听老师读《好饿的毛毛虫》时，就有孩子一边盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫，一边做出了自己的诊断：“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。
”因为孩子从毛毛虫身上联想到了自己，像他们这样的孩子肚子痛时，首先寻求的就是妈妈的安慰。
三、让孩子们参与编图画在教学中，孩子永远是学习的主体，让他们参与到故事中去，那是教学的最高境界。
那么怎样让孩子们参与到当中呢?笔者认为，一本绘本书读完了，可以合上书，要孩子们自己编续集。
现在的孩子，大多数都有绘画的特长。
让他们自己动手，他们积极很高。
如指导阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”
你会用什么方式来表达自己对他的爱呢
在阅读完《蚯蚓的日记》之后，教者可以让孩子以自己的生活为原型以小组为单位再创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》……大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让孩子互相交流，评选最佳绘本，从而激发孩子的创作欲望，也有效地运用画面培养了能力。
以上是笔者在绘本教学中运用画面的一些做法，但是在运用画面开展教学活动时，也要避免陷入以下误区：1、 将绘本教学等同于故事教学和看图讲述大多数教师由于对绘本教学目标不明确，因此将绘本教学上成故事教学，如个别教师边出示，边讲述图意，然后提问故事内容。
其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
有些教师一张一张地出示，然后逐张进行提问，要求幼儿观察后，用较为完整的语言进行讲述，俨然将绘本教学上成了看图讲述活动。
2、导读过多，缺少幼儿自己的发现和思考所谓导读，就是指教师和幼儿看大书或，通过教师有序地提问、讲读帮助幼儿理解图书内容和主题的方法。
85％的教师都是以师生问答为主线的导读形式出现，教师努力让幼儿顺着自己设置好的线路往里钻，如：绘本阅读《想吃苹果的小老鼠》，随着多媒体课件的逐张出示，教师就先后提出：“谁来了
它是怎样摘苹果的
有没有帮助鼠小弟
鼠小弟是怎么想的?”等问题。
课堂上教师以问代讲，一问到底，以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路，简化了幼儿的探寻过程，阅读过程完全变成了幼儿被动接受的过程，这种违反幼儿阅读心理的早期阅读教学思路，直接影响了早期阅读的教学效果。
绘本故事《蚂蚁散步》教案怎么写
1．教师撰写教例，是教师不断反改进自己教学的一种方能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
昆虫记中蝉的读后感200字
今天，我和妈妈一起读完了“昆虫记”--蝉，里面的内容写的非常生动，有趣。
我也从中学到了很多知识。
我知道了蝉是喝树汁长大的，蝉从生下来在地里喝着树汁，在里面等了四年，才变成会飞的蝉。
我也发现蝉喝其他昆虫也有感情，把自己吸出来的树汁让给其他昆虫喝。
蝉还非常大度，可恶的蚂蚁经常骚扰它，欺负它，它也不计较。
蝉的性格还非常开朗，总是不停地放声高歌。
通过读这本书我懂得了，要做一个性格开朗而且善良的人，还要经常的帮助别人，要“赠人玫瑰，手有余香”，才能带到别人的帮助。
闽南童谣
[安舅来1] 安舅汝来我呣知, 我唛掠鸡来去刣. 鸡犹细,换买虾, 虾细尾,换炊粿, 粿无熟,换买肉 肉抺烂,换面线; 面线长,换买糖, 糖乌乌,换买大鱼箍. [安舅来2] 安舅汝来我呣知, 我唛掠鸡来去刣. 鸡犹细,换买虾, 虾细尾,换炊粿, 粿无熟(sik4),换买肉(hik4) 肉抺烂,换面线; 面线长,换买糖, 糖乌乌,换买大鱼箍. 甘愿做牛，呣惊无犁拖 诚恳邀请汝，做伙来去踅佚佗 [放鸡鸭〕 一放鸡，二放鸭，三分开，四相叠，五搭胸， 六拍手，七围墙，八摸鼻，九扭耳仔，十拾起， 来啊
来啊，放鸡鸭，鸡仔鸭仔，走相拍。
[天乌乌] 天乌乌，卜落雨， 海龙王，卜娶某。
龟吹萧，鳖打鼓， 水鸡扛桥目吐吐， 田婴举旗叫辛苦， 火萤担灯来照路， 螳螂缀桥穿绿裤。
<< 天乌乌 >> 天乌乌 ,卜落雨,江鱼卜娶某, 红瓜(1) 怨叹乞噮误,(2) 毛蟹烦恼行横步, 花鲦(3)钻土嫌艰苦 , 一只欢喜逐只苦, 同齐走去告妈祖, 妈祖气甲无法度, 骂江鱼一水肥(4) 迄时着入人腹肚. (1)红瓜:黄花鱼 (2)乞噮误: 被多嘴所误 (3) 花鲦: 弹涂鱼 (4)一水肥: 动,植物繁殖或收成的次数为水.一水肥即繁殖成熟,可以收获. [天乌乌] 天乌乌，欲落雨，鲫仔鱼，欲娶某， 鱼担灯，虾拍鼓，水鸡扛轿大腹肚， [天乌乌] 天乌乌，要落雨，安公仔举锄头巡水路， 巡着一尾鲫仔要娶某。
龟担灯，蛇打鼓， 田婴扛轿喊艰苦，水鸡举旗攒八肚。
田螺举旗叫艰苦 月娘月光光， 外嬷疼外孙， 阿舅见我来， 赶紧上街去买菜， 阿妗嫌我捷捷来， 阮是爱看外嬷太， 那无三年都呣来。
[火金姑1] 火金姑，跤落涂， 坐我船，拍我鼓， 吃我称（冷）米糜（粥）， 配我咸菜脯。
[火金姑2〕 火金姑，来食茶，茶烧烧，配芎蕉， 芎蕉冷冷，配龙眼，龙眼蛀核，来食那仔拔， 那仔拔全全子，力死囝仔痞。
婴仔卡紧困， 阿母要担粪， 唔唔眠，唧唧困， 一暝大一寸。
摇啊摇，摇到外妈桥， 桥下浮水瓢，桥顶榕树摇。
天乌乌，欲落雨， 阿公仔举(gia5)锄头欲掘芋，掘啊掘，掘啊掘， 掘著一尾旋鰡鮕，咿呀嘿都真正趣味。
阿公仔欲煮咸，阿妈欲煮chiaN2，两个相打弄破鼎， 咿呀嘿都鑨铛锓铛锵(long-tong-chhim-tong-chhiang)，哇哈哈。
阿公仔欲煮咸，阿妈欲煮chiaN2，两个相打弄破鼎， 咿呀嘿都鑨铛锓铛锵(long-tong-chhim-tong-chhiang)，哇哈哈。
弄破鼎，咿呀嘿都鑨铛锓铛锵(long-tong-chhim-tong-chhiang)， 哇哈哈，哇哈哈，哇哈哈，哇哈哈。
祖母的话 做人的新妇著知道理 晚晚去困早早起 又搁烦恼天未光 又搁烦恼鸭无卵 烦恼小姑欲嫁无嫁妆 烦恼小叔欲娶无眠床 做人的新妇著知道理 晚晚去困早早起 起来梳头抹粉点胭脂 入大厅拭桌椅 踏入灶脚洗碗著 踏入秀房秀针黹 做人的新妇搁也艰苦 五更早起人嫌晚 烧水洗面人嫌热 白米煮饭人嫌鸟 气著剃头做尼姑 若是娶著彼落歹新妇 早早著去困 晚晚搁不起床 透早若是加伊叫起 面臭臭 头鬃又搁背块肩胛头 柴屐又搁拖块胛脊后 著ㄎ一 ㄎ一 ㄎㄛ ㄎㄛ ㄎ一 ㄎ一 ㄎㄛ ㄎㄛ起来骂大官是老柴头 一群小鸟飞过墙， 看见别人娶新娘， 想起自己三十几， 碗筷没人来洗Tua, 正月童谣 (1) 初一早，初二早，初三困到饱， 初四接神，初五隔开，初六舀肥，初七七元， 初八完全，初九天公生，初十有食席， 十一请子婿，十二请查某子返来食泔糜配芥菜， 十三关老爷生，十四月光，十五是上元暝。
(2) 初一早，初二巧，初三困到饱，初四顿顿饱， 初五隔开，初六挹肥，初七七元，初八原金， 初九天公生，初十有食食，十一请囝婿， 十二查某囝转来拜，十三食泔糜仔配芥菜， 十四结登棚，十五上元瞑，十六拆灯棚。
心肝宝贝 ———— 月娘光光挂天顶 嫦娥置那住 你是阮的掌上明珠 抱著金金看 看你度晬 看你收涎 看你底学行 看你会走 看你出世 相片一大卡 轻轻听著喘气声 心肝宝贝子 你是阮的幸福希望 斟酌给你晟 望你精光 望你知情 望你赶紧大 望你古锥 健康活泼 毋惊受风寒 鸟仔风筝 拢总会飞 到底为什麼鱼仔船只 拢是无脚 按怎会移位日头出来 日头落山 日头对叨去 春天的花 爱吃的蜂 伊是置叨位 鸟仔有翅 风筝有线 才会天顶飞鱼仔有尾 亲像行船 希望著爱找日头出来 日头落山 日子拢安呢过 花谢花开 天暗天光 同款的问题 打日本 滚滚滚，打日本 阿兄打先锋，阿弟做后盾。
把将日本仔，打做番薯粉。
注：1：日本：这里打的日本，是把打击日本侵略者。
2：仔：非呢称，是藐视的称呼。
3：番薯粉：番薯是一种植物，也叫地瓜；番薯粉：比喻粉身碎骨。
腊苏开花苍又苍 腊苏开花苍又苍，劝子读册爱用功。
少年若唔勤苦读，老来读册难又难。
苦瓜开花黄又黄，送子送到书房门。
俭食俭穿乎子读，做子爱知母难当。
注：1：腊苏：紫茄子。
2：苍：紫色。
3：读册：读书，海陆丰人称书为册。
4：若唔：如果不，海陆丰俗语。
5：乎：给。
草仔青青正出芽 草仔青青正出芽，制服青青是学生。
我是学生真正好，唱条歌仔教大家。
新歌仔，真好听。
听见飞惊我唔惊， 猛猛躲到大树下，唔嚷唔哭唔出声。
注：1：唔：海陆丰方言，“不”的意思。
2：猛猛：马上，海陆丰方言。
3：嚷：大声叫喊。
海丰出了彭湃公 （一） 咚咚咚
骑马过海丰，海丰出了个彭湃公。
就象南海出金龙
咚咚咚
海丰出了个彭湃公。
少爷唔做做“田仔”， 气死伊个财主老祖宗
（二） 咚咚咚
海丰出了个彭湃公。
局长唔做做会长， 分田烧契人骂疯。
咚咚咚
彭湃唔是疯。
田地本是田仔个（的）， 要叫田仔变田公
（三） 咚咚咚
乌红旗派刮得凶，田园发草路生刺。
孤儿寡妇目哭红。
咚咚咚
幸得来了彭湃公。
寻着苦藤惜苦瓜， 牵兄认弟弟认兄。
（四） 咚咚咚
农民兄弟手牵手，乌红旗派变农会， 田仔从此心相通。
咚咚咚
田仔跟着彭湃公。
要将穷根全挖尽， 要叫天地尽变红
注： 乌红旗：清未为维持统治，以宗族关系或社头结成的派性组织，乌红旗互相攻打，汉人打汉人。
彭湃——中国农民运动的杰出领袖；革命家。
安童哥买菜 提供者： 薛峰 安童哥仔罗，我一时有仔主意，匆匆走伊都匆匆去，上街到菜市彼罗菜篮叮仔当耳噢。
安童哥仔罗，双脚行入到菜市搁开嘴叫一声
头家仔
目 周眨眨摄，东平看过来又搁西平看过去，举一目嗳唷看一见，彼罗肥猪肉、肥志志嗳唷瘦的红记记。
我安童开嘴就问起，这罗一斤是要外仔钱
杀猪兄就应伊，肥的一斤五角二彼罗瘦的一斤六元四噢， 安童哥仔罗，我实在有束打，搁顺煞买螺肉，返来去煮瘦肉，钱甲伊用给伊乾，顺煞买猪脚，买鸭脚、买鸡脚。
安童哥我水鸡善鱼鳖伊各项吗甲意，又搁背未去 煞结带掩卷仔叮当耳，嗳唷东边撞过来又搁西边撞过去噢。
安童哥我 安童买菜真正贤，味素买返来渗汤头，罐头酒彼罗五加皮，麦仔酒是要吃热天，赶紧买买背背返来去罗，安童哥仔罗 阿咿（蜻蜓）嘭彭呗。
顶厝郎唓蛒，A厝郎点粭， 爱夹叽嘚蛒，插咯口绦嚒
当当啊，补雨伞 金鸟啊，金金看 看什么，看海水 看啊海水淹（读M）大山 双脚踏马鞍 马鞍载公婆 公婆面忧忧 载米载谷去福州 福州一枝桔 骑马去洗衫 洗啊一领又一领 泉州女子会（读AO）补鼎 补啊一个又一个 [瘦丑仔] 瘦丑仔猴，鼻那流，食芎焦，配土豆， 食西瓜，配菜头，毋是吐，著是漏。
[乌头仔车] 乌头仔车，车甘蔗，顶头坐一个阿舍。
流鼻蚵，挂目镜，腹肚枵，坐未正，跋落来，哀哀痛。
[十二生肖相歌] 一鼠贼仔名，二牛驶犁兄。
三虎爬山坪，四兔游东京。
五龙皇帝命，六蛇予人惊。
七马走兵营，八羊食草岭。
九猴爬树头，十鸡啼三声。
十一狗仔顾门埕，十二猪是菜刀命。
[西北雨] 西北雨，直直落。
鲫仔鱼，欲娶某。
鮕代兄，拍锣鼓。
媒人婆，土虱嫂。
日头暗，寻无路。
赶紧来，火金姑。
做好心，来照路。
西北雨，直直落。
西北雨，直直落。
白鹭鸶，来赶路。
翻山岭，过溪河。
寻无巢，跋一倒。
日头暗，欲怎好。
土地公，土地婆。
做好心，来带路。
西北雨，直直落。
[大箍呆] 大箍呆，炒韭菜， 烧烧一碗来， 冷冷我无爱。
[坐牛车] 坐飞机看天顶， 坐大船看海涌， 坐火车看风景。
坐汽车钱卡省， 坐牛车顺续挽龙眼。
〔ABCD〕 ABCD狗咬猪，阿公仔坐飞机， 摔一下冷吱吱，叫医生来共伊医， 医一下脚骨大细枝，医一下脚骨大细枝 点仔点〕 点仔点水缸，啥物人仔放屁烂尻川， 点仔点茶瓯，啥物人仔下暗欲来阮兜， 点仔点茶鼓，啥物人仔下暗欲娶某， 点仔点茶叮当，啥物人仔下暗欲嫁翁， 点仔点铅笔，啥物人仔欲做白贼七， 点仔点滚水，啥物人仔就去做鬼 [月光光〕 月娘月光光，老公仔伫菜园， 菜园掘松松，老公仔欲种葱， 葱无芽，欲种茶，茶无花，欲种瓜， 瓜无子，老公仔气甲欲死。
《捡泥湫》 羞羞羞?卖湖溜。
羞羞羞?未见笑。
人插花， 伊插草； 人抱婴， 伊抱狗； 人未嫁， 伊先随人走； 人坐轿， 伊坐破粪斗； 人困红眠床， 伊困屎学仔口。
注释： 湖溜——泥鳅；见笑——惭愧；伊——她； 走——跑；随——跟；粪斗——畚斗；困——睡； 屎学仔口——厕所的门口，以前的厕所都是公厕，因此有这一说法。
《老鼠仔干》 老鼠仔干， 牵来牵去上大山。
大山无马草， 牵到婆仔因门口， 婆仔去做客， 撞到因大伯。
大伯卖面龟， 撞到因姐夫。
姐夫卖粗纸， 撞到伊，撞到我。
害我心肝扑扑弹， 鸡母换鸡烂。
鸡烂面乌乌， 叫狗咬安姑。
一的抄米香(流传念谣) 一的抄米香，二的抄韭菜，三的强强滚，四的抄米粉。
五的五将军，六的六子孙，七的蚵仔饲面线， 八的讲伊卜分一半，九的九婶婆，十的撞大锣 ABCD，阿逗啊呷哥B （阿逗啊=外国人，哥B=咖啡）。
ONG ONG困， 一眠大一寸， ONG ONG惜， 一眠大一尺。
新娘新娘水当当， 裤底破一空 后面泵米香。
水查某， 嫁后埔， 后埔庄， 点火烧卡仓 （卡仓=屁股）。
人插花 你插草 人坐新椅轿 你坐破畚斗。
政府焊制生三个， 一个厝顶扒按具皮（地瓜皮）， 一个勒土脚爬， 一个勒八肚胚 蛙甲里SAY， 里不汤甲别人SAY， 里娜甲别人SAY， 别人A甲别人SAY， 蛙就不甲里SAY。
（我跟你说，你不要跟别人说，你若给别人说，别人就会跟别人说，我就不跟你说）。
看图写话松鼠和猴子的故事
从前松鼠和猴子是一对好朋友，它们非常，不过它们因为小事而吵架了。
有猴子去和小松鼠玩，在路上小猴捡到了一个香蕉，因为小猴很爱吃香蕉，所以小猴立刻就想把香蕉吃了，不料小松鼠正好来找小猴子玩，看到了小猴正在吃香蕉，小松鼠对小猴子说:“小猴，我也想吃香蕉，可不可以给我一个香蕉”?“不行”小猴回答说，小松鼠又说“为什么”?“没有为什么，让开”小猴恶很很的说。
“不就几个香蕉吗?有什么了不起的，不给就算了”。
于是小松鼠就走了。
第二天，小松鼠路过一棵大松树下，看到许多松果就摘了几个吃，小猴看到了就对小松鼠说:“可以给我一些松果吗?”“不给!”小松鼠说。
小猴又说:“为什么呀?”“没有为什么，因昨天你也没给我吃香蕉呀?”小松鼠说，小猴难过地走了。
过了几天，小松鼠觉得很伤心，因为它们都失去了一个很好的，小鸟飞来看到小松鼠不开心，问到:“你怎么了?”，小松鼠就把和小猴子的事讲给小鸟听，小鸟听完哈哈大笑说:“就这么点事，值得吗?如果你觉得小猴子是朋友，你可以很诚心的给他道歉呀。
”“对呀，我怎么没想到呢?”说完小松鼠摘了一些松果去找小猴了，它们彼此道歉，于是它们又和好了。
这就是松鼠和猴子的故事，从中我也学会了对待朋友要真诚的道理。
大象和猴子的故事
大象和猴子是邻居，有一天，它们之间发生了争吵
“猴子兄弟，我又强又壮，能把一棵树拔起来，你行吗
”大象骄傲地说。
“又强又壮有什么
我又机灵又聪明，还会爬树，敢和我吗
”猴子问。
就这样，他们吵啊吵，一直吵到了猫头鹰的住处，他们异口同声地说：“猫头鹰大叔，你来当裁判，看谁先到河对面拿到果子给你，谁就获胜，可以吗
”“当然可以。
”猫头鹰说。
于是，大象和猴子一齐向河边跑去，可是到了河边，猴子为难了，心想：水这么深，我又不会游泳，怎么办啊
大象看出了猴子的心思，便说：“猴子兄弟，坐到我背上吧
”于是，他们过了河，到了河对岸，大象用长鼻子甩来甩去，可就是够不到树上的果子，猴子说：“不用着急，看我的
”猴子敏捷地爬到树上扔下几个果子给大象，自己也拿了一些果子交给猫头鹰看，猫头鹰说：“这果子是你俩共同采来的，怎么比呢
” 大象和猴子听了，羞愧地低下了头，不久，他们又成了好邻居
夏天游泳看图写话
夏天到了，小朋友争先恐后地到老师地方学游泳。
他们穿好泳衣来到游泳池边，“扑通、扑通”大家跳进游泳池来到水中央。
它们围成一圈，听老师讲课。
可小明却坐在岸上呆呆地看他们。
宁宁说:“小明，你快下来，我们上课啦。
”小明结结巴巴地说:“我……我不敢下……下水”教练走过来对小明说:“小明，你看大家都下水了，就你没下水多难为情啊，来吧，没事的。
”于是小明跟教练一起下了水。
教练耐心地教大家划手，蹬腿，憋气，大家一次又一次练习。
终于，大家学会了游泳。
瞧!刚刚还怕水的小明游得多么欢快，他手一伸，头一抬，手一划，脚一收，一蹬，一夹，每个动作多么连贯，而他觉得游泳是多么轻松，他不怕了，反而开心起来。
大家笑呀，玩呀很高兴。
一天悄悄地过去了，可小朋友们久久不想离开。
