如何提高初中学生感悟古诗词的能力
从以下几个方面引导学生效果比较好。
一 积累鉴赏基本常识，1、文体知识。
中国的古典诗歌博大精深。
鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能因盲目而被动。
首先，应对中国古典诗歌的演变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义两大源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络，让学生牢记诗歌发展的“一条线，两个点”。
其次，还应对诗歌的格律知识有比清楚的了解，诸如句法、用韵、对偶 、词牌、 曲牌等知识。
再次，还要充分把握诗歌的特点：高度概括性、生动的形象、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
2 诗歌内容不同类别的诗歌在表情达意，节奏、韵律等方面各有特点，掌握诗歌种类的特点，有助于整体上理解诗歌。
如送别诗应注意谁送谁，表达的是依依不舍之情，或别后的思念。
怀古诗一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。
战争诗和思乡诗，大多表现对战争的厌恶或对家乡亲人的思念。
借景抒情咏物言志诗多表现作者与众不同不愿世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。
咏物言志一是借景来表达自己的志向，一是借景物表达自己的品质。
闺怨诗羁旅行役诗，一是妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，一是对出门在外丈夫的思念，表达女子的柔情别绪忧愁伤感。
作为中学生应该着重掌握山水诗、田园诗、写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗这几类诗。
（1）山水田园诗 山水田园诗属于写景诗的范围，侧重于歌咏景物中的山水田园。
这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、李白、孟浩然、王维、杨万里等。
当然、李白，杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。
如王维的〈山居秋瞑〉，通过对山间清幽美景，山村淳朴民风，乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，表达了对目前隐居生活的满意，充分体现了王维“诗中有画，画中有诗”的特点。
(2) 咏物诗 咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
有些咏物诗的感情表达比较含蓄，需要我们在读解时用心体会。
比如于谦的〈石灰吟〉：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”这首诗的价值在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高的人格。
（3）边塞诗 唐时期的边塞诗，豪迈奔放，一往无前，代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。
边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
如岑参的〈逢入京使〉：“故国东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传话报平安。
”反映戍边将士思亲的心曲。
（4）咏怀诗 如果说写景诗是借景来抒情的，咏怀诗的特点就是即事抒怀。
作者往往因一事而有感，发而成诗，鉴赏这类诗歌，首先要了解作者写的事，然后体味作者抒发的情怀，李商隐〈夜雨寄北〉君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
诗的开头两句以问答的形式对眼前环境的叙写……这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念````这就是抒怀，后两句设想来日重逢的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。
（5）咏史诗 咏史诗多以简洁的文字，精选的意象，融合对自然、社会、 历史的感叹，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，而表现作者历尽沧桑之后的沉思。
蕴涵了怀古伤今的忧患意识。
咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。
苏轼的〈念奴娇`赤壁怀古〉堪称咏史诗的典范，诗人站在浩浩古战场，滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。
时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤感之情。
3 语言特点语言是诗歌的载体，只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。
语言大致有这些类型：1 清新 其特点是选用语新颖 ，不在俗套。
2 平淡 也称质朴，其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得其真切深刻、平易近人。
3 绚丽 其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
4 明快 其特点是斩钉截铁，一语破的。
5 含蓄 其特点是重在言行，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
6 简洁 就是干净利落，言简意赅。
还有铺陈、激越高亢、清婉秀丽、平易隽永、质朴与靡丽、精约与繁琐、典雅与平直、含蓄与直露、阳刚与阴柔、雄浑与清奇、自然与壮美、空灵与艰深、幽默与崇高等等。
4 诗歌意象意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，作者通过意象来表达自己的内心感情。
我们在教学中要指导学生把握后面所蕴含的言外之意。
这是鉴赏成功的重要因素。
如“今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、‘‘晓风’、“ 残月”等意象所传达出来的伤别情怀。
岁寒三友（松 竹 梅），菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。
另外，还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远”，“伤春悲秋”，“见流水则思年华易逝”，“梧桐细雨则凄楚悲凉”等诸如此类的符合我国传统的审美特点。
5 表现手法诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。
艺术手法包括a记叙 描写 议论 抒情四种表达方式。
这其中描写，抒情是考查的重点。
描写方法有动静结合，虚实结合等。
抒情方式 主要有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情(借物咏怀、借景抒情、借事抒情、寓情于景、托物言志、怀古用典等)。
诗歌的结构形式常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡 、铺垫、伏笔等。
主要的修辞手法有：“对偶”、“比喻”、“拟人”、“借代”、“夸张”、“排比”、“反复”、“象征”等。
其他写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志，欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、言此意彼、意在言外、曲笔逆笔、联想想象、语序倒置错位等。
二 联系背景和作者文学作品是社会生活的反映，不同时代的作品具有不同的特点。
如盛唐时代国势强盛，唐诗多有气势，思想上多昂扬向上积极进取；北宋王朝积贫积弱，故北宋词多苍凉悲壮。
一般来说，北朝征战尚武，如《木兰诗》〈琅琊王歌辞〉；南朝艳情相思，如〈西洲曲〉写女子对心上人的长相思；唐朝题材多样，有希望建功立业的，如杨炯的〈从军行〉，反映边塞生活的，如王之涣的〈凉州词〉，献诗求引荐的，如孟浩然的〈临洞庭湖赠张丞相〉；唐末悯农恤民，如聂夷中的〈咏田家〉；宋人喜好理议，如王安石的〈登飞来峰〉：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
”卢梅坡的《雪梅》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”；南宋多爱国篇，如辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》陆游的《十一月四日风雨大作》《示儿》等；宋明两朝多示义，如文天祥的《金陵驿》表现了自己一定能经受住血与火的生死考验，随时准备为国捐躯的精神。
诗人自身的经历与境遇虽然离不开社会政治背景，但在同一社会背景下，诗人的不同际遇也会在诗歌中有不同的反映，这就表现出诗人的经历与境遇所决定的诗歌的特殊主题。
如陶渊明的农耕与乞食，柳永的相思与艳情，李清照的闲适与愁苦，文天祥的四海奔波忧国忧民。
由于作家的生浩经历，感情气质，艺术素养各不相同，因而在创作中表现出各自的格调和趣味，这就形成了作品的不同风格。
三曹诗风的苍凉雄健，张九龋诗风含蓄蕴藉；孟浩然诗风的语简味重；王维诗风的怡淡生动；王昌岭诗风的雄丽浑厚；李白诗风的飘逸洒脱；杜甫诗风的沉郁顿挫；高适、岑参诗风的雄浑激愤；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄；李煜词风的伤感细腻；欧阳修诗风的缠绵；李清照诗风的婉转凄凉；辛弃疾诗风豪迈雄壮；姜夔诗风的精心刻意、清妙高远等等。
即使同一个作家也可能因为经历、心情、观察问题的角度等因素的不同而使他们会有不同的题材和风格，比如王维是盛唐时期典型的山水诗人但他也有边塞题材的力作--《使至塞上》传世；李清照是南渡时期著名的婉约派词人，但她也有怒目金刚式的作品--《夏日绝句》；苏轼是豪放派作家，但也不排除婉约之作，如《江城子乙酉正月二十日夜记梦》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟无处话凄凉。
”通篇如诉如泣，苏轼的《水龙吟 次韵章质夫扬花词》也抒发了幽怨缠绵的离愁别绪；辛弃疾一生力主抗金，收复中原，这成了他的作品的主旋律，但他也有充满生活气息的田园闲适之作，如他的《请平乐村居》：“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
”陆游是南宋伟大的爱国诗人，一生未敢忘忧国，但他也有反映个人生活的作品传世，如《钗头凤》：“错，错，错
春如归，人空瘦。
……山盟虽在，锦书难托。
莫，莫，莫。
”《沈园》：“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。
”一个成熟的作家，就象一个可以反串行当的优秀的戏剧演员一样，其作品风格可以是多样化的。
我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，全面了解各个作家的风格，以利于把握他们在诗中的思想感情。
三 反复诵读 激发想象人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”大 量诵读，反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效图径。
在抑扬顿挫富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被品味出。
读之同时，还需展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。
1 首先要读懂字面内容，通过反复吟哦，体会其音乐美，进而体会其思想感情。
诗的韵脚往往与诗的情感相映照，有些韵脚发音响亮，便于表达昂扬奋发、轻松明快的情绪；有些韵脚发音低微，常用与抒发忧郁、低沉、愁苦的感情。
如杜甫的《闻官兵收河南河北》用“江阳”韵，读来明快流畅，表现的是极度欢喜之情。
而他的另外一首诗《登高》用的是“灰堆”韵，读来低沉抑郁，表现的是悲苦感伤的心境。
从诗歌的韵脚的特点，有时可以推知该诗的感情基调。
2 要在读中抓关键词语。
有些词语本身就带有喜怒哀乐等感情色彩，如“新、碧、轻、晴、香”等常常与快乐的心情相关，而“孤、独、冷、寒、霜”等常常表现愁苦之情。
这些词能帮助读者体会诗情，如杜甫的《蜀相》中有“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”之句。
按说句中有“碧草”“春色”“黄鹂”等，该是写美好景色的。
但一个“自”字，写出了碧草无人观赏，一个“空”字，点明了黄鹂的白白歌唱，两个字表现出浓重的凄凉孤寂之情，因而春色也就不再是美好的了，所以就不能认为这两句写的是春天美景。
有些语句含意深刻，往往是主旨所在，抓住了它，就是找到了理解诗词之门的钥匙。
如杜甫的《月夜》：“今夜鹿州月，闺中只独读看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪阑干。
”其中“独看”，“双照”为一诗之眼。
“独看”是事实，却从对方入笔，只写妻子“独看”鹿州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鹿州，也包含其中。
“双照”兼包回忆与希望：感伤今夜的独看，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷），对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。
“双照”而泪痕始干，则“独看”而泪痕不干，也就意在言外了。
一个“独看”一个“双照”就这样对比着显示了诗的主旨：抒发了天下乱离的悲哀，渴望四海升平。
3 要在读中弄懂典故。
古人写诗词，有时遇到不便直说之处，或为了追求含蓄，往往用典。
不了解这些典故，就很难理解诗词含义。
如辛弃疾的《永遇乐 京口北顾庭怀古》，就用了五个典故，姜夔的《扬州慢》也多处用典。
4 要在读中由表及里，领悟诗词的意境。
意境，是作者描绘的生活图景和所抒发的思想感情相融合而形成的一种艺术境界。
当诗人用热情的眼光去看世界时，这世界便被涂上了一层诗人的感情色彩，它所描写的对象，就成了带有诗人感情色彩的对象。
因此，读者可以从诗人笔下具体可感的事物逆知诗人内心的情绪。
如宋人雷震有一首《村晚》：“草满池塘水满陂，山衔远日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
”这是一首描写夏季山村风光的小诗。
远山夕阳倒映在水草青青、碧波荡漾的池塘里。
归村的牧童横骑在牛背上，自由自在地吹着短笛，虽然无腔无调，却也别有情趣。
细细品味，诗中有画，画中有诗。
全诗清新优美，生活气息浓，是一幅优美的山村晚景图。
而在这幅图中蕴含着的，是诗人愉悦的心情和对山村风光的热爱。
四 体会谴词造句的妙处语言是描绘事物，表现思想内容的最基本的手段。
语言的好坏，关键在于谴词造句准确与否。
卓越的作家总是善于根据表达的需要，准确谴词造句，生动地表出事物的特征，深刻的表现出思想内容。
如唐代齐己《早梅》中的句子“前村深雪里，昨夜一枝开”用字平淡无奇，却很耐咀嚼。
其中犹以“一”字为佳，梅花开与百花之前，可谓“早”，而这“一”枝又先与众梅，悄然而开，更突出了一个“早”字，极巧妙的照应了题目。
又如宋代戴复古的《江村晚眺》：“江头落日照平沙，潮退渔船搁岸斜。
白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。
”后两句写惊鸟飞入芦花之中的情景，连用“立”、“惊”、“入”三个动词，使得水鸟的动态、神情跃然纸上，为江村晚景平添了几分生气。
古人非常讲究“炼字”，力求一字传神，类似的例子还很多，如“江碧鸟愈白，山青花欲燃”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”，“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”，“风翻白浪花千片，雁点青天字一行”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“气蒸云梦泽，波憾岳阳城”，“雨去花光湿，风归叶影疏”等。
在教学中，我们要引导学生品味这样的词语，这也是理解诗词的基本方法。
五 鉴赏运用表现方法的妙处从作品的文字词语，我们知道了它写的是什么，而从作品的表现方法上，我们可以知道作家在如何写，弄清了如何写，也就容易理解作品的内容和领略写法的妙处了。
平时要学生注意：诗词结构的技巧，每种修辞的效果，表达方式的作用，常见手法的妙处。
如现代诗人李季的叙事诗《王贵与李香香》对女主人公眼睛的描写：“一对大眼水汪汪，就像那露水珠儿草上淌。
”这里运用了比喻的手法，把眼睛喻作青草上的露珠，突出的表现了眼睛的水灵、明亮，从而描写出了香香的娇美。
又如《诗经采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来归，雨雪霏霏。
”这几句写的是从军出征的战士，归来时的所想所见。
它之所以成为千古名句，一个重要的原因是它运用了衬托的手法。
前面写征人踏上征途之时，正值丽春美景，而征人正含着生离死别的哀愁，那美景也不过是情同虚设罢了。
春色愈美，愈是万分愁苦。
这里以乐景衬哀情，收到了倍增其哀的艺术效果。
后边写征人即将与家人团圆，其心中的喜乐可想而知，但偏偏又遇上了下雪的坏天气。
天气愈坏，征人越感到好事多磨，就越感归家之可喜，这里以哀景衬乐情，收到了倍增其乐的艺术效果。
又如“东边日出西边雨，道是无情却有请”中的双关，“但令归有日，不敢恨长沙”中的借代，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的对比，城阙辅三秦，风烟望五津“中的倒装等各尽其妙。
彭玉麟（清）对联欣赏
彭玉麟（清）对联欣赏 彭玉麟（1816-1890），字雪琴，号刚直。
湖南省衡阳人。
湘军将领。
1853（咸丰三年）随曾国藩创办湘军水师，购买洋炮，制造大船。
次年在湘潭、岳州（治今岳阳）、田家镇等处与太平军作战。
1855年在湖口、九江被太平军击败。
此后率所部水师配合陆师****长江，围攻九江、安庆和天京（今南京）等地。
累官水师提督，授兵部右侍郎，加太子少保，有廉直名。
1883年（光绪九年）擢兵部尚书，以衰病辞，受命赴广东督办防务，中法战争中，反对主和，以后因病开缺回籍。
彭玉麟联语颇多，惟名胜楹联多有艺术价值。
【彭玉麟自题联】水得闲情，山多画意；门无俗客，楼有赐书。
——彭玉麟自题此联寥寥数语，文情并茂。
上联写水之有性灵，有闲情，山亦如画，令山水活脱如生，境界全出。
下联极言自己情趣高雅，地位显赫。
“赐书”，指帝王赐给的珍贵书籍。
上、下联各是句中对，遂使全联流畅工稳，贯通一气而多韵致。
绝少五千柱腹撑肠书卷；只余一副忠君爱国心肝。
——彭玉麟自题【彭玉麟撰题联】公去社已屋；我来梅正花。
——彭玉麟题江苏省扬州史可法墓祠禅门深闭月；秋水净浮天。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山船厅开窗纳宇宙；把酒对湖山。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山坡仙楼心将客星隐；身与浮云闲。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山归去亭石压笋斜出；岩垂花倒开。
——彭玉麟题山东省济南千佛山极乐洞两岸凉生菰叶雨；一亭香透藕花风。
——彭玉麟题浙江省杭州西湖迎翠轩枫叶荻花秋瑟瑟；闲云隔水日悠悠。
——彭玉麟集句题浙江省杭州西湖迎翠轩商舶夜飞江月白；天门日射海潮红。
——彭玉麟题江苏省镇江焦山彭来阁长啸一声秋日白；寄怀千古远峰青。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山归去亭（集李白句）小池波皱风三面；乱石崖围月一弯。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山且闲亭星斗芒寒君子墓；风雷灵护圣人碑。
——彭玉麟题江苏省江阴申巷吴季札墓亭春来小苑鸟声碎；雨过回廊花气流。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山芸芍斋呼酒捻花谈旧事；曲栏小阁赏新晴。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山芸芍斋彭郎之至自澎浪；焦光而后有椒山。
——彭玉麟题江苏省镇江焦山退思斋君妃二魄芳千古；山竹诸斑泪一人。
——彭玉麟题君山二妃墓天地自成文，湖山有美；国家期得士，桃李无言。
——彭玉麟题浙江省学署百八杵钟声，撞醒痴梦；五千言慧典，参破禅机。
——彭玉麟题浙江省杭州凤林寺且住为佳，到此何妨小坐；浮生若梦，劝君不必多忙。
——彭玉麟题江西省九江绀园且闲亭两点金焦，到山者不如望；一庵海岳，怀古者见其人。
——彭玉麟题江苏省镇江胜慨楼好花香腻，锦囊肥红翻芍圃；芳草情绵，书带瘦红锁芸栏。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山浣香别墅江上波平，远看渔舟归夕照；山中雪霁，好携樽酒访梅花。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山锁江亭到此莫题诗，谁个敢为学士敌；偶然去捉月，我来甘拜酒仙狂。
——彭玉麟题安徽省马鞍山采石矶太白楼太白楼在安徽省马鞍山市区西南翠螺山麓的采石矶上。
唐无和年间[806-820]，为纪念诗人李白而建。
宋元明清多次毁于兵火。
今存之楼为清光绪年间建筑。
此联当作于是时。
上联“学士”，指李白42岁时由道士吴筠推荐入翰林院，遂有学士之称。
下联“捉月”，相传李白在当涂采石矶因醉酒泛舟，俯身取江中月影，遂溺死；后人便在此筑捉月台纪念他。
“酒仙”，指李太白。
杜甫《八仙歌》：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠；天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”此联呈诗人与作者形象于读者面前，难能可贵；然“到此”与“偶然”，“谁个”与“我来”究不属工稳，当为小疵视。
飞阁自凌虚，我步云梯来上界；狂澜谁说倒，天生砥柱在中流。
——彭玉麟题安徽省宿松县小姑庙风露满江秋，万顷晴波濯星斗；云霞出海曙，九霄云霭曜乾坤。
——彭玉麟题江苏省镇江东升楼星斗摘寒芒，古今谁具摩天手；乾坤留浩气，霄汉常悬捧日心。
——彭玉麟题湖北省武汉黄鹤楼鹰岛白浮空，月涌江流闲鹤梦；象山青入座，潮来窗外有龙吟。
——彭玉麟题江苏省镇江东来阁我本楚狂人，五岳寻仙不辞远；地犹邹氏邑，万方多难此登临。
——彭玉麟题山东省泰山万仙楼万仙楼，亦称望仙楼，在泰山红门宫北。
原祀王母，配以列仙。
1620年[明万历四十八年]建。
楼东溪流鸣佩，荡绿摇翠，风清月白之夜，水月交辉，景色尤为绮丽，有“仙楼月夜”之称。
上联“我本”，此为作者借古句而自称，语出李白《庐山遥寄庐侍御虚舟》诗：“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
”“五岳”，此指泰山[岱]。
《风俗通》：“岱者长也。
万物之始，阴阳交代。
云触石而出，肤寸而合，不崇朝而遍雨，天下其惟泰山乎
故为五岳之长。
”下联“邹氏邑”，泰山古属邹国。
“万方”，杜甫《登楼》诗成句。
原句为：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
”“多难”，指太平天国革命。
作者站在清王朝的立场，因谓。
此联借古句以写人写事，全然不着痕迹，巧妙得很。
风露满江秋，万顷晴波濯星斗；云霞出海曙，九霄去霭曜乾坤。
——彭玉麟题江苏省镇江东升阁击筑且高歌，举杯狂醉澎湖月；推窗聊寄傲，横槊闲吟庐阜烟。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山船厅石骨耸峰余，百战河山增感慨；钟声听浪击，千秋名士有文章。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山坡仙楼投馆复如归，与君尽是江南客；逢春犹在我，何人不起故国情
——彭玉麟题江苏省南京“湖南会馆”王者五百年，湖山具有英雄气；春光二三月，莺花全是美人魂。
——彭玉麟题江苏省南京莫愁湖胜棋楼此联抒发了作者登临胜棋楼时的感慨。
上联“王者五百年”，出自《孟子·公孙丑》：“五百年必有王者兴”句。
朱元璋自1368年定都南京至彭玉麟1864年率军攻陷太平天国天京[今南京]，其间相距五百年。
“湖山具人有英雄气”，是赞美湖山，亦有几分自诩之意。
下联化用丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”句意，说春三月的莺花都是美人的灵魂所化。
“美人”，指莫愁女。
联语以现实结合历史、美人映衬英雄，既彻景，又切人，艺术上甚具感人之力。
毅烈炳潭州，千载英名垂竹帛；崇祠仍故宅，一龛清供有梅花。
——彭玉麟题湖南省衡阳李芾祠洞口开自哪年
吞不尽潇湘奇气；岩腹藏些何物
怕莫是今古牢骚。
——彭玉麟题湖南省株州观音岩江流石不转，把酒登临，叹滚滚英雄安在；路险心亦平，凭栏俯仰，喜茫茫风月无边。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山江天一览亭祀典重春秋，浩气常存，仰瞻岳色湘流壮；皖江鸣日夜，英风未泯，犹听金戈铁马声。
——彭玉麟题安徽省安庆湖南会馆回首望衡阳，最难忘石鼓书声，雁峰鸿影；羁身在沅水，一样是春风人面，逆旅乡情。
——彭玉麟题湖南省怀化县洪江衡阳会馆大地少闲人，谁能作风月佳宾，湖山贤主；前朝多古迹，我爱此荷花世界，鸥鸟家乡。
——彭玉麟题浙江省杭州环室居胜地足流传，直搏得一代芳名，千秋艳说；赏心多乐事，且看此半湖烟水，十顷荷花。
——彭玉麟题江苏省南京莫愁湖大地少闲人，谁能作风月佳宾、湖山胜友；六朝多古迹，我受此荷花世界、鸥鸟家乡。
——彭玉麟题江苏省南京玄武湖这副楹联并不专在刻划玄武湖的风景，联语抒发作者对闲适生活和自然风光的向往，乃是其主旨所在。
上下班联写平日无暇欣赏湖风山色的遗憾。
作者说“大地少闲人”，实际上是感叹自己少闲暇，连观赏“风月”、“湖山”的机会都没有，字里行间流露出他对于闲居者的羡慕。
下联写游湖时的喜悦。
南京是六朝旧都，自三国时东吴开始，玄武湖上就有修筑建造，至今留下不少名胜古迹，供人游赏。
更可喜的是，玄武湖水面广袤，碧波荡漾，鸥鸟成群，荷花飘香。
这里一切都充满着生机，而又显得那么清新可爱，使人流连忘返，萌生还归自然之念。
对联用语明白如话，好似随口而出，但形象鲜明，富有诗情画意。
一画本天开，破上古洪荒，草昧无须绳更结；六书随世换，供后人摹写，英雄未免笔难投。
——彭玉麟题浙江省杭州吴山仓圣庙到处便为家，望楚尾吴头，异地同临明月色；他年谁是主，合衡峰鄂渚，天涯都作比邻看。
——彭玉麟题江西省吴城全楚会馆吴城今属江西省永修县，春秋战国时属楚地，与吴相连，故有“楚尾吴头”之称。
相传东吴周瑜曾在此练兵。
元·陈友谅、清·石达开皆据为要塞，重兵扼守。
联语既抒发了广阔而超脱的襟怀，也流露出对时局的隐忧。
上联写出游子胸怀，作者离乡背井，四海为家，却感到“异地同临明月色”，颇有苏东坡《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟”之意。
下联感叹时世光景。
吴城连接衡山、鄂州，“天涯都作比邻看”又化用王勃“海内存知己，天涯若比邻”诗句。
然而岁月沧桑，他日又将谁主沉浮
对清王朝风雨飘摇的局势，发出深沉的喟叹。
“鄂渚”，即鄂州。
《楚辞·涉江》：“乘鄂渚而反顾兮。
”相传在今湖北省武汉黄鹄山上游三百步长江中。
隋改郢州[今武昌]为鄂州，即因渚而名。
联语富于感情，对清王朝的风雨飘摇的局势，发出深沉的喟汉。
语调舒婉，富于历史沧桑之感。
栋梁萃杞梓楩楠，带来衡岳春云，荫留吴地；支派溯沅湘资澧，分得洞庭秋月，照澈秦淮。
——彭玉麟题江苏省金陵“湖南会馆”上联说会馆的“栋梁”之材来自衡岳，它带来了衡岳春云，荫被了东南吴地。
“衡岳”，即南岳衡山，借代指湖南。
“杞梓楩楠”，都是优质树材，四词连用，喻各类人才之多。
下联说会馆所在地金陵，在长江下游，由此可上溯至“沅湘资澧”，即湖南各地，沅湘资澧分流而下，流经洞庭，分得秋月余晖，又回到了身居的吴地而照澈了秦淮。
“分得”，巧喻了部分湖南人在金陵发挥的光和热。
全联紧扣“金陵”、“湖南”两地，从湖南人在金陵所作贡献着眼。
用“春云”、“秋月”来比喻湖南人对吴地的荫被及其所发挥的作用，语意含蓄不露。
上联开头六字，“栋、梁、杞、梓、楩、楠”，全是木部偏旁形声字，下联开头六字，“源、派、溯、沅、湘、澧”全是水部偏旁形声字，因用得自然，不觉牵强而给人留下深刻印象。
几千劫，危楼尚存，问谁摘斗摩霄，目空今古；五百载，故侯安在
只我倚栏看剑，泪洒英雄。
——彭玉麟题广东省广州越秀山镇海楼越秀山在广州市北部，因有越王台故址而得名。
又称观音山。
镇海楼高五层，在越秀山上。
旧谓用以****紫云黄气之异。
始建于明·洪武十三年[1380年]。
新中国成立后按原样重修，辟为博物馆。
上联“危楼”，高楼。
危，高峻。
语出李白《夜泊山寺》诗：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”“摘斗摩霄”，谓摘星斗摩青天。
下联“故侯”，指朱亮祖，镇海楼为朱亮祖修建。
朱亮祖曾被封为永嘉侯，故称。
此联吊古抒怀，悲壮有力；“问谁”“只我”两句，所绘形象迥然有别，生动有趣。
时局类残枰，羡他草昧英雄，大地山河赢一著；湖山传轶尘，对此荷花秋水，美人心迹证双清。
——彭玉麟题江苏省南京莫愁湖胜棋楼放胆挂征帆，我曾经约沧海烟波，泛洞庭秋月；举头逢佛地，客好来看过江山色，听高阁钟声。
——彭玉麟题广西省合浦大士阁我从千里而来，看江上梅花，直开到红羊劫后；谁云一去不返，听楼中玉笛，又唤回黄鹤飞高。
——彭玉麟题湖北省武汉黄鹤楼黄鹤楼，原址在湖北省武汉市蛇山的黄鹄矶头。
三国吴黄武二年（223年）创建，后屡毁屡修。
1868年[清同治七年]再次重建，此联当为是时所作。
上联“江上梅花”，语出李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》诗：“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
”落梅花，即笛曲《梅花落》。
“红羊劫”，指国难。
古人迷信，以丙午、丁未是国家发生灾祸的年份，因丙、丁均属火，色赤，未属羊，故称。
此指太平天国起义和清王朝的长期****。
“谁云”，崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”此联语句流畅，如从口出，用典自然而无痕迹，堪称佳作。
凭栏看云影波光，最好是红蓼花疏，白苹秋老；把酒对琼楼玉宇，莫孤负天心月到，水面风来。
——彭玉麟题浙江省杭州西湖平湖秋月上联写平湖秋月的白天风光：“云影、波光、红蓼、白苹”，构成一幅色彩明丽的“西湖秋光图”。
下联写平湖秋月的夜景：湖中及四周的亭阁台榭，分明可见，人坐亭中，清风徐来，把酒相对，如置身于仙界琼楼玉宇之中。
“天心月到”句，化用宋·邵雍《清夜吟》：“月到天心处，风来水面时，一般清意味，料得少人知”诗意。
一日一夜，景物不同，各有佳趣。
“最好是”、“莫孤负”二语，领起下文，点明平湖秋月最好景色的具体内容及时间，加强了联语的韵致。
联语选材具体，描写景物清新俊逸，雅谈空灵，给人一种美的感受。
心远天地宽，把酒凭栏，听玉笛梅花，此时落否
我辞江汉去，推窗寄慨，问仙人黄鹤，何日归来
——彭玉麟又题湖北省武汉黄鹤楼直道本难行，笑痴人纵辔登山，到悬崖悔迟勒马；慈航原普渡，愿众生回头视岸，遇急流趁早收帆。
——彭玉麟题安徽省宿州启秀寺大江南北，亦有湖山，来自衡岳洞庭，休道故乡无此好；近水楼台，收尽烟雨，论到梅花明月，须知东阁占春多。
——彭玉麟题江苏省扬州平山堂萧梁逝水，往迹犹新，问谁大雅扶轮，再继元储不朽业；沧海横流，人间何世，趁我余光秉烛，补读平生未见书。
——彭玉麟题江苏镇江招隐寺昭明读书台传说南朝梁昭明太子萧统曾在招隐寺读书，并在增华阁编成我国第一部诗文选集《文选》。
作者游览此地，发抒自己的感慨。
上联凭吊历史陈迹，慨叹后继无人。
头两句说南南朝萧衍所建立的王朝已如流水逝去，而其子萧统在这里读书的案石却依然存在。
接着慨叹当时已无德高才大的人能继承并推动昭明太子那样不朽的事业，这对清王朝的诸王子来说，实有弦外之音。
“萧梁”，指南朝萧衍所建立的梁朝。
“大雅”，谓德高才大的人。
班固《西征赋》：“大雅宏达，于兹为群。
”“扶轮”，扶翼车轮，指在侧推进。
“元储”，即元子[天子、王侯的嫡长子]储君[皇位继承人]，此指昭明太子萧统。
下联面对目前形势，发出更为深沉的感叹。
当时清王朝政局混乱，社会动荡，像海水到处泛滥一样，已经不成世道。
作者只想趁晚年岁月，炳烛读“平生未见书”。
即真正可以经邦济世，挽救国家的书，这里隐约地表达了作者对已往所学的那套大道理已经有所怀疑，而欲另求新知。
可见作者虽老迈，而志在千里。
“炳烛”，谓然烛照明。
《说苑·建本》：“老而好学，如炳烛之明。
”联语紧扣“读书”二字，赞昭明雅好读书，建立了不朽之业，叹今日已无人能继其志业；时势艰危，作者虽年力就衰，仍将补读平生未见之书，吊古伤今，感慨深沉，笔力苍劲。
大江南北，亦有湖山，来自衡岳洞庭，休道故乡无此好；近水楼台，收尽烟雨，论到梅花明月，须知东阁占春多。
——彭玉麟题江苏省扬州平山堂退食有余闲，当载酒人来，莫辜负万顷波光，四围山色；临流无俗虑，看采莲船去，只听得一声渔唱，几杵钟声。
——彭玉麟题江苏省南京愚园昙碧含芳轩江淮河汉，浪涌涛惊，三千里扫荡纵横，君等能当天下事；矢石戈矛，血飞肉薄，十六载精忠义烈，国殇惟有楚人多。
——彭玉麟题安徽省安庆昭忠祠听石钟镗鞳，即此便是灵山，愿我佛西来，广结无边善果；苦幻海沉沦，不必远寻觉路，看大江东去，淘尽多少英雄。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山报慈禅林钟阜割秀，清溪分源，咫尺接层城，叹禁苑金虚，尚留此寺；谢傅棋枰，荆公第宅，去来皆幻迹，问孤墩终古，究属何人。
——彭玉麟题江苏省南京半山寺地以人传，溯自周郎习战，苏子题词，仙吏将才，千古各成奇迹；天留我住，故叫彭蠡风帆，匡庐瀑布，水光山色，一时都入壮观。
——彭玉麟题江西省吴城镇望湖亭一瓢草堂遥，愿诸君景仰先贤，对门外岳峻湘清，想见高深气象；三篱桃浪暖，就此地宏开讲舍，看眼前鸢飞鱼跃，无非活泼天机。
——彭玉麟题湖南省衡阳船山书院六百余部藏经，无非发明圣教，镇大江突兀奇峰，好凭佛力金轮，普销劫运；五十三参奥义，何能赞叹菩提，愧老夫颓唐秃笔，敢与坡公玉带，永寿名山。
——彭玉麟题江苏省镇江金山寺藏经楼史笔炳丹书，真耶
伪耶
莫问那十二金牌，七百年壮士仁人，更何等悲歌泣血；墓门凄碧草，是也
非也
看跪此两双顽铁，亿万世奸臣贼妇，受几多恶报阴诛。
——彭玉麟题浙江省杭州西湖岳飞墓（30+30=60字）忠臣魂，烈士魄，英雄气，名贤手笔，菩萨心肠，合古今天地之精灵，同此一山结束；蠡水烟，湓浦月，当江涛，马当斜阳，匡庐瀑布，揖南北东西之胜景，全凭两眼收来。
——彭玉麟题江西省湖口石钟山昭忠祠（31+31=62字）古来征战几人回
想当年城覆金瓯、洲横铁锁，江流石不转，实疚我心，只今劫满红羊，极目沧桑馀感慨；日暮乡关何处是
听此地钟声镗鞳、浪激噌吰，鸟鸣山更幽，欣瞻庙貌，特愿灵屯白马，永怀兰芷奠馨香。
——彭玉麟题江苏省南京楚军水师昭忠祠（40+40=80字）战舰列千军，想当年小乔夫婿，破浪乘风，多少雄姿英发。
今我戈船来击楫，吊古凭栏，叹几许事业兴亡，只赢得残灰劫火；湖天开一碧，看此日大地山河，落霞孤鹜，无非活泼生机。
谁家铁笛暗飞声
悲歌击筑，把那些沧桑感慨，都付与芳草斜阳。
——彭玉麟题江西省永修吴城望湖亭（47+47=94字）浔阳即今九江。
望湖亭在鄱阳湖岸，今已不存。
此联题写时间当在1857年左右。
上联“战舰”，指东吴都督周瑜曾统水师在鄱阳湖演习，作者以此联想旧事。
“小乔”，指周瑜妻。
苏轼《念奴娇》词：“遥想公瑾当年，小乔石初嫁了，雄姿英发。
”“戈船”，古战船的一种。
船上建矛戈，四角悉垂幡毦[er3]旌葆麾盖，因谓。
“残灰劫火”，佛家语。
此指战火后的残迹，下联“湖天一碧”，写登楼亭瞭望的眼前景色：水天一色，宛如一块碧玉。
“落霞孤鹜”，王勃《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”鹜，野鸭。
“铁笛”，铁制的笛子。
其声壮烈激越，有“穿云裂石”之力。
“悲歌击筑”，古代击弦乐器，战国末燕人高渐离，善击筑，与荆轲至交。
荆轲谋剌秦王政，他到易水送别，以壮行色。
秦灭燕后，他隐姓埋名，以求躲避。
后为始皇发现，熏瞎他的双目，仍使击筑。
高在筑内暗放铅丸，扑击始皇，未中被杀。
“芳草斜阳”，语出杜牧《长安送友人游湖南》：诗“山密夕阳斜，人稀芳草远。
”斜阳，夕阳。
此联格调低沉，思想消极，可见作者在战火之后，心里并不踏实。
五千年皖公何在
地接东南，消除浩劫，选胜快登临，尽鹤唳丹霄，鸥盟黄浦，拓此一亭佳景，荡涤胸襟，寄与墨客骚人，莫辜负新秋明月；卅六载贱子重来
天开图画，俯仰长吟，凭栏休感慨，看龙峦迭翠，鹅屿浮青，骋我百战壮怀，放宽眼界，收览练湖潜岳，依然是旧日山河。
——彭玉麟题安徽省安庆大观亭（52+52=104字）【彭玉麟贺赠联】开卷古今都在眼；闭门睛雨不关心。
——彭玉麟赠俞樾
读了逢雪宿芙容山主人,。
看到什么景象
1. 语言析 析语言进行文鉴赏首要环节.准确理解作品语言,才能其进行更进步判断、评价鉴赏.语言析般侧重遣词造句、语句含义理解等面进行. 遣词造句,般要涉及词义、典故、及用词、用句精妙所等.考查重点些表达主题、深化意境、突形象起着关键作用词语句.例,逗春风绿江南岸逗绿字鉴赏析；逗云破月花弄影逗破逗弄两字品味等.语句含义理解,般考查某语句所蕴含言外意或言外情,所选语句往往些言简意丰逗立片言居要关键语句.例,逗前度刘郎今语句含义理解、逗落花节逢君语句含义咀嚼等.再,逗林花谢春红,太匆匆,奈朝寒雨晚风描写自凋敝外所包蕴恨家仇悲愤喟叹,逗燕涯,今燕谁家,写燕外所包蕴涯游惆怅态羁旅情怀,往往考查重点所. 2．形象析 握诗词形象受诗情、领悟诗意基本途径. 形象物形象.包括客观形象（作者描写物,《赤壁怀古》周瑜）主观形象（作品塑造抒情主公,《雨霖铃》逗我）诗社提炼事象（作形象,《约客》逗敲棋落灯花）物象（事物形象,《蝉》蝉）景象（景物形象,逗漠孤烟直逗千树万树梨花）握形象面所蕴含言外意,鉴赏功关键所.例,我逗孤帆远影碧空尽,惟见江际流所描绘逗孤帆逗远影形象,悟作者由渡口相送至逗远影消尽,自仍依依舍深沉浓郁绵绵友情.再,逗今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月,通逗杨柳逗晓风逗残月等意象所传达伤别情怀等等. 3．评价写作技巧风格. 析古典诗歌写作技巧般侧重于面进行：体各种修辞作用；析诗歌采用表达式；析诗歌结构技巧；析其写作技巧. 1）修辞：比喻、借代、拟、偶、夸张、铺陈、反复、顶针、衬托、反问 （赋比兴、象征） 2）表达式：叙述、描述、议论、 抒情描写式：静结合,虚实结合 | 点面结合、明暗结合、侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐抒情式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融3）结构技巧：首尾照应,层层深入,先总,先景情,渡、铺垫、伏笔4）表现手：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、比、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等.5）篇章结构：门见山、曲笔入题、卒章显志、景结情、总、见、层层深入、渡照应、伏笔铺垫等.6）思想情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧忧民等.7）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深、耐寻味、言近旨远等.用典：般借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等想象：更阔,别裁衬托或烘托：衬反衬,借.突.渲染：突形象,加强艺术效.象征：表达相近或相似概念、思想、特征抑扬：突于强调白描：简练笔墨,刻画鲜明形象析诗歌风格应结合代特征作者平尤其写作首诗歌背景进行.例,李清照南渡前诗歌风格变化体现. 4．评价作品思想内容 诗歌借助具体语言描写,表现诗情,传达诗思想,些情思想我所说逗思想内容.论忧忧民情、破家亡痛,游逐客悲、征夫思妇怨,至深.于古典诗歌所表达思想情,稍微细致加归类,我难发现,忧愁、寂寞、伤、孤独、恬淡、闲适、热、赞美、仰慕、激愤,坚守节操、忧忧民等各种类型.5．强化书面表达 书面表达训练要求卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理. 卷面清爽要求必细说.虽鉴赏文字较作文少,定要遵循逗意笔先原则,先构思再落笔,避免涂涂抹抹.卷面清爽,阅卷教师自情愉快,考形较印象. 表述严密,指行文注意表述严密性,论前照应,起、承、转、合等环节都能所注意,能顾失彼,更能前抵牾. 条理清晰,结构面要求.般说,采用、二、三、四或者首先、其等标志明显式,往往条理清晰评价. 逻辑合理,指即便见解逗前见古,见者高论,应能够自圆其说. 诗歌内容1. 咏物诗咏物诗特点托物言志.鉴赏咏物诗,定要注意握作者描摹事物所寄托情.些咏物诗情表达比较含蓄,更需要我读解用体味.于谦《石灰吟》：逗千锤万凿深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身浑怕,要留清白间.首诗价值于处处石灰自喻,表达自尽忠,怕牺牲意愿坚守高洁情操决,咏石灰歌咏自光明磊落襟怀崇高清白格.2. 边塞诗盛唐期边塞诗,豪迈奔放、往前,代表物高适、岑参；宋代边塞诗更表现报门愤懑压抑及归家望哀伤,代表物范仲淹.边塞诗歌特点于同角度展现代风貌,鉴赏应首先握代特征,推敲作品蕴含同思想情.3. 咏怀诗说写景诗借景抒情,咏怀诗特点即事抒怀.4. 咏史诗咏史诗简洁文字、精选意象,融合自、社、历史触,或喟叹朝代兴亡变化,或慨岁月瞬息变幻,或讽刺政者荒淫耻,表现作者阅尽沧桑沉思,蕴涵深沉怀古伤今忧患意识.语言特点语言诗歌载体,析语言进行文鉴赏重要环节.准确理解作品语言,才能其进行更进步评价鉴赏.（1）清新.其特点用语新颖,落俗套.比杜甫《绝句》：逗两黄鹂鸣翠柳,行白鹭青.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万船.四句写四种景色,景,静景,色彩绚丽,语言清新.再辛弃疾《西江月??夜行黄沙道》《清贫乐??村居》,使用语言属于清新明丽.（2）平淡,称质朴.其特点选用确切字眼直接陈述,或用白描,加修饰,显真切深刻,平易近.陶渊明组诗《归园田居》,用平淡语言,家,写都家事,事雕琢.李煜期词《虞美》,用语平淡,至深.（3）绚丽.其特点富丽词藻、绚烂文采,奇幻情思.李商隐诗歌《题》,李贺诗《李凭箜篌引》,白居易《琵琶行》描写音乐段等.（4）明快.其特点斩钉截铁,语破.李清照早期词《点降唇??蹴罢秋千》,白居易诗《草》等.（5）含蓄.其特点意言外,直接叙述,曲曲折折倾诉,言意,或引发,或欲说休,让读者体味.杜牧咏史诗,李清照期词等.（6）简洁.干净利落,言简意赅. 贾岛诗,苏轼词古诗鉴赏题六种答题范式1. 析意境类 提问式：首诗（词）营造种意境? 解题析：种见题型.所谓意境,指寄托诗情物象（即意象）综合起构建让产想象境界.包括景、情、境三面,答题三面缺. 答题范式：描图景（描绘诗展现图景画面）+点氛围（概括景物所营造氛围特点）+析情（析作者思想情）. 示例：阅读面首唐诗,答问题.（2005全卷第12题） 春行即景（李华）宜阳城草萋萋,涧水东流复向西.芳树花自落,春山路鸟空啼.古谈诗歌创作曾说：逗作诗情、景二端.请逗情逗景角度赏析首诗. 明确：首诗写作者逗春行所见所闻：草水,树山,花鸟,谓句景,且每画面均特色（描图景）.纯粹写景,景含情,情景交融.诗逗花自落、逗鸟空啼景都显山宁静.（点氛围）,更透露丝伤春、凄凉情（析情）. 2. 析技巧型 提问：首诗（词）用表现手?何效? 解题析：表现手诗（词）用抒发情手段. 答题范式：明手（准确指用何种手）+阐运用（结合诗句阐释说明诗何运用种手）+析效（手表达诗情,或刻画形象,或表现主旨. 示例：阅读面两首古诗,答问题.（2005浙江卷第16题） 齐安郡偶题（杜牧）两竿落溪桥,半缕青烟柳影.少绿荷相依恨,首背西风.暮热游荷池（杨万）细草摇忽报侬,披襟拦西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞.两首诗都运用表现手刻画逗荷形象?请指两首诗逗荷所表现同情特点,并作简要析. 明确：两首诗都运用拟表现手（明手）.前首逗绿荷逗恨逗背西风（阐运用）,含诗恨,表露伤平情,基调凄怨低沉（析效）.首逗荷花西风吹躲藏于荷花,似逗愁热,却呈现娇羞态（阐运用）,表露作者怜喜悦情,基调泼趣（析效）. 3. 析语言型 提问式：首诗（词）语言何特色? 解答析：种题型揣摩别字词运用技巧,且要口味整首诗（词）表现语言风格.用答题词语般：清新自、朴实华、华美绚丽、明白晓唱、用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练等. 答题范式：明特色（两词准确点明语言特色）+列例证（用诗关语句具体析种特色）+析情（指表现诗情） 示例：阅读面首唐诗,答问题.（2003重庆三检） 观祈雨（李约）桑条叶土烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦.首诗表达技巧语言特色突特色?试作简要赏析. 明确：语言含蓄,极具讽刺性（明特色）.第句逗桑叶、逗土烟,景带情,含蓄抒发农民盼春雨忧焚情.第四句写朱门忧春阴（雨）使管弦受潮影响其享乐（列例证）.逗忧,两情,诗同情愤慨渗透其间,溢于诗外（析情）. 4. 炼字型 提问式：联传神字?? 解答析：古作诗讲究炼字,种题型要求品味些经经锤炼字妙处.答题能该字孤立起读,应放句,并结合全诗意境情析. 答题范式：释含义（解释该字句含义）+描景象（该字放入原句描述景象）+点情境（点该字烘托意境,或表达情） 示例：阅读面首唐诗,答问题.（2003全卷第三世界题） 香积寺（王维）知香积寺,数入云峰.古木径,深山何处钟.泉水咽危石,色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙.注：安禅：佛家语,指闭目静坐,杂念.毒龙：指世俗杂念.古评诗用逗诗眼逗说,所谓诗眼逗往往指句诗精炼传神字,认首诗第三联两句诗眼逗别哪字??请结合全诗简要赏析. 明确：逗诗眼逗别咽逗冷逗.山流泉由于岩石阻拦,发低呤,仿佛呜咽声.照青松色,由于山林幽暗,似乎显阴冷（释含义,描景象）.逗咽、逗冷两字绘声绘色、精练传神显示山幽静孤寂景象（意境）（点情境） 5. 词（句）统领全诗型提问式：某词（句）全诗关键,? 解答析：古诗（词）非讲究构思,往往字、词或句能全诗线索,构全诗情基调,抓住命题往往见,考查全诗握程度. 答题范式：思结构（结构所起作用）+虑主旨（突主旨所起作用） 示例：阅读面首宋诗,答问题.（2006辽宁卷第16题） 东坡（苏轼）雨洗东坡月色清,市行尽野行.莫嫌荦坡路,自铿曳杖声.注：诗苏轼贬官黄州所作.东坡,苏轼黄州居住与躬耕所.荦：山石貌.第句全诗何作用?请简要赏析. 明确：第句全诗铺垫,描绘幅雨东坡月夜图,营造种清明幽静气氛（思结构）,映衬作者灵明澈精神境界（虑主旨） 6. 观点同型 提问式：认,认,觉呢? 解答析：依据原诗（词）作答,定要原诗（词）找理由、原. 答题范式：找要点（找原诗句关键点）+条述（用翻译形式） 示例：阅读面首词,答问题.（2004浙江卷第16卷题） 菩萨蛮（李白）平林漠漠烟织,寒山带伤碧.瞑色入高楼,楼愁. 玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处归程?亭更短亭.关于首词表达内容,认逗游思归乡,认逗思妇盼归,认二者兼.看何?请简要说明理由. 明确：游思乡归：、二句游眼前所见景；三至六句游触景情,设想家盼望自已归情景；两句游叹旅途漫漫,归乡期,更添愁苦（找要点,条述）. 思妇盼归：片思妇见晚景愁情；五六句写思妇伫立玉阶,见鸟归怀念游；两句写思妇高想游归途艰难,叹相逢期（找要点,条述）. 二者兼：全词游思归乡思妇盼归相互渲染,传达逗种相思,两处闲愁情思. 首诗采用（表达式、修辞手、表现手）技,写（意象）（某某）特点,表现（突）（某某）思想、情,起（某某）作用.重点概念阐释1．烘托烘托本画种技,用水墨或色彩物象轮廓外面渲染衬托,使物象明显突.用于艺术创作,指侧面着意描写,作陪衬,使所要表现事物鲜明突.烘托,《秦罗敷》借逗行者、逗少等反应烘托秦罗敷美貌.烘托物,逗蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽、逗僧敲月门、逗月惊山鸟等闹衬静.更物烘托,《琵琶行》三写江月,别烘托琵琶声美妙听、引入胜物凄凉、孤独、悲伤等情.再逗桃花潭水深千尺形象鲜明烘托汪伦诗浓厚情.2．用典用典,即诗歌援引史实,使用典故.古诗讲究用典,既使诗歌语言精练,增加内容丰富性,表达性含蓄性,收言简意丰、耐寻味效,增强作品表现力染力.辛弃疾《永遇乐??京口北固亭怀古》功运用五典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇.些典故都京口历史掌故,诗借助些历史事实含蓄自充表达自思想情.另外,化用前诗文歌赋,用典种.王勃《藤王阁序》几乎句句用典,增强文章文化底蕴；姜夔《扬州慢》或明用,或暗用,或化用杜牧诗,形虚实比,表达物非、今非昔比凄凉.3．虚实古论述文章用概念,虚与实相,者实,者虚；客观实,主观虚；具体实,抽象虚；眼前实,想象虚……诗歌用手,拓展诗歌意境.柳永《雨霖铃》,眼前作别实,别想象虚,虚实相,产穷余味.李煜《虞美》,前六句实虚,即逗春花秋月何（实）,往事知少（虚）.楼昨夜东风（实）,故堪首月明（虚）.雕栏玉砌应犹（实）,朱颜改（虚）,虚实相济,寄托自故哀思.再姜夔《扬州慢》,眼前衰败堪景实,假设想象虚.采用虚实结合写,使作品更加紧凑,形象更加鲜明,增加作品容量.高考古诗词鉴赏突破八1. 诗词标题突破 标题概括作品重要内容,标题揭示作品线索,标题奠定作者情基调.例： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉. 门复竹,疑故. 滴枝露,稍沾阶苔. 何入幌,拂绿琴埃. 标题逗闻风二字全诗线索,理解全诗内涵关键.首、颔两联写临风思友、闻风疑友；颈联写风吹叶,露滴沾苔,用意写风；尾联入幌拂埃,说风,遐想,期望风至寄思友意.见,全篇紧紧围绕逗闻风进行艺术构思,通微风形象,表现诗孤寂落寞情,抒发思念故情怀. 2. 诗词描写景色逗冷逗暖色调突破 古写诗作词,借景抒情,寓情于景.,鉴赏首先要找写景词句,再体味所写景逗冷逗暖,进握作者思想情.例： 水槛遣二首(其) 杜甫 郭轩楹敞,村眺望赊. 澄江平少岸,幽树晚花. 细雨鱼,微风燕斜. 城十万户,两三家. 首诗写景主要二、三联,诗先用逗澄江少平岸,幽树晚花写阔幽美草堂四周环境,再用逗细雨鱼,微风燕斜勾画幅机勃勃春景图.看,鱼毛毛细雨摇曳着身躯,燕微风吹拂轻盈飞翔,欢快、自由啊!诗通绘制逗暖色景,抒发种历经战乱暂安身闲适喜悦情. 3. 诗词所选取意象突破 古诗词许意象都特定含义,诗通选取特定意象表达内独特情.我鉴赏要留诗词现意象,调积累,揣摩意象含义,理解作品内容.例： 信秋词五首（其） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘卷夜霜. 熏笼玉枕颜色,卧听南宫清漏. 诗首句用逗梧桐、逗秋叶些带凄凉悲伤意象渲染萧瑟冷寂气氛,第三句逗熏笼进步烘托深宫寒夜环境.结合末句便知,由于诗境凄清、愁恨难眠,才自南宫（皇帝居处）漏声凄清、漫. 4. 诗词所暗示关键词突破 诗词诗逗缘情发产物,能捕捉诗词些能显现诗情字眼,便找鉴赏该诗词钥匙.例： 江楼旧 赵嘏 独江楼思渺,月光水水. 同望月何处?风景依稀似. 首句逗思字奠全诗情基调,我窥视诗内世界窗口.诗何逗思?思象?联系文知,诗由于见与相似景物触发友思念. 5. 作品含诗眼句突破 古写诗词,尤其注重炼字炼句,力求字传神,句传神.些含诗眼句往往能体现作品内蕴及表达技巧.例： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几,登临遍池台. 何石门路,重金樽? 秋波落泗水,海色明徂徕. 飞蓬各自远,且尽手杯! 诗第三联描写,逗落逗明二字精练传神,该联诗眼.逗落给逗泗水,像落般,使静态形象态化；逗明赋予静态自色彩,说徂徕山何青绿,说苍绿色彩主意映照徂徕山.联系全诗,难发现诗山水写隽美、秀丽,衬托与友情谊纯洁邪. 6. 作者经历突破 逗诗言志,作者经历同,（）通诗词所表现思想倾向同.,鉴赏妨作者所处代环境及其经历突破.例： 清平乐??独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞.屋松风吹急雨,破纸窗间自语.平塞北江南,归华发苍颜.布秋宵梦觉,眼前万江山. 辛弃疾南宋著名词,坚持抗金复,受重用,抱恨终.词作抒写其力 图恢复家统热情,倾诉壮志难酬悲愤.首词抒发壮志难酬仍忧忧民宏襟怀. 7. 诗词典故含义突破 古代诗创作,借助些典故表现广泛深刻主题.我关注些典故,解些典故,疑助于握作品主题.例： 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌轻. 十觉扬州梦,赢青楼薄幸名. 诗逗楚腰纤细典《韩非??二柄》：逗楚灵王细腰,饿.逗掌轻典《飞燕外传》,指汉帝皇赵飞燕,逗体轻,能掌舞.诗借用两典故意说明自曾沉湎酒色,放浪形骸.再看第三句,诗逗十与逗觉相,给逗久与逗极快鲜明比,显示诗慨深.纵观全诗,发现诗所遣怀,仅忏悔意,前程恍惚梦、堪首意. 8. 诗词注解突破 诗词鉴赏原诗附注解,阅读些注解,帮助我解作者、作品关情况,便更准确理解作者情及作品内容.例： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭. 雁引愁,山衔月. 云间连榻,接行杯. 醉凉风起,吹舞袖. [注]诗写于李白流放途遇赦秋季,夏十二,李白朋友,排行十二. 诗注解提供该诗写作背景,逗流放途遇赦几字想见,诗应带着轻快情写作诗.诗笔自万物象赋予命：雁高飞,带走诗忧愁苦闷；月山口,仿佛君山衔团圆月.情意景便衬托诗遇赦极其欢快情.++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++刚复习,所整理.丝蜈感觉这样的提问没有意义的
