不好也不坏的人 刘墉读后感300字
刘墉:不好坏的人 有一天，某地办事，下飞后搭计程车于是初次到那个城市，就跟司机打听当地的情形。
他除了为我介绍，还发表了不少对时局的看法，两人谈得很投机。
到达目的地，表上是180元。
“给100元好了
”他居然手一挥，豪爽地说。
“那怎么成
” 我递过去200元说：“不用找了
”就跳下车。
听到他在背后连声喊着“谢谢、谢谢”，觉得好温馨。
办完事，我又叫车回机场。
机场到了，计程表上的数字是120元，我真是哭笑不得，发现和前一位司机虽然谈得投机，但在谈的时候，他发现我是外来客，也就大绕远路。
加上我给他的小费，足足多要了我80元。
我有个朋友，夫妻二人到欧洲旅行。
临回国，特别跑到工艺品店，订了一个大号的名画复制品。
但是当他们拿过账单时，觉得数字好像不对，细看才发现，老板居然把账单上面的1995年，也当做货款加了上去。
夫妻俩站在门口等计程车，偏偏碰到下班，一辆空车也没有，眼看飞机要起飞，急得像热锅上的蚂蚁。
“叫不到车
”店老板探出头来，“飞机几点起飞
”接着跑到屋后，开出自己的车，送他们飞驰到机场。
“快走
快走
不要付钱
下次再说
”不久，他们接到邮包，画像包装得非常讲究，毫无损伤，只是大号变成了小号。
我常把这两个故事放在一起想，想那司机和工艺品店的老板。
他们是好人还是坏人
抑或是好人，也是坏人
想来想去，我发现，其实世上许多人，都是这种不好不坏的人。
当你不小心的时候，他们会占你的便宜；当你跟他有了交情，他又可能对你付出。
我也发觉，在这瞬息万变的时代，每个人似乎都成了旅客，当你有一点陌生、有一点外行，或不懂得工作伦理的时候，人们在指导你之前，可能先欺负你。
我常对学生说： 如果你同时养了猫和鱼，猫吃了鱼，你除了责备猫，更应该责备自己．同样的道理，当你明明知道人性有弱点，却不加防范，而吃亏的时候，除了怨那个人，也应该检讨自己。
其实世上许多人都是这样不好不坏的人出自刘墉的哪本书
刘墉写的 《不好也不坏的人》文章结尾部分节选：想来想去，我发现，其实世上许多人，都是这样不好不坏的人。
当你不小心的时候，他们会占你的便宜，当你跟他有了交情，他又可能为你付出。
我也发觉，在这瞬息万变的年代，每个人似乎都成了旅客，当你有一点陌生，有一点外行，或者不懂得工作伦理的时候，他们在指导你之前，可能先欺负你。
如果你同时养了猫和鱼，猫吃了鱼，你除了责备猫，更应该责备自己。
同样的道理，当你明明知道人性有弱点，却不加防范，而且吃亏的时候，除了怨恨那个人，更应该检讨自己。
每个人都是“人”，都有着人性的贪婪、自私与温情，如同前面的司机和工艺品店的老板。
我们永远不能因为对方表现得善良，而忘记了他也有人性的弱点。
更不可由他一时的卑劣，而否认他可爱的一面。
刘墉的点一盏心灯中庭院读后感
今天拜读了刘墉的《点一盏心灯》。
这本书并不是什么经典的小说，也不是什么优美的散文，更不是什么有着完美的结局的情节书，这只不过是一本不起眼的“道理故事书”，但是在本书里却隐藏着106个人生的大道理。
小故事，大道理。
这话说来不假。
什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷药方的华佗、勤俭致富的富翁、身经百战的老兵等，其中还有语文课上常提到的第三人称，什么老王、老温、老曹······这些都将充当你生活中的角色和每一位读者，而其中的情节则是生活当中的任何一个挫折点。
当然还有什么外星人、战争等也并不是什么坏东西，其中的感悟会更深，更能理解其中的道理，因为我们接受了太多的愉悦，也该感受一下悲痛的惨状。
作者说过：“从试炼提升，在痛苦中领悟” 有一则故事我自己比较喜欢： 有一个小尼姑，在她小时候，她去见她的师父，对师父说：“师父
我看破红尘，遁入空门已经多年，每天在这青山白云之间，茹素礼佛，暮鼓晨钟，经读得愈多，心中的杂念不但不减，反而增多，怎么办。
师父就对她说过：“点一盏灯，使它非但能照亮你，而且不许留下你的身影，就可以领悟
”数十年过了，这所万灯庵的主持就是当年的小尼姑，而是到如今，她已有上百个弟子，但她还是不快乐。
因为不论她把等放在脚上，还有头上，围住他还是挂在顶上，她的影子还是有的，据说直到她圆寂的时，她才领悟了，唯有一个方法，能使自己皎然澄澈，心无挂碍。
她点了一盏心灯。
这只是一个小小的故事就能体验出一种全新的道德和人生道理。
——点一盏心灯，将会使你更加热爱生活和人生，点一盏心灯就会使你皎然澄澈，心无挂碍。
作者的自序中写道：人人能得到属于自己的趣味和结论，他是一扇门，向读者开着。
进门之后的亭台楼阁、花鸟虫鱼，则请各位细细寻找、自己游历了。
人生中的挫折，不要懊悔，这就是我读了这本书悟出来的道理
刘墉 做一个快乐的读书人 阅读答案
5. 《做乐的读书人》〔预习导引〕 1. 目标点击1）掌握文中生字的读词意义。
（2）理解文章阐述的读书的目的和方法，结合自身实际，提高认识，做一个快乐的读书人。
（3）具体分析本文是如何运用平等交流、引用类比、设问启发、现身说法等多种方法，以提高说服力和感染力的，并学习这种对话方法。
（4）学习在阅读的过程中抓住关键语句，并对重要的内容作出批注的读书方法。
2. 学法指导 （1）在熟读全文的基础上，弄清作者在文中所阐述的观点，又是如何表明观点的。
（2）结合学生自身实际，讨论作者在文中谈到的观点，学会辩证地看问题。
〔文题资讯〕 1. 作者简介 刘墉，台湾人，当代作家、画家。
2. 题目解说 《做个快乐的读书人》是当代作家刘墉写给女儿的一封信，文中批评几种不正确的读书方法和目的，提出了自己的观点，教导女儿做一个快乐的读书人。
〔字词详解〕 1. 字音认读 咀嚼（jǔ jué） 墉（yōng） 喘（chuǎn） 模（mó）仿 2. 词语补注 咀嚼：①用牙齿磨碎食物；②比喻对事物反复体会。
疲于奔命：原指不断受到命令或逼迫而奔走疲劳，后来也指事情繁多而忙不过来。
徒然：①白白地；不起作用。
②仅仅：只是。
本文取后义。
虚名：和实际情况不符合的名声。
模仿：照某种现成的样子学着做。
匆匆忙忙：急急忙忙。
创意：创造性的思维。
〔课文详解〕 1. 内容分析 这篇文章是当代作家刘墉写给女儿的一封信，谈的是如何读书的问题。
文章通俗中见深刻，平实中见生动，富于针对性和启发性。
文章批评了几种不正确的读书目的和方法，提出了作者自己有关读书的种种观点，谆谆教导女儿做一个快乐的读书人。
全文按自然空行，可以分成五个部分。
第一部分，指出读书不能只讲数量和速度，要注意品尝其味。
第二部分，利用类比方法，进一步说明读书不能只讲数量和速度。
这部分先说了一个爸爸妈妈带着女儿参观自然历史博物馆的例子。
博物馆为了成功举办这个活动，采取了有奖参观的方法，结果奖是得了，但只是“疲于奔命”，“却最没看到什么东西”。
这个例子用于类比，说明读书就如同参观博物馆，也不能只讲数量和速度，而要讲究实际收获。
第三部分，说明读书要学、习、思相结合，这部分紧承上部分，先指出读书可以“精读”，也可以“浏览”，但决不能“徒然得个虚名，却浪费了时间又搞坏了身体”。
再引用孔子的话，说明学、习、思相结合。
第四部分，说明读书还在于运用。
这一段作者现身说法，以栽种番茄为例，谈自己的做法和体会，来说明读书与运用的关系。
第五部分，殷切地希望女儿做一个快乐的读书人。
“快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索”，大胆地去创造。
2. 主题思想 作者通过摆事实、讲道理、采用类比和引用等方法，批评了几种不正确的读书方法，提出了有关读书的种种观点，谆谆教导女儿做一个快乐的读书人。
3. 结构图示4. 句段品鉴 （1）只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。
你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大喘口气：“哇，我又读了一本。
” 品析：形象地描绘了女儿读书只讲数量和速度的情形。
（2）读书就跟参观博物馆一样。
你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。
品析：采用类比法，形象地说明“精读”和“浏览”是怎么回事。
〔研讨探究〕 1. 写作特色 （1）运用书信体裁，平等交流。
本文虽然是父女两代人之间的交流，但作者并没有端起架子，板起脸孔，一本正经地说教，而是运用书信体裁，通过一些双方都知晓的例子来说明问题，就好像是面对面促膝谈心。
作者在文中说，他每天看到女儿吃完饭就读书，说明他们生活在一起，朝夕相处，因此，进行交流可以随时随地，似乎完全没有写作的必要；可见，“给女儿的一封信”是采用了一种特殊的交流方式，之所以采用这种方式，可能主要是考虑到交流的效果，表达的效果。
通过如同谈心式的通信语言，拉近了交流双方的距离，使谈话具有亲切感，更便于对方接受。
（2）作类比，引名言，增强说服力。
文章的第二部分，作者讲述了一家三人到自然历史博物馆参观的事，这是一个类比。
“参加发现之旅”，疲于奔命地在各展室之间跑来跑去，走马观花，追求数量与速度，跟参加读书比赛很类似；跑得很累，没看到什么东西，跟读书费时费力而没能记住多少、没能读懂多少很类似。
行为类似，结果类似，我们对待它们的认识和态度也应该类似：要反对和纠正这种做法。
运用女儿以前经历过并有所认识的事来作类比，一是有利于说明问题，二是有利于对方理解和接受。
2. 重点难点 作者给女儿讲了有关读书的哪些道理
是如何讲的
作者针对女儿看书只讲数量和速度，指出读书要“记住”， “要读懂”，然后采用类比法，进一步说明读书不能只讲数量和速度，要讲究实际收获，再采用类比法和引用，形象地指出“精读”和“浏览”是怎么回事和学、习、思紧密相结合，阐述了读书的目的和方法，十分得当，再现身说法，以栽番茄为例，说明书是“死”的，学问和人是“活”的，读书一定要学以致用，最后希望女儿做一个快乐的读书人。
“快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索”，大胆去创造。
〔考点指津〕 例：课文谈到了哪些有关读书的见解
画出相关语句，并作批注。
考点说明：梳理文章的重点内容，学习作批注。
名师点拨：熟读课文，看看文章讲了哪些读书方面的见解，找出这些句子，然后在旁边加上自己的观点，也就是批注。
参考答案：课文谈到的有关读书的见解有： 1. 读书不能只讲数量和速度，要记住，要读懂，要讲实际收获。
2. 读书要学、习、思相结合。
3. 读书在于运用。
批注：我认为这些观点很正确，今后读书一定要注意讲收获，注重实效，不要读死书，死读书。
〔课本习题解答〕一、见“考点指津”。
二、如课文的第四部分，作者自己现身说法，谈栽种番茄的做法和体会，用自己的亲历、女儿熟知的例子来说明读书和运用的关系。
“从图书馆里借了七八本教种番茄的书”，如果一页一页地读完，不仅费时费力，而且也完全没有必要；抓住其中的要点，在“后院”里试种，将“学”和“用”结合起来，很快就有了收获。
这个例子生动地说明书是“死”的，学问是“活”的，人是活的，读书一定要学以致用。
刘墉有哪几部书
它们的共同主旨是什么
在女儿读初中时，刘墉先生写出了《靠自己去成功》、《跨一步，就成功》，由长江文艺出版社分别于2003、2004年推出，取得了巨大的成功。
许多同龄读者在读了这两部书之后，对刘墉先生的女儿刘倚帆的成长特别感兴趣，她们期侍能了解刘倚帆成长的更多、更新的情况，期侍能与刘倚帆有更多的交流。
为了满足读者的期侍，刘墉先生在女儿上高中期间，又写出了现在“成功三部曲”的终结本《再试一次，就成功》。
如今小帆已经高中毕业，并攀上了美国长春藤名校，被哥伦比亚及其它名校录取。
这本《再试一次，就成功》记录了小帆进入长春藤名校前三年的高中生活状态，以及小帆在这个成长阶段遇到的和将要面临的种种问题。
高中时期是孩子成长的转型期，也是父母的头痛期，像是接力赛，上一代将棒子交下去，交不好，就可能掉在地上。
因此，刘墉先生不定时地配合身边有关的事情及女儿自身面临的种种事情，写出了这本书。
写作时，因为常与青年朋友相处，加上在西方社会耳濡目染，书中有许多观念是新的，但也因为刘墉先生身受传统中国文化的影响，且有着强烈的中国文化自尊心，所以也有较传统的一面。
可以说这本书既呈现了刘墉先生复杂的心情，也呈现了他的多元教育。
参考资料：
一连串问题 请大家帮忙
你既然知道自己有这个毛病了，就多多注意~说话的时候别太心急，站在别人的立场上想一想这么说有什么不妥。
而且不要说一些自己不了解和没有根据的事。
直来直去是诚实的表现，相信知道你底细的人是不会介意的，只是你说的一定得是真实的情况，也别得理不饶人。
呵呵，盯着别人的眼睛不是让你去盯梢啦。
目光的交流是很重要的，也是你征求别人意见的一种表达方式。
你有没有试过自己心理想着一件事情然后不说出来而用眼神表达出来
那种感觉很微妙的。
就像你说话，说到一半，然后停下来，看看听者的眼睛，然后在心里问他，“你说呢”，千万别说出来~这样你的眼神会把你心里想的用一种特殊方式“说”出来，比如眼睛突然睁大一下~或者其他什么因人而异的。
多练习，会逐渐体会到的~只用说的表达不太清楚。
成熟不见得不单纯，这完全是两个概念。
而且每个年龄段要有自己应该的性格。
如果小孩子都开始老气横秋了，那这日子就没法过了。
首先你要自信，相信自己，底气足，这样才能成事。
而且要勇于对自己和自己应该做的事负起责任。
责任说起来容易，做起来……至少对敢于承担责任的人，你可以说他成熟吧
名著大多只能帮你提高文学的知识，很少有人能将其上升到关乎自我修养的高度。
刘墉的书写得很贴近生活，让人能接受又富有哲理，你可以拿来看看。
长舌~哈哈，实在忍不住就自己跟自己说吧，写下来也行。
因为没话又想说话，可能会在有话题时就把 它添油加醋了，不诚实了所以又回到第一条了~就是让你一定说你知道的，不确定的就别说。
写下来是个不错的选择，你可以虚拟一个人物，或者找一个笔友网友，然后天天把做的事情跟他汇报，以写信的方式记录下来。
当然寄不寄让不让他知道就随便你了~反映速度
非条件反射的速度是天生的。
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但是待人处事的这个“反映”就可以培养了，多接触人，多积累经验，知道哪些人喜欢什么怎么能容易沟通，越“阅人无数”详细了解他们，在以后碰到类似的人的时候你就越容易跟他们沟通了。
所以这是一个漫长的过程，需要一点一滴地积累。
终于写完啦。
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加油。
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