同步悦读绿毛龟读后感250字
《绿毛龟》读后感 今天上了《绿毛龟》一课，或许是课文的内容吸引了孩子们，亦或是在切入课文的时候把握住了孩子的心理，激发了学生学习的兴趣，因此，整节课，学生的学习情绪很高昂，你说、我说、他说，大家畅所欲言，完全进入了学习状态。
可以自豪得说，这节课是我们师生都很有感觉的一节课，师生间的默契也使今天的我拥有了好心情。
在课导入时，我这样说到“今天老师将带领大家去与一只世间的可爱精灵亲密接触，看看它将给我们大家带来什么异乎寻常的惊喜?”随着《绿毛龟》课题的板书，我适时问到：关于绿毛龟，你知道什么信息?并说说你是通过什么渠道获得这一信息的?由于课前学生做了充分的准备，加上孩子爱动物的天性，何况是对于世界四大奇龟之一的绿毛龟，他们或借助于教材，或借助于网络，借助于书籍，借助于父母，从大小到体重;从外形谈到吃东西的模样;从绿毛龟谈到其他的三大奇龟-双头龟、白玉龟、蛇形龟……学生娓娓而谈，说了还想说，让我深刻感受到孩子的能力是不可估量的。
信息交流激发了学生想了解绿毛龟的浓厚兴趣，我趁热打铁：那么“作者笔下的绿毛龟是怎么样的?是不是与我们了解的一样?”我请同学们通过自由朗读课文，去认识作者笔下的绿毛龟，同时探究我们一家大小为什么喜欢绿毛龟?在探究的过程中，我教会学生抓关键词句的方法，如描写外形的句子;如吃东西动作的描写;又如通灵之性的神态描写。
在一次次的咬文嚼字中，在一次次的深入朗读中，学生从外形、吃相、通灵之性三方面探究出了我们全家对这小精灵的喜爱;更从作者无声的文字中感受到了人和动物和谐相处的快乐的情感。
《绿毛龟》尤今 的阅读答案
1.理解描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系2.第五段：承上启下，过渡作用。
3.通灵之处：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了娇美的绿色;女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面，张望；音乐，它也有同样敏锐的反应;饱受凌辱的绿毛龟，丧失所有的生趣。
4.主旨表达出了对绿毛龟受辱而死的惋惜之情。
绿毛龟 尤今 内容简介 短一点。
一个女生说我是巴西绿毛龟，请问是什么意思
关于乌龟的名字可以取:真真，小宝，雪碧，可乐，旺仔，芬达，脉动，小布丁。
儒道至圣方运有几个老婆，情人也算，都列出来
目前为一个杨玉环吧，那个公觉作者在降低她的存在感，定会不会收，其他的，猜测可能东海龙宫的那个敖雨薇会收，一开始收养的那只狐狸目测可能性在两到三成左右，剩下的应该没了吧，毕竟不是写收女的文，主要还是关于各种文学的。
