雨中威尼斯赵畅读后感200字
授人以鱼不如授人以渔，以下是读后感写作方法：读后感的意思就说读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体的感受和得到的启示写成的文章，这就称之为读后感读后感的格式：第一段把书里面的一些主要的内容，加以概括，作者写了些什么，想表达些什么。
第二段选择一个其中比较重要的点，也可以是自己认为重要的一些地方，把它表达出来，切记是要用记得语言最好不要摘抄。
比如说我觉得那些地方写得好哪些地方有隐含的意思，我有什么样的看法。
第三段联系实际的生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情的实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了些什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
?首先事要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
?其次要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
?第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
?最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
感染读者。
《雨中威尼斯》内容简介.百度知道
如果说，欧洲之行已经成为自己记忆中的一条金项链的话，那么，雨中游览的威尼斯，便是深深镶嵌其中的一颗灵光四射的钻石，弥足珍贵。
威尼斯多雨，深秋的一天，我们走进了威尼斯水的怀抱。
秋雨淅淅沥沥、缠缠绵绵的，当乘船的码头上 ，大伙儿刹地打开一把把花花绿绿的伞的时候，水乡便被点染得那般的曼妙与妩媚。
船在水中行，两边的景观次第映入我们的眼帘，又渐渐地从我们眼前消失，很快落在了我们的身后。
无论是邸宅别墅抑或商店厂家，离我们不近不远，而氤氲在朦朦胧胧的雨帘中，若无若有、若静若动———我们似乎闯入了一片古老与原始的文化森林，进入了时空交错、凄迷飞旋的历史隧道…… 威尼斯位于意大利东北部的亚得里亚海海滨，由118个弹丸小岛组成。
大约在公元5世纪，威内托人为逃避战乱，渡海聚居于礁湖岛屿之上，凭借孤悬海中的地理优势，在此建立城池。
14世纪末叶，威尼斯进入全盛时期，成为拥有强大海军、垄断欧洲与东方贸易的独立国家。
1866年合并于统一的意大利王国。
威尼斯躺在水中，经受风雨的吹打，做着不卑不亢的精神守候，顽强地向世人传递着独特的遗传密码，与日月星辰达成了完美的默契，恪守着与自然的契约。
在丝丝不断的雨脚声里，船到了威尼斯城。
大约是涨潮之故，岸上已被海水涨漫，以致行人不得不走在临时搭成的木板桥上。
常常让游人头顶雨、脚踏水，这便是水城威尼斯的一道独特风景。
而当我们乘上“贡多拉”，行进在碧波荡漾的河巷，我们才真正了解了威尼斯的水之秀、水之灵，才了解了水城的历史和风情。
威尼斯城共有177条水道，总长45公里的运河，2300条水巷，通过400座大小不一的桥梁将全城连在一起。
所谓“以河为街，以船代车，处处街巷绕碧水，家家都在画图中”，乃是威尼斯城的魅力所在。
河中小汽船、摩托船、小舟相互往来交叉，似乎接受着细雨的洗礼与湿润。
当随行的手风琴师、歌手拉起唱起《贡多拉之歌》时，雄浑的歌声、激昂的琴声与轻柔的雨声、?衬说拈稚?相应在了一起，可谓琴瑟相和矣。
舟悠悠，人亦悠悠，当河巷两旁的民居楼上热情奔放的威尼斯人探头凝望、挥手示意之时，我们恍若置身水上音乐会———然而，我们到底是演员还是观众呢
“贡多拉”划破烟雨，继续在河巷中缓缓穿越，每每看到墙宇颜色的剥落，发现墙基陷落进水，我们喃喃自语，惊诧不已。
目光所及，便以为自己正与时间对话，与古人交流。
河巷两边人家，得天独厚，家家有门临河，门前多停着房主人自备的小摩托船或游艇，包括一些星级宾馆亦不例外。
如同河巷两旁古老的建筑一样，架构河巷成网的每一座桥梁的背后，似乎都有一个又一个凄美的故事。
这里不能不说的则是叹息桥了。
叹息桥建于1600年，是一座全封闭的巴罗克式的石桥，架在总督府与监狱之间的小河上，是历史上死囚奔赴刑场的必经之路。
因桥下过往的船夫常听到桥上死囚临刑前的叹息声，因而得名。
小雨里，我们默默站在另一座桥上，凝眸端详叹息桥，此时此刻，一幅又一幅生离死别的画面似乎正向我们扑来。
而侧耳谛听，叹息声亦好似断断续续、凄凄楚楚地作响不绝。
秋意萧索，夹着斜风细雨向我们袭来，顿时令我们直打寒颤。
“其实，叹息桥亦不全是黑色世界，现今它可是恋人们的最爱哩
”身旁一位导游正向一个上海团组的游客介绍着叹息桥的传说。
原来，相传恋人乘坐“贡多拉”游船，当圣马可教堂附近的巴西尼加钟楼的钟声响起的那瞬间通过叹息桥，此时一个绵绵的吻，即可让两人白头偕老。
尽管，我知道这只是人们的一种美好的愿望、一个美丽的传说而已，然而，在我们的现实生活中，我们又怎么少得了这种愿望和传说呢
威尼斯同时也是一个欲望之地、伤心之地、沉沦之地，莎士比亚作品中的一些描绘为它抹上了悲剧的色彩。
威尼斯历史上那极度繁富甚至奢华的景象，自令我想到了家乡绍兴。
绍兴也是因为水成就了繁华的神话，它有阳刚之气，亦充满阴柔之美。
在历史上，亦曾经是文人墨客寻找灵感和情爱的地方。
然而，绍兴之水，并非海水，而是河水。
于是，亦便决定了两个文明地域的历史走向和历史命运。
碎雨点，依然小小散散，酥酥软软。
我们就要离开威尼斯。
此时此刻，如若就要离别心爱的情人一般，大家的心就像灌了铅似的，一下子就沉重了起来…… 何日我们再能回到这如梦似幻、如诗似画般的水城威尼斯呢
威尼斯之夜读后感
当我欣赏到作者笔下的威尼斯夜晚时空的景色是，不禁被威尼斯的夜景灌醉的神魂颠倒，如痴如醉。
在那点点繁星的夜空中，带着洁净，带着迷人；在那湖面中，清澈，波纹一圈一圈地荡漾着，仿佛在想我说，威尼斯的景色是驰名中外的。
作者让我感受到，夜晚不同的威尼斯，在夜晚，它是幽静的，是优美，是妩媚迷人的，为什么呢
因为在你在船上游行是，伴着芬芳的香味，伴着柳树优雅飘动的声音，感受这里的恬静与安逸
它建筑在最不可能建造城市的地方-,威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去，就像在我们身边的人影响深刻，难以忘怀……..我心目中的威尼斯，是个不平凡但又让人觉得它是一个神圣的地方。
因为它的风景秀美，因为它的芳香四溢，因为它的平凡让我觉得它是一个让人足以放掉一切，放松身心的地方，无忧无虑………..这个昔日的光荣与梦想通过保存异常完好的建筑延续到今天，它独特的气氛令游人感到如受魔法，令凡是来过的我们都念念不舍，乐而忘返。
要是你去了会使你流连忘返，其乐融融
“读《威尼斯商人》有感”用英语怎么说
我爱春天春姑娘又一次接过冬姑娘的班，收回她的银装，给大地撒下了一片绿色。
清晨，太阳公公用他那温柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满大地，路旁的小草争先恐后地从地下探出头来，望着这个充满生机的世界。
一阵春风吹过，小草时而舒展双臂，时而左右摆动，像亭亭玉立的少女尽情地跳舞嬉戏。
在这个姹紫嫣红的春天里，小草用自己特有的清秀、大自然以绚丽的色彩，将春光打扮地更加明媚，小草又像是心灵手巧的纺织能手，它们用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成一块块绿茵茵的地毯，在树下，在墙角，在路边。
啊，焕然一新的春天，给我们带来欢乐和希望。
我爱春天
新学期的打算新学期开始了，可上学的第一天我就发烧了。
我打算好好锻炼身体，吃完晚饭后散步、平时少看电视多跑一会儿步、打乒乓球……。
在学习方面，上课认真听讲、积极回答问题、下课复习一遍，回家按时完成作业、不会的问家长或老师……学校开展的跳绳比赛等各项活动我要认真参加，给班级获得荣誉，让同学们佩服。
我的新学期打算还有很多，下次再告诉你。
环保小卫士我长着一双美丽的小眼睛，小巧的鼻子，月亮形状的嘴，为什么说我是环保小卫士，这是有原因的。
一天，我和妹妹在公园玩过家家，我们开始捏饺子，把树叶和花瓣剁成饺子馅，把草当锅，妈妈看了看说：“爱护环境应该从小做起。
”我一听想起我是个环保小卫士，脸红的像火一样，然后我们把公园打扫的一尘不染，妈妈露出一丝笑容。
第二天，妈妈送我上学的路上轻易的吐了一口啖，我对妈妈说：“您不教我要做个好孩子吗
”妈妈一听笑了。
你们说我是个小卫士吗
聪明的我我长着乌黑的头发，灵巧的一双巧巧手，大大的眼睛，招人喜爱的鼻梁。
为什么叫聪明的我呢
一天，妈妈给我出道趣味数学题，我便动了一动脑筋想出了这道题的答案；还有一天，我正在看东方少年报的时候遇到了一个题，是这样写的：小丽每周剪一次指甲，一年剪几次
一年有几天除以一个星期，这道题的答案就出来了。
你看，我多像智慧多星。
读后感今天，我读了《和时间赛跑》，我知道了时间是宝贵的。
当我读到：太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天了。
作者林清玄等于给我说了一个迷。
这个迷：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我就下定决心要争分夺秒；当我再次读到：有一天我放学回家，看到太阳快落山了就下定决心说“我要比太阳更快的跑回家。
”我狂奔回去，站在庭院喘气的时候，看见太阳还露着半边脸，那一天跑赢，这一句话告诉我们：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
“大家不仅要珍惜时间，而且要和时间赛跑。
我最敬佩的人我的心中，常常闪现出许多英雄。
但他们之中我最敬佩的人是谁呢
女清洁工。
下大雪的一天正好是3月5日，我去电影院。
刚一出门，一股寒风就朝我吹来。
脸和手冻得像刀割一样，当我走到电影院面前，我不禁地摇摇头，我看见前面有一个熟悉的身影——女清洁工，路边的烂苹果……都让那位女清洁工打扫得干干净净，路边的人都对她笑了。
我心中对她最敬佩，因为她为大家服务。
读《画杨桃》有感今天，我读了《画杨桃》这篇文章。
从中感受了一些道理。
当我读到：提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像五角星。
因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家从什么角度看的。
读了这一段话，才知道换个角度想一想父母和老师，是她们把我们抚育大，是她们教我们知识……大家不要把这些事情看得太平常,也要换个角度想一想别人,她们为你操过几次心,受过几次累! 我爱春天春姑娘又一次接过冬姑娘的班，收回她的银装，给大地撒下了一片绿色。
清晨，太阳公公用他那温柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满大地，路旁的小草争先恐后地从地下探出头来，望着这个充满生机的世界。
一阵春风吹过，小草时而舒展双臂，时而左右摆动，像亭亭玉立的少女尽情地跳舞嬉戏。
在这个姹紫嫣红的春天里，小草用自己特有的清秀、大自然以绚丽的色彩，将春光打扮地更加明媚，小草又像是心灵手巧的纺织能手，它们用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成一块块绿茵茵的地毯，在树下，在墙角，在路边。
啊，焕然一新的春天，给我们带来欢乐和希望。
我爱春天
中考满分作文读后感
在语文化阅读教学中，可以通过以下方法途径有效地激活学生思维，提高阅读的效率。
1 抓住标题一般地说，文章的标题是标明文章内容的简短语句。
因此，抓住它，往往能纲举目张，带动全文，窥见全篇，激活学生的思维。
例如，教学李健吾的《雨中登泰山》，就可以把文章的标题作为激活点。
第一步，抓住标题中的“游”字，引起学生对游踪，以及与游踪紧密关联的描写点、描写重点的思考。
泰山游记，古今不乏佳作，本文之所以不落窠臼，独具风格，就在于写的是“雨中”登泰山。
一个“雨”字引出一篇佳作，全文紧扣“雨”字，或明写，或暗点，不仅借“雨”写景，缘“雨”抒情，而且借“雨”组织材料，推进文章。
对上述内容的教学都可以通过标题中的“雨中”二字激活。
最后，抓住题目中的“泰山”二字，引导学生归纳雨中泰山的特点，并总结全文。
2 活用导语一堂课如一篇优美的散文，漂亮的开头能引人入胜；一堂课如一池春水，良好的开头如一粒石子，能激起学生思维的千层浪。
教学《黄鹂》，先引导学生回顾、吟诵描写黄鹂的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“何处经年绝好音，暖风吹出啭乔林。
……晓来枝上千般语，应供桃花说旧心”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
从这些诗句中，学生能感受到文学作品中的黄鹂通常都是与美好的事物联系在一起的。
老师趁机提问：孙犁写于60年代的散文《黄鹂》叙述了些什么，到底要表达怎样的思想感情呢
学生再细读课文，勾画并概括出描写黄鹂在不同环境中不同状态的有关内容：炮火连天的抗战时期，黄鹂发出“尖利的富有召唤性的启发性的鸣叫”，但美丽一闪而过；青岛疗养时所见的黄鹂是生活于枪口之下的惊弓之鸟；鸟市的黄鹂如同囚徒，被羁绊着，被玩弄着，那病态令人不忍多看一眼；而春季的江南，湖光山色，密柳长堤，茂林修竹，桑田苇泊，“才是它们真正的家乡，安居乐业的所在”，因此黄鹂伴随着春雨、宿露啼叫，伴着朝霞、彩虹飞翔，展示着它们全部的美丽。
由此明白，良好的环境，是黄鹂展示美的必要条件。
而作者写黄鹂，显然是托物言志，大有深意，富有哲理。
于是启发学生阅读文章的说理部分，教师再相机点出作者当时的思想状况和写作背景，学生便不难领悟——作者以黄鹂在不同环境中不同的生命状态，说明事物只有在一定的环境里，才能发挥到极致，文艺乃至一切事业、一切人，要发挥到极致，都需要最佳的环境。
表现了作者对历史的深沉思索和对理想的热烈追求。
除用诗歌导入以外，导入新课的方法还有很多，诸如实物导入、设疑导入、猜读导人、反常导人等等。
阅读课中，只要我们因文而异——根据课文的具体内容因势利导；因人而异——根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好，根据教师的特长等情况巧妙施导，就能创设情景，营造气氛，调动情感，引发思考，获得良好的阅读效果。
3 诵读体味诵读激活，是指运用富有感情色彩的有声语言转化课文的文字语言，从而对文章进行理解、品味和记忆的教学方法。
正确的诵读有助于领会课文内容，体味文中的感情。
比如，汪曾祺的《胡同文化》中有一句：“虾米皮熬白菜，嘿
”结合全文，反复揣摩，便知作者意在用“嘿
”凸现北京人易于满足和满足后自我陶醉的心理，因此应该读出一种由然而生的幸福，一种通体顺畅的舒坦。
而《荷塘月色》运用叠音词，意在深化物态情貌的形象感，表达作者对荷塘四周景色的喜爱之情，给人以一种音韵和谐的美感。
诵读时，语调宜悠长、舒缓，读出淡淡的喜悦，读出朦胧的诗意，读出协调的韵律，并在头脑中再现语句描写的物象。
如“郁郁”“远远近近”“高高低低”的绿树，“隐隐约约”的远山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭玉立”的荷花，“缕缕”的清香，“脉脉”的流水，“薄薄”的清雾等等。
4 寻找文眼关于文眼，清人刘熙载《文概》中说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。
在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。
顾注，抑所谓文眼者也。
”说明白点，文眼即文章构思的凝聚点，是作品中脉络层次的关键之语，它往往能“一字穷理，定全篇主脑，片言居要，连通体脉络”。
因此，抓住“文眼”，常常能激活学生思维。
例如，朱自清的散文《威尼斯》以颇具特色的语言，介绍和描绘了威尼斯颇具特色的风貌。
第一句“威尼斯是个别致的地方”中的“别致”二字就是全文的文眼。
按刘熙载的观点，文眼“在篇首，则后必顾之”。
那么“别致”在哪儿呢
两个特点——“水上的城‘和“文化艺术的城”。
文章两部分的过渡处，作者写到“威尼斯不单是明媚，在圣马克方场走走就知道……最华妙庄严的地方也是这儿。
”这是另一处文眼。
只是比起前一处来，低了一个层次而已。
“明媚”回头概括了“水上城市”这一特色，是第一部分的文眼；“华妙庄严”概括了下文描述的“文化艺术城市”这一特色，是第二部分的文眼。
巧借这三处文眼，就能一动万随，纲举目张，有效地激活学生的思维。
5 引入讨论叶圣陶先生指出，讨论能使学生享有独创成功的快感；作比量长短的思索；预习的时候集中追求解决问题的注意力。
这种快感、思索与注意力，对于鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。
确实如此，在讨论式教学中，师生之间，有融合，有交锋，甚至有争执不下的驳难，但正是如此，才更易激起学生仔细探究阅读材料，寻章切点释疑的兴趣。
6 在比较中感受爱因斯坦说：“知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发展观察到的事实两者的比较中得出。
”（吴霓主编：《课堂学生学习方法指导全书》。
国际文化出版公司，1996年版，第76—77页。
）进行比较阅读，能激发探索的兴趣，开拓思维的空间，启发思辨的新思路，从而获得独特的认识。
教学中，可用于激活思维的比较点是很多的 ，如选材、结构、章法、技法、用语等写作技巧以及写作风格的比较等等。
品读毛主席的《沁园春·长沙》，便可运用比较法，领悟诗人融合意象的炼字技巧：用“击”而不用“飞”，是因为“击”能表现雄鹰在辽阔高空上下搏击，箭也似地矫健飞行的形象，见气势，见力度；用“翔”而不用“游”，是因为“翔”能描绘出游鱼在“碧透”的江水里自由自在，轻快游动的形象；而“击”“翔”二字又相对成文，自然而然归于“万类霜天竞自由”。
7 小结以上所论仅是举例性质，激活学生思维的方法途径很多；在阅教学中的使用也往往不是单一的，多种方法途径综合使用方能取得理想的效果，才能把学生的思维最大限度地激活起来，实现阅读的功能。
阅读是以文字材料为对象的特殊活动，它需要阅读主体充分发挥能动性，积极进行创造性的智慧操作，只有如此，才能将文字符号负载的内容信息转化为头脑里的认知。
要达到这一目的，就必须在“新”字上出彩，“巧”字上下功夫，“激”字上做文章，使阅读能力在课堂这一主阵地上得以广化、深化和优化，形成阅读教学的最佳状态。
如果教师经常性地“扔些石头”“播些火种”，在激活学生思维前先激活自己的教学思维，那你的学生就会思维敏捷，你的教学就会真正走出一条费力少而又能达到较高教学效果的捷径。
米开朗琪罗传 读书笔记
阳光灿烂的日子 青春过后，回首望去，阳光一片灿烂 我第一次看<阳光灿烂的日子> 的时候，是在我们大学的欣赏课上。
看完走出教室，外面很热。
只记得，走在阳光下的时候，突然心里就涌出了很多以前快被忘记或者说以为忘记的事情。
其实，有时候，感情就像一个圆，我们刻意去经历那么多，却最终还是想回到起点，去圆那个残缺的梦。
好在时间不断地羁绊住我们，让我们再次面对错过时，无能为力。
再次看这部影片的时候，是在有一天的深夜，百无聊赖的时候切换电视，突然就看到夏雨像猫一样地在屋顶上焦急地徘徊的画面、宁静晃动的肢体。
还有，屋子里挥之不散的夏日里荒草的味道。
这部被无数人津津乐道,说滥了的电影,自从94年从威尼斯捧回最佳男主角后，一直就是电影评论界的焦点。
时至今日，仍可看到不少影评在引经据典时提到它。
本片是根据王朔的小说《动物凶猛》改编而成，由著名演员姜文导演的处女作，对文革时期青少年的生活状态和青春期的困惑有着极为真实的描绘。
影片使用了在中国当时较为新鲜的超现实的一些手法，把青少年的暴力和爱情描写的更为朦胧和残酷。
《阳光灿烂的日子》，张艺谋的御用摄影顾长卫拍摄、夏雨\\\/宁静\\\/陶红\\\/耿乐主演。
先后获得1994年第51届威尼斯电影节最佳男演员奖、第33届台湾电影金马奖最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳摄影、第八届新加坡国际电影节最佳男主角奖。
故事发生在距我们这一代人无从经历过的70年代，在那场著名的“文化大革命”的大背景下，讲述了生活在那个年代的孩子们在面对成长过程中发生的友情、朦胧的爱情还有对人生的困惑。
本片根据主人公马小军对米兰的暗恋，向我们描述了那个夏天他和他的同伴们经历的种种故事。
很多人不喜欢姜文，认为他为人狂放做作，但是我们不得不承认，不管你喜欢与否，在谈到有关成长与青春的电影时，《阳光灿烂的日子》都是无论如何也绕不开的。
甚至可以这么说，影片中的青春的残酷，成长的迷茫，对女性的渴望以及兄弟之间那种真挚的情感，都让我们为之动容甚至落泪。
影片从一个男子低沉的声音开始，（我的故事总是发生在夏天，炎热的气候使人们裸露得更多，也更难以掩饰心中的欲望，那时侯好象永远是夏天，太阳总是有空出来伴随我，阳光充足，太亮，使得眼前一阵阵发黑.），一开始就奠定了它怀旧的基调。
导演将叙事者记忆中的那段年华进行了诗意地美化，使得整部电影就像一匹缎子般金黄的阳光一样绚丽夺目。
整部影片都运用了黄绿色的主基调，使得我们在观看的过程中一起和主人公体验了夏日里炎热而又烦躁的情绪。
片中马小军流氓一样扭来扭去的屁股，脸上那种无赖一样的笑容，还有在回答警官问话时的那种慌张，都让人印象深刻。
（接电影片花）记得第一次看的时候，马小军回答警察问话时说的父亲的名字，我是最后在片尾的工作人员名单里面看到的。
想当时拍摄的时候，一定笑翻一大片人。
而米兰兼有的少女的清纯和少妇的丰韵，则最容易成为青春期男孩子仰慕的成熟女性的符号。
对于很多经历过那段岁月的人来说，那段时光是不堪回首的、痛苦的。
但是在痛苦之余，我们总能找到生活馈赠给我们的那些欢乐、柔情。
就象是入口时苦涩黑咖啡，苦涩过后是隐约的甘甜。
而在那段激情燃烧着的日子里，马小军的成长也带着涉世之初的困惑和蜕变的痛苦。
对于马小军这群孩子来说，特殊的年代，给了他们最大的自由和清新的空气，他们随意宣泄着自己躁动的欲望和激情，按着自己的意愿肆意疯长。
于是，因为开锁而随意闯入陌生人家里偷窥别人隐私的情节，就成为理所当然让人信服的理由了。
而也正因为这个原因，才有了后来米兰与马小军的相遇 马小军对米兰的迷恋，不如说是对自己臆想出来的完美女人的幻想。
从最开始米兰的照片，到后来情不自禁地徘徊在屋顶上，只为见到米兰的笑容。
还有到米兰家门前却因为门内人的问话而惊慌失措逃跑的镜头，都让很多人重回了自己那段朦胧爱情的年少时光。
米兰脸上浅浅的笑容，迷住了少年的马小军，湿漉漉的头发下，那张巧笑倩兮的脸，不经意时流露的成熟女性的韵味，和那张永远变换丰富表情的嘴，对于马小军，注定了是可望而不可即的镜花水月，是整个青春群体对成熟女性的渴望投射出的影象。
马小军看她，怀着仰望理想时的羞涩与虔诚。
马小军很努力地去接近她，却一次又一次被现实的水纹荡开老远。
片中的阳光，灿烂的让人不忍相信，所以当唯一的雨中的场景出现的时候显得如此不真实。
也许正因为不真实，关于马晓军所有不真实的幻想都在这个场景中成为了现实。
当他在片中毫不犹豫地唯一一次当她的面的说出了那句一直萦绕在他心里的话的时候，是整个影片唯一一次令人欣慰的拥抱。
马小军和伙伴们的友情一直是影片里着重强调的。
那种北京大院里长大的孩子的不羁，还有北京话这种特有的语系，让我们每每在重温影片的时候，都会发出会心的微笑。
也许，那个年代真的不属于我们，但是那个年代里发生的所有故事，都是我们渴望却永远不能接近的吧。
如果你以为，这个片子里面这些所有的欢乐还有愤怒，只是为了映衬那个时代下少年的迷惘，那么，这也许还不足以成为这个影片可以成为经典的理由。
当米兰与刘忆苦亲密的走在一起时、当马小军对米兰深深的依恋变成恶毒的攻击报复时，当马小军为了让米兰记住他而不惜采用“强暴”这样的手段时，一种被世界遗弃的绝望感扑面而来。
而那个雨夜里声嘶力竭的呼唤让我们明白就算是严肃与权威缺失的青春依旧充满残酷和创伤，在那个年代如此灿烂的阳光下，也有切肤的痛楚与惆怅。
顾长卫的摄影技巧在在影片的结尾得到了最大的发挥――马晓军被踢下游泳池，他在水中的无助同时象征了他的被孤立，镜头中表露出来的沉沦与疏离。
让我们知道看到爱与梦想的双双破碎，所有的挣扎和反抗都是徒劳。
我喜欢《阳光灿烂的日子》，因为喜欢它里面放逐田野的无所事事的快乐；我喜欢《阳光灿烂的日子》，因为喜欢它里面暧昧的怀旧，是我一直挥之不去的情绪；我喜欢《阳光灿烂的日子》，因为喜欢它面对过去的忠实于心，成熟而坦然的态度。
电影中那首《乡村骑士》里的间奏曲，以及画面里马晓军忧伤地在屋顶上漫步，和夕阳的橙色阳光中骑车带着心爱的米兰穿行在林间小道上时，那种纯粹的意念和想象让我们读懂了其实阳光灿烂的日子，只是阳光的存在的灿烂，是一种想象上的灿烂，是时间上的胜利，同时也是对苦难岁月的一次深遂的思考与追寻。
可以肯定，如果不是文革，马小军的青春肯定是另外一个样子。
他会像我们所有人一样选择学习选择上课选择英语过级然后选择工作......多年之后回头时没有哪怕一点让我们刻骨铭心的回忆，青春就如同被我们弃之如敝屣的蔷薇，在精神的荒漠中一点点褪色，风干，然后消逝不见。
青春过后，回首望去，阳光一片灿烂。
