九型人格-海伦帕尔默，这本书好吗
对于初学者来讲，我个人建议不应该看这本书，你对九型人格没有了解看过后不仅不能帮助到你，如果导致给自己一个框框，那么反而会影响到你。
九型人格这一门文学是现实社会受到很多人关注和学习，但是当你对九型人格有了一定的认识、了解及运用时，最重要的是要学习到如何提升自己。
九型人格的书籍讲的就是人的性格，也是历史最早的性格心理学之一。
其实有一本书得到了很多人关注和认可，而且里面也把九型人格讲解的很详细，有很多是其它九型人格书籍里面没有的。
不是说看了就放在一边，你可以学到很多。
初学者也是可以接受的（九型人格-洞悉自己与他人的艺术）。
值得一看
想买一本九型人格看，当当网上查了一下，好多版本的，作者也都不一样，那个版本的好。
普通的就，心理医生。
入门的话还是《图解心理学》比较快 《九型人格》 当然你想学的比较正规的话，你可以看看别人考心理学的教材。
从基础开始，很全面的。
资料方面其实网上也很全面的，很多都可以下载到。
心理学与我们（继畅销书《心理学与生活》之后重磅推出 中美心理学家强强联合之作） 作 者： （美）费尔德曼 著，（中）黄希庭 著，黄希庭 等译 出 版 社： 人民邮电出版社 本书是中外优秀心理学家首度合作编写的一部心理学通论性著作。
以美国著名心理学家罗伯特•费尔德曼的畅销教材Understanding Psychology（7e）为基础，由中国著名的心理学家黄希庭教授领衔，结合中国的研究成果、精彩案例对其加以改编和优化，使之更符合中国心理学的教学体系以及学生的学习习惯。
同时，也保留了原书中大量最新的科研成果以及丰富的素材和图片。
本书原著由美国马萨诸塞大学阿默斯特校区心理学教授罗伯特•费尔德曼执笔，中译版由中国西南大学著名心理学教授黄希庭倾力改编。
英文原著Understanding Psychology是一本内容丰富、生动有趣的心理学入门教材，自2004年面世以来长期处于同类图书销量榜之前列。
大陆引进版更有黄希庭教授的倾力加盟，保留了原著精华，融入中华文化，结合当代中国现状，关注日常生活，为国人量身打造了这本轻松易懂且内容全面的优秀教材。
本书共15章，内容涵盖了心理学的主要研究领域。
原理陈述部分极具可读性，各章节均以日常事例开始，以简单直率的问题切入主题，更有大量生活实例与现实资料的充分辅助，使读者在解决日常问题的同时，了解心理学原理，并引发深入的思考；本书还加入了大量的新鲜元素，如“心理学与人生”“探索与发现”“你想了解自己吗”等等，这些专题探讨了与我们日常生活事件密切相关且受到普遍关注的话题，为我们的生活答疑解惑。
该书适合用作各大高校心理学专业学生的入门教材，经过黄希庭教授的改编，该书在结构和文章组织上更符合中国学生的阅读习惯；各章节最后的“思考与应用”“推荐参考读物”专题有利于学生的进一步学习和复习。
同时，由于本书内容的近时性和可读性，它也同样适合那些对心理学抱有浓厚兴趣，对生活现象怀有好奇的普通读者。
读者对象：本书适合作为普通高校心理学课程、普通心理学公选课的教材，也适用于广大对心理学感兴趣的普通读者。
心理学与生活 作 者： [美]格里格，津巴多 著，王垒，王苏等 译 出 版 社： 人民邮电出版社 心理学与生活》是美国斯坦福大学多年来使用的教材，也是在美国许多大学里推广使用的经典教材，被ETS推荐为GRE心理学专项考试的主要参考用书，也是被许多国家大学的“普通心理学”（General Psychology）课程选用的优秀教材。
不仅如此，这本教科书写作流畅，通俗易懂，更深入生活，把心理学理论与知识联系人们的日常生活与工作，使它同样也成为一般大众了解心理学与自己的极好读物
作为一本包含着丰富的教育思想和独特教学方法的成熟教材，原书中所有元素－比如由600余条词汇及解释组成的“专业术语表”，极具价值的2000余条“参考文献”，以及近1000条的“人名和主题索引”等等，对于教学、研究和学习都是十分宝贵的，因此，在该中译版本中都被完整地翻译和保留了下来。
这本教科书写作流畅，通俗易懂，更深入生活，把心理学理论与知识联系人们的日常生活与工作，使它同样也成为一般大众了解心理学与自己的极好读物
正如作者所言，“心理学是一门与人类幸福密切相关的科学”，它贴近生活，深入实践的独特风格同样也是一般大众了解心理学，更好地理解人性和提高自身全面素质的好读物。
生物心理学漫画笔记 作 者： （英）阿雷克索，（英）贝伦 著，王佳艺 译 出 版 社： 中国人民大学出版社 “生物心理学”的教科书是不是让你觉得： 生物心理学是心理学求学路上的拦路虎
中学没有学好生物、化学、物理，所以一直恐惧学生物心理学
上课的时候听懂了，课后又不知所云了
树突、髓鞘、颞叶……老师讲得口干舌燥，你却被这些生理结构弄得晕头转向
记忆、睡眠、饥饿、情绪背后的生理机制让你一筹莫展，总是记不住、考不好
为了弥补传统教科书的不足，本书以妙趣横生的漫画，代替艰涩的专业术语和难懂的人体生物、化学过程，轻松你的大脑、放松你的神经，将恐惧一扫而光，这是叩开心理学奇妙世界的敲门砖，要想理解人类行为，就应该从这本书开始
犯罪心理，当代西方刑侦经典系列比较有名。
（1）辩读凶手——一位犯罪心理学大师现场推理实录. （2）顶级悬案——犯罪史上八宗惊世疑案新探. （3）变态杀手——恶性犯罪深层心理探究. （4）动机剖析——美国联邦调查局侦破大案秘诀.
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人教版语文实验教科书，是根据教育部的课程改革部署，为验证语文课程标准编写的。
教材的编写是以课程标准为依据，体现了课程标准提出的教育理念和基本精神。
“工具性和人文性的统一”，这是现阶段最新的突破，相比《语文教学大纲》而言，无疑是一项重大的科研成果。
明确提出了一些新课程的基本理念：1．全面提高学生的语文素养。
2．正确把握语文教育的特点。
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4．努力建设开放、有活力的语文课程。
其中“语文素养”是整个课标的核心理念。
一、语文教育的特点体现了新课程理念 人教版语文书与旧教材相比，在编排上主要呈现以下几个特点： 1、人文性 语文课程具有丰富的人文内涵，这是相对于自然学科而言的。
为此，要处理好一对矛盾——既要认识到学生对语文材料的多元性反应是正常的，尊重学生独特体验。
又要在教学中重视语文的熏陶感染作用，并给予正确的价值趋向的指导。
这种人文性主要体现在选文上，较之传统的教材而言，这里的选文更注重人文的熏陶，道德的渗透。
较典型的是七年级上册的一、二两个单元，分别以人生、生命为主题来贯穿，教育刚进入初中的学生要有正确的人生观和思想观。
当然，被选为课文的作品，它不仅具有作品的价值取向，还带上了教学的价值取向、育人的价值取向，其功能不仅在于获取认知，更在于促进人的生命的整体发展。
因此，作为教材，在阅读教学的过程中，不应单单只是让学生接受作品的思想内容，更有以作品为凭借，开展自由感悟、激发生命体验、引导敏于发现、鼓励质疑批判的任务。
“必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。
1．综合性 这是新课程语文的一大亮点。
新教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。
教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。
在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。
努力建设开放而有活力的语文课程。
树立“留心处处皆语文”的观念，拓宽学语文用语文的天地。
改变过于强调学科本位、课程内部各部分之间割裂的状况，加强综合性，沟通与其他学科的联系，与生活的联系。
3．时代性 教材大幅度更新教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展，充分利用自然、社会中的语文教育资源，加强与其他学科的横向联系。
教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。
不论是插图、诗歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素。
如，《华南虎》、《珍珠鸟》、《马》等课文及相关的插图，提倡人与自然和谐相处，渗透环境保护意识。
《羚羊木雕》、〈〈盲孩子和他的影子〉〉等教材密切联系学生的经验世界和想象世界，准确把握学生的思想状态，贴近学生的生活经验，显扬一种美好的情感。
其中，探险、追星单元的设计也均符合中学生的身心发展规律，又与现代科技发展相衔接。
总之，在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循学生学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力 4、自主性 新课程积极倡导学生自主学习，转变学习方式 。
教材通过多种方式体现了学习主动学、活动中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现。
教材倡导自主练习、自主阅读。
能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作的成功与喜悦。
能自主提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究的主问题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；能自主查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与简洁资料的区别；学会著名资料的出处。
积极促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。
二、新课程下的语文教材呈现许多亮点 1、教材的编排更为系统 教材内容有以下几方面组成：课文系统、助读系统、作业系统、知识系统四个方面，构成了目前语文教材的基本要素。
其中课文系统是语文课堂教学的主要内容。
传授语文知识、训练语文能力。
进行思想教育，培养审美情趣，主要以课文为依据。
入选教材大多文质兼美、内容有助于增强学生热爱祖国的思想感情，有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
助读系统则是帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标、学习重点、难点、课文提示、注释、题解、作者介绍，等等。
作业系统指的是教材为帮助学生复习巩固语文知识、培养体改委语文能力而有计划提供的各种思考与练习。
这是语文语文教学的一个重要环节。
知识系统指的是语文教材所提供的语文基础知识系统，主要包括汉语知识、文体知识、文学知识、听说读写知识、文学史知识、文学鉴赏知识、文化知识、逻辑知识等。
呈现形式以附录的形式出现。
2、 选文的形式、题材趋向多样化 体裁的安排上，各种形式百花齐放，兼顾古今中外，更具有广阔性，也更能体现“大语文”的观点。
教材中诗歌的数量增加，对于学生的朗读提出了新的要求；通过诵读，可进一步培养语感，抒情诗、哲理诗、叙事诗并存；现代诗、古体诗交相辉映。
九年级上册的诗词选取，侧重于宋词元曲，为学生提供多样化的古文化氛围。
题材的选取上也作了较大的变化，尤其是增补了以文革为背景的作品。
如七年级的《紫藤萝瀑布》、《华南虎》，八年级的《老王》，九年级的《星星变奏曲》等，使这段本接近尘封的历史开始引起人们的审视。
关注学生的心理成长。
如《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《成长的烦恼》、《致女儿的信》、《心声》等。
同时提高学生鉴赏文学作品的能力，尤其加重了对古典名著的阅读，对于加强学生的传统文化素养很有帮助。
规定一个学期必须完成三部作品，并在教材后面开设一块名著赏读，推动学生的阅读，教给学生阅读的方法。
3、 评价体统、标准呈现多元化 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
不过分强调评价的甄别和选拔功能。
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从三维目标几方面进行评价，以全面考虑学生的语文素养。
提倡形成性评价和终结性评价想结合，但更强调形成性评价；提倡定性评价和定量评价相结合，更重视定性评价。
提倡教师评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。
综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
三、教材存在的问题及改革建议 1、选文亟待进一步完善 有些选文距离学生的理解较远。
如七年级的《风筝》、《紫藤萝瀑布》等。
八年级的《亲爱的爸爸妈妈》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
九年级第二单元雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》等。
这些作品，学生因缺少作者那段时间的历史感悟，无法深入理解文本内涵和作者的内心世界。
有些选文则缺乏代表性。
如八年级《桥之美》作为文艺性说明文的代表，理解就不是很容易，还不如旧教材中梁衡的《晋祠》；九年级培根的《谈读书》作为议论文的代表，学生理解上都有较大的困难。
为了理解起见，不妨在课文提示中，作一个背景知识链接，或者在课后作一个超接链接，便于学生与文本对话，同时也丰富了学生的知识。
选文的标准即要有时代性，又要有延时性。
2、知识有待进一步明确 新教材对知识系统作了调整和删减，主要体现在以下几方面：1、基础知识的名词术语，不作为升学考查内容；2、标点符号在语境中的表达作用，只要求一般了解，不作为升学考查内容；3、汉字构字常识，只要求一般了解，不作为升学考查内容 4、词类的学习重在运用，词类辨识不作为升学考查内容； 5、短语结构的学习重在运用，短语结构的分析不作为升学考查内容； 6、单句的学习重在运用，单句成分的分析不作为升学考查内容；7、句式的辨识只要求一般了解，不作为升学考查内容。
但淡化知识并不是不要知识，与旧教材相比，每一单元缺少一个完整的“字词句系列训练”，代之是有些课文后附的解决问题的策略性知识。
至于语法类知识几乎“销声匿迹”。
这又似乎从一个极端走向另一个边缘，使得上课时师生举步维艰。
新课改背景下知识缺席，导致课堂教学的畸变。
语文学科运用知识的能力比任何学科要强的得多，语文学科提倡阅读，但一旦缺乏知识的构建，又显得如此的苍白无力，又如何赏读。
譬如：在欣赏诗歌时，如果不懂“意象”、“意境”的概念又如何赏读呢
因此，淡化并不等于是取消，不妨将这些知识渗透在课后习题、课文附录中，或者编一本知识型教材作拓展延伸，让学生在比较中自行吸收。
如一味以策略性知识代替基础性知识，又是一种极端化倾向。
理想的教材是介于知识型与能力型之间。
3、文本的衔接性有待加强。
新课程提倡小学与初中阶段的衔接性，注重知识的渗透。
避免文本的交叉与重叠。
但先行教材却出现小学教材与初中教材各自为政的现状。
小学里已经出现的课文，初中照样乐此不疲。
如《春》，小学已经出现过，初一再次呈现，学生就缺乏新意。
类似还有《观潮》、《卖油翁》、《赵州桥》、《天净沙·秋思》等课文或是文体不同、或是节选的差异、或是习题中的拓展等。
即使文章最美，反复出现，也就缺乏创意。
教材编写应在通融中注重衔接。
4、光盘的使用寥若星辰。
光盘是现代媒体的体现。
但大多时候，因学校条件的限制。
其使用价值往往得不到发挥。
有的学校教室里缺少相应的配备，而农村学校，更是奢侈，因此，光盘大多闲置着。
发挥不了其应有的价值。
光盘的内容也可以丰富一些，甚至可以附录一些经典史料，有助于教学。
5、综合性学习困难重重 综合性学习是新教材的一个亮点，但同时也是一个难点。
领导、家长对此反响强烈，频频干涉语文教学，认为这是加重学生的课余负担，从而降低一个教师的“满意度”。
这主要是针对其中资料收集而言，学生因缺乏足够的条件，使得操作起来有很大的困难。
“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。
”这句话讲了好多年了，但事实上，长期以来，我们的语文教学一直是处于封闭和割裂状态，致使语文教学长期脱离生活，和其他学科联系不多，甚至语文学科自身也进行条块分割，因此，受习惯思维的影响和条件的限制。
我们在实施的起步阶段会感到有一定的难度。
尤其是对农村学校来说，更是举步维艰。
综合性学习，主要是让学生自主地一些文学社、小型研讨会、小课题研究之类的活动，让学生结合社会生活、结合其他学科的学习来学习语文。
为了学生的未来，我们的语文教师应当千方百计，克服困难、做好这块工作。
编写一本教材是一个动态的过程，只有在兼顾学生这个主体的基础上，不断地伸缩、增删，才能有一本适合学生发展的教科书，我们拭目以待。
自学犯罪心理学
循序渐进，是大原则。
心理学书很多很多，并没有一条按部就班的单线，只要不违背这个大方向就好。
进入这个领域需走三大步：入门——打基础——学专业。
1.入门从自己感兴趣并能看明白的书读起。
《心理学与生活》是不错的入门读物。
2.打基础了解心理学一般理论，可以读一些概论性的书；掌握心理学基础知识，读一些心理学原著，可以按照流派和人物为线索。
（等你学到这一步，你就知道这些人物的名字和主要观点了.弗洛伊德、荣格、阿德勒......马斯洛、弗洛姆......）3.学专业进入犯罪心理学专业，仍然可以从犯罪心理学概论性著作读起，这样会有一个宏观的把握，然后可以自主选择自己认为有价值的的著作。
这个时候你自己已经完全有能力选择你要读的书了。
祝你成功
