《教师怎样做小课题研究》读后感
通过学习《教师如何进行课题研究》一书，我真正懂得了课题研究的过程和好处，一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料;需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析;还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程，读《教师怎样做课题研究》有感。
下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：(一)选题必须有价值，读后感《读《教师怎样做课题研究》有感》()。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。
二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
(二)选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
(三)选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。
课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。
那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。
只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。
因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
(四)选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
(五)选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。
通过初步的简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。
对于《教师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。
在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。
一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。
课外阅读习惯培养方面的有什么研究课题
小学生课外阅读习惯培养的实践研究一、课题研究的背景人类迈进了二十一世纪。
她是一个飞速发展的世纪，要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力；她也是一个知识经济社会，要求现代社会公民必备终身学习能力；她更是一个信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。
良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础，她对阅读能力的提高至关重要。
在小学阶段养成这个习惯，将成为一种顽强而巨大的力量，主宰人的一生。
《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多项交流、深层交流，不仅具有人与人的言语交际特征，而且突出地反映了人与文本的对话。
因此，学生在读文章时对文章的感知、理解、体会、反思、运用更是体现为一种深层次的能力，为了学生的阅读能力与日倍增，教师应培养学生有一个良好的阅读习惯。
古人云：“书读百遍，其义自见”。
为了让孩子从小开始发展语言文字，养成良好的读书习惯，不仅需要学校创设氛围，也需要家庭环境，社会因素的影响。
培养学生广泛阅读的习惯是一项系统的，重要的，持续性强的工作，经常训练，逐步培养，教会学生学会大量阅读有益知识，读后有所收获。
当前，受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响，小学生阅读的现状不容乐观：教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点或否定态度的居多，大量的书写作业占据了学生的时间，导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微，再加上电视媒体的消极影响，缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
二、课题研究的目的意义通过本课题的研究，进一步开发和利用学校阅读习惯培养的资源，针对学生现状，开辟多种途径，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前小学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，逐步达到课程标准。
通过营造良好的阅读氛围，引导小学生学会自主选择有意义的材料进行阅读，扩大阅读面，增加阅读量，使阅读从课内延伸到课外，使良好的阅读习惯成为学生终身学习的伴侣。
三、现有研究水平 课题负责人曾经进行过相关课题研究工作，具有研究经验，研究能力。
参与本课题研究和实践的都是年轻老师，他们负有激情，充满朝气，有做好本项工作的强烈愿望，在加上他们观念比较新，方法比较多，这为本次课题研究成功提供了强有力准备。
四、可行性分析学校具有丰富的图书资源，全体学生家长支持，具有阅读时间，参与课题研究的老师，理论水平比较高，授课基本功比较扎实，管理思想和管理理念比较超前，工作热情比较高，相信他们能够团结在课题组周围，认真负责地、出色地完成这次研究任务。
五、过去一年所做的工作（一）教育教学通力合作，进行资源整合学校为高效率地开展工作，将能够整合的工作进行整合。
阅读工程与习惯培养进行整合，就是其中之一。
学生阅读习惯的培养、教育活动的开展、学校宣传阵地的建设，围绕同一主题进行，减轻了班主任的压力，使教育教学工作形成一盘棋。
（二）为学生创设良好的阅读环境学校针对学生阅读空间小的现状，进行科学规划，设计了阅览室、读书吧、读书走廊。
最大限度地开辟开放式的阅读空间。
（三）开展多样的阅读活动1、班级图书角学校根据现有的条件，每学期把图书室的图书下发到各个班级，建立图书角，各班选派图书管理员，对图书进行管理和阅读登记。
学生则利用午间、课间、自习的时间进行阅读。
每学期图书更换一次。
这样一来，解决了学校阅读空间小的难题，学生小干部也得到了锻炼，学生也可以根据自己的时间阅读。
每学期末，学校根据学生读书情况评选校级“读书小状元”，进行表彰。
2、发挥宣传阵地作用，搭建展示平台 学校通过红领巾广播，开辟了好书推荐栏目，学生将自己阅读过的有意义的图书，介绍给大家，共同分享。
学校少先队建立的队刊《心蕾》是奥运之前建立的校园刊物。
奥运之后，学校将它作为宣传阵地之一，刊登学生的优秀作文、读后感，为学生展示阅读成果提供空间。
3、召开主题班会为配合阅读工程的开展，德育处组织各班召开阅读兴趣、习惯为主题的班会。
各班以读书成果汇报等形式开展活动，促进了阅读工程的开展。
4、与灾区小朋友共读一本书活动暑假期间，三里屯小学组织全校学生参与了远洋之帆基金会开展的“北京、四川灾区学生共读一本书”活动。
学生在暑假中阅读有意义的图书，撰写读后感，并将读后感寄给灾区小伙伴。
学校为鼓励学生养成读书的习惯，培养学生的爱心，对上交的读后感进行了评选，奖励优秀的学生，在开学典礼上进行了全校的展示。
这也是本学期学校读书工程的良好开始。
（四）培养师资力量学校于2009年1月组织教师到香港吕明才小学进行学习考察。
在手拉手学校，双方校长进行了阅读活动的交流汇报，教师走进班级听课，走到学生中间聊天，了解了西方阅读教学模式，对学校开展阅读活动提供了新的思路。
本学期开学，教师收集整理了各自的阅读教学故事，学生阅读的案例，对现有资源进行了整理。
六、新学年的工作在过去的一年中，学校为学生搭建了阅读的舞台，促进了学生阅读习惯的养成，但是，如何提高全体学生的阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯，还需要进行科学、系统的研究。
因此，在幸福村学区的指导下，学校进行了科学的分析，制定了研究计划。
下面，我将我校下一阶段将要开展的工作进行汇报，请专家给予批评、指导。
（一）创设阅读氛围，完善学生阅读空间本学期，学校将在本校、分校分别建立学生阅览室和阅读走廊。
完善校园文化，创建良好的阅读环境和阅读氛围。
（二）系统研究课题，做到科学严谨1、研究内容 (1）调查、了解研究学生课外阅读现状等。
（2）对每个学生进行定性分析（具有阅读习惯成因、类型；不爱阅读成因、类型），并制定有针对性引导方案。
(3)实验班主任做好实学生方面的指导工作。
(4)对评价指标展开调查及数理统计，并对实施效果鉴定。
2、研究对象及评价指标 对象：三里屯小学全体学生 评价指标：各班学生阅读量统计；各班学生阅读时间统计；学生阅读种类统计；学生读后感统计；学生摘记字数统计；学生语文学习成绩统计。
3、研究方法 行为研究法 调查法 观察法4、研究步骤（研究周期：一学年）(1)准备阶段（2009.9-2009.10） A、理论学习 B、制定研究计划 C、课题申报(2)实施阶段 A、通过调查、访谈，了解研究学生课外阅读现状（参与课外阅读的学生数、阅读时间、阅读书目、读书笔记记录情况等）。
（2009.10.1-2009.10.15） B、对参与实验学生进行定性分析，并制定有针对性指导方案。
（2009.10.15-2009.11.1） C、试验班级实施方案，矫正方案，并对相关资料数据进行积累和记录。
（2009.11.5-2010.7） D、对评价指标作数理统计、撰写结题论文和报告。
（2010.8-2010.10）5、研究成果形式 本课题在实践研究的同时，重视有关材料、典型事例及数据的积累和采集，最后以研究报告形式结题，并附课题组人员工作体会与总结、学生读后感等有关材料。
6、研究组成员及分工朱勇哲 课题负责人 把控、指导课题组进行课题研究的计划、实施、总结工作。
沈春燕 课题负责人 指导课题研究，协调课题组成员工作，督查研究开展进度与效果。
李鸿丽、赵军、侯海涛、章锦 课题负责人 负责制定、调整研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。
佟艳宏 王秀梅 协助制定研究计划、撰写论文。
负责理论学习，负责资料采编与积累。
实验班班主任，负责本班学生现状以及优化方案，对阅读效果等作定性分析，积累资料以备研究。
7、研究经费学校为购买相关理论书籍及实验用品、邀请专家等进行资金保障。
（三）继续开展丰富多彩的阅读活动，为学生提供展示舞台。
小课题研究有什么意义
就拿教学方面的小课题来说，它是是以学校教师自身教育教学过程中，需要解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸收和运用有利于问题解决的经验、模式和方法，改革育人思路和方法，提高教育教学水平和质量，同时促进教师自身专业发展，全面推进素质教育的研究。
对于课题研究上的问题事项可以来亿百出版网看看。
研究性课题《对在校学生的内宿生活有何看法
》 求研究背景，目的及意义
初中生研究性学习培训（一） 我们学校稿研究性的学习已经多年，取得了很大的成绩，但暴露出的问题也有一些，这些问题存在于我们的活动的几乎所有的环节。
一、选题。
选题是研究的最关键的一步，选一个好的，利于操作的题目，研究就成功了一半。
题选不好，绝没有成功的希望。
选题应注意（一）大小适中。
我们的同学选题往往过大。
有的同学选一个的题目，汽车问题可以有汽车的发展历史，汽车的制造，汽车的驾驶，汽车的保养和维修等等若干问题，每一个问题都能写一本大书，我们同学怎么研究得了。
可如果你把题目缩小一下，把它变成《汽车驾驶过程中应急情况的处理》，如果你能把有关情况说的比较详细，能不好很多新手司机能找你咨询，写一本书，不用愁找不到读者，卖不出去。
有的同学题目也大了，即墨山那么多，你调查不过来，只能到地方志书上去寻找，如之类，照搬别人的东西，不是研究。
可如果你把题目变小，只研究一座山，如山上的形态，岩石属性，有些什么样的植物等等。
教研室的高信宗老师曾经研究过即墨的野生观赏植物，就很有意义。
如果你搞一项这样的调查，园林部门你不能找到你
我们同学所选的题目也太大，我们谁也承担不了这么大的课题。
（二）不要太难。
如有的同学选的题目是，诸子百家你知道有哪些家吗
如果不知道还论什么
百家有名的有儒、道、法、墨、名、阴阳五行、农、兵。
诸子百家的书非常晦涩，最难读，有的人一辈子就研究一本经典，就成了大学者如郑玄，搞了等几本书，便成了古今大家。
他曾经在即墨的康成书院讲过学，实验高中在起名的时候，有人建议叫做康成学校，不过没被采纳，现在叫实验高中，即墨已经有个实验学校，再加一个实验高中，老百姓谁分得清
至于道家的著作，我们同学恐怕看着注释都读不懂。
里有许多孔子关于为人处事的议论，你能把它们介绍出来并作一评价，不仅能增加你的知识和研究能力，你还会在活动中收的文明礼貌的熏陶。
中有好多关于保护生态的议论，如果我们同学古汉语好的话，可以写一篇儒家关于环境的小论文。
还有的同学拟定了个《即墨市旅游资源与旅游业发展问题研究》，题目既大又难。
如果你改成某一地方，最好是你的家乡发展农家游，或田园游的构想，题目小，因而容易。
（三）要具研究性。
我们同学选了一个的题目。
不知从哪里弄了些文字和图片拼在了一起。
有苹果、橘子、樱桃等等，你去把它们粘贴在一起，目的是什么
让大家认识
它们连幼儿园的小朋友都认识。
作研究
可并不见研究性的文字。
也有的同学选了一个，将一些相关的文字拼在了一起。
研究的过程是搜集资料，经过推理分析处理资料，最后得出结论的过程，拼接资料只是研究的最初一步，我们同学只走了第一步，以后两步更重要，更难的两步都没有走，形成的东西既不是论文，也不是研究报告。
就是堆积在一起的一些文字 可如果你把以上题目改变一下，将改成《萝卜、大白菜、小白菜，苔菜、油菜种子的识别》，所有的过程就都有了，并且不仅有研究意义，而且有实践意义。
因为这几种蔬菜的种子放在一起很难辨认，你能概括出它们的关键特征，之间的区别，需要很多的研究功夫。
爱国主义者的事迹，你可以集中介绍一个人的，如果是一般人所不了解的，则更好。
如果你能所涉及我们即墨那个名人的事迹，都可以发到《即墨古今》上去了。
《即墨古今》是史志办编的刊物，一年出好几期，今年才出一期，原因是没有好的文章，如果我们同学能搜集的关于即墨历史的资料，以前人们不知道的，你写成文章，我可以帮助你修改，并推荐你发表，我还兼着这个刊物的特约编辑。
每期都要求我提供篇稿子。
（四）要有新鲜度。
同学们以上选的题目如《毒品问题研究调查报告》、《寻古搜今论诸子》、《汽车问题研究》，题目都比较老旧，缺乏新意。
还有墨水河的污染源问题，我们的前届同学年年做，再做，除非能超过他们，否则，也没有什么意义。
近几年即墨市政府对于墨水河的治理下了大功夫，如果改成墨水河的治理，就有新意了。
如以上所说的《萝卜、大白菜、小白菜，苔菜、油菜种子的识别》，介绍一位别人不大知道的即墨人物，调查几个民间故事，都有新意。
有的同学调查即墨的风俗，如果改成调查婚俗、丧俗，节日的过法，也很新颖。
另外你从身边做起，调查一下你班里同学的不良的学习习惯，或生活习惯，不仅自身有研究异性，并且对同学们，还会有教育意义。
二、搜集资料 资料分文献的、口碑的和实物的等等。
如果你要研究某个历史人物或事件，或者某件文学作品，年代有比较久远，没有别的资料可以寻找，用文字的就够了。
如你要研究韩信，需要查阅《史记》、《汉书》和《资治通鉴》等，同时还要阅读当代学者们关于他的研究成果。
资料来源于专著，出处要有作者、书名、资料类别，出版社和版本，如舒振邦等.中国古代北方各族简史[M].内蒙古人民出版社，1979．。
来源于论文，有作者、文章题目资料分类，发表的刊物，期数和页码。
如陈同燮.罗马奴隶社会概述[J] .文史哲，1956(11)38.，如果是古文献，可以注作《史记·高祖本纪》。
来源于网上的资料，要有网页地址（URL），记录这些，都是为做注脚用。
如果你要研究一个现实生活中的问题，你便要去做实地调查。
就是到现场去看、去问。
调查最重要的过程是访谈，访谈要讲究技巧。
最好是在他们悠闲、心情好的时候进行。
被访谈者不愿意接待你们到愿意，是最困难的过程。
以前许多同学用的是感动法，如帮助他们做一些事情，如此等等。
访谈老人就陪他们聊天，逗他们开心，总之，要学会创造机会，利用机会。
即使研究生活中的问题，也应该查阅参照一些文献资料。
如你要做一个“农村生活垃圾处理”这样的一个调查研究，除了要对现状作详细的调查之外，对于垃圾里都含有什么有害物质，这些物质对人体和环境有哪些危害，怎么能够知道，并让人们所认识，我们不能自己去挨样化验，只能去查文献。
我们好多同学的调查报告里见不到文献的影子，这是不对的。
查什么文献，要标明出处。
搜集资料还要直奔主题，围绕中心，兼顾边缘。
首先是直奔主题，如我们同学所设计的《即墨的风俗调查》，问卷上的题目有“你能举出五条即墨传统的风俗吗
”这就是直奔主题，也是调查研究的中心。
问卷上“你经常和他人说起风俗吗
”，则是离中心较远的边缘性问题，有了也行，没有也无关重要。
中心问题多设计，边缘问题少设计。
问卷要简明扼要，让被访者好作回答。
如我们同学的问卷“你所了解的即墨风俗有多少
”就不好回答。
风俗是不可数的，你问有多少，谁说得上来
“你会把风俗当做你生活中的一部分吗
”也不好答。
我看到同学们所设计的问卷都是中心问题设计的太少，边缘问题设计的太多。
风俗涉及的面非常广泛，有节日风俗，婚礼风俗，葬礼风俗，它溶化在日常生活和礼尚往来等方方面面。
你可以选择其中的一小部分。
如节日风俗，你可以问老人“以前你们是怎么过年（元宵节、二月二、清明、过端午的、六月初一、六月六、中秋节、九月九）的”以前是怎么结婚的”。
如婚俗和葬俗，可以问年轻人“风俗里的东西应该淘汰，那些应该保留”，“现在农村死了人子女披麻戴孝你以为好吗
”如此等等，这样内容有了，评价也有了。
这样的问题应该以口头问答的形式，而不应该设计成问卷，因为没有人能答你这样的卷子。
可以设计成问卷的一般是可以有数字统计的，如调查同学的学习习惯，可以设计这样的题目： 1、 你在课堂上使之满足于理解了，还是（） A. 力争完全掌握 B.满足于理解 C.两者都做不到 2、你听课时的注意情况（） A.全神贯注，从来不走神 B. 偶尔走神 c.经常走神 三、分析处理资料 卷子发给全班同学，答完后收上来，做统计，算出百分比。
这是处理资料。
另外把杂乱无章的东西分门别类，也是处理资料。
四、写作。
一般说来，研究性学习最后阶段形成的文字有调查报告、研究报告和小论文三种形式，三种形式是性质相通，都表达科学研究的成果，都很严肃，严谨，列举事实，讲明道理，是它们共同的价值取向，所以，那种文学上的修辞手段，一般用不上。
文体略异，调查报道，研究报告，目的手段等单挑了出来，小论文则将它们融合在了行文中，所以知道了其中一种的写法，其它两种大体上也就会了。
（一）调查报告 调查报告可以总结正面的典型经验，可以对社会上存在的某个问题进行调查，也可以使一些中性的题目。
某种社会风俗的调查，就属于中性的题目。
一般分现状和建议两大板块，一个版块可以付分为若干个部分。
其结构，分题目、调查组负责人及组内成员、概述、事实描述、事实分析、结论和处理意见或建议。
附录： （题目）关于XX市农村生活垃圾收集处理的调查与思考 (署名)xxx xxx xxx （概述）2009年，全市开展了大规模的农村“五化”工程建设，农村垃圾处理工作取得了很大进展，但由于农民某些不良的生活习惯难以一下子改掉和其它原因，所以这个问题仍然困扰着卫生面貌的改善。
针对这一问题我们做了深入调查，并在此基础上做了一些思考，以期为市、镇关于这个问题的决策，提供依据。
（事实描述）一、农村垃圾处理的现状 当前，对农村环境有重要危害的垃圾有，1、生活垃圾：厨余垃圾、飞灰；2、建筑垃圾；3、化学垃圾：废电池、废日光灯管、废水银温度计、医疗废弃物、废旧薄膜、农药瓶等；4、农田果园垃圾，植物枝叶、秸秆以及焚烧秸秆产生的烟尘。
垃圾对农村的环境造成了极大的危害1、污染地表水环境。
随处乱倒的生活垃圾以及垃圾池、垃圾填埋场的渗滤液都会对水体造成污染，尤其是尤其是靠近大河沿岸的村庄，大量的垃圾及其产生的与水的混合物与河水混杂。
2、污染地下水。
生活垃圾会分解出大量酸或碱、重金属以及其他有毒物质，渗入后造成地下水污染。
3、污染土壤。
垃圾渗滤液渗入后造成土壤污染，进而影响农产品品质 4、污染大气环境。
生活垃圾发酵分解，会产生量大的沼气。
这种沼气既含有氨、硫化氢等恶臭气体，也含有甲醛等对人体有害物质。
5、造成病虫害传播。
蚊蝇、飞鸟、老鼠在垃圾池、填埋场活动，会把垃圾中的病原体带到其他地方。
6、有害观感。
垃圾池、填埋场往往脏乱，加上飞散的塑料袋、纸张，让人恶心。
(事实分析)二、农村垃圾收集处理的症结 （一）管理不够到位。
市、镇政府虽然都设有环卫机构，但管理范围更多地是集中在市区和镇中心，对边缘地区管理不到位。
（二）缺乏资金扶持政策。
由于资金不足，农村地区的保洁人员和设施配置参差不齐，造成环境时好时坏。
（三）相关法律法规不健全。
专门针对农村生活垃圾治理的相关法律法规很少，给依法管理带来了困难。
（四）农民卫生意识不高。
农民垃圾乱堆乱放已成习惯，对自己对保持良好的卫生环境的义务不觉悟。
（五）缺少农村垃圾处理的整体规划。
对农村垃圾的收运处理上，没有形成一个全市范围的长期规划，在不同程度上形成了各镇各村各自为“政”。
三、农村生活垃圾集中处理的制约因素 （一）农民相对分散的居住，决定了农村实行垃圾集中处理的成本远远高于城市。
城市1平方公里，可住住了七八千人，农村十几个村庄的人数也比不上城市一个住宅区的人数。
分散居住，一是设施购置成本高。
垃圾桶、中转站、压缩楼、运输车辆等环卫设施的人均配置比例要远远高于城市。
二是系统运行成本高。
垃圾收运路程远，交通成本高；三是保洁人员或不足，或浪费。
（二）镇、村级经济承受能力弱。
缺少工商业的村庄，由于取消了农业税，村集体基本没有什么经济来源，不可能担负起垃圾收运处置费用；如果将这笔费用转移给农民，很多农民承担不起或不愿承担。
（三）缺少成熟有效的处理技术。
常用的垃圾处理技术有三种：一是填埋。
简单填埋一般将垃圾倒入废弃的石坑和土坑，造成渗滤液污染土壤，沼气污染大气，滋生的老鼠、苍蝇会传播病虫害。
二是堆肥。
采用静态发酵工艺，虽然投资、运行费用较低，但相对镇、村仍难以承受得了；而且其环保设施不齐全，存在很多污染隐患，会造成“二次污染”。
三是焚烧技术。
这一技术仅适用于平均低位热值不小于5000千焦\\\/公斤的垃圾，而且投资费用很大，目前只有深圳等极少数城市采用。
所以说，现有技术条件下没有太多有效、适用的技术供我们选择。
（结论、处理意见或建议）四、农村垃圾集中处理的对策 （一）垃圾收集处理应坚持四项原则 1、建立政府投入为主、农民个人投入为辅的垃圾处理模式。
垃圾填埋场、环卫设施建设由政府负责，垃圾收运处置费用由政府和农民个人共同负担。
3、先试点,后推开。
选择2—3个不同情况的镇开展试点，在试点过程中改进不足、总结经验、逐步推广。
4、防治结合。
既要关注垃圾清扫、清运、无害化处理等治理措施,也要关注垃圾减量化、资源化问题。
减量化措施包括：推广净菜入户、减少使用一次性消费品、拒绝使用过度包装商品等。
资源化措施包括：推广秸秆气化、秸秆青贮、垃圾分类回收、有机垃圾堆肥等。
（二）农村生活垃圾处理可采取三种运营模式 1、市处理模式。
垃圾处理场周边镇可选择采取户保洁、村收集、镇转运的方式，将各村的生活垃圾集中运至大型垃圾处理场。
2、多镇共建共用模式。
根据区位，由市政府统一在几个镇之间规划建设共用垃圾填埋场。
该填埋场可以利用废弃的矿坑、石坑，工艺可以介于简单填埋与卫生填埋之间，污染防治达到国家环保要求。
3、村处理模式。
偏远的村庄以行政村或自然村为单位，就地就近利用废坑（塘）等建设简易填埋窖或焚烧炉（窑）进行填埋或焚烧处理，也可以进行堆肥等处理。
文字是调查报告主要发表形式，可如果制成影视，也可以，后者的具体做法可以参照中央电视台的《焦点访谈》。
文字是调查报告主要发表形式，可如果制成影视，也可以，后者的具体做法可以参照中央电视台的《焦点访谈》。
初中生研究性学习培训（二） （二）研究报告 研究报告与调查报告的写法基本一样，它分题目、作者（所有组员）、导师、简要背景说明（课题是如何提出来的）、目的（做该课题的目的和意义）、任务（完成该课题所要完成的几项任务）、方法（完成上述任务所采取的措施和方法）、资料的分析与结论（进一步提出合理的建议）几个部分组成。
这几个方面在行文中一般单挑出来。
发表形式除了文字以外，也可以辅助与图片或影像。
（三）小论文 小论文，就是一篇议论文，不一定局限于一定的格式，是要能把问题说清楚，怎么写都可以。
但小论文是带有一定科学性质的文章，很讲究结构的合理性和逻辑的严密性，行文要严谨，一是一，二是二，不能夸大事实，也不要过多的抒情和发感慨。
从同学们所写作的调查报告和小论文看，大的问题有两个，一是不会处理资料，同学手中的东西倒是不少，如同学们研究《水浒》中的山东人，《水浒》电视连续剧成五六遍地看，小说读了无数遍，从中摘抄出的材料厚厚的一大本，可最后形成的文字真正与题目相关的却不足300字。
调查一条河的污染源，四五个人奔走一个周，访谈了几十个人，记录了上万字，形成的切题的文字寥寥几百字。
研究一个文化遗产，听了若干人的讲座，查阅了无数资料，一遍遍地去考察，最后形成的小论文或研究报告，不是不分青红皂白，眉毛胡子一把抓，乱写一通，就是丢三落四地胡乱写上几条材料，形不成任何稍微有点价值的观点。
再讨论第二个问题，即不会表述成果。
研究过程与表述过程是既相联系，又相对独立的两个过程，既然是两个独立的过程，所以，各自的方法马克思说是不同的。
①可我们同学在表述成果的时候绝大多数却把这两个过程混淆了。
表述的应该是成果，而不是过程。
我见到的同学写的关于历史、文学方面的小论文却是舍成果这个重心而不顾，大部分文字用来描绘过程。
介绍学校领导对他的课题如何关心、如何支持，家长对他的研究如何重视，谁给了他多少指导，他查了几天资料，看了多少遍录相，遇到些什么困难，他是怎么克服的……几千字的文章，论点十几个字，论据几百字，真正的切题文字占不了总篇幅的三分之一。
以前一个人，跟他丈人学徒，他想学做木箱，可是做出来的箱盖与箱体总是不相合，他想若干干的办法，最后还是解决不了这个问题，最后丈母娘痛女婿，她说，我看见你爹做过，你就如何如何，如果你个木匠，不会做箱子，你想听故事的那一部分，是听这个木匠是如何用功的，一天天的不吃不睡，天天熬夜，还是想听他的丈母娘告诉了他些什么
当然是是丈母娘说了些什么
丈母娘就说做好了割开。
论文要写的就是最关键的部分，他要的就是结果及其论证。
怎样运用资料，也就是怎样把所搜集的资料写进文章里并依据资料得出思想，我具体操作一下同学们看看。
资料：《论语》 学而第一 子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
” 子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
” 为政第二 孟懿子问孝。
子曰：“无违。
”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。
”樊迟曰：“何谓也
”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。
” 孟武伯问孝。
子曰：“父母唯其疾之忧。
” 子游问孝。
子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎
” 子夏问孝。
子曰：“色难。
有事弟子服其劳，有酒食先生馔，曾是以为孝乎
” 或谓孔子曰：“子奚不为政
”子曰：“书云：‘孝乎惟孝、友于兄弟，施于有政。
’是亦为政，奚其为为政
” 雍也第六 子曰：“出则事公卿，入则事父兄，丧事不敢不勉，不为酒困，何有于我哉
” 先进第十一 子曰：“孝哉闵子骞
人不间于其父母昆弟之言。
” 季子然问：“仲由、冉求可谓大臣与
”子曰：“吾以子为异之问，曾由与求之问。
所谓大臣者：以道事君，不可则止。
今由与求也，可谓具臣矣。
”曰：“然则从之者与
”子曰：“弑父与君，亦不从也。
” 阳货第十七 子宰我问：“三年之丧，期已久矣。
君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。
旧谷既没，新谷既升，钻燧改火，期可已矣。
”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安乎
”曰：“安。
”“女安则为之
夫 君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。
今女安， 则为之
”宰我出。
子曰：“予之不仁也
子生三年，然后免于父母之怀。
夫三年之丧，天下之通丧也。
予也，有三年之爱于其父母乎
” 子路第十三 叶公语孔子曰：“吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。
”孔子曰：“吾党之直者异于是。
父为子隐，子为父隐，直在其中矣。
” 子曰：“事父母几谏。
见志不从，又敬不违，劳而不怨。
” 子曰：“父母在，不远游。
游必有方。
” 子曰：“三年无改于父之道，可谓孝矣。
” 子曰：“父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
” 齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”公曰：“善哉
信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸
” 子曰：“小子
何莫学夫诗
诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
孔子“孝”思想的内容及地位 在《论语》里，孔子提到“孝”的地方有三十多处，可见他对孝的重视的程度。
关于孝的内容，他说得很具体。
要好好的赡养父母，他说：“色难。
有事弟子服其劳，有酒食先生馔”。
（为政第二）还要守在父母的身边“父母在，不远游。
游必有方。
” 侍奉父母，要有真挚的感情，“父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
” （里仁第四 ）知道父母的年龄一方面为他们享有高寿而高兴，又觉得他们年龄大了眼看要离开了而感到恐惧。
父母去世，悲哀也是出自内心的。
“君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。
”（阳货第十七） 父母有错误可以劝谏，如果不被接受，也不能怨恨。
“事父母几谏。
见志不从，又敬不违，劳而不怨。
” （里仁第四）要为父母隐瞒错误，“叶公语孔子曰：‘吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。
’孔子曰：‘吾党之直者异于是。
父为子隐，子为父隐’”。
（子路第十三） 父亲的意志在他活着的时候不能违背，即使已经故去也不能违背。
“三年无改于父之道，可谓孝矣。
” （里仁第四） 对父母要以礼相待。
“孟懿子问孝。
子曰： ‘ 无违。
’ ‘生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。
’”（为政第二）所谓“生事之以礼”首先要给父母提供比自己好的好的经济生活，还要和颜悦色，即“色难”。
（为政第二） “葬之以礼”就是“丧事不敢不勉”，努力的把丧事办好。
他赞成当时流行的丁忧三年的风俗。
他的徒弟宰我主张将守丧三年改为一年，孔子很不以为然，不客气的进行了一通批评。
（见颜渊第十二）对父母要尊重。
“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎
” （为政第二） 在孔子的思想里，孝是一种最高的道德操守和行为规范，它是与对君王的忠相提并论的。
他说：“弑父与君，亦不从也。
” （先进第十一）“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君。
”（阳货第十七）“事父母能竭其力，事君能致其身”。
（学而第一） 孝，是子女对父母的自然的感情，经孔子的提倡，便升华成了一种重要的社会思想，孔子所提倡的对父母要好好的赡养，要饱含真情，要维护他们的威信，要尊重等等，满足了子女报答父母的心理诉求，也为父母对子女义务的要求有了理论依据。
可他所提倡的子女为父母守丧三年，后来演化成在这期间当官的要辞官回家丁忧，有钱人驻守在父母的坟墓旁边，并且在生活上有诸多严格的禁忌，未免太过分了。
另外他提倡父子之间互相掩饰偷羊一类的丑事，也让人觉得难以接受。
课题研究 主题 有什么好一点的主题，建议一下，容易调查的 例如：中学生带手机问题，上网问题
有啊
比如中国环境问题，中国环境问题很严峻，不过在网上几乎哪里都能找到材料，就拿世博会强调低碳的理念来说也符合保护环境的主题，所以说这个主题对于研究性行学习来说比较容易。
我这里有个结题报告 你可以参考一下（百度上找的）嘻嘻一、课题的提出几年来，国家教育部门为全面提高教育质量、推行素质教育，不断地进行教材方面和课程体制方面的改革。
早在1999年市教科所组织推行开展综合实践活动课的时候，我校就积极响应市教科所号召，认真学习和探索的研究性学习。
2001年学校派部分教师到上海青浦县实验中学学习，然后由这些老师向大家汇报学习的情况，印发有关的学习材料，提高了思想认识。
邀请了市教研室和市教科所的专家到我校讲座、做示范课等，使大家对综合实践活动课在思想上有了比较全面的认识。
2002至2004年我校紧跟改革的步伐，积极实践和探索研究性学习，在研究性学习的探讨上，积极开展课题研究。
二、课题组的组成我校申报研究性学习的课题后，建立了相应的组织机构，使研究性学习的开展有了保证。
我校采取的是在校长的领导下，由教务处牵头的课题组负责制。
在老师们自愿报名的基础上组成了以校长为课题组长的课题组，初一年级组的全体教师就是课题组的成员，教务处王春霞主任和李晖老师为课题负责人。
三、主要研究和实践过程1、动员与学习学校的主要领导首先从思想方面对全校教职工开展素质教育和开展研究性学习的重要性的认识的教育。
一方面多次派教师参加由开封市教科所组织的有关研究性学习的学习班和专家讲座，提高认识，以点带面；另一方面对全校的教师，进行了有关素质教育、研究性学习方面的教育并提出要求，在教学和科研工作中做出了安排。
学校的教科室做了大量的资料搜集整理工作和对实验教师的培训指导工作。
2003年我校先后派课题组的王春霞老师、沈云鹤老师、李晖老师分别赴重庆、湖北、山东等地参加中央教科所组织的研究性学习、综合实践课研讨会。
他们听取了来自全国专家的汇报、经验介绍，考察了一些中小学的实验基地，研讨会从各个方面都使我们受到启发，对我校的研究工作是一个非常好的促进。
在教研室的协调组织下，我们也充分利用了本地的学习资源，不断地学习外校在开展研究性学习方面的经验，尤其是十四中的河大附中把研究性学习融于课堂的观摩课、13中和实验中学开展综合实践的展览汇报和创新学习观摩课，使我们受到了很大的启发。
2、实践与探索（1）利用课堂开展研究性学习课题立项以后，我们开设综合实践活动有关的课程，安排李宗领老师专职上研究性学习课。
课堂教学的开展主要分这样几个阶段进行。
1、动员学习阶段；了解什么是研究学习，及其重要性和必要性。
了解怎样做课题的知识，和如何选题等，宣讲一些案例。
2、选题（包括初选，交流后再复选）3、研究如何做课题，写出计划；班内交流，进行开题4、各课题组收集资料、开展研究阶段；不断地进行反馈和调整。
5、各班进行结题报告会，交流研究成果。
6、总结评价阶段，整理出我校学生研究性学习的论文集。
研究性学习纳入教学计划是学生能够全员参与的保证，开展这门课的教学是一个开创性和创新性的工作，内容上要侧重综合性和多样性，强调学生的自主性；注重学生参与意识的培养，重过程，重体验，不急于求成；注重克服困难精神的培养，懂得没有困难就没有研究，没有研究就没有科学。
研究性学习课的课堂形式可以多种多样，利用课堂的时间和空间能够开展的活动除了开题、结题交流活动外，还可以开展利用网络的探究活动；辩论单元活动、演讲单元活动既有学习准备过程又有活动开展过程；以及各种不同内容和形式的讲座活动等；例如我们围绕“如何保护城墙”、“如何更好地开发开封的旅游资源”，开展了多次的讲座、讨论和知识竞赛等活动，取得了很好的效果，学生十分欢迎。
所以，我们认为开设研究性学习课，为开展丰富多彩的课堂学习活动，提供了一个平台。
（2）利用假期开展课题研究活动2003年和2004年的寒假我们都组织了初一年级的全体同学开展研究性学习活动。
于放假前组织动员学习和培训，各班进行开题活动，学生与指导教师交流；待下学期开学后进行课题成果展示、评比。
整个活动自始至终，计划完整，工作有条不紊。
如2004年4月的课题展示会，学校评出一等奖的课题成果有三个，二等奖5个，三等奖4个，对同学们开展小课题研究是一个很大的鼓舞和促进。
通过这个活动，同学们主动地获取知识，积极动手，参与社会调查实践，同学们的实践能力、认识能力、分析解决问题的能力都有了提高。
四、课题研究的结果及体会1、成果“黄汴河的环境保护”的课题组研究，是我校组织学生与市环境保护协会合作共同开展的一项研究性学习活动，我校聘请了专家来我校进行环境保护、水源保护讲座，多次组织学生赴实地考察；通过考察和访谈让学生了解黄汴河历史的变迁，探索黄汴河水污染的根源及治理措施，课题组形成的的结题报告获得了市科协评比二等奖的好成绩。
由我校李宗领老师带领部分学生组成课题组研究民间泡菜的制作研究论文参加了全市的研究性学习课题交流大会；由刘书亭和王春霞老师指导的关跃、范华等同学制做的电子对讲门铃获得了市小发明一等奖，吕颖颖老师指导学生制作的“灯泡更换器” 获得了市小发明二等奖。
在学校举办的学生课题研究成果汇报展示会上，同学们制作的菜肴，色香味俱全受到了师生和家长的高度评价。
我们还组织学生走访走访“SOS儿童村”送温暖献爱心并进行社会调查活动。
进行 “SOS生态”科技考察活动，亲身体会参加环保科技活动的艰难和乐趣，增强了作为现代人的环境意识、合作意识和奉献精神。
组织学生参加各种科技制作和比赛活动，成绩突出，我校获得了河南省科技示范校的称号。
我校学生研究性学习成果，在青少年航模比赛中我校获得两个全国一等奖，五个省一等奖，三个省三等奖。
在课题研究开展的过程中，我们整理出版料了学校的研究性学习学生论文集---《放飞梦想》。
课题研究有力的促进了教师教学观念和学生学习方式的转变，我校的教育教学质量师资队伍建设等方面都去得了突出成绩。
近几年，每年第一志愿选报我校的小学毕业生人数均居全市局属学校第一位。
每年都有逾百名毕业生升入重点高中，并有多人在历年中招考试中进入全市前十名。
毕业生基础扎实，知识面宽，思维活跃，升入高中后发展潜力大，苏强、柳超，孟进等同学曾取得全省高考理科状元或前三名的好成绩。
章颖、李楠等十几位同学在高中即光荣入党。
在2003年的中招考试中，有200人被省、市重点高中录取，两个实验班的126名学生中有118名学生升入省、市重点高中，王震、张喆两位同学同时以总分462分并列全市第一名。
在河南省实施的“百、千、万工程”中，二十七中有教育专家1人，学科带头人3人，骨干教帅6人，人数之多，层次之高，居全市乃至全省同类学校前列。
李克铖老师被评为国家级教改新星，李学勤老师获得国家级园丁奖，黄海燕、冯东辉、姜峰基等老师曾在国家级比赛中荣获大奖，姜峰基老师被聘为我市初级中学唯一的一位省级“课件制作评审专家”，田香梅、王春霞等五位同志被评为市尖子教师。
娄和彦、董彦、王瑞忠等数十人先后受到国家、省、市级表彰，其中国家级先进10多人，省级先进20多人，市劳模3人，市专业技术拔尖人才2人。
近几年来，先后有周雅娟、俞维静、石莹、魏晓敏、李祖阳、董雪玲、李洁、何云、郭椅、徐剑、姜峰基、丁锋、张喜凤等十八位同志在开封市语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体 育、计算机等11个学科优质课比赛中获奖，并代表我市在河南省比赛中获得一等奖。
丁淑华等十位老师录制的示范课已面向全省发行。
我校老师在全国、省、市有关比赛中的成绩居全市同类学校前列。
全校教职工爱岗敬业，拼搏奉献，得到了社会各界的充分肯定，最近两年二十七中学先后获得了中央教科所素质教育优秀实验学校，“全国知心家庭学校”；省“教育科研先进单位”、省“师陶学陶”先进集体、省“推普”工作先进集体；市“综合评估优秀学校”“优秀基层党组织”、“依法治级’先进单位等数十项荣誉称号。
2、体会当前教学改革的重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，因为历史上任何一项创造发明，都是在研究性的学习方式下，创新精神和实践能力的结果。
我们认为研究性学习的观念应该贯穿于学习过程的始终，融合在学生学习的各个方面，因此，它可以是课内的，也可以是课外的；可以是教师组织的，也可以是学生自发的；可以与课程教材内容有关，也可以无关；可以是独立完成的，也可以是合作完成的；可以是无人指导的，也可以是教师或者其他人指导的；可以是“对所学知识、技能的实际运用”，也可以是对未知的探索；结果可以是正确的，也可以是错误的，甚至可以没有结果。
研究性学习内容上即可以是学科方面的，也可以是综合方面的。
不论是哪个方面都可以使学生较快的理解内容。
我们进行了三年的研究性学习的课堂教学实践，对学生的启发、学习起到了重要作用。
我们的探索和实践，证明了开展研究性学习课对推行素质教育是十分必要的。
同时研究性学习是一个开放性的活动，课堂的活动不论是时间还是空间都是有限的，充分的利用假期开展研究性学习活动可以使整个过程更加完整。
课题结题报告课题研究的主要过程怎么写
在课题结题报告中主要注意：课题提出的背景、课题研究的意义、课题研究的理论依据、课题研究的目标、课题研究的主要内容、课题研究的主要过程、课题研究成果等等方面。
对于课题研究的主要过程来说主要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究，并且要注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
关于更多问题，不妨来，亿百出版网，看看。
中学生近视情况 研究性学习课题调查 的目的和意义 （充分发挥想象，各两百字左右） 谢谢各位啦
课题选择的基本原则（1）价值性原则选题有无研究价值，是一条最基本的原则。
可从三个方面来衡量：第一，方向性。
选题要符合教育教学的基本规律和发展方向。
符合的能促进教育教学的发展，产生有益的价值，反之，就会产生无益甚至有害的价值。
第二，针对性。
选择的课题要切合实际情况，针对教育教学发展过程中的不良倾向、薄弱环节和突出矛盾。
选择针对性强的课题进行研究，就有满足开事业需求的现实意义和实际价值。
第三，普遍性。
选择的课题要考虑其研究成果是否具有客观规律性和推广的普遍性。
普遍性愈强，课题的社会价值就愈大。
价值原则要求选题做到“三戒”。
一戒“空泛大题”，如“论素质教育”“论、研究性学习”“论双语教学”“论语文教学改革”——这些都是写大部头著、、作的题目，是一本书的规模，写下来恐怕不容易，究竟研究什么，具体内容不明晰，研究起来会有“老虎吃天”的感觉（无处下爪）。
二戒“过时旧题”，有的教师很少订阅教育教学报刊，不利用图书馆资料，不懂得情报检索，不了解教科研动态，对别人早有深入研究、早有确切见解的问题，兴致勃勃的去炒现饭，重复人家的观点，这就根本谈不上什么价值了。
说得不客气一点，完全属于“江边上卖水——多此一举”了。
三戒“大作小题”，比如选取某一细枝末节问题，准备旁征博引，敷衍长文，三五百字解决问题，偏要写上五千一万，“大炮打苍蝇”，其价值并不会因篇幅变长而增大。
（2）
