《朝花夕拾》读后感，550～650字左右
授人以鱼不如授人以渔，下面提供读后感的基本写作方法： 一、读后感的概念 读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然感想应当有意义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法 写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本技巧 在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
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《朝花夕拾》原本叫做“旧事重提”，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段的10篇文章。
在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。
如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去三味书屋上学。
前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。
在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。
这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。
另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。
《朝花夕拾》用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求“人的解放”的愿望。
虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
文中的鲁迅可是把他仇猫的原因一五一十的说了一遍,说实在的我也挺讨厌猫的，也是因为它吃了不该吃的东西;我最爱的红烧鱼。
不过，如果当时的我把这件事记录了下来的话，就能和鲁迅先生媲美一下了，题目就叫做《我·猫·老鼠》。
虽然我平时不太喜欢老鼠，但看了这篇文章，突然觉得其实有只“隐鼠”也不错啊!可当我看到阿长踩死“隐鼠”的那一段时，感觉真有点气愤，同时也为鲁迅失去“隐鼠”而感到惋惜。
更感觉阿长真坏，不仅踩死了可爱的“隐鼠”，还把罪祸强加在了猫的身上，使鲁迅错怪了猫。
望采纳
朝花夕拾的读后感600字，初一水平的
《朝花夕拾》感清晨的已凋零，傍晚才将拾凋零许久的花瓣。
-------题记《朝花夕拾名“旧事重提”由此：这是一篇年迈的老人回忆起幼时苦与乐的脉脉温情，青年时期弃医从文的坎坷经历。
他就是在民国时期拿起笔杆“枪击”人吃人的制度和启蒙反帝反封的狂热思想的现代文学奠基人——鲁迅先生。
接触鲁迅先生是在小学，曾肤浅地学过《朝花夕拾》里面的三篇文章：《从百草园到三味书屋》《阿长与“山海经”》和《藤野先生》今天再次品尝里面的酸甜苦辣，似乎味道更加浓烈了。
在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生回忆幼时在百草园里的中嬉闹趣味和苦闷乏味的私塾生活。
两者形成强烈对比，也在孩子心理萌芽了尖锐的矛盾。
突出孩子对自由、健康、快乐童年的向往和追求。
一位唠叨、没文化、封建迷信、睡像粗鲁、满腹礼节和规矩的长妈妈在《阿长与“山海经”》里体现得淋漓尽致。
但当他知道自己渴慕已久的“山海经”就是这位谋害他小隐鼠的长妈妈买回来的时，鲁迅对她就只有感激和敬意了，先前对他的恨意早就烟消云散了。
《藤野先生》讲述鲁迅在日本留学时期的学习生活。
在仙台学医他受尽日本学生歧视和侮辱，更让他心凉透彻的是那麻木不仁的中国留学生。
他觉悟了，要强大，不仅要强身体，而是要升华那被肮脏的社会腐蚀已久的思想与灵魂。
留学期间虽有诸多不如意，但却有一位严谨、正直、热诚、没有民族歧视的日本老师——藤野先生。
在鲁迅先生那细腻且有干练的文笔下，我们仿佛也来到了这位“黑瘦”“八字须”“缓慢而顿挫的音调”“戴着眼镜”“夹着一叠大大小小的书”“衣着模糊”的腾野先生的课堂上。
他认真地帮助鲁迅先生改讲义，修整解析图，据说鲁迅由他修改过的讲义就有厚厚一堆。
他不是在对一位学生用心，不是在对一个中国人用心，而是对所有中国人负责。
他想让博大精深的医术传入病患连连的中国，想让被称为“东亚病夫”的中国人民如雄师般站起来，我们也可以将他对鲁迅先生的一丝不苟看作是他在为日本军人向中国百姓赎罪。
我们的童年距离我们更加遥远了，不妨静下心来细细感悟《朝花夕拾》中鲁迅先生的童年，体味我们曾经的故事。
我们的青年距离我们更加临近了，不敢说要有鲁迅先生的胸襟抱负，至少要活得充实、精彩、有意义。
这样等我们老了，回想起来以往走过的路，才有值得我们去想的往事。
早晨的花，要开得绚烂、漂亮，黄昏时分的你才会想到要拾起那曾经的美丽。
朝花夕拾《狗.猫.鼠》读后感100字
读《狗·猫·鼠》有感今天，我又读了一遍的．对其中感触最深的是其中的．这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性,行为的描写来比喻某些人。
鲁讯先生在文中阐述了他仇猫--即不喜欢猫的原因。
其时这些原因与一类人的行为,性格很相像,例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄,直到玩厌了,才吃掉,就像某些人,抓住了别人的弱点或不足之处,就想尽办法慢慢地折磨别人,好像如果不折磨够,就不甘心一样,如果别人犯了什么错,受到批评,说不定那种人就会在某个角落里偷偷地歼笑。
在这篇文章里，先生算清猫的罪行。
第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它吃了我小时候的隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的。
何况它后来确实吃了小兔子
这篇文章表面上写追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
巧妙的运用了往事抨击了那些侵略我们国家的人们．他用不同的方法，做了自己力所能及，为鼓舞国家的士气做出了贡献．
