如何写周记
第一，要多读书。
要多读课堂里的书，还要读课外书，要读老师指定的书，还要自己选书读……\\r第二，要坚持天天写日记。
这样才能多练习，多积累，多发现好的素材，为写好周记打基础。
\\r第四，要学会归纳。
\\r周记是日记的综合，不是简单相加，要找出日记中好的东西。
(2)\\r第一，热爱生活，捕捉生活中的闪光点。
法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现身边有许多美的东西。
如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。
为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来
道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。
所以现代教育呼唤学生“到大自然中去，到社会中去，到图书馆去”，这对我们同学提高写作水平是一个启迪。
\\r第二，观察生活要细致，不能浮光掠影。
生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。
老舍先生在《我的母亲》中有一段叙述：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她楞住了。
半天，她才叹了一口气，到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子
’”这是多么感人的情景啊
老舍通过一“笑”一“楞”一“叹”这几个动词，写出人物内心感情的变化，表现伟大无私的母爱。
如果老舍没有对生活细致入微的观察，没有对生活的切身体验，是写不出这样生动感人的文字的。
\\r鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。
”要写好文章，必须细致地观察生活。
\\r第三，观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这样写出来的文章才有深度。
作家孙犁对生活善于观察和思考，他在《黄鹂》一文中描写了黄鹂的美丽，表达自己对生活的感受：“各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里，才能发挥这种极致”。
他的感受蕴含了人生的哲理，含义深刻。
作家竣青的散文《雄关赋》，由眼前的雄关联想到心中的雄关：对祖国坚贞不渝的信念，赋予古老的雄关以崭新的意义。
这样由表及里的思考，由此及彼的联想，由感性向理性的升华，深化了文章的主题。
如果把观察到的内容不加思考，只是如实地表现出来，就不会有这样的表达效果。
\\r生活是写作取之不尽的源泉。
我们同学要细心观察生活，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。
(3)\\r首先，清理一下自己的大脑，想一想今天自己做了些什么事，在大脑中构思一下，再按照一定的条理写下来。
不过千万别忘了写下其中一些有趣的事，最后再在片尾加上一些自己的感受。
这样，一管周记就写好了。
如果，你没有做什么有趣或有意义的事，也可以写上一周的小结，一定记住要加上大事件和自己对这件事的看法。
哎
星期天太无聊了，这周也没发生什么大事，这下真的没有东西写了……讨厌周记的你也许会这样想。
但是，周记的材料是永无止境的。
你可以写读后感，观后感、小诗歌、小散文、景、物、事、人、回忆、童话、小寓言、介绍景点，自己的性格等等。
这些不都是很好的材料吗
而且，你也可以向爸爸妈妈“求助”让他们给你一点提示。
还有啊：\\r学生学语文，最怕的是什么
作文。
作文这一幽灵困挠着大多数学生，甚或包括一些学业优良的尖子生。
从小学升入初中，尤其是郊区，学生的作文错误百出，错别字连篇，文不对题的现象屡见不鲜。
摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。
要解决这一难题，多写多练是最重要也是最常见的方法。
但写什么
怎么练
不同的语文老师自有不同的做法，可谓“八仙过海，各显神通”。
其中，周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。
\\r我们知道，语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地，要教育好学生，首先要了解学生，而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向，语文教师正好凭此了解、教育学生，处理得好，对\\r学生学业和身心健康成长有莫大的作用。
本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。
\\r一、 周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德。
\\r人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。
生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少\\r不了。
作为一个称职的教师，应当能够及时地给予正确的引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。
韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”
作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。
而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。
又怎能听到学生的心声呢
而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。
这样，老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。
\\r学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬鼓励。
\\r而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。
周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，如不及时加以纠正，有时后果是不堪设想的。
教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。
可从两方面入手：{一}在评语中指出其错误所在及改正方法；{二}就反映出来的问题找学生个别谈话，解决其思想症结，教育学生正确地看待问题。
由于做法具有针对性，事实证明，效果是非常好的，即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦，反而认为老师是在关心他、帮助他，师生间的情谊也因此而加深了。
很多学生对语文老师批改的作文（命题作文）是只看分数而不屑看评语的，老师私下对此是“义愤填膺”，但又无可奈何。
但周记的评语却意外地受欢迎，学生虽也看成绩是优是良，但对评语看得特别认真，有的还特地拿给要好的同学看。
有的还在本子上跟老师探讨。
这在写大作文时是很难想象的。
学生倒也并非认为周记就比大作文重要，但出现如此的反差，值得我们深思。
\\r此外，周记乃一周之回顾，所写之事应是实事，所说的话乃是真话，长期的训练，对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。
\\r因为周记写作对教育学生有较大的作用，因此我认为批改应侧重于思内容方面，做学生健康成长的“引路人”。
\\r二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。
\\r写大作文的弊端，乃在于它违反了写作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。
”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。
命题作文至今流行，乃是应试的思想在作祟，提倡不得。
而日记确是遵循了写作的规律，是一种提高学生写作水平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪有时间天天去批改学生的日记呢
如此一来，周记的优越性便体现出来了，它既避开了命题作文的弊端，语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。
初写周记，学生也会觉得困难重重，但只要经过三、四个学期的训练，大多就能过关，所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。
如能在初中三年自始自终坚持周记写作，学生作文水平是会得到显著提高的。
\\r对于周记内容，老师无需限定，应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自练”，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。
\\r是否可以这样认为，命题作文是“拔苗助长”，而周记是“自然生长”。
\\r总而言之，周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的，它不但能有效地提高学生的作文水平，而且是思想教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。
\\r在周记写作中提高和升华\\r重庆市育才中学\\r如今的中学生，由于升学压力重，阅读面较狭窄，平时练笔的机会很少，而课堂的作文训练又明显不足，势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降，写作能力不强。
在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天，作为语文基本素质的阅读和写作能力越来越成为语文教学的重中之重。
因此，我认为，在中学阶段推行周记写作，是中学生课外练笔的主要方式，也是促使中学生多读多写，以读促写，以写促读的重要手段。
课内学方法，课外下工夫，二者相辅相成，对提高学生的阅读、写作能力，沟通师生的情感和意见，升华学生的思想境界都是大有益处的。
教育改革家魏书生指导初中学生坚持写日记，并称之为“道德长跑”，使学生的文章写得又快又好。
这为周记写作提供了成功的范例。
但高中学生学习课程多，时间更加紧张和宝贵，每天写日记无疑会加重课业负担，而且会引起学生内心的反感，以至讨厌语文，结果适得其反。
所以，我就叫学生写作周记，一周写一篇，既不会增加学业负担，又能不断练笔，且使学生在一周里有意识地观察自然万物，审视社会人生，反省自我成长，抒写心灵感悟。
写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分，受到了学生的普遍欢迎
当下很多人都爱自拍,是什么作文立意
冲刺复习【语文】之【现代文阅读】：平时我虽然对语文有很大的兴趣，但也像大多数同学一样很厌烦考试时的阅读题，总感觉把握不好。
相信很多同学也有跟我一样的困惑：文章并不是看不懂，而是它所问的问题不知该如何回答。
其实，这只是一个答题技巧的问题。
对于这类问题，根据自己摸索的经验，总结出一条行之有效的方法，即，研究参考答案。
在此，我要说明一下，这里所说的研究参考答案，是指研究高考题的参考答案。
不必贪多，要少而精。
以今年考生为例，只需要把去年的全国各地的高考试卷拿来，先自己做，做完一定要跟参考答案对照，并仔细研究参考答案中的措辞。
包括其思路，要点。
只要你能坚持看完全国的二十几套试卷，并认认真真好好分析所给的参考答案，我相信你一定会受益匪浅。
并且你还会发现，问来问去，也就那么几类，答案也基本上一个思路。
只要你能认识到这一点，就说明你的复习是有效的。
另外，有几点需要注意的。
首先，做阅读题一定不要写废话。
有的同学有这样的误区，总以为写一大堆上去，再怎么也能碰上一两个要点。
其实不然，这样反而说明你心虚，不会做。
因此，你必须言简意赅。
这一点要特别注意。
这也是我学习过程中最大的体会。
希望大家能注意。
其次，答题时一定要思路清晰。
要像写作文一样，有主有次，条理分明。
必要时候还可以用数字标明。
但一般不建议这样。
最好是一条横线写一点。
这样既清晰又有层次感，老师看着也轻松。
最后，再说明一点，就是一定要注意顺序。
根据自身体会，我觉得先看题再读文章会比较有效率。
因为有时候，也许上一题的答案就在下一题的题干中。
再者，这样也能兼顾全局，更好得把握时间。
现代文是语文考试的重点，也是难点，是最不好把握的一点。
希望大家在这上面能多花点功夫。
有问题大家也可以提，我会尽量作答，有什么事可以加我QQ联系。
以后会陆续讲到其他几个板块，诸如诗词鉴赏，古文阅读，基础题，包括作文，创新题等等。
由于本人社科文阅读较差，故在此不作讲解（高考时就因为社科文阅读而错了一个选择题，至今郁闷ing）。
趁中午休息时间，我再讲讲关于诗词鉴赏的复习。
由于还有二十多天就要高考了，在此先提醒各位同学，这段时间一定要把心态放平和。
此外还要多休息，但一定要形成规律。
复习时要把主要精力放到基础上去。
把最基本的东西烂熟于心是最重要的。
冲刺复习【语文】之【诗词鉴赏】诗词鉴赏是考试中的另一个难点内容。
根据自己的切身体会，诗词鉴赏真可谓一着不慎，则全盘皆输。
其实诗词鉴赏考察的东西也都是基础知识。
最基本的问题有：一些常用技巧的说明，对某些字词的分析等等。
解决这些问题，最关键的一点就是把握住一句话，这也是古人对诗歌的评价：作诗不过情景两端。
作诗不过情景两端。
看似简单，实则指明了鉴赏诗歌的方向问题。
即从情与景出发，看作者写了何景，含了何情。
做诗词鉴赏的一般步骤是：先读诗，通读一遍，大致明白诗人写了哪些东西，以及最基本的感情。
再尝试用白话“翻译”出整首诗歌。
接着再看题，题目通常会这样问，诗中写了哪些景物，表达了诗人什么样的思想感情。
写了哪些景物，作答时尽量用诗中原话，并尽量简洁明了。
再分析诗人表达了什么感情。
这里一定要注意，作答时一定要联系景物特点，最好能看出“一景一情”。
即什么景物就表达了什么感情。
当然，这里也需要一定的积累，某些特定意象所表达的感情都是不用多想的。
一般还会碰到这样的问题，某字用的好，请分析好在哪里。
或是将某字替换行不行，并说明理由。
这类问题其实比较简单。
首先要将该字的意思说明，再分析该字在诗中的含义，再将其替换字的意思说明，并且将二者对比，说明用某字可以表达出什么感情，而用另一字就表达不出等等。
还有一类题型就是将两首诗歌作比较阅读，这是命题的趋势，也是值得引起注意的一点。
对比鉴赏实际上是把难度降低了。
因为从对比中是最容易发现问题的。
这类题目没什么特别的技巧，一般就是老老实实按照题目要求来，再结合上面讲到的方法，一般是万无一失的。
最后强调一点，那就是开始说的“一着不慎，满盘皆输”。
做诗词鉴赏时，一定要把握好整首诗的感情基调，否则一旦出现问题，则后面的答题都会风马牛不相及。
把握感情基调一点，下次再着重说明。
另外，诗词鉴赏与现代文阅读一样，都要做到简洁，条理清晰冲刺复习【语文】之【作文】作文是考试中分数最重的一题，也是灵活性较大的一题。
对于作文，常见问题有：时间不够，读不懂题意，立意犹豫不决，不知如何开头等等。
时间不够的问题比较好解决。
建议考试时准备一个时钟，并不是频繁地盯着看，而是做完一个板块，看一次，在遇到不会做或是一时想不起来的题时，一定要看时间，上面已经讲到，作文一定要保证有40~50分钟的充裕时间。
这是可以人为调节的。
读不懂题意的问题是最不好解决的问题。
因为写作文，最重要的一点就是审题。
但是，往往会出现不知题目所云的问题。
在这样的情况下，就需要我们仔细看题了。
即逐字逐句地看题。
仔细揣摩出题人的意图，当然，也不能想太深，高考是不可能考得太深的，并且，一般读不懂题都是没认真看题造成的，高考时绝对不会在审题上为难大家。
立意犹豫不决。
一般是对题意似懂非懂，模棱两可的时候会出现这样的情况。
此时，你就应该当机立断，时间是宝贵的，不要因为犹豫而浪费时间。
立意方面我建议选择最合乎常理的立意会比较稳妥，当然如果当时有更精妙的立意，并且自己感觉有东西可写，那么还是选择后者会比较好，但对于作文不是很好的同学而言，稳妥是最好的选择。
我平时写作文，因为喜欢在立意上创新，因而得分忽高忽低。
但高考时，我选择用一般的立意，然后着重在表达上下功夫。
不知如何开头的问题出现在选定了立意，但是苦于胸中无材料的情况之下。
一般解决此类问题的方法是单刀直入，开门见山，一开始就将自己要说的主题摆出来（当然，作文分文体，不同的文体有不同要求。
这里以最普遍的议论文为例）。
然后根据议论文的一般写法，连缀文字，衔接组合，加之运用常见的技法等等，在此过程中，一定要让老师看到你的基本功的扎实，只有这样才有可能得到比较满意的分数。
再谈几点作文时要注意的问题：一、审题问题这是最重要的问题。
审题是有技巧的。
那就是认真细致地读题。
不放过每一个字。
一般来说，审题上不会设置障碍。
在审题上，我建议花5分钟左右的时间。
一定要把题目的意思弄明白。
二、立意问题这是决定你文章得分的最关键所在。
选择好的立意是成功的一半。
有时候可能会有疑惑，感觉诸多立意都可以，但不知该选哪一个好。
其实，你应该选择一个大众能接受的，并且一目了然的立意，千万不要在立意上玩花样，因为，立意太过晦涩，则容易使人生厌，直接导致分数偏低。
另外，立意的选取一定要合乎社会发展的潮流，且不要有对抗government的意思。
三、语言表达不要一味用华丽辞藻堆砌成文。
文章一定要有内涵。
有时候平实的文章也同样能吸引人。
甚至更能打动人。
考试时也不要轻易改变文风。
根据你平时行文习惯来，适当运用一些简单的修辞手法就可以了。
切忌为了追求文字表面上的优美，而使得文章空无一物，流于泛泛。
引用名家名作可以增强文字表现力，但一定要引用得自然，不要为了引用而引用。
四、卷面整洁此一点一定要特别注意，因为往往被许多人忽视。
高考阅卷是先扫描再批阅。
扫描的效果比较差，所以尽量把字写好，不要写潦草，就算字写的不好，也一定要写端正，使人容易辨认。
有写错的地方用规范的符号修改，透明胶建议不用，因为用透明胶修改的地方可能会扫描不上去。
另外还有一点值得注意，就是不要写错别字，避免出现病句，笔误也应尽量避免。
最后再说一点，写完后最好通读一遍，修改一下不通顺的地方，但切忌改动过大。
以上所讲只是针对作文水平一般或比较差的同学而言。
对于作文高手，我想不必要我多说什么。
快要去上课了，我再说一点，关于是否回家复习的问题。
这取决于自己。
如果你觉得自己在学校很浮躁，静不下来，那么建议你回家复习。
回家复习，复习些什么呢
我以为此间不必要再去做众多的题目了。
只需将去年的试卷拿来，认真研究一下，做一做即可。
最好保证每天一套的训练量，保持手感很重要。
另，一定要将课本过一遍，特别是要求背诵的篇章一定要做到倒背如流。
并且不要相信某些所谓专家的猜题。
事实证明，猜题基本都是一个笑话。
老老实实复习才是关键。
基础不好的同学，着重看一下自己比较熟悉的内容，将熟悉的内容做到高人一等。
不熟悉的内容或是复习了很久都没掌握的内容，我劝你干脆放弃。
时间已经不多，一定要把时间用在有把握的地方。
另外还有一点是对各位家长说的，就是不要干预孩子的复习。
我下午都在线。
下午再接着讲。
在接着说一下关于【诗歌鉴赏】的把握感情基调问题。
要想准确把握诗歌的感情基调，需要一定的基本功。
平时有意识的多看多记，会对此有很大帮助。
但鉴于时间紧迫，此法需要长期积累，故想不通。
另一种方法就是牢牢记住所学过的诗歌的感情基调。
将每首学过的诗歌分析得淋漓尽致。
一般就是找“诗眼”。
“诗眼”这东西听起来很玄，其实很简单，说白了就是找你读完后印象最深的字眼。
或是用得特别好的字词。
一旦找到，那么基本上可以根据诗眼确定其感情基调。
其实有时候看诗的注释也是一种行之有效的法，了解了诗人写作背景之后，应该来说会对把握全诗的感情基调有帮助。
另外还有一点，根据诗中的景物描写来。
作诗不过情景两端，情与景是联系最紧密的。
一些常见意象所表达的感情，相信老师都给你们总结好了的。
只需要有意识的记住就行了。
另外，读诗最好能形成一种感觉，就是读完后自己的心情如何，这也是反映了诗人的心理。
当然，形成感觉是要靠长期地积累，大量的阅读。
所以建议平时可以翻翻古诗词，就当是一种娱乐，放松和休息，只要过过眼就行，不必要深入分析，这对增强读诗的感觉很有帮助。
冲刺复习【语文】之【文言文阅读】由于各地高考情况不同，我在此仅以湖北省为例（湖北卷比较有代表性，也同大部分省市的试卷大同小异，难度也适中）。
文言文一直以来是不少同学的一块心病。
考试时总感觉阅读文言文不啻于读“天书”。
其实，出现这种情况的原因很简单——基础知识不扎实。
所以，弄清楚问题所在后，就知道该向什么方向努力了。
基础知识是靠平时的日积月累，在这样短的时间内肯定是无法突飞猛进的。
但是却是有一些法的。
譬如在答题技巧上，可以弥补基础掌握不好的缺憾。
总的来说，文言文考察的有字词的释义，简单的古汉语语法，简单的翻译以及对文章的理解等等。
一、字词释义这个板块是靠的硬功夫，但也是有方法可循的。
首先，你要弄清楚该字出现在文章中的哪个位置，然后再根据上下文猜想会是什么意思。
考试时肯定会有一两个你从没见过的字词的意思，这就要看你的推理能力了。
然后也会考一个平时见过的，且是重点字词的字词。
这要靠平时记住。
另外，复习时建议注重基础，将重点实词虚词的常见义项记清楚，并且最好联系句子一起记，会增强记忆效果，提高记忆效率。
有些字，需要用“替换法”解决。
所谓“替换法”，就是将学过的字词替换句中的字，如果意思相同，则该字意思基本和学过的字相同。
其实说到底，考察字词含义相当于考察了文言常见句型，文言基本语法。
因为解释字词的前提是要看懂那句话的意思。
另外还有一个建议，可以把学过的课文仔细看一遍，把一些重点字词多看几遍，不要求一天看完，但一定要坚持每天都看，等到高考时，也差不多都过了一遍了。
所以，重点在课本，请大家一定要注意。
二、古汉语语法这一部分相信大部分同学都很厌倦，觉得枯燥无味。
诚然，这一部分是比较枯燥乏味。
但这却是学习古汉语的筋骨。
语法没学好，就掌握不好古汉语。
所以请同学们一定要重视古汉语语法。
语法就分为两个部分：词法和句法。
词法不必多说，就是形容词用作动词啊，意动啊，名词用作形容词啊等等，相信大家也听语文老师讲够了，在此我就不再赘述了。
句法，就是宾语前置，状语后置，定语后置等等。
其中状语后置不好掌握，定语后置考察不多，了解就行。
宾语前置比较有规律，否定句中代词作宾语，宾语要前置，如：古之人不余欺也
（《石钟山记》），这是最普遍的，还有一种就是在固定句式中，如：……之谓也，夫子之谓也
（好像是《齐桓晋文之事》一文，长时间没接触了，有点忘记了）。
对于常见句型，一定要做到条件反射。
一看到一个句子，马上判断是什么句型。
状语后置比较难掌握，较常见的是：……之……者，如：马之千里者（《马说》），另外还有些比较特殊的，因为时间隔得久了，我也记不大清楚，请各位同学仔细看老师发的复习资料上的相关内容。
除此之外，还有一些被动句，省略句，判断句等等，相对比较简单，有什么不清楚的查看老师发的资料，上面应该会比较全。
三、简单的句子翻译和文意的理解这两个问题其实是一样的，理解了句子，也就能理解文意了。
一般人看完一篇文章，都能弄清文章的大致意思。
关键就是一些局部弄不清楚，这里面涉及到字词。
碰到陌生的字词，就需要去猜。
其实，要猜也是很简单的。
这里介绍一个方法，就是“身临其境”法。
这和读书的方法比较相近。
金圣叹读《水浒》时曾批道：读书需设身作书中人，以他之思想思想，以他之经验经验，以他之说道说道。
所以我们就需要将自己设想为文中人，以作者的心态去模仿。
这适合一些记叙文。
对于一些非记叙类的，比如哲理类的，散文类的，那就要用另一种方法了，叫做“简化文章”法。
即把文章中的枝叶去掉，只剩脉络，那样一篇文章的主要思想就一览无余。
以上只是针对理解文章而言。
对于翻译句子，要特别强调一点，即注意特殊句式的规范翻译。
一些特殊句式一般都会有固定的翻译方法，考试时如果碰到，千万要注意，那就是出题人隐藏的一个考点。
以上只是简单的讲了一下做文言文阅读题的一些方法，还有很多方面没有顾及到。
有问题的话，欢迎大家提出来。
最后说点题外话，我建议各位考生在复习的时候（不管是哪门科的复习）最好只看一本复习资料，不要弄很多资料，这本翻翻，那本看看，到最后一本都没看完，反而不好。
要看，就把一本资料彻底看完，认真看懂。
因为资料基本是大同小异的，没必要搞那么多。
我至今家里还有本《5·3经典》全新的。
就是当时贪多买的，结果还不是没看。
冲刺复习【语文】之【基础题】基础题是得分的关键所在，不仅仅是体现在前面的36分选择题上，也贯穿于整个试卷中。
所以把握好基础题就等于把握了整个试卷。
基础题是需要靠平时积累的，但是，在这样短的时间里，怎样才能有所提高呢
这里我分不同的题型来给大家介绍。
一、字音字形这一般是全卷的第一题。
做这一类题，功在平时。
高考考的内容都是很平常的，大家不要以为高考都考些偏的，怪的，一心想难考生，其实不然，大家只要将基本的知识掌握，加以归纳总结，不要去管那些层出不穷的新题。
具体来讲，复习时只需将老师总结的，或者是自己总结的常见字词的字音字形拿出来，巩固强化就可以了。
另外，每天搭配一定量的练习，这样一看一练，相得益彰。
字音字形中难以记住的，需要用类比记忆和联系记忆。
类比记忆就是将几个意思或字形相近的词放在一起记忆，联系记忆就是用句子来记（有点像文言文中的字词记忆法）。
一旦记住某个字词，那么一定要逼自己使用，有时候为了记住一个成语的意思，说话的时候没事就用（高三的学生本来都是半疯状态）。
从这一部分来看，改错本还是必要的。
二、成语成语没什么好说的，只能去记了。
不过记的时候要联系课文，因为大部分成语都是从课本中来的。
还有，记忆成语的时候要多了解成语产生的典故，这样有助于记住它的意思。
如“上下其手”这个成语，讲的是一个串通作弊，枉法徇私的故事。
并不是字面上理解的那样。
“望文生义”也是成语题的大忌。
一般成语题需要文言文掌握的比较好，所以，大家也可以朝文言文方向努力。
三、病句这是容易失分的题。
估计仅次于成语题。
病句考的是语法，这不错，但是不全是语法。
语法掌握的好坏并不等于病句的掌握好坏。
病句修改题是有方法可循的，一般老师都会给你们总结出来。
病句题需要多练，这是最有效的方法。
当然，有病句的改错本当然会更好，只需将改错本上的题再做一遍。
四。
社科文阅读我在前面说过，我的社科文比较差，所以在此不多说什么。
我的复习策略是看老师发的答题技巧，包括找关键句子，根据句子出现的位置判断句子意思等等，我建议你们看老师发的资料，会比较好。
五、背诵默写这一部分只有一个建议，就是考试时拿到试卷后首先把这题做了。
以上就是基础题复习的一些方法，具体有什么问题可以提出来。
总之一句话，基础题是生攸关的一个部分，千万要做好。
关于【作文】方面的内容，我找了一些资料大家看看。
是关于考试时的一些【要求】和【注意事项】的。
作文阅卷教师的要求：1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激2.要求你不要写危险题材。
校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.要求你卷面要整洁美观。
字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。
字可以不漂亮，但必须好认。
4.阅卷教师给你的时间是九十秒：你必须主题鲜明，你必须优点突出。
作文注意事项：1.偏题跑题，输定了。
2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分3.字数不够，损失绝对惨重4.不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。
5.没有结尾，不得高分。
结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
6.材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷7.机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷8.文体不要四不像9.要多从课本里找素材10.不要写与考试无关的话。
如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
11.写作基础不牢，不要盲目创新。
12.尖子生：力求不犯低级错误：卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激，另类；文意深奥，低分。
13.作文基础好的学生，力求作到：以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。
14.作文有困难的学生，力求作到：文通字顺，立意准；掌握技巧，制造亮点。
现在来讲一下最后一个板块，关于语言应用题的复习方法。
语言应用是比较灵活的一个部分，跟作文水平和阅读水平有很大的关系。
所以，建议平时多阅读，多练笔，会对这部分的提高有些帮助。
语言运用一般有仿写，提取关键字，概括大意等等。
其中，仿写没什么技巧可循，只要认真读题，理解题目的意思，按照题目的要求来就行了。
提取关键字的问题很多人都搞不清楚，首先，什么是关键字
关键字简单的讲，就是一些核心词。
好比你在百度上搜索，要输入一个关键字吧，和这个一样，文章的关键字就是文章的最中心的词。
比如，有一篇讲周杰伦的短篇文章，那么文章的关键字至少有娱乐，男明星，歌手，才子等等。
这还是不针对文章具体内容而言，要是文章中还提到演唱会啊什么的，那么这些词也是关键字。
另外，当你找出关键字后，自己设想一下，在百度上搜这些关键字，会不会得到这篇文章，如果可以，那么就是对的，否则要重新思考。
概括大意的问题和现代文阅读时一样，可以参照我上面讲的现代文阅读的方法。
语言运用题型不断创新，新题目层出不穷，只有增强自己的阅读和写作能力，才能做到应付自如。
学生需要什么样的“范文”
安徽省马鞍山市第二中学王尔楷 \\r 长期以来，“范文”在作文课中具有举足轻重的地位，而高考满分作文、名家名作、教师的“下水作文”和学生竞赛作文一直是“主角”。
近年来随着高考竞争的加剧，“高考满分作文”更是一枝独秀。
\\r 一、伪“范文”的危害 \\r 不可否认，上述四类文章大多为精品佳作，有的名家名作还是盖世之作，因此在写法、结构、语言、材料等方面无疑具有“示范”作用。
但是，从教学层面看，它们基本可定性为“伪‘范文’”，因为作文指导课上推荐这样的文章不仅违背了新课标、新课改的基本理念，而且也严重脱离了中学生的客观实际，具有不容忽视的误导性。
\\r 《普通高中语文课程标准》对作文教学提出了这样的建议：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”而本次高中课程改革则提出了“适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”等目标。
很显然，面向全班学生推荐同样的“范文”，而且多为望尘莫及的杰作，也就抹杀了不同学生之间本已存在的巨大差异，对各种层次的同学来说，都是一种无法估量的伤害：对作文尖子说，“范文”霸道地规定了他们写作的发展方向，会压制他们创作的欲望，不利于他们写出有个性的创新作文；对数量占绝大多数的中等生来说，“范文”标准过高，无疑会挫伤他们的写作信念，增加了写作本身带来的沮丧感和失败感；对后进同学说，“范文”更是天上的月亮，很容易摧毁他们残留在内心深处的那一点写作兴趣，于是，他们很快成为抄袭作文或拒写作文的少数“另类”! \\r 由于伪“范文”过分强调对不同学生作整齐划一的训练，容易冲淡作文教学中本已模糊的训练重点和难点，长期以往使教师不能有针对性帮助每一位同学切实提高，从而使最基础的“三维目标”不能有效落实。
布卢姆在谈论学习的反馈时说：“据我们看，如果学生发现他的努力有所得益处，便可能在一定的学习任务中花更多的时间。
反之，如果学生在学习中受到挫折，他们必然会自卫性地减少学习时间。
尽管学生受到程度不一的挫折，但我们相信，如果学生们对一项任务极为厌烦的话，他们迟早会放弃的。
”从2010年的高考反馈情况来，现在全国的作文教学现状丝毫不容乐观
其中多为中学作文教学的痼疾。
其成因固然很复杂，但是伪“范文”的长期毒害和误导绝对不能视而不见
\\r 二、真“范文”的特质 \\r 我曾针对“范文”的标准向学生作过一次调查，结果显示：一是有较多的学生认为写作文的目的是“为了终生发展的需要”，作文指导要“突出作文过程的全程指导”；二是超过半数的同学认为，最好的范文是“最适合自己模仿的，不一定是最优秀的”。
\\r 什么样的文章才是真正的“范文”
这里，试从学理的层面做一些讨论。
简单地说，我认为，范文的内涵就是在学生写作时提供给他们在某一点或某些方面起到有效的借鉴或仿照作用的优秀文章；其外延一般包括单个学生的范文（形式上多以同一风格和等级的多篇文章呈现）和以班级为单位的范文（形式上多以多种风格和等级的一组文章呈现）。
因此，它具有以下一些本质属性： \\r 写作难度上，有等级性。
建构主义学习理论认为，知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
……由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异。
一般说，无论是哪个班级，作文水平特别好与特别差的总是占少数，而大多数则是水平一般的。
不难想像，对所有的学生一律推荐“阳春白雪”，他们能接受吗
17世纪的英国柏拉图主义者卡德沃斯说：“一个技巧熟练的绘画者会发现很多艺术上精美雅致的东西和令人好奇的东西，他会对图画中的几个笔触和几处阴影心系若狂，而普通人的眼睛则视而不见”。
\\r 写作亮点上，有引领性。
从教学实践看，我们每次作文训练也只能实现一两个具体的目标，永远不可能“包治百病”。
因此，从事实上看，推荐给学生的范文，即使是十全十美的文章，学生也只能“各取所需”，学习其中最适合自己的一两点而已；从反面来说，如果一篇范文亮点难以寻找或高不可攀，对学生来说，简直是一堆文字垃圾。
\\r 写作过程上，有可仿性。
作文教学应该兼顾“三维目标”，更要突出“过程和方法”。
对于同一个班级的学生而言，其年龄层次、心理特征、学习方式、生活阅历和文化水平等方面是基本相同或相近的，因此过于艰深的（如名家名篇）和过于复杂的（如饱经沧桑的作者写出的作品）的文章，在写作过程上学生是难以仿照的。
然而，我们的作文指导一直是“目中无人”，提供范文严重忽视了写作过程的点拨，而只关注写作的结果，其后果是劳而少功，效率低下。
\\r 写作风格上，有多样性。
学生的性格、爱好、特长同时又呈多样性的，倘若只提供某一种风格的文章，当然是“众口难调”。
王尚文说：“同一言语对象作用于不同的人身上必然会有不同的语感反应。
……由于对某一句话的语感反应积淀着一个人的思想、感情、教养、性格、甚至他特殊的生活经历、社会关系，因而也可以据此探得关于这个人的种种奥秘。
”16“每一个人的言语模式都是各有特色的，而所谓言语模式实质上就是语感的表现形式。
一个人话怎么说是由他的语感悄悄左右着的。
……至于写，具有自己独特风格的作家，他们的作品固然个性鲜明，……即便是初学写作的中小学生，只要不是‘套版反应’，他们的语文老师任然可以根据文章的遣词造句而不是名字轻易地辨认出这是谁的作文。
” \\r 三、正本清源的几点策略 \\r 首先要为“范文”正名，最好将之改为“仿照文”或“参考文”。
这样才能彻底打破“范文”带来的高不可攀而神圣无比的畏惧感、神秘感；同时，更改的名称更贴近学生的实际：因为对大多数学生而言，绝对的“范文”几乎是不存在的。
近年来，《语文报》社将“范文”更名为“标卷作文”，并组织各省名师结合全国各地高考每年推出一本包含多类风格、不同层次、多种内容和多样写法的优秀考场作文选，更可贵的还有多篇经过名师们做了“升格示范”的文章。
我以为，这是目前我视野内的最适合学生借鉴的精品作文选
\\r 其次，教学一种新文体或较难掌握的文体，一般需要提供“参考文”，即多种等级、不同风格、多样内容和多类写法而且是以同龄人优秀习作为主的一组文章。
“参考文”应尽量照顾到不同的学生，适合自己的才是最好的。
20世纪30年代，叶圣陶、夏丏尊编辑的《中学生》成为中学生“不可一日无此君”的良师益友，叶圣陶著的《文心》被朱自清誉为“一部空前的书”。
究其主要原因，是照顾到了广大中学生的生活阅历、身心特点和阅读爱好，从而走进了他们的心灵深处。
\\r 再次，应该突出“仿照文”“参考文”生成过程的演示，而不仅仅是写作结果。
从上述调查表可以看出，有超过三成的同学认为，作文指导课上应该强调作文写作从准备到选材最后到定稿的完整过程。
去年，我带高三做过对比实验：针对同一道作文题目，先用题目相近的高考满分作文做“范文”，发现多数学生反应冷淡，甚至排斥；然后，用本班同学相关的优秀作文做例子，并请这位同学上讲台当堂介绍写作的经过与甘苦，结果发现绝大多数学生能认真听讲，有同学还与介绍经验者展开了互动。
最近，我在高一年级上了一节写人记叙文的作文指导课，介绍了何为在《第二次考试》中创作陈伊林形象的过程，引起了强烈反响，有学生感叹，“从未听过这样有效的作文课
” \\r 最后，始终要以提高所有学生，尤其是数量占绝大多数的中等生升格作文的水平为出发点，经常指导学生修改作文或让优等生演示修改作文过程。
事实上，我们经常好心办坏事，表现在两方面：一是，教学所有的文体，即使是学生经常练习且难度又不大的文体（如读后感），竟一股脑儿地提供参考文，结果严重限制学生的创新思维与个性化表达；二是教师经常不辞辛苦地给学生撰写用作“范文”的一篇篇“下水文”。
——事实上，成人写的文章，其参考作用主要在于“情感态度”上的示范而已，而在“文章学”上对学生的参考作用不大，甚至是有害的。
上个世纪60年代，叶圣陶先生曾经写过一篇标题为《“教师下水”》的短文，影响深远。
但是，有些同仁可能误解了叶老的写作缘由，误认为是提倡教师要给学生提供自己写的范文。
其实，叶老撰写此文的动机是从教学效果出发，只是强调教师实践经验对指导学生写作的重要性，并没有说教师的“下水文”就是最好的文章。
——该文说得很直白，“真要对学生练习作文起作用，给学生切合实际的引导和指点……还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦”，至于采用什么方式方法，要“看准本班学生的实际，乃至每一个学生的实际”。
孩子上高一了，家长应该如何做
下面是我高中学习的一些思路：首先，要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。
纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。
不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。
所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。
速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。
掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。
不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。
不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。
前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。
只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。
学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。
四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
《我要做个好孩子》读后感怎么写
初三表； 星期一：早晨英语1小时(课文)中午数学题3道。
下午物理1道题。
晚上化学5题 星期二：同上(变动：晚上复习，下午化学) 星期三：同上(变动：晚上英语单词，下午物理) 星期四：同上(变动：早上语文，晚上复习，下午政治、历史) 星期五：同上(变动：早上语文，晚上复习，下午生物[初三没有，就复习前面的]、地理。
星期六：早上英语中午作业，下午化学、晚上数学 星期天同上 注：星期二星期五的变动，使相对星期一的 注意身体的保养 在接下来的关键一段时间里,要对自己有信心 中考还是以考察初三内容为主的,所以重点要放在初三的知识上，但也不要忽略以前的知识因为通常是相结合的。
具体方法： 上课一定要认真听讲(这是做多少题都无法代替的!!!!) 各科买一本专门针对中考复习的书，要那种答案详尽的，既有按知识点，考点划分的专题训练又有最后套题的(个人觉得《点拨》的中考复习的那套很不错) 从现在到4月份都可以做专题训练，4-5月份就要开始注重对套题的训练，对考什么，怎么考大概有个映像。
中考前的2个星期尽量不要做新题了，回归课本，狠抓基础!!比如说背背课文，古诗，单词，公式，方程式之类的。
再看下以前的错题!!如果都能做到错过的题不在错那一定能考好!!! 重视模拟考试因为中考和它的模式差不多的，题型也可能雷同，所以可以根据它做一些有针对性的练习，一定会有帮助的 要跟着老师所说的走，毕
求一份详细的初三学习计划。
高分
恩，我是 5A 考的重点中学实中考没有你想象中的虽然它分数要求高但其实题目很容易，大是基础题。
物理要求本来就不高。
主要是是上课一定要很认真的听课，跟着老师的进度走，不懂的要及时问。
老师大多都喜欢多问问题的学生。
其实我那时物理也学得不大好，只是很喜欢问问题，（因为老师好可爱的，而且我真的很多不懂嘛），我们那时候物理是和化学一起考的，所以即使物理不好也可以用化学补起来。
英语的话，掌握老师上课提到的语法就差不多了。
但是阅读的话，最好买一本阅读用书，每天争取做一到两篇，那样很有效果。
听力考试真的不难，要是你觉得你的听力基础实在很差，那可以睡前听一听听力，很有效果。
我觉得中考不用太紧张，用平常心会考得更好。
读书的时候主要是认真听课，那样比你请几个家教都好
真的
考试加油
