怎样告别粗心大意的毛病
粗意
3招便能根治，让孩子永远 马大哈文\\\/张佩今天有位家微信上我关于孩子“注意力不集中”、总是“粗心大意”的问题，她说她的小孩在上课时，注意力老是不集中。
但是不和别的小朋友说话，就是自己玩。
写作业时粗心大意，考试时本来是自己会的题，老是因为粗心做错了，问我怎么办。
孩子注意力不集中就很容易导致做作业不认真，总是出错等问题。
要解决这个问题，就要训练孩子的注意力，而注意力的训练也是可以从多方面去做的。
简单来说，只需要做到好3件事就可以了，不需要整那些太麻烦的东西。
下面，我举几个我班上遇到的几个案例来分别说明一下这几个方法，非常简单实用。
第一件事：帮助孩子找到“粗心点”在向我咨询过的家长中，有一位10岁孩子的母亲，她家孩子数学成绩不好，我让她和孩子一起仔细分析她孩子每次做错题的原因，然后找出孩子的“粗心点”。
经过他们母子一周的努力，终于得出结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。
由此，我得知，她家孩子“容易看错题目”就是孩子的“粗心点”。
然后我告诉这位母亲：“你孩子粗心的原因就是每到审题时，他的思维就滑过去了。
这个时候家长应该怎么做呢
很简单，以后孩子每次再做这样的题时，你让他先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。
因为这样没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。
就不会那么容易出错了。
”后来，这位母亲向我反馈，说孩子用我教他的方法去做，效果果真很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。
所以，要解决孩子作业粗心问题，妈妈与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
第二件事：让孩子准备一个错题本我曾经遇到过一个学生，小学四年级，他的作业本、作文本里到处都有错别字，因为这作业、考试都没少扣分，结果导致孩子很自卑，他的妈妈对此也很无奈。
于是，孩子的妈妈便找到我，我告诉她，只要做一件事就好，就是给孩子准备一个错字本，然后和孩子一起统计和整理他作业本里的错别字。
当他们整理完之后，都惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。
接着，这位母亲继续沿用我交给她的方法，给让孩子准备了一个小本，把整理出来的次数比较频繁的那些错别字写在小本子里，并且和她孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。
在这位母亲妈妈耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。
她当时还拍了一张照片给我，说孩子不但错别字写得少了，连字也写得好一些了，说很感谢我。
同时也觉得很惊讶，孩子竟然这么快就把写错字的毛病改了。
我告诉这位母亲：其实，只要对“粗心”问题进行详细地整理，这些问题就可以在思想上、意识上得到纠正。
孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应，这样， “粗心”的现象就可以最大限度地得到控制。
就像我们走路，在一个地方摔倒一次之后，下次一定就会非常小心而谨慎，也就避免了再次摔倒。
也就是所谓的“痛的教训”。
第三件事：围绕细心做文章我有一个朋友，孩子正在上小学3年级，之前他家的孩子做作业也是特别粗心，有一次去他家做客，看到他家孩子的试卷上面都是红叉叉，基本上都是粗心大意导致的失分。
但是，当时朋友就给我诉苦，说他是在是没有办法，也不知道要怎么改掉孩子这个坏毛病，我给他提了一个建议，我说：既然你没有办法去改变孩子粗心的问题，那不如从反向来，直接去培养孩子的细心。
他一听，似乎有点感兴趣，就问我怎么做，我告诉他：不要总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。
如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。
你不妨在家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，你就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励。
至于是什么奖励，你可以自己去衡量。
一段时间后，朋友给我打了电话，说墙上的五角星越来越多，而他也发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。
人往往是有求证心理的，孩子更是如此。
如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。
当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。
通过上面三个事例，相信很多家长都能有所收获。
其实，面对孩子的粗心，家长要拿出更多的耐心和宽容，慢慢想办法，千万不要瞎指挥、乱批评，更不要期望一蹴而就。
除了上面介绍的3个方法之外，家长也要注意从小培养孩子整齐有序的生活习惯，不要杂乱无章。
粗心，其实也是注意力的问题。
高考压力大怎么办
一方面，要学会放松，不要一味的扎到学习中去，学习之余做做运动，与朋友玩玩，听听歌等，做到劳逸结合。
学习压力的主要来源在于学习上遇到的困难，学习效率低下，导致一直忙忙碌碌，但学习成绩不见提高。
所以提高学习是减少压力的根本办法：1、高效的学习要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。
速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。
速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
因为粗心造成巨大损失的短小故事
小数点的代价——1967年8月23日，前苏联著名宇航员弗拉迪米·科马洛夫一个人驾驶着“” 在返回大气层时，突然发生了恶性事故，减速速降落伞无法打开，科马洛夫无论怎么操作也无法减慢飞船的速度。
地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无济于事。
请示中央，决定将实况向全国人民公布。
电视台的播音员以沉重的语调宣布：“飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时后将在着陆基地附近坠毁。
我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。
” 科观洛夫的亲人被请到地面指挥台，指挥中心的首长通知科马洛夫与亲人通话。
科马洛夫控制着自己的激动：“首长，属于我的时间不多了我先把这次飞行的情况向您汇报…..”。
生命在一分一秒中消逝，科马洛夫目光泰然，态度从容，他整整汇报了几分钟。
汇报完毕，国家领导人接过话筒宣布：“我代表最高苏维埃向你致以崇高的敬礼，你是苏联的英雄，人民的好儿子……”当问及科马洛夫有什么要求时，科马洛夫眼含热泪：“谢谢，谢谢最高苏维埃授予我这个光荣称号，我是一名宇航员，为祖国的宇航事业献身我无怨无悔
”领导人把话筒递给科马洛夫的老母亲，母亲老泪纵横，心如刀绞，泣不成声。
在电视上，观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他面带微笑地对母亲说：妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您头上的每根白发，您能看清我吗
能，能看清楚。
儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧
她把话筒递给科马洛夫的妻子。
科马洛夫给妻子送来一个调皮而又深情的飞吻。
妻子拿着话筒只说了一句话：“亲爱的，
”就泪如雨下，再也说不出话来了。
科马洛夫12岁的女儿接过话筒，泣不成声。
科马洛夫微笑着说：“女儿，你要坚强，不要哭。
”“我不哭，爸爸，你是苏联的英雄，我是你的女儿，我一定会坚强地生活。
”刚毅的科马洛夫不禁落泪了，科马洛夫叮嘱女儿说：学习时，要认真对待每一个小数点。
今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……要记住这个日子，以后每年的这个日子要到坟前献一朵花，向爸爸汇报学习情况。
时间一分一秒地过去，距离坠毁只有7分钟了，科马洛夫向全国的电视观众挥挥手说：同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。
永别的时刻到了——飞船坠地，电视图象消失。
整个苏联一片肃静，人们纷纷走向街头，向着飞船坠毁的地方默默地哀悼。
这是一次惊心动魄的告别仪式。
科马洛夫永远地走了，他留下了对亲人对祖国永恒的爱。
但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。
它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价
怎样告别粗心大意的毛病
粗意
3招便能根治，让孩子永远 马大哈文\\\/张佩今天有位家微信上我关于孩子“注意力不集中”、总是“粗心大意”的问题，她说她的小孩在上课时，注意力老是不集中。
但是不和别的小朋友说话，就是自己玩。
写作业时粗心大意，考试时本来是自己会的题，老是因为粗心做错了，问我怎么办。
孩子注意力不集中就很容易导致做作业不认真，总是出错等问题。
要解决这个问题，就要训练孩子的注意力，而注意力的训练也是可以从多方面去做的。
简单来说，只需要做到好3件事就可以了，不需要整那些太麻烦的东西。
下面，我举几个我班上遇到的几个案例来分别说明一下这几个方法，非常简单实用。
第一件事：帮助孩子找到“粗心点”在向我咨询过的家长中，有一位10岁孩子的母亲，她家孩子数学成绩不好，我让她和孩子一起仔细分析她孩子每次做错题的原因，然后找出孩子的“粗心点”。
经过他们母子一周的努力，终于得出结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。
由此，我得知，她家孩子“容易看错题目”就是孩子的“粗心点”。
然后我告诉这位母亲：“你孩子粗心的原因就是每到审题时，他的思维就滑过去了。
这个时候家长应该怎么做呢
很简单，以后孩子每次再做这样的题时，你让他先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。
因为这样没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。
就不会那么容易出错了。
”后来，这位母亲向我反馈，说孩子用我教他的方法去做，效果果真很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。
所以，要解决孩子作业粗心问题，妈妈与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
第二件事：让孩子准备一个错题本我曾经遇到过一个学生，小学四年级，他的作业本、作文本里到处都有错别字，因为这作业、考试都没少扣分，结果导致孩子很自卑，他的妈妈对此也很无奈。
于是，孩子的妈妈便找到我，我告诉她，只要做一件事就好，就是给孩子准备一个错字本，然后和孩子一起统计和整理他作业本里的错别字。
当他们整理完之后，都惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。
接着，这位母亲继续沿用我交给她的方法，给让孩子准备了一个小本，把整理出来的次数比较频繁的那些错别字写在小本子里，并且和她孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。
在这位母亲妈妈耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。
她当时还拍了一张照片给我，说孩子不但错别字写得少了，连字也写得好一些了，说很感谢我。
同时也觉得很惊讶，孩子竟然这么快就把写错字的毛病改了。
我告诉这位母亲：其实，只要对“粗心”问题进行详细地整理，这些问题就可以在思想上、意识上得到纠正。
孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应，这样， “粗心”的现象就可以最大限度地得到控制。
就像我们走路，在一个地方摔倒一次之后，下次一定就会非常小心而谨慎，也就避免了再次摔倒。
也就是所谓的“痛的教训”。
第三件事：围绕细心做文章我有一个朋友，孩子正在上小学3年级，之前他家的孩子做作业也是特别粗心，有一次去他家做客，看到他家孩子的试卷上面都是红叉叉，基本上都是粗心大意导致的失分。
但是，当时朋友就给我诉苦，说他是在是没有办法，也不知道要怎么改掉孩子这个坏毛病，我给他提了一个建议，我说：既然你没有办法去改变孩子粗心的问题，那不如从反向来，直接去培养孩子的细心。
他一听，似乎有点感兴趣，就问我怎么做，我告诉他：不要总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。
如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。
你不妨在家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，你就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励。
至于是什么奖励，你可以自己去衡量。
一段时间后，朋友给我打了电话，说墙上的五角星越来越多，而他也发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。
人往往是有求证心理的，孩子更是如此。
如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。
当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。
通过上面三个事例，相信很多家长都能有所收获。
其实，面对孩子的粗心，家长要拿出更多的耐心和宽容，慢慢想办法，千万不要瞎指挥、乱批评，更不要期望一蹴而就。
除了上面介绍的3个方法之外，家长也要注意从小培养孩子整齐有序的生活习惯，不要杂乱无章。
粗心，其实也是注意力的问题。
关于“粗心”的名言有哪些
如何改正这个缺点呢
1.留意身边很细小的事情，提高自己的观察能力； 2.多留意身边人的情感，培养自己的细腻情怀； （是为了练习你的细心） 3.在做题目之前，要仔细地审题； 4.做题目时，要做到“一步一回头”； 5.你能考到那么高分，说明你是很聪明的。
要相信自己，提高自己的自信心； 6.多留意身边人的优点，多向别人学习学习，也能提高你的观察能力； 7.不要盲目去做一些题目，因为你不是不会做，而是因为粗心大意。
盲目做题目会把你聪明的脑袋做晕的，当然一些必要的练习一定要做啦～不做你那聪明的脑袋会生锈，但切忌，不要自己去找题目做了； 8.要弄清楚你自己错的原因，如果是因为不会做，纯粹因为不会解题思路，就要加强练习了； 9.但如果出错的原因纯粹是粗心大意，那就不要勉强去做其他的同类型的题目了，越做越错； 10.我相信你自己的学习数学的方法没有错，只是粗心大意，不要去怀疑自己的学习方法； 11.不要随便去更换自己的学习方法，因为你在一定程度上已经适应、习惯了这种“生活模式”，如果随意改变，自己会很不适应，反而会更加糟糕； 12.我也是跟你一样，其他成绩都很好,总是数学拉分。
所以我和你的问题都是出于粗心大意。
你做题目时也是很快就把试卷做完的吗
如果是，就请你放慢脚步，小心审题了； 13.也许你会因为粗心大意，使自己丢了一些不该丢的分数，所以你就应该吸取教训。
例如：你是因为少看了一个字，题目意思自己看错了，下次就应该小心地审题。
及时总结教训。
希望我的方法能够帮助你
小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》这篇课文该如何教
【设计理念】 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】 1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】 2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题：植物妈妈有办法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
) 二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
) 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)教师巡视，有针对性地指导。
如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。
) 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。
(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。
) 二、研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。
) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。
你们飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。
(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开**的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。
) 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1．植物**的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后*流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是*风来传播的……) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
