《艾玛画画》读后感
描绘生命之美 这个故事来源于真人真事。
作者凯塞尔曼在巴黎遇到八十多岁的艾玛·斯特恩，一位在晚年才开始绘画的艺术家，却以高度的激情创作了四百多幅作品。
凯赛尔曼由此获得灵感，创作了《艾玛画画》这个故事。
本书的图画创作者是以严谨考证闻名的芭芭拉·库尼。
她走访了艾玛·斯特恩位于德国的家乡萨尔布鲁肯，去巴黎会见了艾玛·斯特恩的女儿并临摹了艾玛的画作。
书中艾玛的绘画作品，都是库尼精心临摹艾玛原作的结果。
芭芭拉·库尼当时63岁，能深刻体会这个故事的精神和书中角色的感受。
她以无声的线条和色彩道出艾玛的性情，也运用有层次的画面情境，缓缓传递出一股宁静的力量，而这正符合艾玛的特质。
艾玛的出场表现出她爱花，因为她以花接待亲人。
她懂得欣赏“美”和“生命”，享受它们带来的乐趣。
她站在树上的画面，显示了她的童心和慈善，令人觉得有趣又可亲；一身黑的她稳稳站在绿底白点的画面中央，轻松中仍是一贯沉稳的气质。
房子里有温暖的色调，但她和孩子们的空间距离似乎暗示着一种心理距离。
唯有和她拥抱的小孩，后来注意到她的画。
窗前赏雪的单纯画面，呼应她简单、自得其乐的生活方式。
她是旁观者，温和优雅地接受身边的一切。
作为生日礼物的画作像惊叹号，使滚动的故事轮轴嘎然打住，之后再重新启动——艾玛的人生有了新的开始。
“过去”经由记忆的联系，成为“现在”的一部分，并诠释着我们是谁。
艾玛决定忠于她的记忆，画出她的人生，她相信可以为自己做这个决定。
她从旁观转为参与，决心为世界创造出美丽的图画，或者说，对她有意义的图画。
相较她注视生日礼物的背影画面，当她看着自己的作品时，双手在背后划出微笑般的弧线，她已为自己创造出喜悦又有意义的世界，而且，这个世界充满了爱。
这个故事为“老年”注入了美丽和创造力。
小孩多接触这类建设性的形象，有助于摆脱刻板印象的成见，对“老年”或老年人会有较活泼、更客观的想法。
芭芭拉·库尼的图画总是使文字延伸到更宽广的天地中去。
她曾用珍珠项链来比喻图画书：图画是一颗颗珍珠，文字是串联珍珠的绳子。
芭芭拉·库尼在2000年离开我们，留下许多珍贵的“项链”。
《艾玛画画》正是其中美丽的一串。
谢谢你，库尼。
——转自柯倩华《为他人描绘生命之美》
绘本疯狂星期二的读后感
看完这个故事，我的心久久不能平静
作者的夸张、幽默、他的想象力以及他带给我们的感动最终都化成了我的反思。
悠悠青草旁边怎么会有枯藤老树
是人类对大自然破坏的结果吧
一群青蛙自由自在的在天上翱翔，为什么是晚上
如果是白天估计人类早就拿枪把它们都解决了吧
欣慰的是青蛙们最终还是回到了它们的居住地，但是我不禁又在想，田野池塘安全吗
人们的大肆捕杀可能会让它们最后也无处藏身，我希望我只是多虑了……
如何提高幼儿绘本阅读的自主性至
一、直观导入，引发兴趣 绘本首先是通过视觉来吸引幼儿，所以绘本精美的图画是它的“生命线”，艳丽的画面又富于童真童趣，符合幼儿阅读的年龄特点，对幼儿的视觉产生强烈的冲击力，给幼儿以艺术审美的熏陶，更能引发幼儿的阅读兴趣。
例如在中班开展绘本教学时，我选择了画面色彩鲜艳的绘本《摇滚青蛙》，当精美的绘本发到孩子们手中时，孩子们都忍不住说：“好漂亮啊!”有些孩子更是迫不及待地翻开了绘本，被绘本精美的画面所吸引住。
书中多是暖色调，特别是当孩子们阅读到青蛙们换上各种颜色的彩装时，魔幻般的色彩变化更使孩子们兴奋不已，从而引发了孩子们的阅读兴趣，不仅看得津津有味，甚至到了手不释卷的地步。
二、合理选材，培养兴趣 绘本都是以连续的画面来展示一个完整的故事，故事容量大而情节曲折，故事情节又给人以极大的想象空间，引发幼儿奇妙而富有个性的想象，从而激发幼儿想阅读下去的欲望。
所以在开展绘本阅读时，我们要选择一些故事情节有想象空间和贴近孩子们生活的绘本。
例如在开展中班绘本《艾玛与风》的教学时，我根据孩子的年龄特点，利用多媒体来引发他们的好奇心，引导孩子们从观察画面开始，设疑提问，让孩子们大胆想象，再一步一步将故事情节导入，从而激发孩子们对绘本阅读的兴趣。
无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子们对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
又如绘本《年》很贴近孩子们的生活，使他们迫切地想知道为什么要过年。
教师就可以引导孩子看封面，猜猜绘本里的内容。
孩子们对这个绘本特别感兴趣，因为每年都会过新年，“年”对他们来说既陌生又熟悉，从而激发了他们的好奇心和阅读的欲望。
三、创意区角，触发兴趣 阅读也讲究一种氛围和意境。
为营造一种积极的阅读氛围，激发幼儿对绘本的阅读兴趣，我增设了绘本阅读创意区角，除将画面内容丰富、色彩鲜艳的绘本投放在区角内，我们还将区角布置得非常富有童趣，装饰一些小动物在区角，并定期更换。
每天下午餐点过后就让孩子们自由前往阅读，并经常更换绘本，让孩子们常常能阅读到新的内容丰富的绘本。
孩子们自由阅读后可以和老师、小朋友们交换自己的想法，自己喜欢哪本书、哪个故事、哪个画面等都可以拿给大家分享。
这样孩子们于是都想说出自己最喜欢的，一到看书时便都安安静静，轻声地讨论。
有时还没到下午孩子们就对老师说：“老师，现在可以看书吗?”通过区角的巧妙设计，从而极大地提高了孩子们的阅读兴趣。
四、巧设游戏，提高兴趣 游戏在幼儿园的活动中是不可缺少的一项活动，也是幼儿接受知识的最主要来源。
在幼儿教学活动中，我以游戏为主，把阅读过程变成一种游戏，以提高幼儿的阅读兴趣。
如中班绘本《边界》，我设置这样的场景，狼会用什么来做边界(让孩子们自由想象说)，河马又会用什么来做边界，小鸟又用什么来做边界的，然后用多媒体依次出示图片让孩子们理解故事，老师再根据孩子们的回答来补充，加深孩子们对故事的理解，最后根据依次出示的图片，让幼儿分角色扮演这些小动物来表演这个故事。
所有的孩子都在游戏中体验到了成功的乐趣，提高了阅读的兴趣。
绘本阅读可以丰富幼儿的情感世界，增强他们的语言表达能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美能力，同时还能促进幼儿的身心健康发展。
教师应针对个人的教学实践，不断更新教学方式，拓宽教学内容，优化教学过程，提高幼儿的阅读能力，激发幼儿自主求知的欲望，培养幼儿的阅读兴趣。
宝妈们你们是如何和孩子一起阅读绘本的
对于1岁左右的孩可以购买卡、立体玩具书等，比噼里啪啦》系列，这类绘本图书内容简图案很卡通，文字很少，可以帮助孩子进行简单的动物、水果、蔬菜等认知，立体玩具书也容易引起孩子边玩边认知的兴趣。
此外，这类绘本通常会有一些简单的规则认知和生活常识学习的内容，有助于孩子进行模仿和感性认知。
爱玛的乌龟读后感怎么写
比如这样，我家乌龟今天不小心得了肺炎，一直在叫，哈 哈 哈，哇 哇哇，最后他好了
艾玛和鲸鱼绘本中的这个动物是什么
推荐绘本：《乔比洗澡书系列》《小虎哥翻翻书》 阅读收获：讲述起床、上学、捉迷藏、洗澡、睡觉的故事，培养宝宝良好的生活习惯。
1~2岁： 推荐绘本：《噼里啪啦系列》《米菲绘本》《小熊宝宝绘本》《乔比的生活故事》《五味太郎图画书第一辑》《五味太郎经典创意绘本系列》《抱抱》《动物绝对不应该穿衣服》《蹦》《小篮和小黄》《月亮的味道》《好饿的小蛇》《可爱的鼠小弟》 阅读收获：讲述规则培养的故事，1-2岁是孩子生活习惯养成的一个重要的时期，对应的规则能教会孩子哪些能做哪些不能做。
2-3岁： 推荐绘本：《开车出发系列》《托马斯和朋友》《巴巴爸爸系列》《青蛙弗洛格的成长故事》《好脏的哈利系列》《花格子大象艾玛》《小北极熊》《宫西达也经典绘本恐龙系列》《斯凯瑞金色童书》《看里面低幼版套装》《母鸡萝丝去散步》《小人儿帮手》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我爸爸》《我妈妈》《是谁嗯嗯在我头上》《今天运气怎么这么好》《跟屁虫》《阿立会穿裤子了》
如何组织绘本教学的教学的策略
一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本 阅读教学中，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种 快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在幼儿的记忆当中。
如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
如 指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎 么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”
你会用什么方式来表达自己对他的爱呢
通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份 进入故事，感受故事，思考故事。
二、指导看图，通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法 绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。
手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。
在童话世界里，它们 和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁。
生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼 球。
如在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图片，想想妈妈为什 么用红萝卜来钓小兔子呢
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二幅彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备
从中体会母爱无惧艰险，母爱可到天涯海角。
三、巧妙设疑，鼓励幼儿大胆地猜想，培养幼儿绘本阅读的能力 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之 所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要小花小草（动植物形象）、蛇 狼鹿虎、山精树怪（神魔形象）的直接注脚。
”简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，可以选择最富想 象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
比如在绘本《逃家小兔》的教学中，当教师问到“为什么小兔会逃跑
”时，孩子们的积极性特别高，但由于经验的局限，回答还是比较集中，妞妞：“这应 该是只调皮的小兔，老喜欢玩咯
”苗苗：“妈妈让它弹钢琴，它不想就逃了
”教师又问：“它会遇到什么危险呢
”娜娜说：“它肯定会遇上大灰狼，幸亏有兔 妈妈帮助
”这话引起了大家的共鸣，大家都奔着这个主题展开讨论了，茜茜：“对呀
说不定大象伯伯也会来救小兔的
”亚明：“小青蛙会开着直升飞机来救小 兔，大灰狼就吃不到了，呵呵
”袁帅：“小兔钻进树洞，大灰狼就吃不到它了
”……大家紧紧地围绕着娜娜小朋友的回答展开热烈的讨论。
四、创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐 在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发幼儿主动探究，当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体 动作等方式对绘本作出回应。
在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。
如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。
游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴 趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
如我们在阅读《逃家小兔》之后开展了语言游戏《兔妈妈找兔宝宝》。
活动中，我们利用将教材中记载着小兔和兔妈妈的想法小卡片分发给幼儿，让这些幼儿 扮演不同变形的小兔，另请一名幼儿当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的
”兔妈妈就来找相应的小兔：“如果你变成小鱼，那我就变成捕鱼人来抓你。
”接着就由手持相应卡片的幼儿继续练习对话。
当游戏进行了比较熟练的时候，我们还准备了空白的卡片，教师以简笔画的方式记录，记录幼儿精彩的讲述。
五、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华 在绘本里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。
它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要； 没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心一笑。
在这里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。
通过阅读绘 本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如在《我爸爸》、《我妈妈》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情 就在身边。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑。
又如在《再见了，艾玛奶奶》中，作者用摄影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的 老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，令人读后感动不已……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起 了自由的精神空间与心灵家园。
“绘本阅读”这种阅读方式正在各地幼儿园逐渐掀起，在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识其特点与优势，理性地开展绘本阅读实践。
通过深情导 读、指导看图、巧妙设疑，创设情景、迁移经验，引导幼儿层层深入，体会和感悟绘本阅读的快乐和奥妙，使幼儿学会阅读并爱上阅读。
无论是教师还是家长，都应 当把握好时机，在绘本阅读中培养幼儿多方面的能力与良好的品质，让幼儿在阅读中快乐成长。
花格子艾玛大象之艾玛和佐达婶婶读后感
象都是灰色的，但是在大卫?麦基的童话故事里有一头彩色格子的大象，他叫艾玛，艾玛和别的大象都不一样，他是那么特别，所以在他身上发生了许多特别有趣的故事，在这些故事里，他认识了许多好朋友，他和好朋友们一起在故事里慢慢地长大。
《艾玛和大鸟》蓝鸟们都躲起来了
因为一只霸道的大鸟在欺负他们。
艾玛有了个好主意，他请来了蓝鸟们的好朋友——一只更大的大鸟，他和动物们齐心协力，把那只霸道的大鸟赶跑了
《艾玛和丢失的泰迪熊》小象的泰迪熊不见了
艾玛帮忙去找，从这个动物问到那个动物，动物宝宝们都有自己的泰迪熊，可是他们都没有看见小象的泰迪熊……《艾玛踩高跷》猎人们要来了，大象们好害怕啊。
怎样才能躲过猎人的追捕呢
花格子大象艾玛想出了一个好主意，但结局却有点出乎意料。
好在大象最终战胜了猎人。
到底是怎么回事儿呢
《艾玛打雪仗》艾玛听到大象们抱怨天气太冷，就带他们到一个更冷的地方去。
大象们第一次见到了真正的雪，还知道了原来冬天这么好玩，这么有趣
