军需处长读后感
这个单元我们学习了4篇赞扬长征精神的文章，其中令我最受感动的是《丰碑》。
主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们，自己却冻死在漫漫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神，令我深深感动。
文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的丰碑的事。
他这种大公无私的精神十分值得赞扬。
尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。
他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗
我想，他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。
当我读到“雪更大了，风更狂了。
大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的丰碑”“一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪，右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若，一时还无法辨认他的面目。
”时，我发现，老战士的神态那么镇定，十分安详，由此使我们体会到，他看见战士们没有在雪地里倒下，感到安慰，自己尽到了职责，完成了党交给的任务，死而无怨。
军需处长就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。
老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。
我将把这种精神化为力量。
这种力量将激励着我去克服生活中的种种困难。
我顿时感到心中一阵酸楚。
如此值得我们称赞的一位军需处长，却为了战士们的安危，为了二万五千里长征的胜利，与常年积雪的云中山化为了一体。
他化成的丰碑，不仅仅记载着他的光荣事迹，更饱含着他对祖国的无限热爱。
读了这篇文章，我深感：我，还有大家，都不能再闲着了，应该好好学习，将来动手建设祖国，让军需处长和为所有长征作过贡献的人都不要带着遗憾可是要想将来建设祖国，首先当然要从现在做起。
从自身做起，从小做起，如果连一般的事情都做不到，何谈建设祖国。
于是，我把自己和这位军需处长相比了一下，我发现自己是那么得渺小。
因为，平时在吃饭时，我总是将好菜和好肉往自己碗里夹，从不让别人多吃一丁点儿好吃的。
我从不轻易将自己的东西分给别人，却经常接受别人给的东西。
如果说我是那位军需处长的话，就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗
我想那是不可能的。
今后，我一定学习军需处长那无私奉献和热爱集体的精神，做一名永远为集体着想、为集体奋斗的学生。
丰碑的读后感，中学生应该怎么做
<丰碑>一课写一位军需处长将御寒军衣发给战士们，自己却冻死在茫茫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、关怀战士、舍己为人的精神。
读后我深深感动了。
老军需处长在缺吃少穿的长征路上，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒军衣发给了战士，自己却穿着单薄的衣服冻死在大风雪中，成了一座晶莹而高大的丰碑。
军需处长这种大公无私的精神令人佩服。
《丰碑》读后感。
他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长，非但没有多拿一件衣物，还把本该属于自己的衣物发了下去，甘愿自己冻死，也要让战士们穿着棉衣行军。
他这种精神在今天看来实在是太可贵了。
因为我们今天的当官的，就有不少人因为利用自己手中的权力贪污国家钱物而受到了法律的制裁。
所以我觉得，我们小学生要读<丰碑>， 当我读到?一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪，右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若。
?时，我激动得都要流泪了。
《丰碑》读后感。
我体会到，老军需处长把生的希望留给了战士，把死的危险留给了自己，他这种精神令人敬佩。
我将把这种精神化为力量，让这种力量激励我去克服生活中的种种困难，激励我，还有我们大家，从自身做起，从小做起，努力学习，掌握本领，将来长大了做军需处长那样廉洁奉公，舍己为人的官，绝不能做贪官赃官，只想着把国家的东西往自己家里拿。
军需处长是我的丰碑，是我的榜样，是我将的来；我就要做军需处长这样的人
《丰碑》读后感，有的快，高分求
《丰碑》读后感:今天，我学习了《丰碑》这篇课文，文中军需处长的精神深深地感染了我，他的形象，犹如一座丰碑在我心中矗立起来了。
这篇课文主要讲一位将军带领着红军队伍在冰天雪地的云中山艰难前进。
在途中，将军看到一位红军老战士冻死在雪地里，他立刻想追查军需处长的责任，结果，他了解到冻死的正是军需处长本人。
于是，将军向军需处长行了军礼致敬，看着军需处长在大雪中仿佛变成了一座晶莹的丰碑。
如果我可以为“丰碑”写碑文，我会这样写：这儿埋葬着一位被严寒冻死的红军老战士。
当红军在这冰天雪地的云中山行军时，这位老战士担任军需处长一职，他完全可以自己穿得暖暖和和的，但他没有这么做，他把生留给了战友，把死送到自己手上；他的战友走出了云中山，他自己却永远留在了云中山。
我要向军需处长学习，学习他公而忘私、舍己为人、毫不利己、专门利人的大无畏精神，他忠于革命，忘我无私的崇高品质永远值得我们学习。
求作文：心中的丰碑（关于朋友，亲人，不要雷锋）
父亲，你心中的丰 进农历二月了，偶然间忽然想起已经辞世六年的父亲的生日是农历的2月29日，前几天三姐说她做梦梦到父亲了，听她这么一说，心中一紧，父亲已经走了六个年头了，想想他的音容笑貌依然在我的脑海里，不禁想了许多，既然是自己的博客，就把心中所想的都写在这里吧。
以此怀念我的老父亲。
父亲，你是我心中的丰碑 父亲逝于99年的初冬。
99年的初冬天很冷，泪打湿了我的衣衫，而我的父亲静静地躺在那里，安祥地离去。
在火化的那天，天空飘起了雪花，我不知道这是我们内心的悲怆感动了天地还是天地为您的不幸远走而恸哭。
我跪在冬天的雪地里仰望你的魂灵，我浑然看见您那颗慈父的心。
父亲一生诚朴，待人诚恳，不慕虚华，他以他的真诚和行动书写自己的人生。
父亲是我家的支柱，父亲是我的指路明灯，是我的力量，是我在人海中打拼的动力，是我最亲，最爱的人。
我不能没有父亲，不能……在我的眼里，父亲是一座山，为我遮风挡雨；父亲是一本书，引我奋斗人生。
您一生正直、刚毅、坦坦荡荡，您一生光明磊落，正义、纯朴而又善良。
虽然家境贫寒、您却勤奋好学，无论是学习还是工作您都是最优秀的；您热情待人，做事认真，工作勤勉；无论生活多么困难，从不向命运低头。
对工作您一丝不苟，认真负责。
对孩子您言教身传，慈爱有加。
对生活您纯朴简单，要求甚微。
您走了
您走的那么匆忙
也许，您是怕连累了儿女，连累了别人。
您一生对生活总是充满希望，总是努力把希望变成现实，即使在生活、家庭最困难的时期，您也没有当众流过一滴眼泪。
您总是那么坚强的面对现实
您一生把爱无私的给了儿女，给了亲朋，给了周围所有的人，从来都没有想到任何报偿。
您宽宏大量，您总是以最宽广的胸怀最宽容的心与人相处。
您含辛茹苦把我们养大成人，更教会我们如何做人。
您在我们心目中，是世界上最坚强的父亲，最勤劳的父亲，最慈爱的父亲，最伟大的父亲
写到这里，我已泪眼婆娑，突然感到语言的贫乏。
尺牍之间无法展示父亲的苦难与坚强，平凡与伟大。
父亲，您是我们心中的一座丰碑，您是我们永远的爱
这种爱，早已深入骨髓，超越任何一种感情。
不需时时挂在嘴边，也无需向对方表达。
陪着我们生生世世，永不过期。
此刻的我心在隐隐作痛，我的心又在感受一种窒息的折磨。
这是我内心痛楚的表示。
父亲
我想在天堂的您一定知道，我对您的思念和牵挂；也一定知道我对您的爱是很深的；因为，那份爱是任何时间和空间都无法割舍的，无论任何时光和时空都无法隔阻这份真爱。
父亲，您在那个世界里也一定知道，我对您的思念和牵挂吧
您一定知道。
因为，我爱您
怎么写慢镜头作文
“慢镜头”本来是电影电视中常用的特殊技法，运用慢镜头可以让观众更清晰更细致地看清人物的动作和神态。
作文时，我们在不妨借鉴这种影视技法，将精彩的瞬间慢慢地展现给读者，让描写更具体、更细腻、更生动。
一、用 “慢镜头”写神态用“慢镜头”写神态，能够让读者透过人物神态，更好地把握人物形象。
请看作家梁晓声《慈母情深》中的片段： 背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 这是典型的“慢镜头”，三处“我的母亲”，有意放缓了描写的节奏。
显然，此片段的重点放在描摹“母亲”的神态之上，那“疲惫”的眼神，那“吃惊”的表情，定格在作者和读者的心中——生活的重担、工作的艰辛让母亲变得如此憔悴，真是让人心酸。
请再看下面一段话： 妈妈为我买了一件蝙蝠衫。
我穿上在镜子前照来照去。
奶奶惊诧地瞧着那宽大而怪异的袖子，嘴巴张得大大的，眉头皱得紧紧的，眼睛眯缝着，像哥伦布发现新大陆一样盯着瞧。
于是，眉毛、眼睛、鼻子和嘴挤到了一块，她那张本来就凸凹着皱褶的脸就更加“难看”了。
惊讶，本来是瞬间的神情，但小作者通过“慢镜头”展现出“张大的嘴巴”、“紧皱的眉头”、“眯缝着的眼睛”等一组神态，将奶奶无法接受我穿“蝙蝠衫”的态度淋漓尽致地体现了出来。
二、用 “慢镜头”写心理内心的曲折是叙事文章的“关键”，通过“慢镜头”写心理，人物形象会更加鲜明。
请看《爱的教育》中的片段： 克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的
”说着就举起手来。
正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你
” 我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会 是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
你看，这个片段中，主人公心里的“不安”，通过“慢镜头”的方式得以呈现。
如果缺少了这种描写，就不能体现人物当时的那种内心“纠结”，表达效果也肯定没这么好。
三、用 “慢镜头”写动作在实际生活中，有些动作往往转瞬即逝。
作文时，我们要善于用“慢动作”的技巧将其 “还原”出来，以达到塑造人物形象、增强表达效果的目的。
请看《丰碑》中的这句话： 他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
此处，作者没有直接写将军的任何语言，也没有心理描写，只是通过“慢镜头”写将军的动作，进而把他对“把棉衣让给战士自己却被冻死”的军需处长的无比崇敬，读罢令人潸然泪下。
有位同学是这样写“猪八戒到河边喝水”的： 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。
这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作一一描绘出来。
虽然八戒喝水心急，但我们不能在描写时“一笔带过”，用“慢镜头”形式呈现，形象自然，生动传神。
请欣赏《鲁提辖拳打镇关西》中的片段： 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达。
被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。
你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西
你如何强骗了金翠莲
”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，恰似开了个油酱铺，咸的酸的辣的，一发都滚出来。
郑屠挣不起来。
那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好
”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口
”提起拳头来就眼眶际眉稍只一拳，打得眼睖缝裂，乌珠进出，也似开了个采帛铺的，红的黑的绛的，都滚将出来。
两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。
鲁达喝道：“咄
你是个破落户。
若是和俺硬到底，洒家倒饶了你。
你如何叫俺讨饶，洒家却不饶你
”只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿钹儿铙儿一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
试想一下，如果我们把各片段改为“鲁提辖只鼻子、眼睛、太阳穴上各一拳，就把个镇关西给打死了”，虽然也把打的部位和打的结果交代清楚了，但其表达效果远不如原文。
原文妙就妙在作者将打的动作放慢，一拳一拳地来写打时的情形，且分别写了各拳用力的程度、打的部位、打的结果、对方的反应。
这样的“慢镜头”展示让人读起来如见其人，如临其境，如闻其声，更好地凸现了鲁提辖疾恶如仇的性格特点。
怎样培养学生自主阅读能力教学随笔
小语第十册22课《丰碑》教案一、教学目标：1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。
2。
深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。
第一课时一。
教学目标：1、认知：学习生字词，理解课文大意，通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。
2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。
一、导入新课1。
（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
板书22.《丰碑》生齐读课题。
2。
读了课题，你想知道些什么
（生质疑）生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”
文中“丰碑”是指什么
为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”
二。
新课1。
那为什么课题是《丰碑》
同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。
（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。
自学提示：a。
勾出生字词，难读的多读几遍。
b。
查字典或结合上下文理解词语。
c。
思考：课文主要讲了一件什么事
作者是按什么顺序写的
2。
检查自学：a。
认读生字词。
b。
解词c。
这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。
3。
自学质疑要求：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
a。
小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
b。
小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。
问题1。
为什么说红军队伍面临的考验是严峻的
问题2。
将军的态度发生了怎样的变化，为什么
问题3。
为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑
4。
重点研读解决第一个问题a。
以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。
b。
交流讨论结果。
主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”
同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。
c。
同学们想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。
正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的
（让马）说明将军是个什么样的人
（爱护战士，勇敢）三。
小结在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。
这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢
将军思索着。
同学们也一定很想知道，我们下节课继续学习课文。
e。
军需处长一心为公、舍己为人，将军被深深感动了。
只见他（出示将军敬礼的动画图，引导看图，说图。
并出示文字，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，体会军礼的庄严。
）f。
此时无声胜有声，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼
（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，雪更大了，被大雪覆盖的军需处长的身体，（生接读）2。
研读问题3为什么……
丰碑读后感
复制不要
速度谢谢各位大虾了
没听说过啥丰碑~~ 是书
