读了可爱的小鸟这篇短文后有什么感受
在小鸟受到伤害的时候我们要及时的施以援助之手。
当小鸟康复之后我们要给小鸟自由的翅膀。
如果可以，我愿意造一小木屋给小鸟躲避风雨，如果可以，我愿意留住森林给小鸟最美的家；如果可以，我愿意分我的所有给需要的小鸟…… 人和动物要和谐相处；我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样，哪也不如故乡好。
我和鸟的故事读后感70字
文章不仅用生动的语言使小鸟可爱、活泼的形象跃然纸上，更写出了作者爱鸟之心，体现了人与自然的和谐相依。
和小鸟最相亲爱读后感四百字
《和小鸟最相亲爱》这是冰心的一篇文章，描写的是一些生活在北京城里的小鸟的生长故事。
作者通过描写一只小鸟的成长点滴，比如破壳而出的瞬间，开始吃着食物，之后学着飞翔，又联系歌唱，接着到处游玩等细节，抒发了作者对于自然鸟儿的喜爱。
我觉得《和小鸟最相亲爱》这篇文章很有意味在其中，作者应该有表达几种含义：一是大人们都只顾着工作赚钱了，没有时间去领略欣赏自然美丽的风景，更加无暇关注这些可爱的鸟儿。
二是大人们也因为忙碌忽略了对孩子的照顾，孩子们也经常是孤单留守在家里。
三是呼吁孩子们多多关心小鸟，可以爱护小鸟，跟小鸟一起玩。
可能作者还有更多含义，我知识浅薄，大致只能够想到这些。
总的来说，《和小鸟最相亲爱》这篇课文是呼吁大家热爱自然的一篇课文，读完以后真的会令人陷入深思，是否现代的人们已经逐渐忽略了与自然的联系，甚至大人们只顾着工作发展都忽略了孩子的感受。
《我和小鸟的故事》赏析
2018年11月5日上我有幸去下站小学王天茗老师的评估课，收获颇丰。
王老过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，打造出一节实实在在的语文课，常态课。
王天茗老师讲授的是部编版三年级上册的《搭船的鸟》。
她语言幽默风趣，以谈话的形式导入，和同学进行简单的交流，在聊天的过程中打消了孩子们恐惧紧张的心理，为轻松愉快的课堂氛围打下了基础。
首先，王老师让同学们自由读课文，根据出示的词语练习说一说本课的主要内容。
就一直这样反复练习，直到学生们能正确流利地把课文概括下来，锻炼了学生的表达能力。
然后，王老师给同学们提了一个问题，翠鸟给你留下了什么印象
经过读文交流后，让学生围绕小鸟的美丽展开讨论，它为什么美丽
带着这个问题学生展开了激烈的讨论。
感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。
王老师又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。
随后，王老师抛出第二个问题：翠鸟在捕鱼时给你留下什么印象
学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”这两个词来说翠鸟捕鱼速度之快，用时之短。
王老师在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。
“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。
接下来，进行了课外拓展，出示《翠鸟》和唐诗《衔鱼翠鸟》体会其中描写翠鸟速度快的词句，进而巩固升华。
最后，王老师通过播放一个狗叼飞盘的短片，让学生仔细观察小狗叼飞盘前的准备工作，叼飞盘时的动作，引导学生如何观察，如何用恰当的词语写出观察的内容，锻炼了学生的写作能力。
教学是一门艺术，听、说、读、写是感悟和运用语言的能力。
本次听课收获满满，我将努力做到：心中有教材，眼中有学生。
认真倾听学生的发言，针对孩子的需要进行合理地引导。
让教学这门艺术谱出动人乐章
《我和鸟的故事》的故事
风儿轻轻地刮起，透过窗子，可以看到那黄绿色的树叶中蜷缩着一只小鸟。
也许是因为刚刚进入秋天，鸟儿有点不适应这个过程吧
我静静地坐在窗边，望着那只鸟儿。
忽然，天上掉下了豆大的雨点儿，那是老天在哭吗
为什么
难道他也在同情这只鸟儿
风越猛，雨也越下越大……小鸟不停地颤抖着，也许是感到冷了吧
我心里一阵隐痛，多么可怜的小鸟啊。
此时，我多愿化作一个温暖的鸟巢，让它躺在巢里，不再遭受秋风和冷雨的折磨；我多愿化作一只大鸟，用自己宽大的翅膀为它挡着风寒，让小鸟在自己温暖的怀抱里安然入睡；我多愿……就在我想入非非的时候，眼前的一幕让我惊呆了：老天打了一个大喷嚏，把鸟儿从枝头上吹了下来。
正是应了那句俗话：“福无双至，祸不单行”，接着又有一辆大卡车从远处飞驶过来，鸟儿在地上拼命挣扎，却怎么也飞不起来，眼看车子已离小鸟越来越近了，可小鸟却已无力再挣扎。
近了、近了……啊这只可怜的鸟儿已经在那辆大卡车的车轮下血肉模糊了……小鸟就这样离开了世界，它再也不能在蔚蓝的天空中遨游了，它再也不能和同伴一起嬉戏了……我拼命跑过去，小心翼翼地捧起它那稀烂的血肉之躯。
我来到自家的后院，在一块阳光能够照射到的土壤里挖了个坑，认认真真地把它埋了进去。
