以勤与嬉为题写一篇文章
【秋雪湖浅见：1 可以写议论文。
确立一个中心论点，搜索勤与嬉的实例，引用名言，对比着写，突出“勤”的重要性】2 可以写记叙文。
结合自己曾经的生活经历 ，悟出勤奋的真谛。
】下面附几篇文章，供参考。
一“业精于勤，而荒于嬉”是韩愈的一句名言，意思是说“为人处事只要肯努力，肯勤奋，就一定会取得成功；相反的，我们一心沉迷于网络游戏，无心学习，那么只会处于低潮，走向失败
勤的滋味 记得那年的暑假，我早早地做完了暑假作业，就去玩了。
因为我的作业正确率很高，于是爸爸就同意我去参加游泳班了，我开心极了
由于我游泳的功底还不错，所以我就报名参加了自由泳提高班，我的进步十分地大，练习基本的动作两三天以后，就可以开始游了，我还没十天就学会了自由泳，我在水里无忧无虑地游着，没有任何的烦恼，好像回到了金色的童年。
嬉的苦恼 去年的暑假，我为了要学习仰泳，而拼命地做作业，结果自己累倒了。
我再也没有那样拼命地做作业了。
而是一天只做一样作业的四分之一。
而且做出来的作业错误百出，字也不好看，而且天天上网，一玩起游戏来，就是四五个小时，也不帮妈妈做家务，只是偶尔去朋友家串门，时而出动做运动、晒太阳、浇花也成为了惯例。
只有电视不经常看了。
勤与嬉，天差地别
只有选择勤，才能走向成功，否则只能通往失败
二近读唐宋八大家之一韩愈的《进学解》一文，为其开篇的一句至理名言“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”所深有感触，反复品之、嚼之，乃有极为现实的、时代的意义。
对于自己在人生旅途和开创事业的过程中亦有不可估量的指导作用。
这篇《进学解》是韩愈在唐宪宗元和七年再度降为国子博士后所写的。
文中含蓄地讽刺了当权者的不公与不明，抒发了作者长期不受重用反遭贬斥的愤懑情绪。
但其总结了前人和自己关于治学、修行的经验，提出了“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的哲理。
这句话的本意是，学业靠勤奋而精进，因嬉游而荒废；德行靠深思熟虑而成就，因随俗而毁败。
也可解释为，学业事业要有持之以恒、勤勤恳恳、脚踏实地的工作作风才能不断进步，却会因为游戏、玩耍而荒废；高尚成功的德行要经严密的思考才能修成，却因为随波逐流而被毁失。
古今中外的实践证明，这是一条放之四海而皆准的真理。
当年东汉王朝时，洛阳和长安是个繁华的都市，城里的王公贵族过的是骄奢淫逸的生活。
但是张衡担任太史令负责观察天文，勤奋努力，经过深思熟虑，反复实践，科学论证，终于发明了地动仪，开创了监测地震科学史上的先例，在我国科技史上留下了光辉的业绩，而那些曾经取笑他的王公贵族却只是肉食之徒、碌碌无为之辈。
鲁迅先生之所以能成为文学大师、革命的先驱，也是与他的严谨治学、勤学精进分不开的，他曾经说过：“我是把别人喝咖啡、上茶馆的功夫都用在工作上”。
在当时，假如鲁迅先生也是同其他风流倜傥的上流人物一样过着那种花天酒地、声色犬马的生活，而虚度光阴，那么他不可能成为中国近代史上著名的文学家。
美国著名的具有卓越才华的最受人们欢迎和爱戴的林肯总统在特别艰难的求学过程中，逐步养成了人类最为珍贵的特质，那就是“对知识的热爱和对学问的渴求”。
在他的人生历程中，刻苦勤奋地阅读始终是他生命中的最爱。
他把圣经和伊索寓言等书籍视为无价之宝，放在伸手可及的地方，随时拿来仔细地、反复地精读。
林肯由一个贫穷的孩子成长为统率美国的政治家，这也得益于他对学习知识和政治事业的孜孜不倦的追求，直到他生命停止的那一刻，他从来没有放弃过，也没有虚度过。
这些先人们的可贵精神应成为我们今天学习的好榜样。
时下，我们身处经济社会大发展的时代，社会生产不断进步，人们的生活水平不断提高，各种形式的生活方式正逐步在社会上发生变化。
很多人不是致力于学业和事业上精益求精，而是热衷于灯红酒绿、声色犬马之中，把大量的时间耗费在歌舞厅、KTV包厢、茶庄、酒吧内面，甚至常常陶醉在美女、美酒、赌博等之中，不能自拔，荒废了自己的青春、放弃了对学习、事业的追求，以至于玩物丧志，不思进取，自甘堕落，自暴自弃。
笔者自觉得人生短暂、光阴荏苒，稍纵即逝。
所以特别珍惜有限的时光。
旧人云：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
我常常以这样的古训警醒自己，不断鞭策自己，使自己不断地攀登上一个又一个新的高峰。
从来没有放弃过对人生理想的追求。
特别是现在，已属“奔三”的青年一代，如何在风生水起的律师业大潮中勇立潮头，奋勇前进，正是我们这些弄潮儿所要面临的人生抉择。
三学习是一件乐事，也是一件苦事。
大凡学业有成的名家学者，在谈到自己读书治学的成功之道时，无一不提及勤奋二字。
对于求学之初的青少年朋友，勤奋努力，尤为难能可贵。
许多大科学家的成功史，有力地证明了这样一个真理：勤能补拙是良训，一分辛劳一分收获。
李星学：以勤补拙，持之以恒 李星学是我国知名的古植物学家和地层学家，中国科学院院士。
他曾在《自述》中写道：“我这个人其实并不聪明，学识也不在一般人之上，之所以大半生还能做些工作，多少是由于始终铭记着前辈教诲的这样一句话：勤奋的人虽然不一定都会成功，但成功的人没有一个不是勤奋的。
我深深感到：勤奋是做学问和立身之本。
” 李星学小时智力并不超常，上学又比一般人晚，初中时他的同班同学都要比他小二三岁，学习成绩却多在他之上。
李星学初中时语文基础比较差，上高中时，他便下决心把语文成绩追上去。
为了做到这一点，他除了课堂的正规学习和完成老师布置的作业以外，还利用寒暑假大量阅读中外小说、古文，特别注意文章中的章法结构和对问题的分析与论证，他还持之以恒地写日记。
由于他的勤奋努力，仅仅两年功夫，他的语文表达能力有了很大提高，语文成绩也后来居上，名列前茅。
李星学高中毕业之际，正值七七事变。
激于爱国热情，他参加了当时湖南省主席张治中领导的、以促进全民抗战为宗旨的“湖南省民众训练班”，在家乡农村干了半年宣传抗日、保家卫国的民训工作，学业有所荒疏，以至于在1938年参加的全国大学联合招生的统考中，名落孙山。
他的一位中学老师却开导他说，胜败乃兵家常事，只要勤奋努力，总有成功之日。
于是，李星学决定留在他长沙叔叔家里继续温习功课。
为勉励自己，他把自己的卧室命名为“三三斋”，把条幅贴在门后。
他所坚守的“三三”，第一个三是“三抓”：即数理化抓基础；语文、英语抓训练；其他抓要点。
第二个三是“三不”：不逛街、不会友、不贪睡。
他就这样闭门苦读数月，后来在同济、金陵等大学招生中，屡试不爽。
在李星学看来，学习和治学光有勤奋还是不够的，还必须持之以恒才有效益。
李星学是在国内完成学业的，他在中学、大学时只学过英语。
建国前后的一段时间里，他利用上夜校和速成班，将俄语的基本发音和语法断断续续地学过一年。
在平时工作之余，李星学又忙里偷闲地跟留学德国的导师粗学了一些德语。
60年代初，研究所为研究生开办了一个法语学习班，他又从繁忙的工作中挤出时间参加了学习班。
当时学习班中，就数他年岁最大，已经40多岁了，他们都认为李星学学不长久的。
但他令人吃惊的是没有丝毫的懈怠。
他除了坚持每周坚持三小时听课外，还充分利用早晚空闲时问背单词，记课文，做练习，从未间断。
四个月后，能一直坚持下来的只有七八个人，最后的结业考试中，李星学得到了较好的成绩，这是他学习持之以恒的结果。
现在，他除了掌握英语外，也能阅读俄、德、法语的专业文献资料。
李星学在《自述》中深有感慨他说：“如果当年学外语稍有犹豫，或缺乏持之以恒的勤奋精神，就不可能取得这点小小的成绩”。
贾兰坡：勤奋严谨，苦钻苦学 贾兰坡是国际知名的考古学家、地质学家。
1935年年仅26岁的他便接替因发现第一个北京人头盖骨而闻名的裴文中先生，主持周口店北京人遗址的发掘工作，并获得重要发现。
他的研究成果也受到国内外学术界的高度重视。
50年代后，贾兰坡先后组织并参加了一系列古人类、古文化遗址的发掘。
80年代他提出的中国、东北亚及北美的细石器可能起源于华北的学说受到国内外学术界的瞩目。
贾兰坡的经历极富戏剧性。
他是一位没有上过大学的中科院院士，靠的是勤奋自学、苦钻苦学。
贾兰坡小时候上过私塾，并陆陆续续地上完了高中。
高中毕业后一时没有找到合适的工作，于是他便经常去北京图书馆看书，刚开始的时候，他看书也没有什么计划，也没有什么规律，逮住什么就看什么。
后来，随着阅读面的扩大和加深，他开始对有关科学、旅行的杂志和书籍越来越感兴趣。
他也开始养成做读书笔记的习惯，对所看过的书都认真作了笔记，不知不觉中，一年读下来之后真学到了不少知识。
说来也真凑巧，贾兰坡的一个表弟认识斐文中，而此人因发现第一个北京人头盖骨而闻名海内外。
他表弟从斐先生口中得知中国地质调查研究所正在招考练习生，并将这一消息告诉了贾兰坡。
贾兰坡在北京图书馆自学的知识帮了他的大忙，他得以顺利通过考试进入了中国地质调查研究所，被分配到新生代研究室做练习生，从此，贾兰坡便走向了古人类学的研究道路。
不久，贾兰坡被安排到周口店协助斐文中继续挖掘周口店北京人文化遗址。
贾兰坡是一个十分好学和勤奋的人。
到周口店北京人文化遗址后，他很快对自己的工作产生了浓厚的兴趣。
他一边工作一边学习，向书本学习，向身边的人求教，很快便有了自己对古人类学的认识和见解。
由于工作勤奋出色，不久他便由练习生升到练习员，到抗战前，被报批为相当于副研究员的职位，他已经是这方面的专家。
这对于没有上过大学的贾兰坡来说，是相当的不容易的了。
所以，贾兰坡在《自述》中写到：“我自认是一个工作勤奋、治学严谨的人，虽未上过大学，亦未到国外留学，但由于能够持续不断地苦钻苦学，数十年来，积累了大量的科学资料和丰富的工作经验。
从30年代起，便孜孜不倦地从事研究和著述，对我国的地质、古生物、古人类和考古工作，作出了应有的贡献。
不管处境多么困难，总能坚持学习，坚持工作。
”贾兰坡虽已年逾古稀，但仍是老骥伏枥，著书立说，辛勤耕耘。
陈景润：锲而不舍，终身以之 陈景润可以说是位家喻户晓的数学家，这一方面在于他在解密哥德巴赫猜想上所作出的重大贡献，另一方面，在于他勤奋治学、锲而不舍、终身以之的精神。
少年时代的陈景润沉默寡言，大人们都认定这个孩子将来不会有大出息。
幸运的是，他的父母并没有因此而难为他，他们只希望瘦弱的他能顺利长大成人，并掌握一技之长，成为一个对社会有用的人。
陈景润在战乱中默默无闻地读完了小学、初中。
他13岁那年，母亲去世了，这个打击使得沉默少言的陈景润更加勤奋。
1948年2月，陈景润进入福州英华中学，他十分珍惜这个来之不易的学习机会，更加勤奋地埋头于他的数学世界，对于穿着和生活却心不在焉，他经常穿一身不合体的粗布旧衣穿行于校园里，而全然不理会他人异样的目光。
对于数学、物理、化学的概念、公式、定理却专心致志。
有一次，班里同学向他请教一个化学问题，陈景润随手将其写在纸上，并告诉同学在书上某一页上有类似例题，同学将信将疑，翻开课本，果不其然。
令人惊讶不已的是，他竟然当着同学的面能把一本化学书全部背诵下来。
当时陈景润的班主任是留英博士沈元。
陈景润第一次从他那里听说哥德巴赫猜想，陈景润从厦门大学数学系毕业后，在恩师华罗庚的帮助下进入中国科学院数学研究所。
在这里，他如鱼得水，更加潜心于数学王国。
经过10年的准备和积累，陈景润开始向哥德巴赫猜想进军，夜以继日地研究，一张张演算的稿纸像雪片一样飘落下来，积在楼板上厚厚的一层。
严重的喉头炎、结核病折磨着他，他咳嗽、腹痛，严重的腹膜结核使他几年腹水，医生几次断定他活不长，然而，对科学执著追求的精神支撑着他奇迹般从死神手中又挺了过来。
年复一年，日复一日，坚强而又执著的陈景润艰难地跋涉着。
他终于做出了（1＋2）的辉煌成果。
路甬祥：“靠的仅仅是勤奋和持之以恒” 1981年5月，路甬祥在德国亚琛工业大学获得工程科学博士学位。
这是中国开放后联邦德国授予中国公民的第一个工程科学博士学位。
当时有德国记者问他：为什么能在短短两年时间里获得如此重要成果。
他的回答是：“我天分平平，靠的仅仅是勤奋和持之以恒。
” 1949年、年仅7岁的路甬祥已上小学三年级，当时的“五爱”教育，党号召向科学技术进军，以及医生家庭崇尚知识、笃信科学的氛围等，均对他少年时代的志趣和理想产生了深刻的影响，1956年，路甬祥因成绩优异被保送直升宁波二中高中部。
当年暑假，因无升学考试之虑，路甬祥读了许多科学家、名人如居里夫人、齐奥可夫斯基、爱因斯坦、冯·卡门等的传记和文学作品，苏步青、钱学森的事迹也使他感动不已，立志奋发努力，将来在科学技术上有所作为，对祖国有所贡献。
1959年路甬祥考入浙江大学机械系，“求是”校风和老和山下宁静的学习环境以及图书馆丰富的馆藏使他获益匪浅。
他学习十分勤奋刻苦，选修了许多外系的课程，阅读了许多参考文献和期刊，并做了大量的读书札记和卡片，逐步养成了科学的工作方法，五年后，他以优异的成绩毕业。
1979年，路甬祥获联邦德国洪堡基金会资助赴德国亚琛工业大学液压气动研究所从事研究工作。
在德国教授巴克的指导下，他选择了既是学科前沿，又能在回国后付诸工业应用的“电液比例流量插装阀性能的优化”作为自己的研究课题。
路甬祥仔细查阅、分析了该所几位博士的论文和国际上公开发表的技术文献，并采用控制理论和流体力学基础进行了分析和计算机仿真，力求寻找工作原理和结构上的突破。
他经过四个多月日日夜夜的分析、仿真，完成了“内含流量——力反馈的插装式电液先导控制原理”论文。
巴克教授建议他在申请专利的同时进行实验研究验证，并成功地得到了证实。
后来，路甬祥又转向流体传动与控制方面的研究，并陆续在德、美、欧专利局登记了五项专利，引起了液压界的高度注意。
路甬祥现在是中国科学院院士、中国工程院院士。
他在《自述》中写道：“就我自身治学和工作而言，仅仅是理想、勤奋与持之以恒。
”
网上哪里有读马拉默德的文章
《纽约时报》曾刊载了一篇依萨克·普莱斯勒的访问记。
普莱斯勒先生白天在一家百货公司当销售员，晚上接受高中教育，4年之后，进入布鲁克林学院夜校就读，计划完成大学教育，继续研究法律。
在大学一年级英文课第一篇名为《快乐是什么》的作文中，普莱斯勒先生写道：“对我来说，取得高中文凭，进入大学，然后期待成为一名律师，这就是快乐。
”“光是期待就给了我内心无比的快乐，”普莱斯勒先生说，“大学要5年或更长的时间，全看我学习的情况而定，然后进法律学院学习5年。
”这对年轻人来说是个非常有抱负的计划。
你是否也这样认为
请各位读者注意一个事实，依萨克·普莱斯勒就在进大学之前刚过完60岁生日。
不过他却坚信，对成熟的人来说，学习是一种任何年龄都可以进行的快乐经验。
教育并不只局限于校园内，或正式的一套课程。
哈佛大学前校长a·罗伦斯·罗威尔博士曾经说过：“大学或教育训练制度最多只能教会我们如何帮助自己，亦即最后我们都得教育自己。
教育是一种成长的过程，一种透过心灵自发的运动，使得心灵扩充发展的过程。
”一旦了解了这一点，教育和自我改善便成了生命中任何阶段都可以追求的令人兴奋的经验。
没有比发展出能在晚年继续汲取知识的热情更好的投资了。
美国最受人喜爱的新闻评论播报员罗威尔之父罗威尔·托马斯博士非常可爱、迷人。
托马斯博士是一位文化修养高深的绅士，聪慧、好研究，又兴趣广泛。
诺曼·文森·皮尔博士谈到托马斯博士晚年去拜访他时说：“尽管他的体力已经衰退，但心灵还是像以往一样敏锐、灵通。
”见面寒暄后，托马斯博士对皮尔博士说：“诺曼，你对亨利八世有什么看法
”皮尔博士有点惊讶地承认他对亨利八世没有什么研究。
托马斯博士说：“我最近一直在研究这位君王。
我认为，历史学家没给他公正的评价。
”接着他继续亲切地说出他自己对亨利八世的看法。
尽管托马斯博士的身体已经被拘囿在病房里，但心灵仍生龙活虎，而且涵盖了好几个世纪。
心灵是我们组织中最重要、最基本的一部分，如果我们悉心加以滋养、运用，它就会成长；如果它得不到滋养，就会发育不良，而且会因为缺乏运用而萎缩。
只让心灵暴露于教育的影响之下仍然是不够的，必须加以应用，让它对这些影响做出反应。
我们可以加入读书俱乐部，去听课、听歌剧、听演讲，但这些除了会在聚会中增加一些闲谈的话题之外，没有更为深沉的目的或成果，任何人都可以因此裹上一层薄薄的文化外衣，然后像星期天的衣服一样随意穿脱。
但是，就在这层薄薄的文化外衣底下，心灵仍然可能像以往一样不成熟、尚未发展。
知识的活动只有适当的一个实实在在的理由——使得心灵能够成长。
就像身体一样，心灵也只有加以运用才会成长。
路易斯·曼福德曾经描述过我们在教育方面应该努力的一些目标：“文化是一切实际活动的目的。
成熟的心灵、成熟的人格，逐渐增加的通达和成就感，个人在社会人格方面一切能力较高的组合，较为广泛的知识兴趣和感情上的快乐……”这些应该是自我改善每一阶段中的终极目标。
一个人如果不能扩展自己的兴趣，可能只会被遗忘在自己的狭小世界里。
他们也许会抱怨“太迟了”，“太老了”，他们把年龄当做生命的终点一样地接受。
然而，对于想要学习的人来说，生活是永无止境的一系列精神旅程。
从前大学很少，距离又远，学费也很昂贵，因此，只有少数人读得起，甚至书籍也不容易买到，而夜校这个词更是连听都没听说过。
现在恰恰相反，任何想受教育的人都可以如愿以偿，祖母拿到大学学位不再是什么稀罕事了。
德克萨斯州一位律师的妻子辛辛苦苦养育了5个儿子，让他们受大学教育和技术训练，看着他们成为专业和生意上的领导人。
当最小的儿子大学毕业找到工作后，这个已50多岁并且做了祖母的女士便进入德克萨斯州州立大学进修4年后，她以优等成绩毕业。
现在，尽管她已七十多岁，是个寡妇，但可别把你的同情心虚掷在她身上
她机敏、可爱，为社区忙碌工作，朋友和仰慕者多得让她不知该怎么应付；对于接触到她的每一个人来说，她都是一个具有激励启发性的人物。
她的儿子、媳妇和孙子女非常敬爱她，珍惜她去看他们的每一次机会，虽然这种机会不多。
如今，她正在享受成熟的心灵所带来的丰硕成果。
乔治·盖洛普——美国舆论调查机构的创始人和罗德奖金新泽西州委员会的主席——说：“现在有很多人拿到文凭以后就不再学习了。
学习应该是个从出生到死亡一直持续不断的过程。
”大学能为我们做的只是提供研究学习的时间和场所，其余必须自己来做。
因此，不管受过多少学校教育，扩展心灵以防晚年孤寂无聊的第一步，是了解“活到老，学到老”的深刻内涵。
但是，对于那些无法上大学或夜校却渴望自我改进的人该怎么办呢
很简单，他可以自修。
英国工党的杰出领导人赫伯特·莫瑞生谈到他15岁在伦敦一家杂货店当小工时的事。
他认为那是他所听过的最佳忠告。
一个街角的骨相师给他“看”骨相，然后问他看些什么书。
“大多是血腥的谋杀案的书和短篇小说。
”莫瑞生说。
他指的是书报摊上一个硬币一本的恐怖小说。
“看无聊的书总比什么都不看的好。
”那个骨相师说，“但是你的头脑太好了，不该只看那种书。
为什么不看一些比较好的书——历史、传记
喜欢什么就看什么——但是要养成严肃的阅读习惯。
”骨相师的忠告成为莫瑞生一生的转折点。
这件小事使他明白，虽然自己只读过小学，还是可以通过阅读来教育自己。
莫瑞生开始上图书馆苦读，终于使他在英国下议院的生涯成为可能的事。
“过去我花几个小时听收音机、看电视，”他说，“但是从没有一个节目的价值可以抵得上一本好书。
”根据美国舆论调查机构的调查，美国的读书人数正在逐渐减少，好多美国人一整年读不到一本书。
在接受调查的人中，10个人有6个人说他们除了圣经之外，不曾读过一本书，甚至每4个大学毕业生就有一个做出同样的回答。
我们把心灵荒废到如此地步
尽管丰富的知识宝库对所有的人敞开，好书又多又便宜，图书馆的大门为所有的人开放，但是，我们却让心灵挨饿，或喂以通俗地摊文学的稀粥，甚至更低下的食物——画刊。
在物质上，我们拥有世界上最高的生活水准；在知识上，我们却贫乏得可怜。
在书本里，贮存着许多成就个人的知识和智慧。
我们想学的，想知道的，都在图书馆、书店或朋友的书架上静静地等待着我们。
通过书籍，我们能与一些最伟大的心灵相通；也只有通过书籍，我们才能往来古今，摆脱时间和空间的限制，活在心灵所创造出来的三维空间里。
新泽西州布鲁菲尔初中教师兼阅读专家法兰克·G·詹宁斯曾说：“文学经验……是人类生活中最深远的心灵塑造大师之一。
它也许通过篝火晚会、说书人使得文化生生不息；它使得我们还能得到几千年前的柏拉图和耶稣的教导；它将心灵和时间结合在一起，让我们对宇宙进行更好的管理和控制；它就像‘善’这个观念一样抽象，却又如门闩一样精确实际；它是使人类高尚优雅的黄金之路。
”确实，人类精神的花朵，人类智慧、希望和抱负的精髓等等一切都在白纸黑字的伟大书籍里。
即使我们认识各时代的伟人本人，也仍无法像通过书籍那样真正地了解他们。
我们可以跟苏格拉底一起散步或跟雪莱一起做梦；跟萧伯纳争论或跟马克·吐温一起开怀大笑。
与这些伟大的心灵交谈，这是大多数人梦寐以求的事。
但是，就在这个伟大的国度里，只要我们跑到最近的一家图书馆去，就能获得这种珍贵的经验。
我们被自身的一些先天因素限制在宇宙中一个狭窄的空间里。
60年或70年，甚至90年的时间和永恒比较起来算得了什么
如果我们把自己也局限起来，单凭我们对于人类和在这星球上的有限经验还能知道些什么呢
没有书籍以及对知识的渴望，我们就注定要活在现在这个小小的单元里。
罗马帝国时代的人是如何思考的呢
伦敦在可怕的瘟疫时期是什么样子的情形
通过书籍，我们都能了然于胸。
书籍带给我们的不是冷酷的事实，而是活生生的人类经验。
俄国可谓是一个谜一样的国家，但在读过了陀思妥耶夫斯基、屠格涅夫和托尔斯泰的小说之后，我们也可以看到一个慢慢从内部腐烂的国家，这些伟大的艺术家所记录的腐败的种子最后终于开出了血淋淋的革命花朵。
在这些过去的伟大作品中，我们找到了多么令人兴奋的借鉴
H·G·威尔斯曾经写道：“我绝不相信H·G·威尔斯的身体或他这个人是永恒不朽的，但我却坚信，思想、知识和意志的成长过程是永恒不断的。
”如果我们把更多的宝贵时间用在不朽的书籍上，那就会更好。
时间会将二流的书籍淘汰掉，保留下来的都是世界上人类思想和经验的精华。
如果要适当评估目前我们在时间和宇宙中的地位，我们就必须先对自己怎么会处在这种地位上有些了解。
真正的好书应是历经岁月的考验而常新的，不是那些仅能维持数周的畅销书。
一向不喜欢“本周畅销书”这个标题的泰迪·罗斯福曾经写道：“我宁可见到的是‘前年畅销书’这个标题。
前年的书到现在仍然引人注意，那可能还值得一读，但是一本只配称为本周畅销书的书最好是马上丢进垃圾桶里去。
”读《战争与和平》可能要花掉比读一本新小说长得多的时间，但是，《战争与和平》将渗入你的生命里，一辈子陪伴着你，使你乐在其中，时时感到愉快、有趣。
你会将它传给子孙。
而当你年老时，它会发射出更新的美和价值的光芒，因为你已经成熟，具有敏锐的洞察力。
一旦你投入到这种发现的旅程，就会明白什么叫“成熟的心灵”，不必担心程序问题。
我自己的阅读生涯就完全未经计划，信手拈来就读，往往充满了意想不到的惊奇，而且收获非同小可。
我就像一个初次出国的旅游者，毫无准备地在陌生的国度里漫游；在凝视希腊雅典女神神殿或埃及金字塔时，内心感到一种发现的异乎寻常的兴奋，因为没有准备反而增添了快乐。
阅读伟大的书籍是通往自我改进、促进知识上成熟和圆满快乐的人生之路。
在《周六文学评论》上，菲丽丝·麦金莱阅读古典名著的兴奋之处。
麦金莱小姐写道：“不良的教育总引人非议。
从任何角度来看，我所受的教育都令人悲叹；而我在哀怨了好几年后，终于发现即使无知也有它的光明面。
“世界上真的有文学的风景这种东西
我以一个吃惊的陌生人姿态走进文学风景里，走进几乎所有的英文古典名著的国度里。
在导游的指引之下进入这个国度的人，无法了解一个人是怎样按照自己的日程徒步在这个国度旅行的。
”她的文章的最后一段很能把握住自我启蒙和成长的要领：“在我们能对狄更斯、奥斯丁和马克·吐温毕恭毕敬时初次接触他们，对任何读者来说都算得上是至福。
失学的人有福了，因为他们将继承圣言
”虽然阅读好书是自我改进处方中最重要的成分，但是还有许多可以扩展我们视野的好方法。
比如对美好的音乐、艺术、戏剧、社会服务或政治的特殊兴趣，都是一些例子。
我们能够借着摆脱没受过良好教育的旧拐杖，踏上学习的征途，来刺激智力。
我们的年龄会越来越大，我们会失去朋友和健康，但是只要有引人入胜的兴趣可以填满内心的空间，就永远不会孤寂、可怜，甚至会更加欣赏自己
制造奇迹的信函本篇所转载的一些信函，所获得的效果，被认为比奇迹还高两倍。
下此结论者是肯·戴克先生——美国在推展业方面的权威人士之一，以前是约翰·蒙维尔公司的展业部经理，现在则是柯格特·鲍慕理公司的广告宣传部经理和全国广告业者协会的主席。
戴克先生说，过去他所发出去的要求经销商提供资料的信函，很少会得到5%或8%的回音。
他告诉我，如果能得到15%的回信，他就很满足了，如果能达到20%，他认为简直是奇迹了。
但是下面一封戴克的信，却获得了42.2%的回信，也就是说，比奇迹还好两倍。
这是不能一笑置之的。
这封信所获得的效果并不是偶然的，因为还有许多其他的信，也都取得了同样的效果。
如何达到这样的效果呢
戴克先生是这样解释的：“在我听了卡耐基先生所讲的有关‘做人处世’的课程以后，我所写出来的信，马上就有了惊人的回应。
我发现我过去写信的方式完全错了。
我尝试运用本书所说的原则去信索取资料，结果所获得的效果猛增了5倍到8倍。
”下面就是那封信。
信中提到想请对方帮个小忙，这使对方内心很舒服——一个请求，能使对方有一种地位重要的感觉。
括弧里面是我的评语。
布朗克先生大鉴：在下正面临一项难题，特不揣冒昧，恳请阁下施予援手，给予协助。
（我们先来分析整个情势。
试想，亚利桑那州的一位木材经销商，接到约翰·蒙维尔公司一位高级主管的信，在信中的开头，这位纽约的高级主管竟要请他帮个忙。
我可以想象，那位在亚利桑那州的经销商一定会对自己说：“嗯，如果在纽约的这个家伙有困难，他找我是找对人了，我就是一位乐于助人的人。
我们且看他有什么因难。
”)去年，我曾劝本公司，使本公司明白自己的责任和义务，我们的经销商为了增加他们翻修房屋的营业状况，最需要的是由本公司全部资助，展开一项全年度向客户直接写信介绍经营状况的运动，此举已获公司同意，并已经开始实施了，想必阁下已知悉。
（那位在亚利桑那州的经销商心中默许说：“当然他们应该付这笔钱。
他们赢得了大部分利润，赚了几百万元，而我只赚到一点零头，连付房租都不够……他们还有什么困难呢
”）最近我寄了一份调查表给参加这项运动的1600家经销商，得到了好几百份的答复，显示他们非常喜欢这种合作的方式，并说非常有效。
对于他们能够拨冗函复，在下觉得非常荣幸。
为了更进一步拓展营业，我们最近又再度展开此项运动，想必阁下当乐闻。
然今晨总经理召见在下，讨论在下所呈有关去年运动的报告。
总经理指示在下，要对去年的营业情形做进一步的调查。
如此，在下势必要麻烦阁下，请惠予协助，使在下能呈复总经理。
（这是很好的几句话：“在下势必要麻烦阁下，请惠予协助，使在下能呈复总经理。
”在纽约的那位大人物说的倒是实话，他真诚地承认约翰·蒙维尔公司在亚利桑那州的那位经销商地位的重要性。
请注意，肯·戴克并没有把时间花费在吹嘘他的公司是多么的重要，他很快就表明他必须依靠对方。
他几乎明白承认，如果没有那位经销商的协助，他就没有办法呈复总经理。
在亚利桑那州的那位经销商既然是人，当然就喜欢听到这样的话。
）所麻烦阁下者，①请在附上的邮卡上，将阁下认为是因去年直接函介运动而获得的房顶工程以及翻修房顶工程的数目列下；②请将它们的估计总值（根据全部成本，请力求正确）明示。
如蒙阁下惠助，出示在下以上两项资料，在下将感激不尽。
敬颂鸿图大展（在最后一段，请注意他如何小心翼翼地说“在下”，而展业部经理肯·戴克敬上又如何尊敬地说“阁下”，以及如何地说“如蒙惠助”，“感激不尽”。
）信很简单，是不是
但由于说出恳请惠予协助，就制造出了奇迹——请对方协助，使对方有了一种重要人物的感觉。
不管你是推销石棉屋顶，或是乘一部福特汽车旅行欧洲，如果运用这种心理学，一定会获得好效果的。
为了更进一步说明，再举一个例子。
有一次，荷姆·克罗依乘着汽车到法国内陆去旅行，迷失了方向。
他就停下老旧的T型福特车，向一群农人请教到下一个市镇该走哪条路。
这么一问，效果惊人。
那些穿着木鞋的农人认为所有的美国人都是有钱的。
那里汽车很少，简直是稀奇之物。
美国人坐着汽车旅行法国，必定是百万大富翁了，可能就是汽车大王亨利·福特的亲戚。
但他们却知道一些旅行者不知道的事情。
旅行者比他们有钱，但他们得毕恭毕敬地向他们请教到下一个市镇该走哪条路。
这就使他们觉得非常的重要，立刻七嘴八舌起来。
其中的一个为了这稀有的机会而兴奋得不得了，命令所有的人都不要讲话，他要独自享受这指示他方向的快乐。
你自己也试试这项原则吧。
下一次你在一个陌生的城市迷了路，拦住一个经济和社会地位都低于你的人，向他请教说：“我不晓得能不能请你帮我一个小忙，告诉我怎样才能到某某地方
”同样运用这项原则，本杰明·富兰克林把一个刻薄的敌人变成了他一辈子的朋友。
当时，富兰克林还非常年轻，他拿出自己所有的钱投资在一家小印刷厂里。
他还使自己成为费城州议会的文书办事员。
这样一来，他就可以获得为议会印文件的工作，使自己的印刷厂获得利润，因此他十分珍惜文书办事员的职务。
可是出现了一项不利的情形。
议会中最有钱又最能干的议员之一非常不喜欢富兰克林。
他不但不喜欢富兰克林，还公开骂他。
富兰克林处于异常危险的境地，他决心使对方喜欢他。
但是，如何去做却是一个难题。
给他的敌人一点点小惠
不可以，那样会引起他的疑心，甚至轻视。
富兰克林是不同凡响的，他不会弄出那样的窘境。
因此，他采取了一个相反的办法，他去请求敌人来帮他一个小忙。
富兰克林并非是向他的敌人借钱，他所请求的，令对方觉得非常的高兴——这个请求触动了他的虚荣心，使他觉得获得了尊重。
这项请求显示出富兰克林对对方的知识和成就的仰慕。
富兰克林这样叙述事情的经过：“听说他的图书室里藏有一本非常稀奇而特殊的书，我就写给他一封便笺，表示我很想看到那本书，请求他把那本书借给我几天，好让我一饱眼福。
“他马上叫人把那本书送来了。
过了大约一个星期的时间，我把那本书完好无损地送了回去，还附上一封信，强烈地表达我的谢意。
“此事过后，当我们在议会里相遇的时候，他居然首先跟我打招呼（他以前从来就没有那样做过），并且极为有礼。
从此以后，他随时乐意帮忙，于是我们变成很好的朋友，直到他去世都没有改变。
”富兰克林离开人世已经一百五十多年了，而他所运用的心理办法，也就是请求别人帮你忙的心理办法，却永远流传后世，造福人类。
例如，亚伯特·安塞尔也是运用这项办法获得了很大的成功。
安塞尔先生是铅管和暖气材料的推销商，多年以来一直想跟布洛克林的某一位铅管包商做生意。
那位铅管包商业务极大，信誉也出奇地好。
但是安塞尔从一开始就吃足了苦头。
那位铝管包商是一位喜欢使别人窘迫的人，以粗线条、无情、刻薄而感到骄傲。
他坐在办公桌的后面，嘴里衔着雪茄。
每次安塞尔打开他办公室的门时，他就咆哮着说：“今天什么也不要
不要浪费你我的时间
走开吧
”然而有一天，安塞尔先生试了试另一种方式。
而这个方式，使他建立起了生意上的关系，交上了一个朋友，并得到可观的订单。
安塞尔的公司正在准备在长岛皇后新社区开一间新的公司。
那位铅管包商对那个地方很熟悉，并且做了很多生意。
于是，那一次，当安塞尔去拜访他时，就说：“某先生，我今天不是来推销什么东西的，我是来请你帮忙的，不晓得你能不能拨出一点时间和我谈一谈
”“我们的公司想在皇后新社区开一家公司，”安塞尔先生说，“你对那个地方了解的程度和住在那里的人一样，因此我来请教你对这点的看法。
这是好呢，还是不好呢
”情况有点不同啦
多年以来，那位包商以向推销商吼叫、命令他们走开而获得重要人物的感觉。
但是这位推销员却进来请教他的意见；一家大公司的推销员当然懂得他们应该做什么，却居然跑来请教他。
“请坐请坐。
”他说，并拉了一把椅子。
接着有一个多小时，他详细地解说了皇后新社区铅管市场的特性和优点。
他不但同意那个分公司的地点，而且，还把他的脑筋集中在购买产业、储备材料和开展营业等全盘方案。
他从告诉一个批发铅管公司如何去展开业务，而得到一种重要人物的感觉。
他从那点扩展到私人方面，变得非常友善，并把家务的困难和夫妇不和的情形也向安塞尔先生诉苦一番。
“那天晚上当我离开的时候，”安塞尔先生说，“我不但口袋里装了一大笔初步的装备订单，而且也建立了巩固业务友谊的基础。
这位过去常常吼骂我的家伙，现在常和我一块儿打高尔夫球。
这个改变，都是因为我请他帮个小忙，而使他觉得有一种重要人物的感觉。
”再来看看另一封肯·戴克的信，并对他如何技巧地运用这“请帮个小忙”的心理方法，再度加以研究。
早在几年以前，戴克对于去函给商人、包商、建筑师，请他们提供资料却总是不能得到他们的回信而倍感苦恼。
那时，他写给建筑师和工程师的信，得到回复的很少能够达到1%，如果能够达到2%，就算很好了。
如果达到3%，那就是很了不起了，要是达到10%，那简直要高兴地大叫是奇迹了。
但下面的这封信，却得到了几乎50%的回信……比奇迹还要好5倍。
而回来的信，有的竟长达两三页；而且，信里都充满了善意的建议和合作的态度。
下面就是这封信，请你注意所应用的心理方式——有些地方，甚至在遣词用字方面也注意到对方的心理——这封信几乎和前面引述的那封完全一样。
在你阅读这封信的时候，请特别注意字里行间的意思，试着分析一下，看这封信的人会有怎样的心理反应，找出它为什么会制造出比奇迹还要好5倍的成绩。
杜先生大鉴：在下目前正面临一项困难，不知能否施于援手，给予协助
一年以前，在下曾建议本公司说，建筑师最需要的东西之一是一本目录，如此才能使建筑师知道本公司所有整建房屋的建筑材料，以及其他供求情况。
谨随函附上印成的目录——为此类的第一本。
但是目前我们现有的材料，尚有欠缺。
当在下向本公司总经理报告这种情况时，他说不反对再印一版目录，但需在下先行提出满意的资料，证明印成的目录，确实发挥了功用才行。
为此，在下非常冒昧，欲麻烦先生及全国各地的另49位建筑师，担任这件事情的裁判。
为了资料的准确性，在下特在本函背后列出几点问题。
敬请先生能惠予赐答，如能再另行提出宝贵意见，再将此信投入附上已经贴好邮票的信封里，在下将不胜感激，在下将视为此举为对在下个人的一项赞助。
当然，这毋须承担任何责任，而目录之停印，或根据先生宝贵经验和意见而加以修改再版，可视先生的意见裁定。
不论如何，在下当感谢先生的合作。
敬颂大安展业部经理肯·戴克敬上提请大家注意的是，有些人在看完这封信以后，就一成不变地运用了这种心理的方式，但他们过分注重吹捧别人，有些言辞不是出自真心诚意，因而沦于阿谀之词或违心之论。
那样，就不能取得预定的成效了。
无论是谁都希望得到别人的赏识和看重，并几乎愿意尽一切的努力去得到。
但没有人会喜欢违心之论和阿谀奉承之词。
再重复一次：运用本书所说的原则，如要奏效的话，必须出自真心实意。
而且，要记住，这并不是一套阴谋诡计，是取得成功的一些技巧。
老师每天说要我们补课，其实我们看出来他是要钱，他上课讲了等于没讲，怎么办
这都是命里造成的，请看下面的评论：明明责令教师不能补课，为什么暑假补课的孩子还有很多，补课的“教师”大都是没有教育经验的，为什么
han_meimei 11级 分类： 孩子教育 被浏览207次 2013.07.05南风游侠采纳率：15% 20级 2013.07.05 其实是不允许的 教育局规定的 教育主管部门三令五申严禁暑假补课，学生对没完没了、五花八门的补课非常反感，而有些家长和老师对补课也是怨声载道，补课之风却屡禁不止，骄阳之下，酷暑之中，有着太多的背着书包的孩子忙碌的身影，成为近年来暑假的一道独特的风景。
笔者对初中、小学和幼儿园的教育教学，不是很熟悉的，而对高中这一块比较了解，下面就这一领域谈谈自己的观察与思考。
一、暑假补课，屡禁不止——现象篇 暑假补课，想说停止不是那么容易的事。
尽管教育主管部门三令五申严禁，但上有政策，下有对策。
不允许集中补课，办“兴趣班”、“培尖班”、“补差班”总可以吗
甚至连“班”字都不要，“夏令营”、“实践小组”“志愿队”，就差“志愿军”了。
至于赁屋授课，甚至打一枪换一个地方，过去有“超生游击队”，现在的“补课游击队”也毫不逊色，化大为小，化整为零，对付举报和投诉的方法林林总总。
有的干脆公然集体上课，“传授知识并非犯罪”，“家长愿送，学校愿收，两厢情愿”，“法不责众，补课的又不是我一家”。
诸如此类，举不胜举。
二、家家都有一本难念的经——心态篇 有什么样的需求，就有什么样的市场。
最不愿意补课的是学生，他们是补课的对象和主体，他们希望学校还他们一个真正的暑假，好放飞一下心情，松弛一下紧张的神经。
失去了主体对象的支持，补课的市场应该岌岌可危，但事实并非如此简单。
1、家长的心态 笔者熟悉很多家长，他们对暑假补课看法不一，下面的几种说法有相当的代表性。
“这么热的天，把孩子热伤了咋办
夏天雷雨多，路上的安全谁保证
” “教学内容有时间规定，为什么要延长
还要收费什么的，瞎折腾
” “人家学校补了，你们学校不补，开学时就掉了人家一大截，不在同一起跑线上。
” “不补课，这么长的暑假，孩子在家干什么
看电视，把孩子都‘浪’了。
” “学校不补课，我们也得请家教，总不能让孩子‘荒’在家中。
” “请家教比学校集体补课花费更多。
” 教育在升温，全民重视教育，这是现代社会的大趋势。
“家有读书郎，父母有希望”，子女的读书，是父母的梦想所在。
以独生子女为主体的现代家庭，如果孩子不能成材，那么，整个家庭就失去了希望。
让孩子能够考上重点，是许多家长的梦想，而分数则是进入重点的通行证。
升学对学生来说是成绩的较量，但对家长来说则是经济实力的较量，因为差一分就是几万元的代价，与其为孩子升学花几万块钱“入门费”，不如把这笔钱“提前预支”用于家教、补课，这样既可为孩子打牢基础，又为来年冲刺作好准备。
怕孩子暑假在家“浪”掉“荒”掉，可以说，是许多家长的共同心态。
孩子暑假在家，是家长的心病，一是没有时间管，二是即使有时间，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子“浪”、“荒”，还不如让学校、老师代管，多多少少还能学点知识，增加点分数。
从众心理，是家长热中补课另一重要心态。
人家的孩子在补课，自家的孩子无人补，心里虚得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分数掉下来。
分数，是学生的命根，也是家长的命根。
2、学校与老师 “升学率是学校的命脉”，这是许多中学的领导和老师的共同看法。
其实，这种看法，并非来自于学校和老师。
整个社会评价一所学校，“升学率”成了唯一标准。
众所周知，现在的招生考试制度，是以考试成绩作为标准的，而补课就成了提高考试成绩的良方。
喊了多年、叫破了嗓子的素质教育，在应试教育面前溃不成军。
正在高中的老师为分数忙得焦头烂额的时候，然而，大学的老师并不这么看。
南京师范大学教育科学学院朱曦副教授认为，学生、教师花费在补课上的时间与精力太多，而收获太少。
暑假本应是学生自我调节、自我完善的宝贵时段，却被用来补课，但所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处了。
这种投入如同花大价钱买来的却是“一次性使用”的易耗品一样，是不划算的，因为一个健康人所学的知识，应该是“终身有效”的“耐用消费品”。
中学的老师没有大学老师说得那么轻松，沉重的升学压力，压弯了本来就不挺直的腰。
“高分低能”是现在学生的共性，人人心知肚明。
有些“所学的东西也只为了应付考试而已，考完了也就没多大用处”，是高考敲门砖，但要敲开大学之门，这块砖却非要不可，即使敲开门就把它扔掉。
分数不是万能的，没有分数却是万万不能的。
因而，考什么补什么，大家心照不宣，成了补课的潜规则。
骄阳似火，酷暑难当，亦或电闪雷鸣，暴雨如注，学生补课出现了安全问题，谁负责
毫无疑问，学校吃不了兜着走。
教育主管部门严禁补课有红头文件为证，与家长之间的“两厢情愿”一旦出了安全问题就变成了学校的一厢情愿，将会受到严厉的处分。
学校暑假组织集体补课，确实是走钢丝，如履薄冰，如临深渊，战战兢兢。
补课获得的几两“银子”，与这种高风险相比，实在微不足道。
（学校暑假组织集体补课，是高风险低收入，家教是低风险高收入，家教对于高收入家庭，是九牛一毛，低收入家庭，就要砸锅卖铁）谁将学校逼上梁山、落草为寇，毫无疑问，是评价体系。
考好了，校长脸上流光溢彩，教师也扬眉吐气；考砸了，校长灰头土脸，教师也无颜见学区父老，更不用说“上头”的批评，家长的责难。
一好遮百丑，一差招万嫌。
这好与差就在升学率这个“硬件”，就是学生的考试分数，其他的“软件”可以忽略不计。
分数，决定了谁是英雄，谁是狗熊。
分数，是学校的命根。
暑假“补课风”该停了
暑假到来，补课之风即将悄然刮起，虽然命令禁止不让补课，但是补课之风依然年年刮起，而且有越刮越大的趋势，那么补课到底有没有效果呢
作为一名教育工作者，我认为效果是不大的，一是孩子学习兴趣不足，本来是玩的时间，让他学习当然没有动力。
二是补课一般是讲完课，完事大吉，缺乏针对性，难以保证质量。
效果不大，到是危害不小，一是为应试教育推波助澜；二是剥夺了孩子利用暑假提高综合素质的难得机遇；三是助长了教师队伍内部拜金风气形成。
这三个危害都是深远的。
因此，我说，暑假“补课风”该停了
如何停呢
首先要弄清原因，一方面家长需要让孩子补课，因为漫长的暑假，不让孩子补课让孩子干什么，而且补课还有可能提高学习成绩，当然要补，掏点钱也心甘情愿，总比孩子没事做，钻网吧强啊。
于是你补、我补，他也补，补课市场作大了。
另一方面，教师也可以用暑假补课得到一笔额外收入，有时，比一年的工资还高，何乐而不为
教师也是普通人，还没有达到工资收入可以疾病无忧的地步，对金钱也是喜欢的，况且市场经济下，把知识变为商品有什么不对呢
唯一不高兴的是我们的未来——孩子。
其次，弄清原因后，要制定举措，让孩子健康的玩。
一是地方政府搞好一堵一导。
“堵”就是要加大对网吧以及其他娱乐部门的检查力度，一旦查出不利于孩子健康成长的活动就给予坚决打击，把他们打的倾家荡产，二是导，首先要加大对社会公益设施的管理和开放力度，为孩子提供健康玩的地方；其次，要鼓励文化科技部门为孩子组织系列健康向上的免费文化科技活动，让孩子暑假有点事情，在做中玩。
二是学校要搞好暑假期间对孩子的玩教育活动。
学校要走出学生返校就是打扫卫生、检查作业的狭隘区域，要充分利用学生返校的机会，组织好孩子对暑假的活动的总结回顾，帮助孩子制定适合自己特色的暑假玩计划，三是社区街道村委要创造玩的好环境。
应把暑假孩子玩当作一个重要的内容来管理，给孩子健康的玩创造一个良好的秩序环境。
四是影视部门要要打造玩的健康产品。
可在假期里推出专门为孩子准备的系列互动节目，让孩子的暑假生活和影视融合在一起，丰富孩子的精神生活，指导孩子健康的玩。
要避免一味的推出电视剧把孩子捆到电视机旁，应该让孩子把自己的生活带到电视机旁，发挥电视寓教于乐的独特作用。
孩子能够健康的玩，家长放心了，当然就不会逼着孩子去补课了。
第三，还要在暑假为教师找点事干。
培训当然可以，但是也不要老培训培训的，可以组织教师搞一些有报酬的活动，如组织知识下乡，举办农村夜校，社区教育，钱不在多少，有就行，要体现出教师的价值来，老师生活充实了，也有钱可赚了，当然也不会去千方百计补课了。
“冒”出来的第三学期（别让暑假成“第三学期”）又迎来了长达两个月的暑假，这个本应该是孩子开开心心的假日却正逐步衍变成孩子的第三学期。
就笔者所教的学生而言，今年的暑假比正常上课还要忙。
一个星期只有周六半天可以休息，而一天时最多要赶四个场次。
这其中既有熏陶艺术涵养的钢琴考级培训班，也有为提高逻辑思维能力的奥语奥数辅导班，更有甚者参加了一些所谓的教育夏令营。
暑假已经成了孩子名副其实的第三学期。
而对于第三学期的家长所持有的态度让笔者吃惊，家长们的思想往往不想让孩子输在起跑线上。
看到别人家的孩子在学，自己的孩子可不能亏着。
你学一样，我就要学两样、三样。
就这样孩子的假期就在疲于奔命中度过。
暑假的意义正在逐渐淡化，暑假逐渐成为家长为孩子进补的大好时机。
对此笔者坚决保持反对态度。
其一、作为学生而言，身体健康受到影响紧张的学习和考试刚刚结束，学生们疲惫的身体需要得到放松。
而大量的进补使得学生整个身心始终保持在高度紧张的状态，学习理应有张有弛，只有充分的休息才能休息积蓄力量迎接新学期的学习任务。
其二种种进补大多以“兴趣”二字冠名，可真真是孩子感兴趣的却是寥寥无几。
更有真甚者打着二十八天培养出一个小书法家，两个月还你一个绅士淑女。
如此大张旗鼓的宣传，其实际效果如何，相信大家都是明白人。
可偏偏就有那么多的明白人去干这些糊涂事。
请把暑假还给孩子，还给孩子一个真正意义上的、休息的、快乐的暑假。
否则的话等到了寒假恐怕就要有第四学期了。
毫无疑问，是我们的教育评价体系出了问题。
学校、家长和社会都以分数来衡量教师。
素质教育在应试教育面前溃不成军，只有靠边站的份。
教育评价体系一日不变，暑假补课一日也停不了。
暑假补课还算好的了。
为了应付小学统考，我们这里的教师在学期间都有教师补课，学生们都没了星期天了。
有些教师为了拿名次，在早读前加一节课，下午放学后再加一节课，一天就这样有九节课了。
中午休息时间还要布置作业，晚上学生做作业要做到十一二点。
学校现在几乎没有休息日，星期六、星期日更是加班补课。
学生就这样学习、学习、再学习，他们的学习也太累了，不厌学才怪呢
就因为统考给教师排名次
我上学年暑假不想给学生补课，就有许多家长跑到我家跟我讲，学校其他班都给学生暑假补课了，怎么就你不补
你不补课，这么长的暑假，孩子在家都‘玩疯了。
学习成绩掉下来怎么办
------所以，这个暑假我给学生补课。
上课本我觉得没劲，想上《安徒生童话》或者《格林童话》。
但不知家长同意否
我认为对于暑假补课要用疏导之法，决不可一禁了之，何况禁是禁不住的。
以前大河发水，大家多用禁堵之法，于是越禁越发，河床越抬越高，大河就成了地面河了。
我们的领导何不学大禹，用疏导之法正确给予引导呢
应正确引导好假期的“补课”唐柏青假期来了，针对学生的各种形式“补课”也随之而来。
特别是在城市，不管学生是否情愿
也不管学生家长考虑清楚没有
便不自觉地加入到了“补课”的行列。
“补课”的概念应该是广义的。
它不仅局限于学校所开设的基础课程，还应包括体现个性特长的知识，以及社会方面的知识。
因此，“补课”对于假期中的学生来说，确实有它现实的必要性。
这一方面因为学生在校学习的课程，存在一些薄弱的学科，需要时间进一步地学习，希望得到老师的个别指点，以消除薄弱学科。
也还有许多社会和生活方面的知识需要“补课”。
另一方面是长的假期中，单个孩子在家生活与学习，对孩子的成长来讲是非常不利的，其父母亲并没有相应地休假，就是有休假的，其知识与能力也并不是都能督促或辅导好自己的孩子。
更何况孩子在家大多也不愿意。
所以，实际的情况是孩子大多选择与同学结伴“补课”。
既然假期中的孩子“补课”难以避免，并有现实的必要性。
作为家长来说，就应很好地针对自己孩子的特点和自己的实际情况，选择好“补课”的具体内容与形式。
是补文化课，还是补社会实践课；是补身体素质课，还是补特长课等等。
是选择大课堂听课，还是请家教；是送城市，还是下乡等等。
都要家长与孩子认真思考分析，达成共识后才决定方案。
结果应是家长放心，孩子欢欣。
从而实现假期“补课”的最大收益。
假期“补课”的背后，可以看出教育应是学校、社会和家庭三者的结合。
成功的“补课”意味着成功的教育，意味着学校、社会和家庭教育的完美结合。
从另个角度看补课——有偿家教的必然走向辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 123000关于家教的存在具有一定的社会背景的，它反映了广大家长望子成龙的迫切需求。
我国经济体制改革以后，人们的观念发生了根本的改变，那种统一分配、统一管理的用人制度彻底被打破。
人都是为了生存而奋斗着，况且人们都想更好的活着，更有意义的活着。
然而，社会的现实，不可能满足所有人的追求欲望，这就给社会带来了竞争，这种竞争还具有残酷性。
根据我国实际发展的状态和就业的压力，家长越来越感到，孩子没有知识，没有能力，就面临着社会的淘汰。
谁也不希望孩子将来不能自立，将来混日子过。
所以，他们在尽可能力的情况下，给孩子创造学习的条件，其最终目的让他们成才。
于是，家教就适应了家长的需求，而且越演越烈。
话又说回来，学校的教育就不能满足家长的需要吗
家长对学校的教育就不放心吗
我想不是，家长对学校的教育还是很满意的，但是，由于学校教育的资源严重不足，加之家长追求孩子成长的目标不同，所以，家长需要孩子在课外得到补偿。
我是一位教师，同时也是一位家长，孩子所在的学校也是当地最好的，可是，我还是给孩子请家教，理由很简单，学校的班型大，老师不可能照顾好所有的孩子。
另外，我是从孩子兴趣和实际出发的，我希望孩子学点特长，这方面学校还不能完全做到。
我了解我们当地，家教这个行业很火热，几乎90%的孩子，在课余都有学习班。
这说明，请家教是家长的需要。
这里也不排除有些家长为了顺应社会的心理，而去盲目的请家教，如果家长有条件而没有请家教，会被大家耻笑为对孩子不付责任，反正你请、我请、他请，大家都这么做。
家教的存在是社会的需要。
我们是正确的引导还是打击呢
我认为，扼制是错误的，既然它存在就有合理性，多数家长不会考虑对学校的教育产生什么样的影响，他们想的就是让孩子多学知识，多增长能力。
现在我们思考的是，学校如何面对这样的现实
家长请的家教大部分都是在职的教师，那么教师到底有多少精力来做家教
在这金钱的诱惑下，如何摆正学校教学和家教的关系
我记得教育部门在整顿职业道德的时候，三令五申地提出在职教师不得充当家教，可是有令而不止，原来由公开转到了地下。
家教的出现是家长和教师达成的默契，是以双方自愿为原则的，以这条来整治教师，是没有法律依据的。
既然如此，我认为教育行政部门，不应该采取不恰当的手段来扼制教师做家教。
学校需要做的是管理好自己份内的事，也就是学校考核教师是有一定细则的，教师在学校的工作没做好，会有一套的惩治办法。
那么，学校还要管教师工作以外的事，这就太不仁义了，也不符合法律程序。
家教是应该有补偿的。
教师做家教是劳动的付出，有付出就应该有报酬，这是合情合理的。
我们所处的是知识经济时代，知识就是资本，知识就是金钱，知识是随着需求而提高价码。
我们不需要一提到教师，就给教师戴上“最光辉的职业”、“最无私的职业”等等桂冠。
教师也是人，教师也需要生活，教师也需要生活的更好，那么教师没有钱又怎么生存。
“贫穷”、“寒酸”不是教师的专利，教师应该充分的发挥自身的优势，挤身于市场经济的行列。
同时，家教的出现，也有利于当地经济的拉动。
教育消费是家庭的一大笔开销，它某种程度刺激了经济的增长。
最后要说明的是，家教不同于社会办班。
家教是家长的特殊需求，它是小规模的，而且出现在特定的环境中，它应该是民间的一种达成。
当家教演变成大规模的办班的形式，那是应该得到规范管理。
也有人提出，教师做家教要持证上岗，我看意义不大，因为家长请家教是自发的行为，他们对请何人做家教，是充满信任的。
另外，面对错综复杂的教师流动，政府也无法管理。
要教师办家教证，就意味着征收穗务，教师也不会去响应。
采取强硬的措施，那是侵犯人权，因为教师的课余生活，政府无权干预。
政府需要做的就是引导家长正确的消费，慎重的选择家教。
再谈狠煞群体补课之风《中国教师报》58期（3月17日）c1上，我曾经说过为什么要“煞住群体补课风”，现在说说怎样才能煞住群体补课之风。
首先，加大宣传力度。
本人认为，要煞住群体补课之风，必须加大宣传力度，让全社会人人都知道“群体补课”是不正之风，它表现了一种扭曲的心态，是某些教师以满足家长和学生需求为名，大行中饱私囊之实，它影响社会风气，它摧残青少年身心，它是“过街老鼠”，要真正形成一种对它“人人喊打”的局面。
其次，加大惩罚力度。
面对愈演愈烈的群体补课之风，有人束手无策，有人主张“顺其自然”，实在是大错特错。
某地规定：城里教师假期违规补课，派到农村任教。
这样说了，也这样做了，群体补课之风也就果真煞住了。
看来加大惩罚力度也不失为一种办法。
一是校长失职，校内假期补课，免去其职务。
二是教师违规，校内外组织群体补课，除受到纪律处分外，还将影响将来晋职和增资。
三是校外各类班（校）一律不准教补文化课，违者，罚其“伤筋动骨”。
四是请煞不住群体补课之风的教育局长让位。
当然，要以说服教育为主，但是，对顶风上者也绝不手软。
暑假补课——家长无奈的选择马玉顺对于暑假补课，大家的观点似乎都是指责应试教育、指责教育评价机制等，但大家忽略了家长的无奈。
现代家庭大多只有一个孩子，往往是“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，对孩子的抚养和教育问题是家长们最头疼的问题。
现在的社会又有太多的诱惑，各种暴力言情的影视剧、屡禁不绝的黑网吧等等，都让家长担着一份心。
孩子若学坏了，在家长眼里就是100%的失败。
而家长都忙于自己的工作，谁能整天陪着孩子呢
还不如把孩子送到辅导班里省心。
有人也许说，可以让孩子参加夏令营，或者让孩子和同学玩，要不就陪孩子外出旅游，让孩子在大自然中增长见识。
这些都是“站着说话不腰疼”的表现。
参加夏令营和外出旅游不仅时间不会太长，而且费用太高，相信大多数工薪族是要掂量掂量的，再说，安全保障问题也是家长担心的。
但把孩子放在家里，孩子不是看电视，就是玩微机，既无聊也损伤身体健康，就是家住农村的孩子也往往是在假期中“疯玩”而已，这样的假期生活有什么意义呢
从家长的角度看，让孩子暑假补课是最好而且也是很无奈的选择了。
说实话，很多家长是不愿意增加孩子的负担的，但不把孩子送到暑假补习班，哪里又是孩子假期中最安全的所在呢
给孩子的童年留下点美好的记忆今天一大早，读到了一首诗歌《童年是什么》：童年是春天的花环，童年是夏天的鸣蝉，童年是秋天的酸枣，童年是冬天的雪人。
童年是村边大树上的喜鹊窝，童年是山中水库里的小蝌蚪，童年是门前未长熟的青柿子，童年是村外小河底的鹅卵石。
童年是一小块肥皂泡出的小泡泡，童年是在秋风中摇曳的野菊花，童年是被海水留在沙滩上的花贝壳， 童年是躲在草丛中的蝈蝈和蟋蟀。
童年是一串串榆钱，童年是一朵朵槐花，童年是一片片柳叶，童年是一颗颗松塔。
童年是你记忆的天空中最纯洁，最明亮的那几颗星，你看到它们了吗
读了这首诗歌，真为现在的孩子担忧，现在的孩子心中的童年会时什么样的呢
人生最美好的童年时代会给如今的孩子留下些什么呢
放暑假了，我得到一个好消息，可以和儿子一起到北京做特约编辑。
几天来，儿子一直沉浸在欢乐中，整天在问，能不能早点儿去，真有点“归”心似箭。
但是另一幅场景让我心痛，根据学校的要求，今年暑假学校不组织任何形式的补习班，我感到学校的决定非常的英明，这样一来可以让孩子们过一个欢乐的暑假，也好在童年的记忆里留下一个美好的回忆。
但是没有想到的是许许多多老师暗地里在招兵买马，我作为一个班主任，到了放假的那天才知道，许多老师以不同形式到班里进行了发动，语文的，数学的，英语的，音乐的，美术的，真是齐全得很。
可能受我的“毒害”太深了，我们班只有十几个学生报了英语补习班，而其他班级就不同了，有的几乎是全部的学生了。
这样的补习班的质量可想而知了，安全问题也很难保证，最重要的是剥夺了孩子们书家“玩”的权利，剥夺了童年的欢乐。
这些还好，那些社会上的补习班就更是参差不起了，鱼龙混杂，但可以肯定他们看中的都是家长兜中的票子。
我们这代人是唱着《童年》长大的，“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。
黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……”这些耳熟能详的歌词在我们听来是那么的亲切，但是现在到了孩子那里已经变成了刺耳的音符，因为他们的童年是不愉快的，在他们的童年的字典中已经找不到花环、鸣蝉、酸枣、雪人，喜鹊窝、小蝌蚪、青柿子、鹅卵石也只是一种梦中奢想。
杨振宁教授说过：我们虽然生活在旧社会，但都有一个幸福的童年；而现在的孩子成长在新中国，却都有一个不幸的童年。
难道我们就只能给孩子们一个痛苦的不幸的童年吗
补课，想说再见不容易
补课是学生、家长、学校、老师都不情愿的事。
但是，就是这些不情愿的人，却在“强迫”自己做自己不情愿的事，那他们必定有自己的情非得已——敌不住升学考试的重压
小学升初中原本是不考试，电脑派位就近入学的，人人都有学上，按说没有压力可以不补课了吧
可是，睁开眼看看，除了贫困山村的孩子，连县城的孩子都算上，有多少是就近入学呢
我们的家长，已经不再满足于“有学上”的要求了，他们要让孩子上好学校——不误人子弟的学校，这好象也是天经地义、无可指责的。
于是，补课就不可避免的产生了
各初中的教学质量不同，将来升入的高中就不同，升入的高中的不同，很大程度上就决定了孩子升大学的成绩和机会，就会影响到孩子的一生。
我们的家长不用多高的智商就可以明白这个问题。
因此，他们当然希望孩子上一个好的初中。
如果自己的孩子学习成绩很好，不幸被电脑派位派到了一个教学质量低下的初中，那这个家长千方百计、甚至不惜“砸锅卖铁”出高价也要把孩子送入好的中学去。
好的中学要成绩好的学生，成绩好的学生需要更多时间、更刻苦的学习。
而教学大纲规定的学制、课时安排是一致的，你要想自己的孩子成绩比其他孩子更好，你就得多学些时间，多下点工夫——那就只好补课了
如果所有的学校都是好学校，所有的孩子都可以不必补课都升入好的学校，当然就不会有人再补课。
可是，问题是，大多数的学校的教学质量不那么尽如人意。
许多拿着国家俸禄的学校招不来学生，他们也知道，国家不可能养他们一辈子的。
他们也想改变现状。
可是，他们埋怨自己的生源不好——所收学生基础薄弱。
怎么办
“笨鸟先飞”吧——只好补课。
这好象又是无可指责的事——难道我们可以不允许人发奋努力吗
可是，好的学校更怕自己的升学率掉下来。
这就好比中国的乒乓球队，赢了，是应该的——你实力本来比别人强嘛
输了，就会遭受情绪偏激的球迷的“狂轰滥炸”——怎么回事
本来一直是冠军的。
你怎么拿个亚军
家长把自己学习很好的孩子送到了热点学校，三年过去了，你的学生被“笨鸟”赶上或者超过了，那就不是学校如何向家长交代的问题，是你这个学校立马就会出现生源问题的。
好的学校敢大意吗
要保持第一，就得付出第一的努力——只好也补课。
我们学校在平时是把占用放学时间补课、进自习堂讲课、拖堂列为教师违规行为，要通报批评、扣发奖金的。
期末学生问卷调查如果这几项达不到平均分数，还会和下学期的工资挂钩。
所以，老师一般是不敢越雷池一步的。
可是到了暑假，你如果不给学生安排“补课”时间，那家长的电话，校长都接不完。
就这样，笨鸟先飞了，鹰也先飞了，其他的鸟怎么可以不动
补课热潮就是这么形成的。
尽管，学生、家长、学校、老师都不情愿。
可是：补课，想说再见还真不容易
