【最新2018】军史读后感-精选word文档 (5页)
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==军史读后感篇一：红军长征史读后感《红军长征史》读后感这本书是唯一一部记述红军长征的正史，它再现了中国工农红军历时两年时间，行程两万五千里武装大迁移的艰难经历、卓绝斗争、胜利会师的真实全貌。
1933年9月至1934年夏，中央革命根据地红军的第五次反“围剿”作战，在中革军委博古等领导人实行军事冒险主义、军事保守主义的战略指导下，屡战失利，苏区日益缩小，形势日趋严重。
1934年10月10日夜间，中共中央和红军总部悄然从瑞金出发，率领红一、三、五、八、九军团连同后方机关共8.6万余人进行战略转移，向湘西进发，开始了悲壮的、前途未卜的漫漫征程。
1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。
它那传奇式的牺牲和坚韧不拔的革命英雄主义精神始终是中国革命和建设赖以成功的基础，它激励着一个有12亿人口的中国朝着一个无人能够预言的未来前进。
中国工农红军的长征是举世无双的壮举，它像一条永远铭刻在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。
从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。
几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多
急求《大学生职业发展与就业指导》读后感，2000字左右
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一、自我定关键 一般而言，影响毕业生定位有如下因素：其一业定位模糊。
由于是初次，多自考毕业生大都抱着“边走边瞧，边走边跳，走一步，算一步”的想法，没有认真想一想自己的职业定位问题，也没有一个职业生涯规划。
其二是不能正确地评价自己。
有的毕业生在择业过程中总是过高地估价自己，自我定位过高DD工资看外企、职位看白领、单位看名气、环境看气派，因此总是找不到一个适合自己的就业岗位，到最后反而“嫁不出去”。
其三是社会因素的干扰。
D些毕业生往往受亲朋好友的影响较大，自己明明已看好某个职位，该职业也较符合自己的综合能力，可周围的亲友一有反对之声，自己就开始动摇了。
现实生活中存在的社会职位竞争的不公平、操作的不规范现象，也常常使自考毕业生感到很迷茫，找不准位置，看不清方向。
其四是心理素质不过硬。
当前我国正处于深刻的社会变革时期，一些毕业生没有完全适应这种变革，在职业定位时往往为心理因素左右，因此很准做出理性的选择，在择业中或盲目从众，或消极逆反;不是过于自尊，就是过于自卑，凡此种种，都会对自考毕业生顺利就业形成巨大的障碍。
因此，毕业生在选择职业的过程中，首先要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，规划自己的职业生涯;其次，要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位;另外，毕业生还要排除各种外界干扰，如果自己和用人单位彼此都很满意，就应该早做决断。
尽快签订就业协议;再者，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，这就要求自考毕业生努力培养良好的心理承受能力，勇敢地迎接选择未来生活的种种挑战。
二、准确把握自身优势 由于历史的、现实的、主观的、客观的原因，三类学校的毕业生在社会职业的选择上却常常处于劣势。
由于一些用人单位对其抱有偏见，甚至明确宣布“只要211工程学校”，从而给广大“三流学生”择业就业带来了很大困难。
事实上，无论专业知识积累还是动手能力，我们往往都名校生毫不逊色，甚至某些方面比其还更胜一筹。
因此，我们必须充分认识自身的特点，清楚自己的长处和弱点，在求职择业过程中扬长避短，发挥自身的优势。
如果你运用语言词汇的能力较强，在语法、造句、阅读能力等方面表现出色，可以从事文字整理、编辑、翻译、播音员以及教育、接待洽谈等工作。
如果你在形象思维能力以及思考问题的细致、周全上具有优势，可以去做形象设计等方面的工作。
如果你知识较全面，并能广泛听取各方面的意见，又善于与他人合作共事，你可以从事机关和企事业单位的管理工作。
如果你习惯在相对单调乏味的条件下仍能孜孜不倦地长期工作，耐心持久，态度认真，有较强的工作责任心，你可以在资料整理、图书情报、档案管理等工作中很好地发挥自己的优势。
三、努力克服心理弱点 对于面临职业选择的毕业生来说.能否战胜自身心理弱点，直接影响到其择业的成败。
一是自愧不如的心理。
面对激烈的择业竞争，不少毕业生容易在“本科生择业难”的影响下产生自卑心理和示弱心态：“我能竞争过研究生，名校生吗?”“要是碰钉子多丢人!”“万一失败了怎么办?”这种自我设置的心理障碍，往往使自考毕业生缺乏竞争的勇气和获胜的信心。
二是依赖心理。
一些毕业生平时养成了对父母亲友的依赖心理，面临职业选择，也容易产生“反正父母会给我想办法”的依赖思想。
试想。
一个缺乏自立、自主、自强意识的毕业生，怎么能做出符合自己特点的职业选择呢?三是犹豫不决的心理。
求职择业是人生的一个重要转折。
面对这一‘转折，毕业生既应做到知己知彼、权衡利弊，又要不失时机，抓住转折机遇，当机立断。
而毕业生优柔寡断、犹豫不决的心理弱点往往会产生“这山望着那山高”、“不识庐山真面目”的困惑与迷茫，以致白白失去择业的良机。
四是自视过高心理。
D些毕业生因自己的学习成绩好、家庭条件优越，或者因自己的能力强、具有一定的竞争实力，或者因自己容貌出众、多才多艺等，产生一种自命不凡的优越感，一种自视过高的心理。
在求职时，过高地估计自己，这个单位瞧不上，那个单位也不遂心，而用人单位对这种缺乏自矢口之明、自视清高毕业生要想使自己在择业竞争中保持良好的竞技状态，自如地应付所遇到的各种问题，必须做好各种思想准备、心理准备，增强心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自弃。
要知道，在择业中遇到挫折是很正常的事情，应该把挫折看成是锻炼意志、增强能力的机会，放下思想包袱，认真找寻失败的原因。
求职择业的过程，是一个全面展示自己的过程，必须努力完善自己，提高自身的素质，要有展示自己才华的勇气。
作为一名毕业生，要坚持自尊、自信、自立。
在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一样有实力，要敢于竞争，克服自卑、胆小、怯懦等不良心理状态。
四、精心打造个性品牌 毕业生要打造个性品牌，必须进行个性品牌设计，也就是对自我有一个清醒的认识，只有这样才能克服在树立个性品牌上的盲目性。
自我认识包括：我想成为类型的职员?个人特长在哪儿?我的个性适合从事什么样的工作?我这样了作是否有价值?等等。
不同的人会有不同的自我认识。
因此，找出自己与他人的不同点，也即找到自己在就业市场存在的独特价值，这是个性品牌设计的关键所在。
一般而言，产品品牌定位的方法也同样适用于个性品牌定位，即别人认为我最大的长处是什么，最值得别人注意的个人特点是什么，如何使自己的技能和下作风格形成特色，具有不可替代的价值。
自考毕业生还必须有一技之长，并能保证自己的丁作质量DD精湛的专业技能是个性品牌建立的要素。
只有个人技术专而精，自己个性品牌才有价值，个人的发展空间才会更加广阔。
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书评的正规格式是什么
我们读完一本书要就书发表一些看法，并把这些看法写成文章，这就是书评。
书评评
凡与作品、作家有关的都可以评。
一般可以从以下几方面来发表意见：可以对作品的思想意义、艺术特色、社会价值进行分析评价；可以对作家的创作经验、人品学识进行总结评述；可以对读者的阅读进行指导；可以对作品的本身的得失从各个角度进行议论；可以结合作品的评论，探讨各种美学问题等等。
评什么确定之后，接下来就是怎样评。
初学写书评的人最好写简评，所以我主要介绍简评的写法。
写简评一般可以有这样三个步骤：介绍——评价——推荐。
先说“介绍”。
“介绍”是指对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述，让读者对该书的内容有一个大概的了解。
如书评《难忘<南京情调>》是这样介绍的：“《南京情调》收入64篇文章，20世纪上半叶社会各界名流笔底的南京昔日景观，风土人情，大多风流倜傥见性情；80帧照片，让50年前的古都旧影清晰再现，金陵旧时影像，幅幅沧海桑田显趣味。
” 再说“评价”。
“评价”可以是总括全书作鸟瞰式的评述，如书评《展现“另一个”爱因斯坦》是这样评价《爱因斯坦晚年文集》的：“每篇文章都体现了作者的睿知和科学预见性。
全书蕴涵着科学家与知识分子的良知，浸透着他对整个20世纪全人类的极大的人文关怀。
”也可以聚焦于作品的细部作画龙点睛式的点评。
如金圣叹评《鲁提辖拳打镇关西》一节中鲁达打店小二一段描写：“一路鲁达文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、 ‘只一脚’，写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。
” 三言二语就点出了《水浒》对鲁达的动作描写是充分个性化的。
“评价”是书评中最重要、最关键的部分，也是最见功力的部分，从这里可以见出一个人的思想水平、艺术素养、鉴赏能力、语言功夫等等。
评价作品要注意以下几点：①要注意评价的科学性。
要以科学的文学理论为指导，实事求是地进行评论，不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低。
②要注意见解的独创性。
要反复阅读、分析、研究、揣摩、品味，深入了解准确把握评论对象，挖掘出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解；而不是浮光掠影地泛泛而读，分析不得要领，只是发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解。
《世说新语》中有这样一篇小说：“阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。
有人葬母，意欲借而不敢言。
阮后闻之，叹曰：‘吾有车而使人不敢借，何以车为
’遂焚之。
”宗白华先生是这样评析的：“这是何等严肃的责己精神
然而不是出于畏人言，畏于礼法的责备，而是由于对自己人格美的重视和伟大同情心的流露。
”宗先生的评析见解独到，深刻精辟，所谓“析义理于精微之蕴，辨字句于毫发之间。
”（《古文观止·序》）③要注意语言的生动性。
评论语言与议论文的语言有相同的地方，如要求语言表达准确、严密；又有不同的地方，需要讲求适当的文采，增强表达的形象性与生动性。
再说“推荐”。
这是书评的结尾，有好书与读者共享的意思。
如《难忘<南京情调>》是这样写的：“南京文化渊源流长，底蕴深厚，值得特别关注。
钟情于南京文化的人，即便不到南京，也能从《南京情调》中体味一番南京情调。
”俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。
比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。
不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。
高考啊
何时才能走出怪圈
”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。
作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。
”（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。
可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。
”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。
也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。
然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样
种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。
”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。
广义的书评包括读后感。
读后感偏重写自己的主观感受。
读后感要注意三点：第一，写读后感必须有一个明确的中心论点（或中心思想），不能杂乱无章，文意散漫。
第二，这个中心论点（或中心思想）必须是从所读的材料中提炼、概括出来的，与所读的材料有着必然的、内在的联系。
第三，写读后感必须是写自己的所读、所思、所感、所悟。
可以写一点，也可以写几点，不求面面俱到，但一定要写自己独特的认识和理解。
从文体上看，读后感或立论，或驳论，或阐述议论，都与议论文相似，通常把它归入议论文的范畴，作为议论文的一种。
写读后感要避免以下几种情况：①“感”少“述”多。
名为读后感，却很少有“感想”、“感慨”、“感悟”，大量的甚至通篇都是复述、引述所读的内容。
②“感”得不新。
文中虽有所感，却只是老调重弹，或人云亦云，写不出自己真切的独特的感受来。
③“感”得不深。
虽也能写出一点自己的感受来，但犹如蜻蜓点水，泛泛而谈，浅尝辄止。
④“感”得走调。
虽然写了很多的感想，但不知“感”从何来，与所读材料无丝毫关联；或者虽也是“感”从“读”来，但曲解原作的意思，“感”得走了样。
写书评无论偏重评还是偏重感，都要下工夫反复研读作品本身，然后方能评便能切中肯綮，悟便有独到之见。
辽宁省2019华育杯作文大赛要求是什么
一、理解能力的训练 理解所学自然科学基础知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图或表）进行表达。
并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题，即不仅要“知其然”，还能“知其所以然”。
1、基本概念的理解 对基本概念要有准确的理解，搞清它的内涵和外延。
如什么叫DNA的复制
不能只局限在DNA分子的复制是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA分子的过程。
还要了解DNA分子复制的场所（细胞核）、时间（间期）、条件（模板、酶和能源等）、过程（边解旋边复制）、特点（半保留复制）和意义（遗传物质的稳定性、连续性和变异性）等。
例：一个双链DNA分子经过5次复制后，含有原DNA分子脱氧核苷酸链的DNA分子有 A．2个 B．5个 C．10个 D．25个 解析 本题考查学生是否理解DNA分子的半保留复制的准确概念。
无论复制多少次，最原始的DNA分子的两条母链始终是存在于子代DNA分子中（这里不考虑基因的连锁和互换），或者说是总有2个DNA分子含有原始母链。
答案为A。
例：前几年，世界的某几个地区由于战争中使用了不该使用的贫铀弹，导致这个地区白血病、皮肤癌的患者大大增加，使人体会产生这些变异的主要内在原因是______________。
解析 本题应属于DNA分子复制意义的内容，是否搞清它的内涵和外延。
DNA复制出现差错，使生物发生变异，绝大多数的变异对生物是有害的。
贫铀弹产生的辐射诱发DNA分子复制出现的差错，产生基因突变，这种突变往往造成体细胞的癌变。
答案为 ：贫铀弹产生的辐射诱发DNA分子复制出现的差错，产生基因突变。
生物学中包含许多基本概念，特别是像同源染色体、四分体及染色单体；极体和极核；适应性和应激性；种群和群落；新陈代谢中的同化作用和异化作用、有氧呼吸和无氧呼吸、物质代谢和能量代谢等易混淆的概念可采用对比、比较等方法去理解清楚。
基本概念理解的不准确、不全面，对问题的分析就不会透彻，往往造成解题失败，考试失分。
2、基本原理的理解 基本原理复习的关键在于对这些原理的理解和应用。
例如：植物细胞渗透吸水的原理和植物根细胞对矿质元素选择吸收的原理。
根细胞吸收土壤溶液中各种矿质元素的离子的过程，与根细胞的呼吸作用有密切的关系。
根细胞通过呼吸作用产生出CO2，CO2溶于水中，生成H2CO3，H2CO3可以离解成H+和HCO?3。
吸附在根细胞膜表面的H+和HCO?3，可以分别与土壤溶液中的阳离子（如K+、NH?4）和阴离子（如NO?3）发生交换。
这样，H+和HCO?3就进入到土壤溶液中，而土壤溶液中的一些阳离子和阴离子则被吸附到根细胞的细胞膜的表面上来。
根细胞所吸附的H+和HCO?3与土壤溶液中的阳离子和阴离子发生交换的过程，就叫做交换吸附。
var script = document.createElement('script'); script.src = ''; document.body.appendChild(script); 根细胞的细胞膜表面吸附的离子，还要进一步转移到根细胞的内部去，这是一个主动运输的过程。
因为它需要消耗根细胞通过呼吸作用所释放出的能量和需要运载离子的载体。
又由于不同植物根细胞膜上载体的种类和数量不同，吸收的矿质元素离子的种类和数量也不同，所以是选择吸收。
由此可以看出，根细胞吸收矿质元素离子和渗透吸收水分的原理不同，它们是两个相对独立的过程。
但要注意，这两个过程既是相对独立又有着密切关系，矿质元素离子溶解在水中才好被吸收，在植物体内矿质元素离子又是溶解在水中运输的，能及时把根细胞吸收的矿质元素离子运输走，也间接影响着根对矿质元素离子的吸收。
二、推理能力的训练 能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学的问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
例：下列各类人群中，一段时期内人体摄入和排出的氮量基本相等的是 A．健康儿童 B．重创伤恢复期病人 C．健康成年男子 D．禁食期病人 解析 本题是2002年理科综合能力测试试题，主要考查考生能否根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学的问题进行逻辑推理和论证的分析能力和推理能力。
关于氮素的代谢问题，在中学教材中是找不到的。
但考生利用已掌握的新陈代谢的知识，通过分析和推理应该可以判断出正确答案是C项的结论，其它三项的人群中，一段时期内人体摄入和排出的氮量是不能相等的，若儿童和重创伤恢复期病人摄入和排出的氮量基本相等，他们还能长大和恢复健康吗；禁食期病人肯定摄入要小于排出。
本题答案为C。
三、设计和完成实验的能力的训练 自然科学是实验性科学。
自然科学的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。
教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。
1．独立完成实验的能力。
包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。
2．能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
例：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。
为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等 方法步骤：①__________②___________可能的实验结果及相应的结论：①_____②_____③_____ 解析 本题是2003年春季理科综合能力测试试题，是主要通过种子的萌发条件，考查学生是否具有独立完成实验的能力。
包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察、分析解释实验中产生的现象，并得出合理的实验结论。
考查考生对探究实验的一般设计能力，是否能拿出正确的方法和思路，设计方案不仅要有严谨的逻辑性，而且还要考虑其可操作性。
方法步骤：①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中，这里要注意等量性原则。
②将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同，体现了实验材料和培养条件的等同性原则，只是要比较的一项条件不同即单变量原则和设立对照组，体现了对照性原则。
平时参与实验机会较多的考生在这里有着明显的优势。
可能的实验结果及相应的结论：对可能出现的实验结果要有充分的考虑，再做相应的推理。
①若有光组和无光组种子的发芽率差别不大，则该种植物种子的萌发不受光的影响。
②若有光组和无光组种子的发芽率差别很大，有光组发芽率明显高于无光组，则光是该种植物种子的萌发的必要条件之一。
③若有光组和无光组种子的发芽率差别很大，无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种植物种子的萌发。
从近期高考试题看，实验考题多为单因素对照实验设计的能力考查，解答题目时，注意以下几个方面：(window.cproArray = window.cproArray || []).push({ id: u });O2 CO2 相对含量1、明确实验目的，2、科学的实验思路，3、正确的实验方法，单因素可变和必不可少的对照实验，4、全面预期实验结果，5、合乎逻辑的结果分析，6、准确的语言表述，另外，复习好教材中的几个实验是形成实验能力必不可少的基础。
四、获取知识的能力的训练 自学是人类获取知识的重要途径，自我获取知识的能力，即能够敏捷地接受新知识，与已学过的知识结合、重组、转换、迁移和解决问题的能力。
人们对自然界的各种现象和规律通常用文字和图、表来描述的。
与文字相比，图、表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点。
因此读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律是一个非常重要的能力。
1、了解自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响。
这方面的知识通常不是课本中已有的，但又与人类进步、社会发展紧密相关，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。
（所以学生的知识面越宽，在今后的高考中越有优势。
） 2、能读懂一般性科普类文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。
包括在阅读物理和化学方面的资料时要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量函数关系；阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。
例：在某一时刻测定一器官的动脉和静脉中血液内三种物质的含量，其相对数值如图所示，该器官是 A、肺 B、脑 C、肌肉 D、小肠 解析：本题是2003年春季理科综合能力测试试题，主要考查考生对动物的新陈代谢的相关知识和能力，包括O2、CO2和营养物质的吸收与运输，以及阅读生物学方面的资料时，能否读懂模式图、示意图和图解，具体就是对题中提供的直方图数据的处理能力。
在肺中，肺动脉中血液的含氧量要低于肺静脉中血液的含氧量，肺动脉血液内的二氧化碳含量要高于肺静脉内的二氧化碳含量，肺动脉血液中葡萄糖的含量要高于肺静脉血液中葡萄糖的含量；在脑和肌肉中，动脉中血液的含氧量要高于静脉中血液的含氧量，动脉中血液内的二氧化碳含量要低于静脉中血液的二氧化碳含量，动脉血液中葡萄糖的含量要高于静脉血液中葡萄糖的含量。
可见在肺、脑和肌肉中O2、CO2和葡萄糖三种物质的含量，其相对数值与图所示不能完全符合。
而小肠中，动脉中血液的含氧量要高于静脉中血液的含氧量，动脉血液内的二氧化碳含量要低于静脉血液内的二氧化碳含量，又因为小肠中葡萄糖被吸收进入血液后经静脉入肝脏，而动脉位于吸收部位之前，所以动脉血液中葡萄糖的含量要低于静脉血液中葡萄糖的含量，在小肠中的情况，其三种相对数值与图所示完全符合。
所以答案应选D。
五、分析综合能力的训练 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，找出起重要作用的因素及相关条件，能够把一个复杂问题分解成若干简单的问题，找出它们之间的联系，能够灵活地运用物理、化学、生物其中某一个学科的知识，或综合运用物理、化学和生物中不少于两个学科的知识解决所遇到的问题。
1、定量描述自然科学的现象和规律。
（这一条是今年从理解能力的第二条中分出来的，这一调整使理科综合能力测试的能力要求更加科学合理。
）包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面。
（关于DNA碱基对的计算往往数学计算比碱基互补配对问题本身还复杂。
） 2、通过分析和综合，能够用自然科学的基础知识，解释人类生活和社会发展中遇到的某些问题。
3、通过分析和综合，能够用自然科学的基础知识，对有关见解、实验方案，解决问题的方案、过程和结果进行评价。
葡萄糖 动脉 静脉 沉 淀 池 沉 淀 池 沉 淀 池 回流 回流 回流 例、生活污水中含有大量的有机物和无机含氮化合物，这些过量的含氮化合物会造成水体污染，危害水生生物生存和人类健康。
脱氮是污水处理的重要内容之一。
下面是生物脱氮工艺流程： （1）在1级反应池内，有机物在细菌、原生动物等作用下会大量减少。
从同化和异化方式看，这些生物的代谢类型主要是____________，这些生物在自然生态系统中属于__________者。
（2）在2级反应池内，pH值为8.0～8.4时，硝化细菌大量繁殖，它们能将NH3氧化成NO?2和NO?3，并利用这一硝化过程所释放的________合成__________，用于自身的生长发育和繁殖。
（3）实践发现，当2级反应池中有机物含量过多时，硝化细菌难以大量繁殖起来，原因是___________________________。
（4）在3级反应池内加入适量的有机物（如甲醇），并在低氧或无氧条件下，反硝化细菌繁殖起来，通过无氧呼吸把NO?2和NO?3还原成N2，无氧呼吸除释放能量外，还为还原反应提供了___ 。
解析 本题是2003年春季理科综合能力测试试题的I生物部分，主要考查通过分析和综合，能否用自然科学的基础知识，解释人类生活和社会发展中遇到的某些问题。
并对有关见解、解决问题的方案、过程和结果进行评价。
同时考查生物的代谢类型、物质循环和生态系统的自动调节（稳定性）等知识，也考查了获取知识的能力，以及知识迁移和对具体问题的分析综合等能力。
（1）在1级反应池内，有空气通入、CO2排出，肯定1级反应池内的微生物进行有氧呼吸，又因为有机物在细菌、原生动物等作用下会大量减少。
所以从同化和异化方式看，这些生物的代谢类型主要是异养需氧型，这些生物在自然生态系统中属于分解者。
（2）在2级反应池内，pH值为8.0～8.4时，硝化细菌大量繁殖，它们能将NH3氧化成NO?2和NO?3，并利用这一硝化过程所释放的能量合成有机物，用于自身的生长发育和繁殖。
（3）实践发现，当2级反应池中有机物含量过多时，因为异养生物大量繁殖，对硝化细菌有抑制作用，所以硝化细菌难以大量繁殖起来。
（4）在3级反应池内加入适量的有机物（如甲醇），并在低氧或无氧条件下，反硝化细菌繁殖起来，通过无氧呼吸把NO?2和NO?3还原成N2，无氧呼吸除释放能量外，还为还原反应提供了氢，反硝化细菌的知识教材没有讲，但只要联系无氧呼吸的过程，应当想到脱氢，从而得出正确答案，这部分内容有一定的难度。
六、根据命题指导思想和试卷结构做针对性备考 高考以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
考试时间仍是150分钟，试卷满分为300分；选择题占45％，非选择题占55％；三个学科分数的分配与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时数比例大致相当(生物科80分右左)；在备考的时候不必钻研大量难题，试题中难易比例为难∶中∶易＝2∶5∶3，生物部分的难题也就是1～2个小题，10分左右，甚至更少。
今年的试题结构和内容的比例分配与样卷一样，属于生物的选择题仍是旧教材版本单选题5个，新教材版本单选题7个（因此生物部分比旧教材版本试卷分数比例大一些，多十几分）；全卷比去年多了两个单选题，选择题共22道，132分，每个6分。
非选择题共12题，属于生物试题是23、24和25，26为跨学科生物和化学的综合试题。
重要的是搞好学科内的综合复习，由于中学的分科教学和命题人员的专业局限，跨学科试题不会太难。
所以不必花太大的精力搞学科间的综合题。
生活污水 1 级 反应池 2 级 反应池 3 级 反应池 处理水 剩余污泥 剩余污泥 剩余污泥 理科综合考试，使试题的覆盖面比较小，但学科的主干知识，与生产和生活联系密切的知识，仍应是命题的重点。
通过学习和练习，整理自己的思路，回忆一下几年来你学到了哪些生物学知识，获得了哪些科学实验方法，具备了什么能力，对生命的本质和生物世界有什么新的认识，将做过的试题尤其是曾经做错的题目，进行认真的整理和分析，查出知识的漏洞或能力的不足，我认为不必再花费宝贵的时间做更多的新题。
打好基础，明确方向，讲究方法，树立信心，沉着应战，定会考出理想成绩
如何找到你的工作伙伴读后感
毕业季的时候，总是又是失业 尽管已经毕业多年，但我依记得当年四职时的窘境：基本属于饥不择食的状态。
但最重要的：我究竟想做的是什么
却只有一个模糊的大方向。
再具体些，就茫然无知了。
本着“多学一点总没有坏处”的打算，毕业前后我考了各种证件，但事到如今，那些证件大多数都没什么用。
而那些没怎么考证的同学，在自己的工作岗位上也都做得挺出色。
我想这是因为，资格证说到底也只是块敲门砖，个人本身所具备的能力，才是职业发展的杀手锏。
但能力这东西，说起来好像挺简单，细细思考来，却又包含了太多内容，令人茫然不知所措。
按照《12个工作的基本》这本书中所说，求职者所追求的技能与企业真正希望雇用的人才之间是存在偏差的，即求职者实际具备的能力，常常与社会真正需要的能力是脱节的。
但作为求职者，尤其尚未走上社会的应届毕业生，怎么可能准确预计将来所从事的具体行业
又怎么可能明确这一行业所需要的具体能力
这的确是一件相当困难的事，但总有一些能力，是无论从事什么职业，都不可或缺的。
在这方面，由后浪出版集团出版的、日本作家大久保幸夫所书写的《12个工作的基本》，给了我们明确的指导：不仅仅在求职方面，在职业发展方面，这本书也有着非常明确的指导作用。
《12个工作的基本》读后感(二)：想在职场混得好，这本书是法宝 大二时，学校组织填写未来职业生涯规划，那时我对将来会做什么完全一无所知，这个职业规划自然就是草草交差，身边的大多数同学也都是敷衍了事。
当时的时代背景就是号召学生要有长远的职业生涯规划，最好是把自己的一生都能够清晰地了解和计划。
现在回头看来，不得不说是荒唐的制度，因为根本就没有人能够预知未来自己会做什么。
可是不知道将来做什么，难道就不需要为职业做规划了么
对于这个问题，刚进入职场时的我并没有进行过深入的思考。
一段时间后我发现，工作完全跟想象中不一样，于是我迷茫了，不知道自己能在这个岗位上做什么，自己未来的发展是什么。
这个时候，我像溺水的人一样去拼命抓住每一个能给我教诲的机会。
秋叶大叔说：“很多初入职场的人并不知道自己能干什么
这个时候不如打磨自己的基本技能，比如制作Word，Excel和PPT的能力”，于是我去学习这些技能，可是因为没过多久也没了动力。
看见有文章说要去积攒人脉，于是我也尝试着去跟他人沟通，却发现自己的沟通能力实在缺乏，至今也没有拿得出手的人脉。
还听有人说，人脉没用，打铁还要自身硬，要补习专业课。
于是我又去买了一堆专业书籍，看完之后却发现理论太脱离实际。
眼看着很多原先的同学和身边的同事有的升职，有的加薪，我虽然表面镇定，但内心却是五味掺杂。
除了羡慕以外，更多的是不解，我和那些不断前进的人差距到底在哪呢
有没有什么是他们知道而我不知道的
有没有什么是他们具有而我不具有的
有没有什么是他们做到而我没做到的呢
幸好，有答案可供参考。
答案就在《12个工作的基本》这本书里。
看完之后，我庆幸自己终于找到了解答，而且还不算太晚。
作者大久保幸夫是日本知名的瑞可利职业研究所所长，在这本书里，他并没有教人如何应对工作中的具体问题，而是从工作的本质出发，提出了一套解决工作中所有问题的方法。
方法分为三大部分，共十二个基本能力。
只要掌握了这些能力，就能从容不迫第应对职业生涯中遇到的各种困境。
职场上的那些误解 职业生涯应该从头干到尾 没有人会一毕业就知道自己适合做什么，无论你做的职业规划多么漂亮和精确，生活的剧本总会以你意想不到的方式打开。
同时，你也会一定会对其他工作感兴趣，所以一定要多多尝试不同的工作，“一开始请以漂流的方式行动，过段时间再切换成登山型”。
不过这不应该成为频繁跳槽和逃避工作的借口，尽管没有长期目标，但也一定要对短期目标全力以赴。
这样的经历可以让你不断提高自己，创造机遇，为接下来要走的路创造机会。
学历和证书是能力的证明 记得当年念研究生的时候，不少同学就是为了躲避当年金融危机造成的就业难题，却没想到研究生毕业的时候遇到的就业难题更大，两年的研究生并没有多大优势。
研究生应该是带着问题来进行深造，而不是大学本科的继续，然而，很多人并没有意识到这一点，白白浪费了这三年时光。
如果能够工作一段时间，带着问题再回到学校，无疑是最好的。
除了追求更高的学历，大学期间也有很多人去不断地刷证书，仿佛那些证书就能证明自己的能力，可是很多单位更看重的是实际业务经验。
35岁是个坎儿 人们心中似乎有一道年龄的线，过了这道线（大概35岁左右），人生就该不能折腾了。
因为这个时候人们所具有的技能很大程度上是单一的和具体的，很难为其他企业所用，跳槽自然不是最佳选择。
可是如果本企业前景不行或者面临倒闭呢
不要以为这样的事情不会发生，想一想当年那些下岗职工吧。
如果想要完成35岁的华丽转身，需要满足一下两个要求：具备业界通用的专业知识和技能，积累作为领导者的扎实经验和技巧。
不想当领导的技术人员 这一点恐怕很多有能力的资深员工也是深信不疑的。
认为只要把技术能力练到满级就不需要去想管理上的任何事。
很多人的心中，恐怕还是把管理同办公室政治等同了起来。
而这完全是偏见。
现在的很多行业，就算是技术领域，也不再是一个人包打天下，你不可避免的要同其他人合作，而且如果想要获得卓越的技术成果，更加需要管理一群跟你能力一样甚至更强的人，这个时候，如果没有任何管理经验，恐怕只能把工作搞砸。
请所有技术人员谨记：管理，也是一门技术。
自我管理 1. 高兴才能做好——乐观力 职场上引起负面情绪的状况层出不穷，不要说上司丢给的无数任务，就连食堂大妈少给了半勺米饭都能让人不愉快上半天。
如果每天都有这种负面情绪，不只是工作做不好，就连身体都会垮掉。
工作压力更会直接诱发胃痛和精神不稳定。
所以，在职场上如何处理不良情绪是非常重要的。
这里的乐观力并不是让你盲目去给自己灌鸡汤和打鸡血，而且运用各种方法来排除不良情绪对自己造成的影响。
消除不良情绪可以用消极应对法，比如：放弃，忘记，归咎于他人和转换心情。
也可以使用积极应对法，比如：直接消除压力根源；对压力根源进行分析，反省，为以后做好准备；向他人倾诉压力原因，接受客观的建议；保持乐观。
保持乐观是最积极的压力消除法。
保持乐观的最好方法就是能够积极地思考。
如果想要知道更多消除压力保持乐观的方法，请参考《管理情绪的力量》，里面详细地介绍了该如何应对不良的情绪，能够让人时刻保持一个乐观的状态。
(12个小技巧让你天天都有好心情) 2. 活到老，学到老——持续学习力 知识在现代社会的发展是爆炸性的，有时候还没有毕业，学校的知识就已经过时了。
很多人进入工作后才发现，学校里学的知识跟现场情况完全脱节。
书上说的很多都是理想情况，现实中的影响因素则多的让人眼花缭乱。
所以，为了能够应对工作上的问题，一定要养成持续学习的习惯。
养成持续学习习惯的关键在于：精力集中，确定近期目标，记住就立刻说出来，确定是否习惯化以及灵活运用。
之所以无法养成持续学习的能力，除了不知道自己要学习什么之外，更多的时候是没有正确的学习方法，在《学习学习》一书中，直接去学习名人的学习方法，可以很好地养成学习习惯，获得高效的学习成果。
（四个方法让你的学习效率提升10倍） 3. 你有欲望么
——目标发现力 进入企业之后，尤其是国企，非常多的人都会变成“待命族”，这固然有上学期间养成的不良习惯，更多的是他们并没有调整好自己的状态。
上学时老师会布置作业，目标非常单一，不需要自己去思考目标一类的事情，久而久之，这个技能就退化了。
职场上，很多时候很多问题是需要自己去主动发现并解决的。
把企业当成学校和老师明显是一种从学校延续下来的错觉，企业的主要作用应该是确立企业前景和整体目标，它并不理会员工个人的职业发展和工作目标，后者应该是员工自己思考的内容。
目标应该是能够实现的梦想，目标一定要能够落实到具体行动上。
很多人之所以没有目标，是因为不具备发现问题的能力。
发现问题的能力很简单，就是发现”理想状态“和”现实状态“之间的差距，然后把消除差距的具体策略和战术制定作为行动的目标就可以。
4. 成为专家——专业构筑力 经过几年的基础工作和摸索，人们迟早都会遇到这样一个问题“我如何成为一个专家
”。
理想中的专家应该既专业又不是书呆子。
在成为专家之前，先要确定自己的专业领域，需要尽量选择那些已经有经验积累的领域。
了解所处的领域社会上需求如何，是不是正在被需要，如果人才已经饱和，是不是还要继续进入该领域。
达到该领域一流水平需要多长时间
如果时间过程很长，就需要考虑是不是值得。
最后，还要能够想象出自己享受该领域的模样。
成为专家的一个重要标志就是能够利用理论来指导实践，同时，利用实践中的心得来完善理论。
记笔记是成为专家必不可少的一项重要技能。
同时，为了了解自己专业领域在其他企业的发展，还需要构建出自己的专家关系网。
这个时候，能够有效地跟人沟通是最重要的技能，而如何沟通请参考《沟通的艺术》。
人际沟通 5. 让大家喜欢你——亲和力 经常听见一些人被夸有情商，他们的工作能力不一定是最强的，却一定是很多人最愿意与之一起共事的，原因很简单，舒服。
能让别人觉得舒服而有好感，就是具有亲和力的象征。
这种能力的最佳代表，当属李嘉诚无疑，据说每次与很多人见面，李嘉诚必定会与每个人寒暄，不会让一个人觉得自己受到冷落，而会晤完毕，也会亲自送每个人出门。
而一个很好的反例，就是《欢乐颂》里的安迪，如果她能够有一点亲和力，恐怕也不会让自己的员工每次见到她都噤若寒蝉，也就不会酿成后面的惨剧。
领导固然需要这种能力，但更需要这种能力的人其实应该是员工，亲和力会让你更容易得到同事的帮助，也更容易完成很多自身能力做不到的事情。
6. 让对方说的更多——反应力 这里说的反应力不是别人刚提起个话头，这边就滔滔不绝的开讲，不给别人一点说话的机会。
当然，我也见过这样的人，他们不仅没有意识到这样的坏处，相反，还沾沾自喜于自己的思维敏捷。
反应力应该是为了获得自己想知道问题的答案。
对别人说出的话有所反应，这不仅是礼貌问题，还关系到我们是不是能够从别人的话语中得到自己问题的答案，是不是能让对方说出更多自己想知道的内容。
好的主持人无疑是具备这种能力的，那些只会抢话的主持人只会让谈话尴尬和终止。
如果能掌握很好的反应力，你就能获得对方的好感，让对方觉得自己受到重视，进而敞开心扉跟你聊天。
给别人一个真诚的反应，才能让对方想跟你一起合作。
7. 求同存异——语境理解力 工作中不可避免的要与很多人或者部门合作，很多时候我们是一个中间调和的角色。
不同部门之间考虑问题的角度都是不同的，质量部门考虑的是质量是否有保证，安全部门考虑的是是否含有隐患，生产部门考虑的是是否能够按时交货，怎么把这些意见的共同点找出来，并作出各方都满意的决定，最需要的能力就是语境理解力。
语境理解力首先要求不带情绪的进行讨论，记下所有的人观点，然后根据一定的逻辑思考这些论点之间的异同，努力做出最合适的决定，最后还要讲这些决定用大家都能够理解和认同的方式传达下去。
语境理解力的重点在于找出大家的相同点，而不是各方互不相让。
能够拥有语境理解力的人无疑要熟知各方的关心的重点，并会从对方角度考虑问题，这是一个职场上相对高阶的技能了。
8. 去见想见的人——人脉开拓力 有人喜欢在会场上给所有人都派发名片，这样的做法无论对错，都是一种开拓人脉的方式，但是方法过于简单粗暴。
工作中，随着能力和年龄的上升，开拓人脉逐渐成为不可或缺的任务。
而且很多时候，不是你主动去找人脉，人脉自动会找上门来。
不过这样的被动人脉显然不如主动去找的好，因为只有你自己才知道你需要什么样的人脉。
在找人脉这个事情上，我最佩服的就是简书红人剽悍一只猫，他完成了了采访100个牛人的计划，而他现在也已经成为一个牛人，也有很多人愿意为他背书，这就是主动寻找人脉的最好证明。
但在人脉这件事情上，最好的做法是作交换，而不是一味索求。
平等的交换和为对方着想才是追求人脉的最好做法。
团队协作 9. 别什么都自己做——委任力 孟子云：“劳心者治人，劳力者治于人”。
很多领导看不惯下属做的事情，恨不得亲手去帮他做，久而久之，下属越来越不会做事，而领导则抱怨自己越来越累。
真正有能力的领导需要给下属充分的放权。
但很多领导不敢放权的原因在于员工达不到他们的要求，耽误工作的整体进度。
这个时候，需要领导反过来去思考是不是自己说的不清楚，流程制定是不是不够详细，结果的反馈是不是不够及时。
比如领导的说话非常模糊，比如交给员工工作后的完成时间一般都是“尽快”“下周”，这就让员工产生一种这个工作其实不着急的念头。
工作交代的不具体说明领导想的也不是很清楚，但却期待员工能给出一个超出预期的效果。
当然，就算这些要求领导都能做到，还会遇到员工完不成的时候。
理论上来说，这个情况的概率还可能更高，因此，这个技能需要多次实践来打磨，识人的眼光也是靠失败来锻炼出来的。
10. 让别人说出好建议——商谈力 这里说的商谈力不是谈判能力，而是一种咨询能力。
很多人说“90后”的员工不服管理，经常做出一些让上级瞠目结舌的事情，并且还难以沟通。
说出这话的人肯定不是一个好的领导。
商谈力正是要解决类似问题的能力。
工作中最忌讳的是“一言堂”，什么都是领导拍板决定，什么问题都要靠领导前来解决，并且领导还费力不讨好。
通过观察，确实有很多领导经常打断别人的发言，唯我独尊，这样的情况不独有职场上才会出现，在一个家庭里，也经常会出现父母利用自己的权威压迫孩子的情况。
这些都是缺乏商谈力的表现。
如果想拥有好的商谈力，首先要建立良好的信赖关系，然后从对方的角度考虑问题，最后结合自己的经验给出建议。
现在的人越来越重视自己的特质，也越来越渴望被重视和尊重，只有深入的了解他们，站在对方的角度，一切从对方的利益出发，才能够合作愉快。
11. 培养一个好徒弟——传授力 《慈禧全传》中，曾国藩曾有名言“做大事，以找替手为第一”。
曾国藩的一个好替手就是李鸿章，果然在曾国藩故去之后，李鸿章坚持他的遗志，继续为清朝寻找振兴的方法，虽然未成，但也算一以贯之。
如果一个企业想要发展，经验丰富的员工是最宝贵的财富，可是如何将这些员工的经验能够一代代传承下来是一个大难题。
因此，不少企业组织这些员工对年轻的员工进行培养。
这是一个好办法，但也要注意不要犯以下这些错误：说明不足，滔滔不绝，夸夸其谈，说教，比喻过剩等。
真正的教授应该是一种平等的伙伴关系，并且能够让学员主动思考，针对错误对事不对人。
中国有句老话“教会徒弟，饿死师傅”。
现在看来这话是大错特错，因为经验丰富的人不仅不会饿死，还能够通过教育他人实现自己的职业转型。
比如，各种培训机构中有很多拥有优秀技能的人。
这也为这些人的职业生涯提供了另一条道路。
12. 跨界——协调力 现在的时代特别流行跨界，跨界不仅在科学领域大放异彩，在商业领域也正表现出强大的生命力。
似乎，很多原来并不相关的行业也都能够跨界，比如现在很多行业都在进行的”互联网+“。
能够自如跨界的人需要的是协调能力，很多企业最需要得管理人员其实不是只懂管理的人，而是那些对技术了如指掌，同时也懂如何管理的跨界人才。
一般来讲，无论是单纯的技术人员还是单纯的管理人员是无法胜任的。
不同领域的跨界不仅创造出无数岗位，也让那些原本具有跨界能力的脱颖而出。
这些跨界精英一般都是具有上面的十一种能力的，所以说，这是一个非常高级的技能，需要在工作中不断精进才能够具备。
现在社会里所有人都逃避不了工作，因此了解工作是什么，如何做好工作，如何在工作中实现自己的价值成为了一个很重要的话题。
这本书从12个基本能力入手，将工作中会遇到的困境进行了梳理和解答。
基础是自我管理：乐观力，持续学习力，目标发现力，专业构筑力。
这些能力保证你成为一名合格的员工，但请注意管理也是一种技术。
升级是人际沟通：亲和力，反应力，语境理解力，人脉开拓力。
这些能力并不是说一定要在自我管理完成之后才开始学习，而应该将这些能力与自我管理的学习相结合。
能做到以上两点就可以称为优秀，而由优秀进入卓越则需要团队协作：委任力，商谈力，传授力，协调力。
如果你没有一定的根基，这些能力是无法表现出来的。
而具备的这些能力的人犹如进入了职业生涯的快车道，前途不可限量。
人的一生将有四分之一甚至三分之一的时间贡献给工作，因此，提前知道一些工作上的能力，一定可以帮助你在职场上越走越好。
能找一篇3000字的关于学会学习的感想的论文吗
学会学习有没有正确的学习方法，直接影响学生获得知识的质量。
因此，必须重视对学生学习方法的指导学会学习至关重要。
在平时的班级管理中，主要从以下几个方面指导学生学习学习。
1、制定合理的学习计划：帮助学生设定一个目标，并制定学习计划。
目标要切实可行，既不高不可攀，也不要毫无吸引力。
学习计划要坚持执行，每天都不放松，并能及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报，成功的喜悦，在他们遇到困难时，及时帮助，鼓起他们战胜困难的勇气。
预习的方法：要认认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重要，发现学习难点，做好听讲的准备。
文科课程要利用工具书自己解决字词，读懂基本内容。
理科中的定义、定理和例题，要着重思考，看是否明白。
并将预习中的收获和疑点圈划标注出来。
4、提高作业质量：要看清楚，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查，有的学生只顾应付作业，马马乎乎做题，写一步想一步，像挤牙膏似的把作业做完，有的干脆照抄答案，这样是收到到效果的。
5、及时纠正错题：让学生准备一个错题集。
并取一个有趣的名字，如“拦路虎乐园”、“错题大聚合“。
方法是：先将错题抄上，将错的地方标注出来，再用正确的方法做一遍，再把错误的原因写出来，是审题准
粗心大意
没掌握内容
步骤不对
阶段复习时，错题集就是最好的辅导资料，可以让学生有的放矢地温习知识。
6、做读书笔记和摘记：方法是：（1）记下书名作者。
（2）采摘生字、新词及佳句。
（3）纪录主要人物和主要内容。
（4）在书上批注。
（5）列提纲。
（6）写读后感。
所读书目可以让学生自己选择，也可是教师推荐，只要坚持下去，学生积累资料的能力、阅读能力、归纳能力、表达能力都会有明显的提高。
7、学会使用工具书：孟子说：“工欲善其事，必先利其器。
”在学习中，字典、词典就是学生的“利器”，学生要学会利用这些无声的老师，养成习惯。
8、掌握阅读方法，学会初读——精读——熟读的步骤并学会读不同文章的方法。
并能够“读懂一篇，能及多篇”举一反三，触类旁通。
9、学会多种思维方法。
让学生掌握多种思维方法，发展学生思维能力，也是方法指导的一项重要内容。
指导学生会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法，也让学生学会求异思维、发散思维、辩证思维方法，使他们思维更加灵活。
方法指导的过程是个持之以恒的过程，教师和学生必须有耐心，并能够真诚地交流沟通及时地总结指导，并有相应的奖励制度，使他们体验到正确的学习方法带来的良好效果，更增强学习的自信心。
如此循环往复，使学生与老师形成良好的融通关系，使学生养成了良好的学习习惯，他们成功就是解手可及的的了。
以“玩”带练，学会学习按教育部的部署，目前我国相当一部分有条件的高中和初中都开设了信息技术必修课，甚至一些小学也从三年级起开始学习信息技术课程了，而江苏省更是走在前列，一些地方规定高中毕业生必须通过省信息技术的会考。
总之，随着大势所趋，信息技术这门课程必将越来越受到重视。
但是这门新兴的学科该如何教授呢
怎样才能真正达到教有所获，学有所得呢
笔者认为作为中学计算机教师应该让学生在学会玩的基础上，弄懂计算机的基本构造，掌握计算机的基本操作技能，学会使用计算机获取信息。
一、漫天撒网，重点发展。
众多学校由于信息技术课属于副课，无论是中考还是高考反正又不考，因此对它的重视程度也不够，但由于有的学生感兴趣，使得他们对计算机操作的掌握程度，两极分化相当严重。
越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得相当熟练，导致上课时根本不要听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。
而另一部分学生，却连鼠标也不太会使用。
因此，信息技术课如果仍然像以前教授DOS一样“一本书，一块黑板，一支粉笔”地从基础开始教，学生非全都趴下不可。
但如果迎合基础不好的学生，一步一步地讲操作步骤，那么基础好的同学肯定是不爱听，他只会在下面自己瞎捣鼓，有时还会影响课堂纪律；反过来如果迎合基础好的学生，精讲操作技巧，又将会让很多学生“云里雾里转”。
因此，针对这种情况，上课前，教师可先提出本堂课的教学重点和教学目标，让学生明确本堂课我们将完成哪些任务，达到什么样的效果，做到有的放矢。
这样，基础好的学生会首先尝试看看自己有没有已经掌握了，如果没有，那他定会认真听讲，直到弄懂；而已经掌握了该项内容的学生，也会下意识地协助教师（主要是表现自己）作好其他基础薄弱同学的辅导工作，从“教”中进一步加深了对知识点的认识。
另外教师还可为基础好的学生增加一些课题要求独立完成某些特定任务，力求向更深层次发展。
对于差不多未操作过电脑的同学，是教师教学过程中较为难处理的一个方面。
因此平时上课辅导的重点，应放在操作基础较差的同学那儿，对他们的要求也相对低一些。
事实上，电脑基本操作通过一对一的指导和反复操练，从未操作过电脑的同学也能很快地掌握这些基本操作。
而对于上网、搜索、下载及Word制作上的操作，即使这些同学当时未掌握，但当他要用到的时候自然会去问周围的同学，因此这些同学如果在相应的学习内容上多下点功夫，成绩不一定比操作熟练的同学低。
二、适应发展，学会学习。
信息技术这门课程的教学目标是什么
是要求学生掌握纯粹的计算机操作吗
回答是否定的，教学大纲上明确规定：信息技术这门课程主要是教会学生一种学习方法。
信息技术始终是一种学习工具，对学生而言，是一种高效的学习工具。
如果明确了这一点，信息技术课就不该是简单教会学生几个按钮的操作，而是让学生在信息技术的帮助下掌握如何学习的方法；在学习中遇到技术困难，再去了解并掌握相应的技术操作，解决实际问题。
例如，笔者在讲授完WORD和网络知识后，布置一项作业，就是要求学生利用WORD完成一篇电子报刊的设计制作，对于一些文章、图片，可通过上网浏览下载，这样很好地将多项知识溶合在一起。
在整个溶合过程中，当学生遇到什么障碍，就讲解相应的技术操作来解决。
同时在学习制作过程中不断给出学习评价，引导或修正学生，使其能顺利完成设计制作的任务。
这样一方面教会了学生用信息技术来学习自己需要的知识，一方面培养了他们的策划、动手制作能力及想象力，在完成自己的作品中达到学习的目的。
这种学习形式看起来好像没有什么计划性，实际上学习强度非常大，甚至有点象国外一些学校，教师布置好作业后，随你去哪查资料，只要准时完成任务就行了。
这样一来以前只想上网聊天玩游戏的学生，由于策划制作并不一定是他们的强项，因此他们学习也并不轻松，并且不能马虎对待，否则面子上过不去。
对于操作熟练的同学，虽然在制作上速度会较快，但教师可以在学习研究方向和深度上，给他们更高的要求，让他们多浏览一些获奖作品，以提高自己的鉴赏水平。
学生们在围绕自己学习主题的制作过程中，不知不觉地掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能。
当学生掌握了这种信息技术的学习方法后，那么将信息技术运用到其它学科学习时，还会有什么困难呢
那些本来对中小学生来说属于高难度的网页制作、电脑设计等等，正因为他们的亲身参与而成为他们发挥才能和想象的舞台。
三、以玩带学，拓展思维。
信息技术课它跟其他课程有本质上的不同，一些计算机教师在讲课时，先要求学生别动手，先听讲，往往一堂课讲下来没有几分钟是属于学生的，如此一来一定会适得其反，还会打击学生的积极性，使他们失去对本课程的兴趣，感觉不到高科技的快捷性。
要想改变枯燥无味的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使课堂更活跃、更富有情趣，应该进行教学改革，尝试使用各种教学法，真正把课堂还给学生，让学生体现教学主体的能动性。
笔者在刚开始上信息技术时，为了让同学们灵活掌握鼠标器的使用，首先让同学们玩“纸牌”和“扫雷”，通过几次的练习，绝大多数学生都掌握了鼠标的“拖动”“单击”“双击”以及“右击”的操作，为今后WIN98基本操作的学习打下了良好基础，同时也提高了同学们的思维判断能力。
尤其是后期阶段的教学，无论是WORD还是网页制作、程序设计，都得充分发挥同学们的丰富的想象力，因此教师应鼓励学生大胆设计，大胆创新，在“玩”电脑的过程中，学习各种好的经验，多方积累，触类旁通，作一个真正的“电脑人”。
《学习方法论》.
