小摄影师读后感300字大全
已经很晚了，高尔基还在工作，他每过几分钟就向窗望一会儿，看小男孩来没来。
终于，秘书从门外带进来一个小男孩，高尔基一看，这不就是上次要给他拍照却忘了带胶卷的小男孩吗
高尔基按小男孩的吩咐拿着报纸坐到沙发上，高尔基问：“你不会又忘带胶卷吧
”“当然不会。
”小男孩回答。
一切准备停当，开始照相了，“咔嚓”“咔嚓”……小男孩满意地笑了，并且向高尔基敬了个队礼。
临走时，高尔基对小男孩说：“孩子，记得常到我们家玩
”从此，小男孩经常到高尔基家里玩，他和高尔基成了朋友。
很多年以后，这个小男孩成为了一名优秀的摄影师。
新课标下如何激发学生学习语文的兴趣
儋州市南丰中心校:陈美虹摘要：简述《新课标》下语文的重要性以及培养学习语文兴趣的意义，依论述采用的激兴方法：（一）创设情境，激情导入，强化学习的求知欲。
（二）把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣。
（三）以学生为本，创设和谐的培育条件。
（四）以读\\r强化兴趣，在对话中情趣济。
（五）联系生活实际，以动激起兴趣。
（六）以合作式情境，强化兴趣。
[关键词]唤起激发稳定\\r语文学习兴趣\\r《新课标》指出：在语文教学活动中要保证学生有效的语文学习活动必须充分体现学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者。
在当前进一步实施素质教育过程的根本性要求，是促进人的发展。
如何激发学生，尤其是学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑也是其中的一项重要内容。
让其心灵不再疲劳，为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加生动、积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，这对人的文化素养的提高和长远发展具有十分重要的意义。
\\r一、创设情境，激情导入，强化学习的求知欲。
\\r良好的开端是成功的一半。
有人把它形容为开山的第一炮，打鼓的第一槌。
它是课堂教学中新课的导言，是教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏。
在整个课堂教学中，它起着从旧知识到新知识的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
\\r例如朱自清的《春》在教学是是这样导入的：一提到春，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。
古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘春天，歌颂春，同学们想一想，诗人杜甫的《绝句》中是怎样描绘的
就在同学们进入竟境时，就因势利导地启发说：现在，我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，但是，我们往往是知春，而不会写春。
那么，请看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的。
\\r二、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣。
\\r小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻轻愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
\\r三、以学生为本，创设和谐的培育条件\\r教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。
语文应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科，它不仅具有工具性，还有很强的人文性。
在教学中如果过分偏重语言文字训练，而忽视其人文精神，人使其索然无味，导致学生学习兴趣不高。
\\r这里有个真实的案例：期末快到了，为了在期末的考试中取得优异的成绩，老师就以考带练，每天的考试，每天的讲题，慢慢地孩子们的笑声少了，多的是埋头苦干。
有一次也是测试，当发试卷下去的时候，安静极了，开始考了，大约过去了半个小时，忽然发现没有人写，只是在看着，老师就问：为什么不写呀
没有人说话。
老师又说：没事，老师不骂你们，忽然有一个大胆的学生间起来说：老师，我们累了，不想考了。
这时这位老师感到一阵阵心酸，老师和蔼地地说：没事，我们就当作练习，不懂的就看书这时孩子们才开始写，从此这位老师在以后的上课时，讲的少了，让孩子们说的多。
结果在期末的考试中，孩子们也考出了优异的成绩。
所以说学生是学习的主体，也是学习的主人，新课程标准也指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语文活动氛围，努力产生浸润性的效果，也就是让学生愉快地融洽语文环境之中，自觉地、不知不觉地进行学习，从而实现教学目标。
\\r而在课堂上，语文教师首先应该充分地利用好课前的十分钟，应让学生在短暂的十分钟里感受到语文的乐趣。
如可以做一些词语的接龙活动，根据词语最后的一个字来组出新的词语。
活动可以由简到难，这样可以满足不同程度学生的心理满足感和成就感。
在轻松的环境下，学生很自然地融入到学习语文的气氛里。
或者运用各种手段，如语言描绘、幻灯、投影、录像、音乐、绘画、角色表演等等，再现教材情境，引导学生涉境体味。
教学中，可以让学生扮演课文中的某一角色，经历情感的体验，产生深切的感受。
也可以打破常规，让学生充任教师的角色，以满足学生的成就感，还可以运用电教媒体，再现课文描述的情境，以调动学生多种感官，参与学习，保持学习兴趣，收到较好的教学效果。
\\r四、以读强化兴趣，在对话中情趣共济\\r阅读教学也是学生、教师与文一之间对话的过程。
教师不应用唯我独尊的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒已见的宽松的学习环境，在争论之中寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱力，培养标新立异和开拓创新精神。
把点拨、启发、引导、激励留给自己，把阅读、理解、领会、体味、感悟还给学生，尊重学生的阅读感受，敏锐地关注学生的阅读体验，让学生在对话中张扬个性。
如教《小摄影师》一课，我问学生：小男孩跑了之后还会回来吗
有的学生说：不会回来，他要面子；也有的学生说：他会回来，因为他还没有把相照好；还有的学生说：不一定，你看高尔基那么有爱心，特别是对青少年儿童，要是小男孩体会到的话，就会回来，要是小男孩体会不到，就不会回来了，向学生这种的回答并不是按照课文机械的答案，而是有着充分依据自己独特的见解、体验、意愿，这就发挥了学生的主观能动性想象力，对课文进行了重塑和再创造。
\\r五、联系生活实际，以动激起兴趣\\r让生活进入学科课程，是让学生在教学中充分活动的前提条件，必须受到学生的欢迎，在以往的教学中教师只注重机械的课文答案，没有联系实际，这让很多学生在学习起来感到很无味，所以就很难提高学习的兴趣，例如我在教学习作的时候尽量使学生身临其境，加强感知，突出重点，激发学生思维，解决实际问题。
比如在要求学《丢沙包》为题目的习作时，有很多的学生都玩过，但是其不知道怎样把这丢的过程描写出来，我就利用活动课的时间带领他们进行现场的活动游玩，一边玩，一边讲解，怎样开头，怎样把丢的过程描写的仔细，一堂课下来，学生也解决了自己问题，同时也得到了娱乐，两者丰收。
所以说学生同时是学习的主人，也是生活的主人，教学要面向全体学生，面向生活，让每个学生都参与到其中，让不同层次的学生也有不同程度的收获。
\\r六、以合作式情境，强化兴趣\\r合作式情境，即主要是小组学习活动方式。
合作学习也是新课程改革倡导的新学习方式之一。
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。
这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念。
小组学习活动就是体现在教师主导下，以学生为主体，教师加以引导，这就要首先培养学生合作的兴趣，其次营造合作的氛围，最后要对合作的成果加以评比。
这样就可以使学生相互探讨，生生互动，求得掌握知识和认识深入的一种自主探究教学方法，从而为学生提供了一个宽松、愉快、和谐的学习环境使每个学生的主体作用。
以《槐乡的孩子》为例，这是一篇选读课文，教师在课上要求小组合作形式互相解决生字生词，在初读课文后，教师提出了：槐乡的孩子有什么特点
从那里可以看出
你读完后又有什么体会
这时学生在学习小组中畅所欲言，尽情地展现自我。
学生的创造力在小组交流中得到了充分的发挥，在评比结果时，小组代表们发挥得淋漓尽致。
\\r人民教育家陶行知先后从自己丰富的教育经验出发，认为：学习有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。
这种让学生们在乐中学，读中学，动中学，做中学。
极大地激发了他们的学习兴趣，使他们感到无限快乐，也似乎发现了自己，感到自己智慧的力量。
同时为学生开拓了宽阔的创造空间，使之终身受益。
如何丰富小学生的语言积累
很多老抱怨自己的学生在“口语交际”中语言表力差，词不；在“写作”中语句不通顺，谴句平淡。
这都是因为学生在大脑中储存的语言很少。
要学生会运用语言，就必须引导他们平时积累好语言。
一、立足语文教学，引导学生积累语言教材中的文章、诗歌、名言警句、对联、谚语等都是经过精心挑选的，语言都非常规范，优美。
因此，我在教学中非常注意引导学生积累语言。
1、在摘抄中积累词语。
摘录课文中的优美词句，这既可让学生加深对课文语言的感受，又能起到积累语言的作用。
在每个学期的第一堂课，我都会指导学生准备一本笔记本，并在笔记本中设立“成语集锦”、“名言警句”、“经典之句”、“趣味对联”等栏目，作为抄写课文中常用的词语、成语、谚语、对联、名言警句，文章中精彩的句子或片段用，并做到勤抄勤读常用，以加深印象和理解。
2、在背诵中积累语言。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
课文中有大量的语言，而且语言的概念和规则纷繁复杂，有些语句非常优美、生动、具体，背诵这些词句，对充实学生的语言有着很大的帮助。
背诵是积累语言的有效方法，背诵有助于语言动作技能的形成。
因此，在教学的过程中，我要求学生一定要会背诵课文中要求背诵的文章、段落、句子等，让学生从背诵中达到积累的目的。
二、拓宽课外渠道，丰富语言积累既然语言学家说语言七成得自课外，这个课外包括“课外阅读”、“语文活动”、“语文实践”和自然社会大课堂给予语文的隐性教育，课外的语言更为五彩缤纷。
那么，我们教师更应该重视引导学生在课外积累语言。
1、在课外阅读中积累语言。
毕竟课本的文章的数量、类型等有一定的局限性，所以要引导学生进行课外阅读，在扩大阅读量中积累语言。
但是如果学生对课外阅读不感兴趣，找不到适合自己的好书，那么在课外阅读中语言就成为空谈。
因此，我结合学生的实际和教学的需要，给学生推荐适合他们喜欢读的书目，激发他们课外阅读的兴趣。
（1）根据学生的实际推荐读物。
低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看童话、寓言、卡通等活泼有趣的读物。
高年级的学生喜欢文学精美、励志，科技等方面的内容，可推荐他们读科普、世界名著等读物。
而经过多年的经验积累，我知道中年级的学生喜欢情节曲折生动的故事，我便推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等读物，收效至佳。
（2）根据教学需要推荐读物。
引导学生阅读和课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累。
如学《小摄影师》时，我便趁机向学生推荐高尔基的名著《童年》、《在人间》、《海燕》等著名作品和散文诗。
这样既培养了学生的阅读的兴趣，又拓宽了他们的阅读面，收益也随之增加。
2、在收看影视中积累语言。
大部分的学生很喜欢看电视、听广播、上网。
确实现在媒体的作用及吸引力都非常大，电视节目丰富多彩，广播内容五彩纷呈。
我做到通过正确的引导让学生收看合适的电视节目，收听合适的广播节目，让他们在收看和收听中学习语言和积累语言。
（1）在观看、收听少儿节目中记录趣味性的语言。
少儿节目中有很多语言具有形象性、趣味的特点。
如CCTV—少儿频道播放的动画片《黑猫警长》、《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》等，都是小学生喜闻乐见的节目，我要求学生们平时在观看、收听节目的过程中记下有趣的语言。
（2）在观看其他节目中记录鉴赏性语言。
我还推荐学生收看新闻联播、法制节目和广告。
新闻联播的语言规范、简明得体；法制节目中的语言发人心省；广告词精练达意。
我在指导学生收看这些节目时，要求学生在受到教育或享受娱乐的同时有意识地记下好词佳句，积累语言。
3、从社会生活中积累词句。
语言在社会中无处不在。
如在一些工厂里的墙上写着“今天的质量就是工厂明天的生命”；在保险公司贴着“一声承诺、承诺一生”；在移动电讯大厅写着“真诚到永远”、“沟通从心开始”；在公园的标语牌写着“小草有生命，脚下请留情”；在学校的教学楼贴着“学会做人，学会求知，学会健体”；住宅的大门上贴着春联：“春夏秋冬行好运，东西南北遇贵人”等，这些优美的语句，都非常值得学生积累，并要掌握，会运用。
我注意引导学生养成平时善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，这样做有利于学生在脑海中不断积累语言，学生的语言才会富有灵活性。
我经常鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，鼓励学生多留意周围的谚语、对联、歇后语、精妙的广告词、精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默恢谐的群众语言，并随时记录在笔记本上。
积累语言的渠道千万条。
而学生积累语言的目的在于运用语言。
我们教师应该为学生创设运用语言的机会，落实好每个单元中的“口语交际”和习作，鼓励学生在“口语交际”和“习作”中运用，多用学过的优美的词句，举行“成语接龙”、“讲故事”、“演讲”、“辩论”等活动，让他们感受到正确、巧妙运用语言的快乐，激发他们继续积累语言的兴趣。
读《还你一个真实的零零后》有感
每个人都有自己的童年，有的人的童年是无忧无虑的，有的人的童年是甜蜜的，有的人的童年是幸福的……童年，就是人一生中最快乐幸福、最值得怀念的一段美好的时光。
而生活在前苏联的高尔基的童年却是不幸的。
暑假里，当我读完高尔基所写的《童年》后，受益匪浅。
《童年》这本书是高尔基自传体中的第一部。
丘科夫斯基对《童年》的评价是：“《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。
”它是高尔基著名的代表作之一。
这本书主要描写了高尔基在4岁的时候，父亲染上了霍乱，过早的离开了人世，而年幼的高尔基则幸免于难。
他跟随着外祖母和母亲来到了外祖父家。
然而，他没有就此过上幸福的生活，而是目睹了当时社会的阴险、丑恶：来到这里后，他经常遭到外祖父的毒打，被打得失去了知觉。
而慈祥的外祖母也免不了被外祖父辱骂。
房间里整天弥漫着令人反感的气味。
高尔基的两个舅舅，米哈伊尔和雅科夫，也为了争夺财产互相殴打。
他们也把高尔基的两个舅妈相继给害死了。
高尔基的母亲因为失去了丈夫，被迫改嫁，但继父也是毒辣心肠，他经常殴打高尔基的母亲，高尔基对他恨之入骨。
而坚强善良的外祖母则对高尔基疼爱有加，她给高尔基讲传说、民间故事，为他唱动听的歌谣，给高尔基的心里留下了深刻的印象。
年幼的高尔基认为，他的外祖母就是神话中的圣母。
几年后，高尔基的母亲就因为患肺结核离开了高尔基，高尔基的外祖父也破了产，高尔基被迫流落人间，从此只好独立谋生。
在外祖父家生活的这段日子里，他看见了当时社会的美与丑，善与恶，明白了许多道理。
读过这本书后，我感慨万分。
不禁被深深地感动了
要知道，高尔基那时候还是个年幼的孩子，作为儿童的他，在这个时候本应是无忧无虑、开心而快乐的生活。
可是他却三番五次遭受了厄运：父母相继去世，留下高尔基一人独自漂泊；外祖父喜怒无常，经常凶狠毒打高尔基使高尔基遍体鳞伤；别人的欺辱和嘲笑，使高尔基怒不可遏……这些都伴随着高尔基度过了不幸的童年。
而高尔基呢
非但没有因为穷困而潦倒，反而更加顽强斗争。
多难的童年造就了高尔基坚毅不屈的性格，最终成为了一个伟大的革命家和文学家
和高尔基比起来，我们的童年是温暖的、幸福的。
我们并没有生活在那个丑恶的年代。
相比较而言，我们的生活和高尔基的生活简直是一个天，一个地。
我们不用像高尔基那样11岁就流落人间，独自谋生，我们也从没有被别人凶狠的毒打，甚至被父母整天捧在手心里，视为掌上明珠，我们的家庭也没有勾心斗角，充满险恶。
我们的生活在高尔基的眼里，可是求之不得的
可我们呢
没有知足，反而更加奢侈、浪费。
个个都是“小公主”、“小皇帝”，过着衣来伸手，饭来张口的生活。
遇到困难总是退缩，不去克服。
现在想起来，我们难道不是很惭愧吗
我不禁又想到了我自己。
自己不也是一样吗
有一次，在做作业时，我遇到了一道难题，想了好久也没得出正确答案，我便去问爸爸，而爸爸却说：“再想想，你一定能得出正确而答案的
”我只好垂头丧气的回去了。
可是，我苦思冥想了好久也没做对。
我泄气了，索性将练习本放在了一旁。
我的目光不经意间又瞟到了那本在书架上的《童年》，不禁又脸红了起来。
高尔基面对那么险恶的环境，也没有退缩，何况区区我那一道难题呢
拜伦不是说过：“逆境是达到真理的一条通道”吗
我又振作起来，高尔基能战胜困难，我也能战胜
我一定要战胜这道难题
想着想着，我便拿起练习本，重新思考起来。
30分钟……1小时……两小时…… 终于，在我的努力下，终于克服了困难
在学习上，只要有了高尔基的这种精神，还有什么难题战胜不了，还有什么事情做不成呢
通过这次的阅读，我不仅被高尔基的精神所深深地感动了，而且也明白了：我们应该珍惜生活。
面对困难时，只要永不低头言败，就一定能到达胜利的彼岸
家长感言《童年》读后感读完高尔基写的《童年》之后，心情十分激动
一个四岁就失去父爱、随母亲到外祖父家生活的不幸的孩子，在当时的环境下，他承受一切生活之中常人无法承受的痛苦。
他的那种坚强、勇敢、自信的品质，令人敬佩。
小说真实生动的描述了19世纪前苏联高尔基的童年时期，劳动者的庸俗自私、空虚无聊、奸诈险恶的真实生活写照。
同时体现了下层劳动人民的正直、淳朴、勤劳的品质。
而现在的小孩子，童年是多么的幸福
每天都坐在宽敞的教室里读书、学习，“衣来伸手，饭来张口”，被父母宠着，视为“掌上明珠”。
每天品尝着美味佳肴,要什么有什么，生活在一个无忧无虑的环境中。
时代在发展，社会在进步。
但现在的孩子依赖性越来越强，遇到困难就退缩、逃避，想走捷径，做事总想不劳而获，缺少的就是高尔基这种精神!我们必须时刻记住，无论做什么事情，不付出辛勤的劳动和汗水，是收获不到丰硕的果实的
我想学习写作 但是从小就没有这方面的才华，可不可以给我点意见
多看点什么样子的书才可以呢
期待着放假，就是童年期待的快乐，满怀着激动的心情，终于迎来了寒假的第一天。
盼望已久的寒假终于来了，好好放松一下的想法油然而生。
可是，放假的第一个下午，我还没来的及看一部动画片，爸爸妈妈就开始商量制定我的寒假学习计划，顿时刚才那股兴奋劲儿跑得无影无踪了。
我的心情变得沉闷起来，可转眼一想，大概是我期末成绩没考好的缘故吧，爸爸妈妈对我现在的学习成绩还不满意，自然要给我补课了，我就面对现实吧。
寒假的第一天就这样按计划开始了。
早上，妈妈为了充分利用时间，7点就把我轻轻叫醒。
我说：“妈妈，我还想睡觉
”妈妈爱怜的说：“你眼睛闭住，我念你听。
”就这样她给我一遍又一遍地读着英语课文，帮助我记单词、熟悉句型。
我的睡意也渐渐消失，一般二十多分钟后我也起床了。
洗漱完毕后，妈妈接着给我辅导下一学期的数学内容--圆柱的体积，我对这一部分的内容很感兴趣，所以听的特别仔细。
每上完一节数学课后，妈妈总是“逼”着我跑步机上跑50步，然后放开音乐，随着音乐的节奏跳动，她跳的真好，我真羡慕她那优美的舞姿。
休息之后，妈妈又找出一些相关的练习题让我做。
当我看到妈妈这么认真时，心里暗暗加把劲，认真做题，遇到不会的题时，就问，妈妈也总是耐心给我讲解，而且教我如何作的简单、不容易错。
每天中午，我吃过午饭，可以看上一二集电视剧，妈妈总在一边给我讲电视剧中我不懂的地方，可能是因为妈妈想让我从中得到启发吧。
到了下午爸爸就上任当我的语文老师了，他拿着一份语文卷子让我来做，我认认真真做完卷子后，他给我阅的78分，接着帮助我分析了试卷中存在的问题，告诉我阅读题失分太多，48失去11分，并说今后要对进行阅读题专题训练。
爸爸同时还指导我如何写好作文。
他花了五百多元注册了一个学习网站，让我听特级教师的作文讲座，在特级教师的讲解中，他还不时地插上一俩句“你懂不懂
”“刚才讲了看图作文的哪几个问题
”看完后，爸爸让我练习写一篇作文，并要求我一遍一遍地反复修改，直至他满意。
晚上时间是安排我完成寒假作业的时间。
不过有时妈妈还有“抢占”时间的现象，教我学习英语课文，让我跟着录音机读课文。
读熟后，把不会的单词写会。
睡觉前，妈妈也不放过，帮助我回顾当天的学习内容。
这一天看起来是非常紧张的，其实感觉并不是如此，我到觉得轻松愉快，非常充实。
但愿今后的每一天能如此度过
三个太阳黄传会的漂流瓶的想象作文500字
七年级第一学期 阅 读 第一单元 朗读（六） 综合训练 1国际歌 [法]欧仁鲍狄埃 * 2最后一次讲演 闻一多 3周总理，你在哪里
柯 岩 * 4生命的意义 [苏]奥斯特洛夫斯基 5古文两篇 爱莲说 [宋]周敦颐 陋室铭 [唐]刘禹锡 每周一诗 1敕勒歌 北朝民歌 2大风歌 [汉]刘邦 第二单元 默读（六） 综合训练 6从百草园到三味书屋 鲁迅 * 7我的自修生活 唐弢 8最后一课 [法]都德 * 9我爱读书 [苏]高尔基 10卖炭翁 [宋]欧阳修 每周一诗 3出塞 [唐]王昌龄 4春夜洛城闻笛 [唐]李 白 第三单元 精读（一） 把握词语的含义 体会用词的准确性 11飞向太平洋 --我国运载火箭发射试验目击记 * 12城市视觉污染 程 鑫 13假如没有灰尘 周元桂 * 14诱人的海洋能源 崔金泰 15古文两篇 两小儿辩日 《列子汤问》 陨石 [宋]沈括 每周一诗 5回乡偶书 [唐]贺知章 6游子吟 [唐]孟 郊 第四单元 视听（三） 画面 16三个和尚 17小蝌蚪找妈妈 18没头脑和不高兴 19渔童 20骄傲的将军 每周一诗 7过故人庄 [唐]孟浩然 8送元二使安西 [唐]王 维 第五单元 精读（二） 感受词语蕴含的思想感情 21老山界 陆定一 * 22丰碑 李本深 23第二次冒险 [英]狄更斯 * 24谁是最可爱的人 魏 巍 25周亚夫军细柳 [汉]司马迁 每周一诗 9饮湖上初晴后雨 [宋]苏 轼 10绝句 [宋]李清照 第六单元 速读（一） 集中注意 整体认知 26皇帝的新装 [丹麦]安徒生 * 27阿维阿斯平纳尔的闹钟 [澳大利亚]亨利劳森 28孙悟空巧取芭蕉扇 吴承恩 * 29螳螂 徐廷华 * 30神奇的医院 蔡擎元 林雨棠 附：谈谈速读 每周一诗 11赋得古原草送别 [唐]李 白 12梅花 [宋]王安石 第七单元 课外阅读指导（三）寓言、民间故事的阅读 （1） 谈谈寓言 附： 伊索寓言二则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 中国古代寓言一则 曲突徙薪 （2） 谈谈民间故事 附：鲁班学艺 牛郎织女 每周一诗 13天净沙秋思 [元]马致远 14石灰吟 [明]于 谦 表 达 第一单元 室内景物的描写 第二单元 自然景物的描写 第三单元 人物外貌、神态的描写 第四单元 说话训练（三）讲小故事 第五单元 人物语言、动作的描写 第六单元 自我心理活动的描写 第七单元 应用文写作（三）记录 七年级第二学期 阅 读 第一单元 精读（三）理解句意（一） 1词二首 菩萨蛮大柏地 清平乐会昌 * 2欧仁鲍狄埃 [苏]列宁 * 3驿路梨花 彭荆风 * 4定义、法规六则 5教学相长 《礼记》 每周一诗 1鸟鸣涧 [唐]王维 2送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 第二单元 精读（四）理解句意（二） 6荔枝蜜 杨朔 * 7列车上的偶然相遇 [美]亚历克黑尔 8小桔灯 冰心 * 9再给我十年 江涛 10大铁椎传 [清]魏禧 每周一诗 3凉州词 [唐]王翰 4绝句 [宋]僧志南 第三单元 精读（五） 理解段意 11天气陛下 [苏]伊林 * 12夏天里的沙漠奇观 苏政厚 13中国石拱桥 茅以升 * 14假如人的体温降低两度 吉星 15河中石兽 [清]纪昀 每周一诗 5乌衣巷 [唐]刘禹锡 6约客 [宋]赵师秀 第四单元 视听（四） 解说 16搏动中的上海 潘祖奇 17花 夏振亚等 18热带风暴（台风） 徐志义 19大地的奇葩 殷培义 20曾侯乙编钟 章剑平 每周一诗 7墨梅 [元]王冕 8新竹 [清]郑燮 第五单元 精读（六） 把握中心 21一面 阿累 * 22柔弱的人 [俄]契诃夫 23社戏 鲁迅 * 24离别的礼物 [美]弗达尔 25扁鹊见蔡桓公 韩非 每周一诗 9题都城南庄 [唐]崔护 10滁州西涧 [唐]韦应物 第六单元 速读（二） 控制视线 加快速度 26在烈日和暴雨下 老舍 27爱心 --一则《征母启事》刊登之后 张厚东 28智取生辰纲 施耐庵 29上海地铁 朱玉琪 30电脑的多种功能 钱伟长 每周一诗 11惠崇《春江晚景》 [宋]苏轼 12秋夕 [唐]杜牧 第七单元 课外阅读指导（四）人物传记的阅读 人物传记的阅读 附录： 鲁迅自传 鲁迅 祖冲之 一个伟大的女性--海伦凯勒 每周一诗 13江畔独步寻花 [唐]杜甫 14江南春绝句 [唐]杜牧 表 达 第一单元 用一件事写一个人（一） 第二单元 用一件事写一个人（二） 第三单元 用一件事写一个人（三） 第四单元 说话训练（四）交谈 第五单元 文章的修改（二）句子的修改 第六单元 用二三事写一个人（二） 第七单元 应用文写作（四）启事 八年级第一学期 第一单元 1致中共中央政治局的信 * 2鞠躬尽瘁 3革命烈士诗抄五首 * 4一块烫石头 [苏联]盖达尔 5少年中国说 梁启超 * 6去私 《吕氏春秋》 每周一诗 1长歌行 《乐府诗词》 2山居秋暝 王维 3回乡偶书 贺知章 第二单元 速读（三）综合训练 7\\\\'诺曼底\\\\'号遇难记 [法]雨果 * 8居里夫人 王通讯 * 9香港海洋公园 庄之明 * 10人民广场地下变电站 梁坚 11鲁提辖拳打镇关西 施耐庵 每周一诗 4山中杂诗 吴均 5生查子 朱淑真 6题画梅 李方膺 第三单元 质疑（一） 词与句 12白杨礼赞 茅盾 * 13林中之冬 周繁恺 14滹沱河和我 牛汉 * 15浮冰上 哈夫B卡威 16小石潭记 柳宗元 * 17钴鉧潭西小丘记 柳宗元 每周一诗 7宿甘露寺僧舍 曾公亮 8酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 9观猎 王维 第四单元 视听（五） 画面的组合 18雾都孤儿 [英]狄更斯 19的故事 附：画面的组合和效果 每周一诗 10十一月四日风雨大作 陆游 11清平乐村居 辛弃疾 第五单元 质疑（二） 段与篇 20故乡 鲁迅 21我的叔叔于勒 [法]莫泊桑 * 22海不 * 23食物从何处来 24核舟记 * 25口技 魏学洢 每周一诗 12秋登宣城谢眺北楼 李白 13游山西村 陆游 14竹石 郑燮 第六单元 课外阅读指导（五） 科普读物的阅读 怎样阅读科普读物 附录： 动物尾巴的功能 华惠伦 生物的\\\\'睡眠\\\\' 林续中 蛇的药用 劳伯勋 花粉 文侣 高速火车 [美]桑德拉伯顿 迈克尔特马雷斯特 活板 沈括 每周一诗 15元日 王安石 16赠范晔 陆凯 表 达 第一单元 记叙中的说明 第二单元 怎样说明事物 第三单元 记叙中的抒情 第四单元 说话训练（五）介绍 第六单元 合理的联想 第六单元 应用文写作（五）公约和守则 八年级第二学期 阅 读 第一单元 质疑（三）综合训练 1一件小事 鲁迅 * 2小巷深处 林莉 3盲厨师 [苏]巴乌斯托夫斯基 * 4冰心有萧乾 竹林 5黄生借书说 袁枚 * 6愚公移山 《列子》 每周一诗 1城东早春 杨巨源 2芙蓉楼送别辛渐 王昌龄 3丑奴儿书博山道中壁 辛弃疾 第二单元 比较阅读（一） 立意与选材 * 7我的报童梦 [美]威廉亨德利克斯 8背影 朱自清 * 9父亲 鲁彦 10父子情 舒乙 11短诗两首 七步诗 曹植 反七步诗 郭沫若 12捕蛇者说 柳宗元 每周一诗 4社日 王驾 5对酒 秋瑾 6四时田园杂兴 范成大 第三单元 比较阅读（二） 表现手法 13范进中举 吴敬梓 14送考 丰子恺 * 15花儿为什么这样红 贾祖璋 16茶花赋 杨朔 17桃花源记 陶渊明 * 18桃花源诗 陶渊明 每周一诗 7望江南 温庭筠 8旅夜书怀 杜甫 9蒹葭（节选） 《诗经》 第四单元 视听（六）区别类别 把握特点 19周恩来 （记录片） 20周恩来（故事片） 每周一诗 10江南逢李龟年 杜甫 11渔歌子 张志和 第五单元 比较阅读（三）综合训练 21藤野先生 鲁迅 * 22团圆 柯灵 23晋祠 梁衡 * 24黄山小记 菡子 25曹刿论战 《左传》 * 26子鱼论战 《左传》 每周一诗 12虞美人 李煜 13浣溪沙 晏殊 14夜雨寄北 李商隐 第六单元 课外阅读指导（六） 思想修养读物的阅读 怎样阅读思想修养读物 附录： 孩子们给巴金的信 江苏省无锡县钱桥中心小学 给孩子们的信 巴金 理想的阶梯 陈群 兴趣，成才的第一步 梁珊 从\\\\'试试看\\\\'起步 储瑞耕 朱子家训（节选） 朱柏庐 每周一诗 15如梦令 李清照 16西江月 辛弃疾 表 达 第一单元 记叙中的议论 第二单元 就一件事发表议论 第三单元 这样写读后感 第四单元 说话训练（六）答问 第五单元 文章的修改（三）层次要清楚 第六单元 应用文写作（六）协议书 九年级第一学期 阅 读 第一单元 诗歌的阅读 1诗词两首 七律长征 沁园春雪 2诗两首 艾青 给乌兰诺娃 跳水 * 3问好 柯蓝 4有的人 臧克家 * 5我思念北京 闻捷 * 6为什么灯灭了 [印度]泰戈尔 7古代诗歌三首 白雪歌送武判官归京 岑参 小重山 岳飞 山坡羊潼关怀古 张养浩 每周一诗 1池州翠微亭 岳飞 2别云间 夏完淳 3焚书坑 章碣 第二单元 杂文的阅读 8论雷峰塔的倒掉 鲁迅 * 9谈骨气 吴晗 10事事关心 马南村 * 11北人南人杂议 芥子 12奕喻 钱大昕 * 13日喻 苏轼 每周一诗 4渔家傲 范仲淹 5小车行 陈子龙 6诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 第三单元 报告文学的阅读 14一个青年摄影师和四个文化名人 陈祖芬 * 15南京大屠杀 温书林 16向中国人脱帽 钟丽思 * 17三个太阳 黄传会 * 18新生命的诞生 [苏]吉洪诺夫 每周一诗 7朝天子咏喇叭 王磐 8行宫 元稹 9舟夜书所见 查慎行 第四单元 视听（七）全面感受 初学赏析 19十六岁的花季 张弘 富敏 每周一诗 10黄鹤楼 崔颢 11泊秦淮 杜牧 第五单元 小说的阅读 20孔乙己 鲁迅 21下棋 南凯 * 22捡 陆健 23竞选州长 [美]马克吐温 24葫芦僧判葫芦案 曹雪芹 * 25干将莫邪 干宝 每周一诗 12书湖阴先生壁 王安石 13论诗 赵翼 14论诗 赵翼 第六单元 课外阅读指导（七） 序、跋的阅读 谈谈序、跋的阅读 《家》后记 巴金 《母亲的话》序 叶圣陶 《儒林外史》序 惺园退士 《唐诗三百首》序 蘅塘退士 * 兰亭集序 王羲之 每周一诗 15南浦 王安石 16山园小梅 林逋 表 达 第一单元 记叙类文章表达方式的综合运用 第二单元 看图作文 第三单元 怎样写书评 第四单元 说话训练（七）演讲 第五单元 怎样写计划 第六单元 应用文写作（七）广告 九年级第二学期 阅 读 第一单元 散文的阅读 1挥手之间 方纪 * 2蓬莱抒怀 峻青 3听潮 鲁彦 * 4腊梅 余秋雨 5墨池记 曾巩 每周一诗 1夜月 刘平方 2赤壁 杜牧 3题破山寺后禅院 常建 第二单元 剧本的阅读 6陈毅夜访（《陈毅市长》选场） 沙叶新 * 7江姐（第七场） 阎肃 * 8打渔杀家（第四场） * 9放下你的鞭子 每周一诗 4观沧海 曹操 5青玉案元夕 辛弃疾 6潍上与友人别 郑谷 第三单元 综合训练（一）现代文阅读 10战争中的小插曲 未央 * 11心中有明天 刘琦 * 12我家的木头与石头 陈祖芬 13给青年们的一封信 [苏联]巴甫洛夫 * 14短文两篇 养成好习惯 梁实秋 两种习惯养成不得 叶圣陶 * 15人类的语言 吕叔湘 每周一诗 7题菊花 黄巢 8再游玄都观 刘禹锡 9子夜吴歌 李白 第四单元 视听（八）综合理解 学会赏析 16凤凰琴 17音乐之声 每周一诗 10武陵春 李清照 11咏煤炭 于谦 第五单元 综合训练（二） 文言文阅读 18唐雎不辱使命 《战国策》 * 19陌上桑 20出师表 诸葛亮 21岳阳楼记 范仲淹 * 22登泰山记 姚鼐 23生于忧患，于安乐 孟子 * 24诗话两则 诗词改字 洪迈 推敲 胡仔 每周一诗 12题画 沈周 13潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑燮 14鄂州南楼书事四首（选一） 黄庭坚 第六单元 课外阅读指导（八）长篇小说的阅读 25谈谈长篇小说的阅读 26三顾茅庐 （《三国演义》节选） 罗贯中 27子夜（节选 ） 茅盾 28石湖晨雾（《冬天里的春天》节选） 李国文 29角斗场上（《斯巴达克思》节选） [意大利]乔万尼奥里 30执行刑（《牛虻》节选） [英]伏尼契 每周一诗 15闻官军收河南河北 杜甫 16过零丁洋 文天祥 表 达 第一单元 审题与立意 第二单元 给材料作文 第三单元 怎样写调查报告 第四单元 说话训练（八）即兴发言 第五单元 文章的修改（四） 中心意思要明确 第六单元 应用文写作（八）小结 附录 简化字总表 六--九年级阅读能力训练目标与内容 语法总表
