读弟子规的感想
态度决定一切，细节决定成败。
俗话说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”什么是细节
就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。
细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。
每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。
就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。
说实话，经过今天这件事，懊恼之余，也还有点庆幸。
懊恼的当然是自己违反规定，庆幸的则是也正因为这件事刚好点醒了我，令我幡然醒悟。
相信在看完这么多以后，也会了解到我对待这件事真诚改过的态度。
希望在以后的日子里监督我。
给我一个机会，我也能尽自己的一份力
妈妈的爱读后感
先从过去说起，本人出生在一个农村的普通家庭。
小升初由于一分只差没考试初中，想读重点可以，但要交5600块的赞助费，但当时是家里最穷的几年，没办法，就只能读初中了。
我们镇里的那个普通中学根本不叫学校，里面三教九流，乱七八糟的，你就是有心读书也没法安心读下去，就这样还未毕业就走出社会了，初中那段时间什么都学不到，就学到一个恶习——撸管
当时就是因为学校发的一本课外书叫【卫生与健康】，里面就有说到SY，说什么人是有生理需求的，适度SY可以缓解压力什么的。
就这样学会了罪恶的SY,但我没有沉迷，一个礼拜也就一两次，尽管觉得不是很好，也试过多次戒掉不撸，还用烟头自残过，不行，戒不了，根本不是心魔的对手，就像飞翔说的那样，没有觉悟靠毅力根本戒不掉
特别在一个人无聊的时候。
从学校出来以后、亲戚介绍去了帮人家看门口，工作很轻松，包吃包住，每天上班就坐在那里，就一台收音机，很无聊，无聊就惨了
那段日子是我撸管最疯狂的日子，基本每天一撸有时两撸
我自己也感觉到这种日子会废掉一个人的，男子汉大丈夫是不能长期干这没出息的工作的，在那干一年就辞工了。
后来进了工厂，十二小时两班倒的，虽然辛苦，但工资相对较高，人也干得踏实，那时的我对工作充满热情，非常好学勤快，但撸管那玩意尽管少了很多【一月四五次】，但还是不能完全戒掉。
接下来的四年里，我凭借聪明才智学来的技术，我从普通员工一步一步的升到副经理，外人看来很好，但我总觉得不如意很多事都不顺
那四年里，我经历三次工伤、两次开摩托车跌倒，最后那次工伤还把我左手一条骨头弄断了
而且在做副经理时也不顺，总觉得别人老是和我过不去，老板上司挑剔，下属对我不满
我也老是怨天尤人，恨老天不公。
现在想起来，其实问题一直都在自己身上。
因为我一直没有终止过看黄、撸管、YY，加上多年熬夜，精神萎靡不振,SY加熬夜加精神长期紧张，五脏六腑都完全失调了，令我变得脾气暴躁、缺乏耐心、多疑焦虑，思维能力严重下降；也由于我父亲从小一直骂我打我，他工作不顺心就拿我出气，使我多年不能释怀，虽然表面对父亲挺顺从，但内心一直憎恨他，想到【亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤】这句话，我真是很不孝
现在结合这些原因，再回想我的那些“不幸”，想必也是理所当然的啊
后来我也结婚了，最令我觉得欣慰的是我老婆，她一直爱我支持我，但我不懂得感恩她，虽然没有婚外情，但看黄YY，脑子里始终存在着那些坑脏的东西，而且经常去打麻将【当然是输钱多】，没有真正对她好过，我真TMD不是人
更严重的是在2010和2011年那两年，我觉得我的性欲特别的强，由于多年不好习惯，身体已经很虚了，阴不制阳，所谓虚则亢。
但当时不懂啊
也由于当时老婆怀上孩子，只能通过SY来发泄欲望，频繁撸管，越撸越虚，结果出问题了
在2011年7月份，我得了严重的神经症
心脏早搏、心律失常、头晕脑胀、胸痛胸闷、腰酸背痛、怕光怕突然响声、怕进人群、说话无力、全身瘫软乏力、濒死感……一大堆难以言语的痛苦症状
看了很多医院无数医生，吃了不少中西药，花了不少钱，但就是治不好。
神经症导致的严重恐惧使我几乎不敢出门，不敢和别人交谈，半年多都基本都是关在屋里，天天生活在恐惧无助中。
这样下去不行啊，总得想办法吧。
于是我叔父就带我去庙里，在大雄宝殿求佛祖保佑，就在庙里，我看到墙壁上刻着的【般若波罗蜜多心经】，回来就把它从网上抄写下来，由于念的力气都没有，只能天天抄写，在心理默念。
就这样不久，可能是抄写默念心经的原因，我有幸在网上搜索到植物神经紊乱吧，看到前辈sg552的贴，说神经症是由于撸管、熬夜等造成的，唉
总算找到原因了。
虽说从病了就开始禁欲戒撸，但还是有YY,也由于身体太虚了，精关不固，半年多一直在遗精，虽然当时戒se吧已有很多关于控遗的方法，自以为戒除YY，吉祥卧和固肾功天衣无缝了，但就是神推鬼拉，有时让你无故吃两只香蕉或吃个柿子，再或者无故失眠什么的，反正就是让你不得安宁
什么原因
直到看到SY后遗症治疗吧吧主大哥的贴才恍然大悟
原因我还心存邪念，对父亲还不能释怀啊
于是我就从心里面彻底原谅父亲，认真忏悔自己以往的过错。
力行弟子规【入则孝】，好好孝顺父母，就这样，真的很神奇
后来我就结合飞翔大哥和吧友们的方法，认真思考总结，同时通过不断学习中医理论知识，终于将遗精控制在正常范围了，现在已经很久没遗精了，身体也恢复了很多，相信不久就会完全好了
我上班9年了，办公室里都是女的，可是分帮分派特别明显，人际关系又
上班能坚持下来就已经很好了，其他莫多想。
人生还是需要些智慧的，佛法学习，百度下以下优酷土豆、视频钟茂森讲的《弟子规》4集或12集请听净空法师讲的《了凡四训》《太上感应篇》《地藏经》《无量寿经》元音老人讲的《拈花录》（注意讲公案的部分，也许能开悟）阿弥陀佛
以心怀感恩健康成长的手抄报
学会感恩，健康成长 摘 要：感恩是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应引起广泛的关注。
感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。
关键词：感恩意识；感恩教育；德育前言：感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。
感恩是一种生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点，感恩让世界这样多彩，感恩让我们如此美丽
一、 现实引发的思考：一次，我在语文课上组织学生进行造句练习，要求学生依次说出“妈妈为我……我为妈妈……”的内容，但不能重复。
令我遗憾的是“妈妈为我……”的内容只停留在复习功课、做饭、洗衣服的范畴，似乎学生对家长的所作所为很漠然；而“我为妈妈……”的答案就寥寥无几了。
这种现象引起了我的思考。
当前，感恩意识的缺失已成为普遍现象。
人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺养之恩，孝心和赡养观念在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任……感恩意识在逐渐淡化。
“感恩意识”已经淡化到匮乏的程度。
孩子们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会对自己培育之恩。
到底是什么使我们失去了感恩之心呢
二、 感恩意识缺失的原因探究：1、社会环境缺乏产生感恩意识的土壤。
“投之以桃，报之以李”。
（）中华民族是最懂得感恩的民族，我们的文化里记载了数不尽的诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”、“哭竹生笋、”“打虎救父”、“笼负母归”、“鹿乳奉亲”（郭居敬）等关于感恩的故事，诠释了中华民族的淳朴民风；从汉朝一直流传至今的集中反映了中国古代的孝文化，在中国历代的家庭道德建设中发挥了重要作用；留下了“谁言寸草心，报得三春晖”（孟郊）的动人诗句。
但是，儒家的传统观念中，感恩是基于自然性血缘关系的原始情感，是以血缘、情感来维系的实体性关系。
现代意识强调的是权利义务关系、契约关系，这恰恰与我们传统观念中以血缘、情感来维系的实体性关系相左。
加之当今社会一些不良风气的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助，在蚕食了他们的良知，感恩意识在现代发展观中势必被削弱。
加上社会处于转轨换型时期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇受挑战。
人们普遍太自我关注，不在意与别人的关系，也不在意社会的发展，渐渐地淡忘了我们永远不可能孤身取得幸福。
2、我们的家庭教育极少教孩子感恩。
在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。
在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等重要，却忽略了最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。
孰不知物极必反，习惯成自然的孩子，长此以往认为父母奉献、自身索取乃理所当然，丝毫没有内疚之感，孩子就会觉得别人为自己做的一切都是理所应当的，也根本就没有感恩之类的情感体验。
孩子们处在过于宠溺的家庭环境中，受人恩惠不懂得知恩图报，不懂得感激和珍惜，不愿用自己的付出回馈他人和社会，这就是“感恩”意识缺失的体现。
反思孩子感恩意识缺失的深层次根源，关键是“爱”的泛滥所致。
如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。
家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。
久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。
3、学校教育又都是“填鸭”式的知识教育，而德育上往往拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，孩子养成的是茫远的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。
因此，我们的教育系统没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子。
这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、去关心他人，也就不具备感恩之心。
三、感恩教育的内涵：陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。
” 教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。
感恩教育包含：1、感恩父母。
“百善孝为先”，感恩教育首倡感恩父母。
孝敬父母是中华民族的传统美德，早在3000多年前就有这样动人的诗句：“父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我，出入腹我，欲报之德，昊天罔极。
”（）父母给了我们宝贵的生命，又费尽心血哺育我们，在我们的成长过程中，给予我们最多的便是父母。
孝的源泉是爱，是父母与子女之间的爱，是人类最朴素、最自然的感情。
因此，我们首先要感恩父母。
对父母的感恩是儒家精神的根本性意识，是一种心理情感的境界。
从爱惜自己的身体发肤到保全生命，从理解服从到努力认同，从立身行道到扬名后世，从生前侍奉丧葬祭祀到慎终追远都是感恩父母。
、、等儒家经典，从基于自然性血缘关系的原初情感，进而赋予了“孝文化”丰富而具体的内涵和意蕴，几乎无可置疑地将孝推崇到教育的理论范畴而存在。
感恩父母的支持，感恩父母的鼓励，感恩父母的无私的爱。
我们说，感恩父母是做人之本。
2、感恩师长与朋友。
师长传授我们知识，教我们做人，给予我们具体的指导和教育。
历史上第一个学生守则——就对尊敬师长有严格的规定。
感恩师长在我国也有优良的传统，孔子说：“弟子入则孝，出则悌”（），这是说：在家里要孝顺父母，在社会上，要尊敬师长。
卢作孚先生认为“家庭生活是中国人第一重的社会生活；亲戚邻里朋友等关系是中国人第二重的社会生活。
”邻里朋友给我们帮助与关怀，我们要报答众人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情谊。
可以说，感恩师长、朋友是立德之本。
3、感恩社会与祖国。
孟子曰：“天下之本在国”。
（ 上》）北宋范仲淹曾说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
” 明清思想家顾炎武也说：“天下兴亡，匹夫有责。
”诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已，岳飞精忠报国，古往今来忠心报国的事例不胜枚举。
人是社会的人，社会和祖国给予我们和谐安定的良好环境，我们自然要回报于社会，感恩于祖国。
一个对国家、社会有责任心的人，才会用一颗感恩的心去面对一切，他的人生也因此而精彩。
从某种程度上说，感恩是构建和谐社会之基。
4、感恩自然。
追求普遍的“自然的和谐”、“人与自然的和谐”是中国传统文化的核心内涵之一，儒家很早就认识到大自然是人类赖以生存的环境。
大自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为人类提供了生存的资源和空间。
从人类所走过的历程来看，人类先民依赖着大自然慷慨的馈赠，始终与大自然和谐共存，随顺自然。
只有懂得感恩自然，树立环境保护意识，珍惜资源爱护家园，才能尊重自然、敬畏自然，与自然和谐相处。
可以说，感恩自然是生存之基。
四、感恩教育的实施成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。
如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。
为此，让学生在得到别人的关爱与帮助时心怀感恩，意义就显得特别重要。
1、利用环境进行宣传教育。
利用环境进行宣传教育，让校园里洋溢着浓浓的感恩之情。
充分利用广播，播放感恩的诗歌、散文，播音员讲感恩故事，播放感恩歌曲；悬挂以感恩为主题的标语牌；在宣传栏里张贴以感恩为主题诗歌、散文、故事等材料；出版以感恩为主题的墙报、黑板报，让孩子们置身在这样的校园环境中，时刻受到感恩的熏陶，感受着浓郁的情感氛围，感悟着校园环境所传递的感恩之情。
2、举行丰富多彩的教育活动。
以活动为载体，通过形式多样的活动引导学生从感激身边的人和事开始，感激父母的养育、教诲，感激老师的导航、栽培，由近及远，由浅入深，进而学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。
利用不同的节日，全校组织以“感恩”为主题的月教育活动，如一月，组织“今天我当家”的周末活动；二月，以手抄报制作比赛；三月，在“三八”节组织为母亲制作“亲情卡”；四月，“缅怀革命先烈 感恩幸福生活”的纪念活动；五月，在母亲节发出“我为妈妈做一件事”“给父母写一封信”的倡议；组织“体贴父母，努力读书”的读书专题，设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。
使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。
3、学科渗透感恩教育。
各学科也结合本学科的特点在课堂上进行感恩教育。
如语文课组织现场命题作文比赛等等；音乐课教唱《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《感恩的心》，使感恩歌曲响遍于学生的心间；数学科组织学生对学生和家长进行家庭教育情况问卷调查，并用数学方法进行统计分析；心理课开展题为《拥抱亲情》的心理教育活动；政治课让学生写一篇有关“家庭收入支出情况”的调查报告；综合实践课组织学生制作“爱心卡”献给父母老师。
使德育和学科教学的相互渗透更加有效。
值得宽慰的是，社会舆论已经开始注意到感恩意识缺失的严重性，感恩教育已经受到社会的关注。
许多专家学者和理论工作者对感恩教育也做了一些有益的研究和探讨，一些学校也在积极开展感恩教育。
2005年8月，上海市教委正式颁发了第三次修改后的中小学学生守则，首次将“学会感恩”列入《中学生守则》第六条。
相信这些做法对公民增强感恩意识，改善社会风气将起到积极的作用。
感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。
