中国十二大院士的中学时代读后感
院士成长路对教育的启示——摘读《十二院士的中学时作为拥有中国科学技术领域最高学术称号的院士群体，他们是科学界皇冠明珠的锻造者，也是我们身边的普通人；他们中有教育世家之子，也有山村农民的后代；他们中有少年成名的“学霸”，也有高考落榜的崛起者；他们曾经爱读《天龙八部》、而今也追《中国好声音》……他们的“学习秘籍”、成长历程和追梦故事对于今天的青少年无疑是一个镜鉴。
那么，怀抱青春、激情和梦想的院士们的中学时代又是怎样度过的呢
“人生成长是一场马拉松” 杨乐院士的感慨：“努力几个月或半年，很多年轻人可以做到，但是20多年的奋斗，其间面临身体、家庭、婚姻等重重考验，没有一个理想的支撑，没有雄心壮志是很难实现的。
”“学习成才是一个漫长的过程，一定要有长期努力的思想准备，要有吃苦耐劳的精神。
不能只奋斗一段时期，而要像跑马拉松一样，坚持不懈，不断进步，提高自己的水平。
”杨乐院士一语中的，成长成才不仅要跑得快，还要跑得远，成功从来不是一蹴而就的事，而是一场需要耐力、恒心的马拉松长跑，把兴趣、理想与坚持视为这场长跑的动力，是最终功成名就的一大原因。
“从高考落榜生到院士”郑永飞院士17岁走上讲台，开始了长达两年的乡村执教生活。
1977年，正式恢复高考，郑永飞与“老三届”同台竞技，不幸落榜了。
失落后的他曾怀疑自己还能否考得上，但他依旧选择了来年再战，最终跨入了南京大学的大门。
2009年11月，这位刚过完50岁生日的科学家正埋头实验室里继续手头的科研，获选中国科学院院士的消息传来，他成为当年入选的最年轻院士。
而同时期做民办老师的，有人一起考上大学，也有人在打牌玩耍中度过，多年后聚会时，依旧是一个乡村的民办教师，让人感慨命运的乖张和坚持的力量。
“勤奋比天才更重要” 从小山村里的穷孩子吕志涛院士已成长为中国“预应力大师”，他笃信，成才并取得成功靠三个法宝：天才、勤奋和机遇。
最初，吕志涛外语课学的是英语，上大学时，学校改学俄语了。
全班只有两个同学从未接触过俄语，吕志涛就是其中一个，连33个俄文字母都不认识。
俄语老师总是提问吕志涛，他还为此哭过鼻子。
从此，他几乎每天捧着俄文词典，关键词就用红笔画出来背，扩大词汇量和知识面。
100多页的俄文词典，他反反复复翻看。
研究生阶段，吕志涛阅读俄文文献就和中文文献的速度一样快了。
“为了不要让自己的梦想睡去”只上过一年半中学的杨焕明院士，在“上山下乡”运动中，四处找书、和人换书，每看完一本就立刻和别人交换。
在做民办教师的间隙，杨焕明自学完初高中的英语、数学、物理全部课程，把县城能找到的书全都读遍了。
当年与他曾同住一室的工友至今感慨，“他这个人说好每天背30个英语单词，就一定做到
”至今，这位全球知名的基因组学家还保持着每天读30篇以上文献资料的习惯，始终站在科研的最前沿。
“自由生长方能育精英”“钱学森之问”是一个被屡屡提及的话题。
自由宽松的氛围，因材施教的方法，是院士们至今念念不忘的“精英教育”模式。
在曾担任过10年中国数学奥林匹克竞赛委员会主席的大数学家王元院士的老师看来，随着义务教育的普及，我国“有教无类”做得越来越好，能进入学校的人数远超自己当年那个时代，但“因材施教”远远不够，“必须承认智慧的差别，允许精英脱颖而出”，“孔子三千弟子，也只有七十二贤人，就是100人里只有2.4个人是英才，需要因材施教。
”王元介绍，西方国家的教育重视英才，因为造福国家、重点创新要靠英才。
而我国对于英才培养重视不够，7岁的孩子，有的只有4岁的智力，有的则非常早显露出较强的天赋。
按部就班一级级的上学制度和考试制度，对优秀的人才是一种藩篱，“就像穿一样的衣服、吃一样的饭、读一样的书，变成要齐步走，最后只有向落后看齐，好学生的才华被扼杀掉了”。
哥伦比亚大学数学系教授张寿武曾师从王元，当时，王元认为自己的研究领域经典解析数论已无出路可言，但看中了张寿武的勤勉和悟性，鼓励他自由选择方向。
在张寿武硕士论文答辩时，王元在其答辩完成后说：“我们也不知道你在说些什么，一个字也听不懂，但考虑到你每天很早就来办公室，很用功，这个硕士学位就送给你了，以后就不能蒙了。
” 至今，这位美国艺术与科学院新科院士常常庆幸，有这样一位老师能给自己充分的信任，给予了自己足够自由的空间。
“阅读积累方能厚积薄发”“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，欧阳自远院士对金庸的书籍如数家珍。
这位被誉为“嫦娥之父”的天体化学与地球化学家，毫不讳言自己是“金庸迷”，在他眼中，能看野书的中学时代，是一个自由的时代，“坦白地说，我有很多东西是从金庸的小说里面知道的”。
从小接受艺术熏陶的齐康院士，坦言“科学家应当懂艺术”。
中学时，弹钢琴、读小说、学画画的经历，对于他后期的创作影响深远。
“现在的教育把人教‘死了’，思维僵化了。
我们要培养懂得‘传承、转化、创新’的全面人才。
”他直言，说到当下中学教育，齐康摇头说了3个“不好”，“钱学森先生晚年时讲了一句话，‘中国培养不出人才’，说得有道理。
一个人要全面发展，不能专门只学功课，那样要把人‘憋死掉’”
要一篇,《院士讲故事》的读后感，至少400字 谢谢
今天晚上看了央视的《感动中国》节目，钱伟长院士的大名被排在了评选人物的首位。
然而，这位著名的科学家、中国近代理学奠基人已经过世了半年之久。
在“九一八事变”发生后，就读于清华大学历史系的钱伟长做出了一个大胆的决定：弃文从理，改学物理，他“要学造飞机大炮”，以振兴中国的军力，来抗击日本的侵略。
当年，钱伟长属于极度偏科，入学成绩中文和历史都是满分，而物理只有5分。
为了能尽早赶上课程，钱伟长废寝忘食的学习。
毕业时，他成为物理系中成绩最好的学生之一。
“七七事变”爆发后，钱伟长不得已辗转到美国继续深造，抗日战争结束后，学有所成的钱伟长毅然回国，参与创建北京大学力学系，为我国的机械工业，土木建筑，航空航天和军工事业建立了不朽的功勋。
然而，解放后的钱伟长被打成了右派。
他不仅本人被下放务农，子女都无法上大学。
他对子女说，被人可以剥夺你们上大学的权利，却剥夺不了你们受教育的权利。
钱伟长的长子便是拿着莫斯科大学的教材和铁锹一起去首钢上班的。
对于钱老的经历，我感到久违的震撼。
首先，是因为他在当年作为一个文科生的选择。
一个能考上清华大学历史系的人，同时又是一个极度偏科的人，他自己的潜力被爱国情怀激发得超越了正常的可能。
再通过不懈的努力，钱伟长突破了一个文科生的极限。
对于我们来说，高一的文理分科时，我们几乎是被告知，要用一年的时间来决定我们一生的方向；学校的人生规划课上，我们又被告知，要用几个礼拜的时间来绘制人生的蓝图。
然而，现实的人生的道路，又哪里都能像人生规划中规划的那样，如我们当时所愿呢
假如一切都能在如此之短的时间内决定，那么钱伟长就不会出现，那么人类的创造力，应变能力与激情就会被扼杀，那么由于这一切都被规划好了，我们生活的意义又何在?…只是中学生的我们，也许还没有资格做一个信心满满的人生规划。
我感怀钱老在人生道路上的坚定抉择，感怀钱老敢于跳出文科生的固有路线，为了理想偏要违反正常人生轨迹的勇气。
其次，是因为他几十年如一日的为国奉献。
在那个“掌握知识越多，就越反动”的年代，不尽其数的学者都仅为受不了不公的待遇选择结束生命，其中不乏从国外突破重重阻碍回国的爱国者。
可是“被打倒”的钱伟长却没有这样做，他坚守着对祖国的热爱，仍不断地为各种项目、课题提供无偿帮助与指导。
现如今，又有几个人能在没有回报，没有赏识的环境下努力坦然的工作
在这个强调自身价值的社会中,“老子不干了”被认为是最潇洒的处理本情况的方式，然而，这却是最缺乏责任心的表现。
不知在遇到“不公平”待遇的时候，我们还能否记起钱老以及老一辈科技工作者一切为了国家，不图回报全力工作的场景。
同时，学术界的整体浮躁日益显现也与此不无干系，这浮躁的根源也可追溯到仍处于学生时代的我们。
我们的世界里充斥着对物质的绝对崇拜。
小到分数、排名，大到择校，我们的一切努力都被希望是高效的，也就是能被迅速转化为成果（分数）的。
等我们成长起来，要投身建设祖国事业的时候，这种“高效”的思维方式便会贯穿于我们行为的始终，形成新的学术浮躁。
于是我感怀钱老以及老一辈科技工作者那踏踏实实尽力工作、严谨治学的态度与对祖国发自内心的热爱，怀念那迷失许久的学术淳朴之风。
最后我抒发一个小小的疑惑：为什么中国的奉献者们几乎都是死后扬名?也许是保密工作的需要，也许是怕那些耄耋之年的老人受不了荣誉突发心脏病而死（?），但我还是希望中国的人们能在这些贡献者的在世之时对他们发出肯定与赞美的声音。
《帮你学数学》读后感
我读了一本书叫《帮你学数学》，它是一本好书。
它以故事的形式调动了我们对数学学习的兴趣。
比如：《你能吃水果吗》,这个故事里面讲：德国哲学家黑格尔说过：“你能吃樱桃和李子，可是不能吃水果。
”你一定会说这是什么意思呢
难道说樱桃和李子不是水果吗
其实，樱桃和李子都是水果。
水果是一个大集合，樱桃、李子是这个大集合里面的子集，说樱桃和李子是水果并没有错。
不过，这个“是”字在这里代表“包含于”，而不代表“等于”罢了。
说吃水果也没有错，因为它的意思是吃某个水果。
用数学的术语来说，就是说吃水果集合里的某个元素，或者某些元素。
不过，日常说话不能要求像数学那么严格，只要大家明白就行了。
我从这个故事中知道了大集合和子集等许多知识。
短文《你的脸在哪里
》饶有趣味。
姑姑问6岁的侄儿：“你知道你的脸在哪里吗
”小男孩指指鼻子，姑姑说不对；于是他把手指挪了个地方，可姑姑说：“那叫腮帮子，不是脸。
”而后他又分别指向嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿……可姑姑还是说不对。
男孩儿又窘迫又奇怪，最后终于想到了以攻为守，反问姑姑：“那，你的脸在哪儿呢
”姑姑笑着答道：“把我的鼻子、腮帮子、嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿……放在一起，就是我的脸。
”在紧接着的下一篇文章《放在一起考虑》中，作者才道出：“在数学里，当我们把一些事物放在一起考虑时，便说它们组成了一个‘集合’
” 请大家有空的话也看看这本书。
希望你看完也有很多收获，激起学习数学的热情和兴趣，从中感受到学习数学的美，进一步提高知识和阅读的兴趣。
有谁能帮我写一篇读后感《我的科学之路》中的一段邹
《我的科学之路》读后感 读完了邹承鲁的《我的科学之路》一文，自觉受益很多。
作为中国科学研究的伟人，对他我有着深深的敬佩和尊重，对他的这篇文章我感到得不仅仅是激励，更多的是对我的警醒。
文章不仅告诉了我们如何利用科学的态度去搞研究，更让我明白了如何运用一种科学的态度去对待生活，接下来，我就浅谈一下我的感受。
文章在一开始就提到了自己的老师，对自己研究生的导师Keilin教授对自己的帮助给予了充分的肯定。
对于引导自己的前辈以及任何帮助自己的人，我们都应当给予足够的尊重和感恩，显然这点不仅在做科学上需要，在我们生活的没一点中都是十分重要的。
做科学研究，一定要追求科学真理，避免追求新闻价值，跟踪最新发展前沿，不断提高水平，勤奋工作，永不自满，所以要保持对新知识的渴望。
如果你要有所研究，并取得一定的成功，光自己苦想，苦干，是没有用的。
你首先得拥有丰富的知识储备。
这就要求你不断地去看书,看文献。
邹承鲁院士就提到自己每周坚持看最新的相关领域论文的习惯，只有长久的阅读最新的论文，我们才能储备更多更好的知识。
当然我们不是单纯阅读了解，更需要带着怀疑的态度去阅读，从论文中寻找不足不断提高自身水平。
值得说明的是，科学研究最宝贵的资源不是大量的资金，不是先进的设备，而是人的创新性思维。
先进的设备可以花钱买，但是创新性的思维是再多钱也买不到的。
而科学研究，没有创新就没有意义，所以我们一定要学会自己学习，自己发现问题，不断尝试不断创新。
搞研究不能一味追求最火的研究方向，最重要的是自己有创新灵感的领域，不然没有先进的设备，没有创新的思维如何能做出比别人好的结果。
另外，除了知识储备以及创新思维，科学研究需要我们够坚韧足够的刻苦，并一直坚信自己，坚信不移地前行。
搞研究必须全力以赴，只有足够努力了才能获得成果，只有废寝忘食的全身心投入，才是一名真正的科学研究者。
作者回国后研究环境十分的糟糕但是还是坚持不懈的做研究，正是由于在科学上的不断努力才使得作者在之后获得研究条件后能够很快的进入状态，做出好的结果。
最后，当你有了某个假设时，你就一直认为它是对的，有时它也是个美丽的错误。
你得客观地去看待它，带着主观意愿去看它是很多人经常会犯的错误，但这是万万行不通的。
当你发现了无数事实发现它是错时你理应放弃它了。
所以我们在对待一件事情时，你不应凭自己的主观意愿，便给它早早冠上结论。
首先你得去接触这件事情，并通过表象去搜寻它的线索。
在也不是盲目的搜寻，而是你必须首先应通过自己原本丰富的知识内涵，以及一些对的经验去假设，当然这个假设不一定对，但它可以帮助你去更好的去认清事情的本质。
适当听取别人的意见是十分必要的。
总结，科学研究需要努力刻苦的品质，创新性的思维，充足的知识储备以及对别人的尊重和对帮助自己的人的感恩等等元素。
科学的道路是充满坎坷的，真因为它坎坷，所以才更有价值，作为已经步入科学大门的研究生，我们应当学习前人的优秀品质和精神，争取在科研上做出一番成就。
科学的历程读后感1000字自己写的
晋中之窗提醒您： 学习是我的一种生活方式，阅读渐行渐远地成为了我的一种习惯。
吴国盛的名著《科学的历程》是源于媒体的传播和助推。
1995年湖南科技出版社出版了科学史普及著作《科学的历程》中科院院长周光召院士为之作序，并且盛誉此书“将有助于广大读者开阔眼界，加深对科学的认识。
” 著名生物学家民盟名誉主席谈家桢院士称“这是一本成功的科学史著作，作者在这方面具有很深的造诣，对许多科学史问题有自己的见解。
”这些名人的话感染着我。
当《科学的历程》一书被评为1996年度“五个一工程”一本好书奖时，已经无法抵御潮流的诱惑，当第一次手捧《科学 的历程》时，无法感受它的魅力，也没有找到美好的感觉。
吴国盛先生的著作《科学的历程》。
我正好利用这个暑假重拾此书。
此书已今非昔比，我现在阅读的是第二版。
第二版与第一版相比，文字增加了10万字，随文字附在周边的插图增加到800幅，并且补充了大量易于查检的参考文献、编制了中英文人名索引等，尤其增加了20世纪科技发展史的相关内容。
当我酣畅淋漓地阅读完十卷四十六章约百万字的《科学的历程》时，对当今中国科技和哲学方向的权威吴先生肃然起敬，尤其认同中科院院士席泽宗先生在第二版序中所说“这本书写得有声有色，既有深刻的理论分析，又有激情的描绘，雅俗共赏，晓畅易懂，可读性极强”。
这是一部鲜活有趣的图文并茂浓缩的人类科学技术发展史著作。
《科学的历程》通过生动而激情的图文叙述，绘声绘色地呈现给读者的是科学家平凡而卓越的人生，诠释了科学创新发明的艰难历程，尤其关注每一次科技发明在人类文明史上的不朽地位和价值，用科学史的角度诠释人类文明探索的足迹，秉承了吴先生一贯的思辨思维和独到的理解，悄然无声中引发我穿越时空，用自己的感官去触摸那些鲜活的科学人物，既有耳熟能详的牛顿、瓦特、伽利略和赫胥黎等，更有陌生的哈勃、詹金和奥肯等，以我自己的方式畅游在科学家的情怀中，用我擅长的人文视角审视科学发展历程，心境顿时豁然开朗，原来《科学的历程》是可以如此悦读的。
摘录p190天文学革命中的一段文字：“一接触哥白尼的学说，布鲁诺马上燃烧起了火一般的热情，哥白尼学说中的革命精神强烈地感染了他，宣扬日心说以至进一步宣扬宇宙无限的思想，成了他终身的事业。
布鲁诺的激进思想使天主教会暴跳如雷、恼羞成怒......” 。
这些雀跃的文字配上布鲁诺的肖像，无一不能激发我们无限的想象空间。
再读《科学的历程》一书，感同身受地跟着吴先生走在科学的历程上。
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