谁有 社会心理学 第11版（作者迈尔斯） pdf文件的下载地址?也许
《社会心理学》的话选（美）戴维迈尔斯 的比较好，他的书用得比较广，也比较正版，其他的书的话，帮你找了蛮多，耐心看完啊《心理学与生活》是一本优秀的、经典的心理学教科书，不仅在美国，在全世界许多国家的心理学界都有着极高的知名度。
《心理学导论——思想与行为的认识之路》（中国轻工业出版社，2004），是另一本美国著名心理学教科书。
本书译自原著最新修订的第9版，并由中国科学院心理研究所人员组织翻译。
这两本书都是大部头，但写得深入浅出，贴近生活，同时其内容又都包含最新研究成果和学科前沿信息，实为心理学爱好者最佳的入门书。
《心理学——一条整合的途径》（上、下）（华东师范大学出版社，2001），是在英国心理学家M.W.艾森克主持下由众多专家参与完成的。
这本名著侧重对欧洲心理学的发展与贡献做介绍，因而可以给读者提供另一个视角。
《普通心理学》（北京大学出版社，2003年），这本由孟昭兰主编的教材自1994年第一版问世后，迄今已多次印刷，是深受欢迎的国内普通心理学教材之一。
台湾张春兴著的《现代心理学》（上海人民出版社，1994） 崔丽娟等著的《心理学是什么》（北京大学出版社，2003）对普通读者而言亦是一本很不错的入门读物。
心理学史 《心理学史导论》（上、下）（华东师范大学出版社，2004），这本由B.R.赫根汉所著的心理学史详细考察了心理学的起源，对西方各种心理学思想及流派做了全面描述。
在国内，著名心理学家车文博的专著《西方心理学史》（浙江教育出版社，1998），可基本代表国内这方面研究的最新水平。
张春兴著《心理学思想的流变——心理学名人传》（上海教育出版社，2002）则从心理学名人传角度入手，介绍了西方心理学思想的流变。
而墨顿·亨特的《心理学的故事》（海南出版社，1999），更是把心理学名人作为故事中的人物，以故事的形式把心理学的发展历史讲得生动有趣。
上个世纪还出过几本这类书籍，如黎黑的《心理学史》（浙江教育出版社,1998），波林的《实验心理学史》（商务出版社，1981年），柯瓦奇的《近代心理学历史导引》（商务出版社，1980年）等。
中国心理学思想史方面，可以阅读《中国心理学史》（浙江教育出版社，1998年）。
作者按照对历史上心理学思想家或及其著作加以剖析的方式详细描述了中国古代心理学的发展历程，并对中国近现代心理学发展史及其背景作了深入的分析。
《心理学通史》（山东教育出版社，2000年），此套书共五卷，其中一、二卷是中国古代及近代心理学思想史。
工具书 《中国大百科全书》（心理学卷）（中国大百科全书出版社，1994），由300多位专家、学者编纂而成，内容全面，书中关于中国心理学史、汉字心理学等方面的条目，突出了中国特色。
而由我国著名心理学家林崇德、杨治良和黄希庭三位教授领衔编纂的《心理学大辞典》 上海教育出版社，2003 则是目前为止国内收词规模最大、内容最新的一部心理学专科辞典，可以反映出心理学前沿动态。
新世纪版《国际心理学手册》（上、下）（华东师范大学出版社，2002）由世界多国的著名学者共同完成，可反映国际水平的权威性工具书，是献给2004年在中国北京召开的第28届国际心理学大会的一份厚礼。
心理学的分支 心理学理论研究涵盖面很广，由此形成了众多的基础心理学分支，如感觉心理学、记忆心理学等等。
在这些分支中，人格心理学是心理学中系统探讨人性的心理学分支，普通人比较感兴趣。
在这方面，《人格心理学》（中国轻工业出版社，2000）内容新颖而全面，引人入胜。
译著《人格科学》（华东师范大学出版社，2001）作者使用了人格研究专题为结构的布局，很值得推荐。
发展心理学是一般读者感兴趣的另一心理分支。
这方面既有比较全面的论著《人生发展心理学》（学林出版社，1997）与《发展心理学与你》（北京大学出版社，2000），也有仅取人生发展某一阶段的论著，如孟昭兰著的《婴儿心理学》（北京大学出版社，2001）等。
岳晓东著的《少年我心——一个心理学者对自我成长的回顾与分析》一书记述了作者中小学的一些往事并加以心理分析，是一本独具特色的读物。
智力也是人们普遍关注的话题。
在这方面，华东师范大学出版社引进了两本可反映最新智力理论进展情况的学术名著：《超越IQ——人类智力的三元理论》（2001），《认知过程的评估——智力的PASS理论》（2001）。
世界畅销书《情感智商》（上海科学技术出版社，1997）则拓宽了智力的内涵。
情绪心理学方面有辽宁人民出版社引进的《情绪心理学》（1987）与国内著名心理学者孟昭兰著的《人类情绪》（上海人民出版社，1989）可做推荐。
意识心理学方面一本综合性的新作是人民出版社推出的《意识与大脑——多学科研究及其意义》（2003），另外《大脑如何思维——智力演化的今昔》（上海科学技术出版社，1996）、《动物有意识吗
》（北京理工大学出版社，2004）等都是很好的科普读物。
在记忆心理学方面，既有一些如何提高记忆的通俗读物如《记忆术：心理学发现的20种记忆妙法》（中国青年出版社，1998）等，又有专著如《记忆心理学》（华东师大出版社，1999），此外还有一本非常耐读的关于记忆的科普读物《找寻逝去的自我：大脑、心灵和往事的记忆》（吉林人民出版社，2001），此书对人类记忆的最新研究进展做了翔实而富有趣味的阐释。
在社会心理学方面，时蓉华著的《现代社会心理学》（华东师范大学出版社，1997）是比较流行的教材之一。
教育心理学方面已有了一本相当出色的引进书：《教育心理学：理论与实践》（2004），人民邮电出版社引入的是原著第7版。
宗教心理学方面的书籍以《宗教心理学》（四川人民出版社,1992）内容最为详尽。
心理测量方面推荐湖南教育出版社郑日昌编写的《心理测量》。
弗洛伊德 西方现代心理学在发展过程中，产生了众多的流派和学说，迄今为止，多途径研究仍是现代心理学的现状。
这其中以精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大，被称为心理学的三大主要势力。
精神分析由弗洛伊德开创，其后被不断修正与发展，影响力远远超出心理学，所以读者群相应更为广泛。
《精神分析引论》（商务出版社，1995），是弗洛伊德本人对其前期精神分析理论的一个精要总结，可以作为了解弗洛伊德本人观点的最佳入门。
《释梦》（商务出版社，2001）是弗洛伊德最有影响力的经典著作，为深入了解弗洛伊德之必读。
近年来翻译弗洛伊德著作最成规模的是长春出版社的《弗洛伊德文集》（2004）全八册。
弗洛伊德的传记可以看欧文·斯通的《心灵的激情》（上、下）（中国文联出版公司，1986），该书属于传记小说，内容翔实而且可读性强。
另一本比较注重阐述弗洛伊德思想的传记是由高宣扬编著的《弗洛伊德传》（自华书店，1986），这是繁体版，不容易买到。
要想对弗洛伊德的思想有清晰的认识，还可以读几本介绍其思想的著作。
查尔斯·布伦纳所的《精神分析入门》（北京出版社，2000）概括了弗洛伊德的基本思想与精神分析的主要内容，阐述明确贴切，在同类书中极为难得。
《弗洛伊德和马克思》（中国人民大学出版社，2004），阐述了精神分析学与马克思主义的关系。
书虽写于上世纪30年代，却仍不失其价值。
荣格与荣格学派 《东洋冥想的心理学——从易经到禅》（社会科学文献出版社，2000），是荣格几篇文章的合集。
《分析心理学的理论与实践》（三联书店，1991），《寻求灵魂的现代人》（贵州人民出版社，1987）出版时间都较早。
前者是荣格的演讲集，是了解荣格前期思想的不错的入门书。
荣格传记以荣格自传《回忆、梦、思考》（辽宁人民出版社，1988）为最佳。
《荣格的生活与工作——传记体回忆录》（东方出版社，1998），作者芭芭拉·汉是荣格的女弟子，仰视的成份多了些。
另有刘耀中著的《建造灵魂的庙宇——西方著名心理学家荣格评传》（东方出版社，1996），温森特·布罗姆著文楚安译的《人与神话》（新华出版社，1997）可作参考。
相对于引入荣格本人著作的薄弱，介绍荣格思想及荣格分析学派的著作引入则极为可观。
成系统的如东方出版社1998年推出的“曼荼罗丛书”，包括《大母神》等八本。
另有中国社会科学出版社推出的“点金石丛书”，包括《荣格之道》等四本译著。
阐述荣格思想的书籍较近的有黑龙江人民出版社出版的“荣格神秘心理学系列”。
目前已出四本，其中施春华先生《神秘的原型》一书非常出色，书中对荣格理论中最为重要的原型概念进行了非常清晰的梳理。
另外，这类书还包括《人格阴影——起破坏作用的生命力量》（上海译文出版社，2003）、《荣格心理学与佛教》（东方出版社，2004）、《荣格心理学与西藏佛教》（商务印书馆，1996）。
后荣格“原型心理学”开创者詹姆斯·希尔曼所著的《破译心灵》（海南出版社，2001），阐述了他有趣的“橡实理论”，并探讨了“命运召唤”这一令人激动的主题，很有启发意义。
而《荣格崇拜》（上海译文出版社，2002）一书作者理查德·诺尔站在荣格的批判面，试图展示“历史上真正的荣格”，其新颖的观点曾在荣格研究中引起强烈震撼。
阿德勒·弗洛姆·霍妮 《自卑与超越》（作家出版社，1987）是阿德勒最有影响的著作，在国内曾被多家出版社出版。
较近的阿德勒译著有贵州人民出版社的《理解人性》（2004）。
弗洛姆的重要著作在上个世纪就几乎出全了。
如《逃避自由》（中国工人出版社，1987）、《爱的艺术》（华夏出版社，1987）、《为自己的人》（三联书店，1988）、《健全的社会》（贵州人民出版社，1994）、《人类的破坏性剖析》（中央民族大学出版社，2000）等。
近几年，霍妮的著作推出不少。
贵州人民出版社“现代社会与人”名著译丛中收入了她的《自我分析》、《我们内心的冲突》、《我们时代的神经症人格》（2004）。
上海文艺出版社也出过几本有关霍妮的重要著作，如《我们的内心冲突》（1998年）《精神分析新法》（1999年）《神经症与人的成长》（1996），后者是霍妮晚年代表作，是其思想集大成之作。
《与命运的交易》（上海文艺出版社，1997），一书则是使用霍妮的理论对莎士比亚四大悲剧人物作的崭新阐释，很有启发性。
《一位精神分析家的自我探索》（1997），是对霍妮的人生经历、内心冲突、思想演变的全面审视，实为了解霍妮及其思想的不可多得之作。
自荣格、弗洛姆等后，精神分析又有许多新的发展。
《后现代精神分析》（上海文艺出版社，1997），是诺曼·N·霍兰德的论文集，充分体现了精神分析在后现代主义时期的发展脉络，展示了后现代精神分析的思想魅力。
《现代精神分析“圣经”——客体关系理论与自体心理学》（中国轻工业出版社，2002）从总体上介绍了近几十年来现代精神分析的进展和脉络。
行为主义 华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时，深刻地影响了心理学的进程。
在其后，行为主义得到不断发展，以斯金纳最有影响。
不过，行为主义的著作在国内出版不多，而让普通读者感兴趣的就更少。
《行为主义》（浙江教育出版社，1998）是华生对其行为主义观点的最好概括。
《超越自由与尊严》（贵州人民出版社，1988）是斯金纳很有影响的一本普及性读物。
书中从行为主义原理出发，提出关于社会设计的许多设想，认为社会里公民们的行为最好按各种有计划的奖励（强化）体系进行塑造与控制。
此书受到猛烈的批评，也受到一些赞扬。
《儿童行为的塑造与矫正》（北京师范大学出版社，1999）一书既有对行为主义原理的系统阐述，更佐之以生动实例说明原理的应用，理论与应用结合很好，是了解行为主义的很好选择。
人本主义 有关人本主义心理学家的著作，有一本非常好的选集《人的潜能与价值》（华夏出版社，1987），可惜此书似无新版。
《心理学的新道路——马斯洛和后弗洛伊德主义》（华文出版社，2002）与《第三思潮：马斯洛心理学》（上海译文出版社，2001）则都对人本主义心理学最重要代表人物马斯洛的思想进行了比较全面的介绍。
有关马斯洛的传记有《做人的权利——马斯洛传》（华夏出版社，2003；改革出版社，1998）。
《人本主义心理学》（浙江教育出版社，2002），是国内全面系统介绍人本主义心理学的专著。
《三种心理学》（中国轻工业出版社，2000）一书介绍了弗洛伊德、斯金纳、与罗杰斯的学说，书不厚，介绍简捷明了，可作了解这三方面的不错的入门书。
除上述三大势力外，认知心理学于上个世纪下半叶开始兴起，并逐渐成为西方心理学的主流。
在这方面，有最新引入的《认知心理学》（华东师范大学出版社，2004），国内王苏、汪安圣等编的《认知心理学》（北京大学出版社，2003）是比较流行的一种。
对西方心理学的各种流派的发展，国内出版了一些综述著作。
如高觉敷主编的《西方心理学的新进展》（人民教育出版社，2002），叶浩生主编的《西方心理学的历史与体系》（人民教育出版社，2000），《西方心理学研究新进展》（人民教育出版社，2003），郭本禹主编的《当代心理学的新进展》（山东教育出版社，2003）。
此外，湖北教育出版社1999 2000年间推出“20世纪西方心理学大师述评”丛书，共分15册，对20世纪西方心理学发展史中15位代表了20世纪西方心理学发展的各个流派和不同发展方向大师人物做了评价，从中亦可一窥西方心理学发展的历史。
心理健康、心理自助 国内出版的心理咨询或心理治疗类书籍已比较可观。
这方面的案例类图书以《西方心理咨询经典案例集》（上海教育出版社，2003）为首荐，此书收入了西方心理学大师的一些经典心理咨询案例，值得认真研读。
中国轻工业出版社2000年出版的《心理治疗与咨询的理论及案例》（上、下）、《心理咨询与心理治疗》等书内容也都很好。
社会科学文献出版社2000年出版了一套“心理保健与治疗丛书”，作者系德国著名心理医疗医师佩塞施基安，包括《天堂与地狱》等四本，介绍了他的积极心理治疗法。
心理咨询类科普读物则以《登天的感觉——我在哈佛大学做心理咨询》（上海人民出版社，2004）为首选，该书记述了作者在哈佛大学心理咨询中心实习期间经手的10个心理咨询个案，以生动的文笔对咨询心理学的基本理论和方法做了深入浅出的介绍。
现代社会生活节奏加快，职场竞争激烈，由此导致的压力、抑郁、焦虑等心理不适问题日益凸显，这就造成了社会上对心理自助读物的巨大需求。
这方面的书籍也非常之多，我这里仅列出部分书目：《减压》 人民邮电出版社,2003 、《你被压力压扁了吗
》（上海人民出版社，2004）、《放慢生活的速度》（机械工业出版社，2004）、“精神健康系列”（三联书店，2003，包括《不要恐惧抑郁症》等4本），等等。
总的来说，这方面图书数量实在是太大了，其内容、主旨、特点也各有不同，在这篇文章中我们不可能进行全面的介绍。
还有大量的成功学、励志类的图书也包含不少心理学的内容，但我更愿意把它们单独列为一个图书门类，本文也就付之阙如。
此外，为解决学生的心理健康问题，不少出版社推出了一系列中小学生和大学生的心理健康辅导图书，如华东师范大学出版社的“中小学心理健康教育系列教材”（2004，分为小学、初中、高中的学生用书和教师用书，共6册）。
其它 爱作为一个有魅力的字眼，与它有关的心理学书籍颇受市场青睐。
这方面的重要著作是弗洛姆所著的《爱的艺术》。
另一本这方面的重要著作是罗洛·梅的名著《爱和意志》（国际文化出版公司，1987）。
更为大众化的读物有：《爱是一种选择》（团结出版社，2000）、《是真爱还是迷恋》（海南出版社，2000）、《爱情方程式》（北方文艺出版社，2002）、《你真得懂得爱吗
》（内蒙古人民出版社，1999）、《罗曼蒂克心理学》（文汇出版社，2003）等。
释梦类书籍也是受欢迎的一类。
这方面的入门书推荐《梦：内心的声音》（京华出版社，1996），此书虽薄，但对了解如何通过精神分析释梦却有清晰的介绍。
王溢嘉所著的《夜间风景梦》（远方出版社，1998）一书有对各种释梦理论的总结，很值一看。
值得一提的是，著名作家毕淑敏最近出版了《心灵7游戏》（北京十月文艺出版社，2004），作者在书中发挥了她从医、写作、读心理学博士班、创办心理咨询所等多重知识经验，用散文的笔法给读者开出一道心灵保健处方。
读者可以通过完成书中的游戏进行自我心理分析。
几套丛书 在心理学书籍出版方面，许多出版社讲究规模效应、系列效应，于是有了多套大型心理学丛书的问世。
“20世纪心理学通览”（浙江教育出版社）这套丛书以20世纪心理学中具有重大影响的一派、一家、一人、一说为选题原则，涉及心理学历史中的各种流派。
选取20世纪心理科学领域中主要学派创始人或代表者最有影响力的著作，全面反映世界心理学及各心理学分支学科研究成果，展示世界心理科学的学术发展脉络，是我国迄今最系统全面的世界心理学名著译丛。
此套丛书从启动至今，几年的时间中已包括：《人类与动物心理学论稿》等约30本，是我国迄今规模最大的世界心理学名著译丛。
“世纪心理学丛书”（浙江教育出版社）这是浙江教育出版社致力于心理学理论书籍而推出一套涵盖20世纪世界心理学研究领域的大型丛书，作者系海峡两岸的著名心理学专家，其内容涵盖面极广，既有心理学基础理论、心理学史等基础分支，也包含有管理心理学、消费者心理学等众多的应用心理学分支，目前已有20多种书推出。
这类书可基本代表两岸目前的心理学学术水平。
“当代心理科学名著译丛”（华东师范大学出版社）这套丛书以名家名篇为取材对象，以学术性和权威性为入选标准，集中体现了各心理学家的学术观点和理念。
其学术品位很高，目前已推出20本，重印12种，印刷达21次。
内容涵盖教育与发展心理学、普通和实验心理学、社会心理学、管理心理学等当今心理科学的主要分支学科，构思浑宏，规模巨大，涉及范围广泛。
“心理学丛书”、“新向导丛书”（中国轻工业出版社）心理学丛书分为心理咨询与治疗、心理学导读、实用心理几大系列。
新向导丛书则分为大众心理、儿童教育、素质教育等系列。
这两套书尤其是前者在心理学爱好者圈子中有比较大的影响。
其中心理咨询与治疗系列更是国内引入的同类书籍中最成系统也最有影响力的一套。
“应用心理学书系”（人民教育出版社）这是一套由我国著名心理学家林崇德教授担任主编，组织我国应用心理学各分支学科的学术带头人，共同撰写的专著型教材，目前暂包括《教育心理学》、《心理测量学》等12部。
这套书系在选题中针对目前国内外应用心理学领域发展较快、较成熟的几个学科，切合实际地介绍了目前应用心理学的热点和焦点。
求戴维·迈尔斯的社会心理学的相关习题
社会心理学测试题一、单选题：1、F.H.奥尔波特（1924）指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和（B）的学科”。
A.社会心理 B.社会意识 C.社会知觉 D.社会知觉2、勒温（1936）关于社会行为的公式B=f（P,E）中，E表示（C）。
A.行为 B.个体 C.个体所处的情境 D.函数关系3、社会心理是（D）与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
A.社会认知 B.社会意识 C.社会规范 D.社会刺激4、E.P.霍兰德（1976）认为，社会心理学的历史顺序可划分为（A）三个阶段。
A.哲学思辨、经验描述与实证分析 B.哲学思辨、实证分析与经验描述C.实证分析、经验描述与哲学思辨 D.经验描述、实证分析与哲学思辨5、经验描述阶段的特点是在（A）的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。
A.观察 B.实验 C.思辨 D.归纳6、社会心理学的主要研究方法不包括（A）A.统计法 B.实验法 C.调查法 D.档案法7、问卷设计的基本原则不包括（D）A.目的性原则 B.全面性原则 C.非暗示性原则 D.系统性原则8、观察学习所包含的过程有（B）A.注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程B.联想过程、模仿过程、强化过程C.观察过程、学习过程、模仿过程、强化过程D.模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程9、关于社会交换论，下列说法中错误的是（D）A.社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论B.趋利避害是人类行为的基本原则C.人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、减少不满意度D.社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动10、“集体潜意识”概念是（D）提出来的。
A.弗洛伊德 B.霍妮 C.沙利文 D.荣格11、我国的劳动教养制度是一种（D）的机制。
A.继续社会化 B.终身社会化 C.早期社会化 D.再社会化12、个体的全部社会化是以（B）为条件的。
A.早期社会化 B.语言社会化 C.性别社会化 D.道德社会化13、社会角色是个体与其（A）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
A.社会地位 B.社会认知 C.社会情感 D.社会意识14、作为老师，既需要权威者得角色，又需要是学生朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（D）。
A.角色内冲突 B.角色失调 C.角色不清 D.角色间冲突15、由他人的判断所反映的自我概念，是（D）A.主我 B.客我 C.镜我 D.社会自我16、自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（B）A.从生理自我到社会自我，最后到心理自我 B.从生理自我到心理自我，最后到社会自我C.从社会自我到生理自我，最后到心理自我 D.从心理自我到社会自我，最后到生理自我17、自尊是个体对其（A）进行自我评价的结果。
A.社会角色 B.自我 C.成功失败 D.价值18、人脑中已有的知识和经验的网络成为（A）A.图式 B.核心知识 C.框架 D.内隐认知19、个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情境中的人或事进行归类，明确其对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程成为（B）A.印象管理 B.印象形成 C.个体印象 D.个体信息20、在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象，称为（D）A.刻板印象 B.光环效应 C.首因效应 D.近因效应21、首因效应和近因效应表明，在印象形成的过程中，（C）对印象形成有重要的影响。
A.信息内容 B.信息数量 C.信息顺序 D.信息真实性22、个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是（C）A.特制印象 B.印象形成 C.光环效应 D.近因效应23人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（D）A.印象形成 B.第一印象 C.总体印象 D.刻板印象24、人们形成总体印象时，参考的是各种品质的评价分值的总和，这是（D）A.简约模式 B.平均模式 C.加权模式 D.加法模式25、印象管理是个体适应社会生活的一种方式。
现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（B）A.印象定位 B.角色期待 C.基本规范 D.评价标准26、个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（A）A.归因 B.探索 C.图式 D.评价27、在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因这样的单方面的因素引起，而兼有两者的影响，这种归因叫做（C）A.成败归因 B.稳定归因 C.综合归因 D.不可控归因28、在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的，如内因中人的（A）是易变性因素。
A.情绪 B.人格 C.智力 D.能力29、美国心理学家罗特（J.Rotter）发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的（A）有不同的解释。
A.控制点 B.内外因 C.稳定性 D.可控性30、海德（1958）认为，人人们归因时，首先使用（A）原则。
A.不变性 B.易变性 C.协变性 D.特异性31、协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的（D）协变。
A.共同性 B.一致性 C.特异性 D.规律性32、个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的（D）倾向。
A.自我暴露 B.自我防卫 C.自我抬高 D.自我价值保护33、一般来说，动机强度与与活动效率之间的关系大致呈（B）A.U型曲线 B.倒U型曲线 C.线性关系 D.指数曲线34、个体害怕孤独，希望和他人在一起建立协作和友好联系的心理倾向称为（A）A.亲合动机 B.成就动机 C.利他动机 D.优势动机35、恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情绪越强烈，亲和倾向（A）A.越强 B.越弱 C.越稳定 D.越难预测36、家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（A）的关系。
A.正相关 B.负相关 C.零相关 D.很复杂37、人的某种需要从未满足的状态转换到满足状态，并产生新的需要的过程称为（C）A.归因过程 B.定势过程 C.动机过程 D.转换过程38、个体希望影响和控制他人的心理倾向，称为（B）A.亲合动机 B.权利动机 C.亲社会动机 D.侵犯动机39、挫折—侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（A）的关系。
A.正相关 B.负相关 C.零相关 D.很复杂40、利他行为中有一现象称为“旁观者效应”，其意思是（B）A.他人在场有利于促进助人行为 B.他人在场対利他行为有负面影响C.他人在场，会激励助人者 D.他人在场，使助人者体会到社会赞许，增进助人行为41、他人在场，会影响助人行为。
一般情况下，在场人数越多，助人行为（A）A.越少 B.越难预测 C.越多 D.越迅速增加42、一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。
在他们不协调时，（A）往往占有主导地位，决定态度的基本趋向于行为倾向。
A.情感成分 B.行为清香成分 C.认知成分 D.动机成分43、个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的（A）功能。
A.工具性 B.自我防御 C.认知 D.价值表现44、个体对特定态度对象的卷入水平，是态度的（D）维度。
A.强度 B.外显度 C.方向 D.深度45、对畏惧与态度转变关系的研究表明，（B）信息能达到较好的说服效果A.低程度的畏惧 B.中等程度的畏惧 C.高程度的畏惧 D.最高程度的畏惧46、沟通信息的重复频率与说服效果呈（D）的关系。
A.线性 B.U型曲线 C.随机 D.倒U型曲线47、海德提出，人们在态度转变时，往往遵循（A）A.费力最小原则 B.符合需要原则 C.社会交换原则 D.道德原则48、社会交换论认为态度改变的关键是（）A.诱因的强度 B.回避动机 C.达到平衡状态 D.趋向动机49、一般来说，最能准确地反映人的内心状况的身体语言形式是（）A.目光 B.面部表情 C.姿势 D.空间距离50、朋友之间交往的距离属于（）距离A.公众 B.社交 C.个人 D.亲密51、信息的传递速度较快，群体成员的满意度较高，这种沟通网络是（）A.圆周式 B.轮式 C.全通道式 D.Y式52、人际关系深度的一个敏感的“探测器”是（）A.自我暴露程度 B.好恶评价 C.情感卷入程度 D.亲密行为53、基本的人际需要不包括（）A.包容需要 B.支配需要 C.感情需要 D.认知需要54、根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是（）A.智慧 B.真诚 C.热情 D.幽默55、良好人际关系原则不包括（）A.交换性原则 B.平等性原则 C.强化原则 D.相互性原则56、舒茨用三维理论解释群体的形成与群体的解体，提出了（）A.六种人际关系原则 B.群体整合原则 C.包容原则和情感原则 D.群体分解的控制原则57、舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过（）A.控制—情感—包容 B.包容—控制—情感 C.情感—控制—包容 D.情感—包容—控制58、人们在心理和行动方面的交流、交往、被称为（）A.人机互动 B.人际交往 C.人际喜欢 D.人际吸引59、目标手段相互依赖理论是由（）提出来的A.费斯廷格 B.多伊奇 C.舒茨 D.李维奇60、熟悉能增加喜欢的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈（）A.指数关系 B.线性关系 C.U型曲线 D.倒U型曲线61、在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化现象，称为（）A.印象管理 B.社会影响 C.人际吸引 D.互动62、群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在（）时，影响最大。
A.1人—3人 B.3人—4人 C.4人——6人 D.10人以上63个体进行某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫（）。
A.社会促进 B.利他 C.社会懈怠 D.从众64、塔尔德在“模仿律”中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为（）。
A.结果律 B.几何级数律 C.下降律 D.先内后外律65、通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪行为，这种现象叫（）。
A.优势反应 B.模仿 C.社会感染 D.暗示66、婚姻的主要动机不包括（）。
A.经济 B.繁衍 C.爱情 D.学习67、夫妻和未婚子女组成的家庭属于（）A.主干家庭 B.核心家庭 C.联合家庭 D.其他家庭二、多选题：68、孕育社会心理学的母体学科包括（AC D）A.社会学 B.生物学 C.文化人类学 D.心理学69、19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接“催生”作用的重要学术思潮包括（ABCD）A.德国的民族心理学 B.法国群众心理学 C.英国的本能心理学 D.奥地利的精神分析学70、社会心理学领域使用实证研究方法的两位先驱是（AD）A.特里普里特 B.墨菲 C.奥尔波特 D.莫德71、社会心理学研究应遵循的主要原则有（ABC）A.价值中立原则 B.系统性原则 C.伦理原则 D.重复原则72、属于精神分析轮的概念包括（ABC）A.生本能与死本能 B.本我、自我与超我 C.潜意识、前意识与意识 D.联想、强化与模仿73、问卷构成的成分包括（ABC D）A.指导语 B.问题及其备选答案 C.人口学记录 D.结束语74、在社会学习论看，学习的机制主要有（ABD）A.联想 B.强化 C.暗示 D.模仿75、霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括（A C）A.成功命题 B.剥夺—满足命题 C.价值命题 D.侵犯—赞同命题76、关于社会化，下列说法中正确的包括（ACD）A.社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程B.社会化涉及社会及个体两个方面C.社会化伴随人的一生D.成人期的社会化是继续社会化77、教师的角色属于（B D）A.成就角色 B.规定性角色 C.表现型角色 D.不自觉角色78、角色扮演过程包含（ACD）等阶段A.角色期待 B.角色冲突 C.角色领悟 D.角色实践79、自我的结构包括（ABCD）A.物质自我 B.心里自我 C.社会自我 D.理想自我80、社会知觉包括（ABC）A.行为原因 B.人际知觉 C.自我知觉 D.环境知觉81、社会知觉时，图式对新觉察到的信息起（BD）作用A.选择 B.引导 C.组合 D.解释82、信息顺序影响印象形成的现象包括（BC）A.刻板印象 B.首因效应 C.近因效应 D.光环效应83、根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包括（ABD）A.不变性原则 B.折扣原则 C.情感一致性原则 D.协变原则84、在行为的内因与外阴中均有稳定性原因与易变性原因。
稳定性原因包括（ABD）A.人格特征 B.能力 C.天气 D.工作性质85、根据凯莉的三维理论，个体在归因时需要了解的信息包括（BCD）A.规律性信息 B.特异性信息 C.共同性信息 D.一致性信息86、社会动机的功能包括（ABCD）A.激活功能 B.指向功能 C.维持功能 D.调节功能87、培养儿童成就动机应注意的问题包括（AB）A.家庭教养方式 B.强调成就、追求成就的社会氛围C.正确的价值观 D.社会化是否顺利进行88、侵犯的构成要素包括（ABD）A.伤害行为 B.侵犯动机 C.敌意 D.社会评价89、态度的功能主要包括（）A.工具性功能 B.自我防御功能 C.加之表现功能 D.认知功能90.、根据凯尔曼的观点，态度形成包括（）等阶段A.内化 B.评价 C.服从 D.认同91、态度转变理论包括（）A.平衡理论 B.任职失调论 C.社会交换论 D.精神分析论92、认知失调论认为，认知失调可能的原因包括（）A.逻辑的矛盾 B.文化价值的冲突 C.观念的矛盾 D.新旧经验相悖93、按信息流动方向，沟通可分为（）A.平行沟通 B.非正式沟通 C.上行沟通 D.下行沟通94、一般来说，良好的人际关系的建立与发展要经过的阶段包括（）A.定向阶段 B.情感探索阶段 C.情感交流阶段 D.稳定交往阶段95、要建立良好的人际关系，应遵循的原则包括（）A.自我价值保护原则 B.包容性原则 C.相互性原则 D、平等性原则96、人际互动主要的形式包括（）A.竞争 B.利益冲突 C.合作 D.感情相容.97、社会促进的效应包括（）A.结伴效应 B.观众效应 C.情感效应 D.光环效应98、社会交换论者将爱情发展划分为（）等阶段A.取样与评估 B.互惠 C.承诺 D.制度化99、夫妻之间的心理冲突包括（）A.需求不满 B.价值观念不一致 C.夫妻的性差异 D.远离的“自我”100、一个典型的家庭生命周期包括（）A.形成 B.扩展 C.稳定 D.空巢
戴维·迈尔斯 的《心理学》和《社会心理学》应该先看哪本?
首先很简单，心理学包涵了社会心理学，社会心理学只是其中得一个分支。
先读大类，对迈尔斯的理论看法有一个了解再去读社会心理学吧，这样比较读的通透。
社会心理学11版 戴维 迈尔斯 有吗
戴维.迈尔斯《社理》经典版所向者都要参考教材金盛华北京师范理系博士本书内容其类没太区别建议读前者书
《社会心理学》（戴维·迈尔斯 的）这本书里有关于去个性化相关的内容吗
作为爱好，社会心理学（第3版）[美]斯蒂芬·弗兰佐著更适合大学生读。
作为专业，社会心理学（第8版）[美]戴维·迈尔斯著更适合作为教材。
社会心理学（第3版）[美]斯蒂芬·弗兰佐著；葛鉴桥等译社会心理学研究故事是《社会心理学(第3
[社会心理学.第八版].戴维·迈尔斯
《20世界最伟大的心理学实验》，这本书太棒了，读完你再感谢我 基本信息·出版社：中国人民大学出版社·页码：242 页·出版日期：2007年05月·ISBN：7300080065·条形码：9787300080062·包装版本：第1版·装帧：平装·开本：16·正文语种：中文产品信息有问题吗
请帮我们更新产品信息。
--------------------------------------------------------------------------------内容简介《20世纪最伟大的心理学实验》内容：心理学实验是去芜存菁的生活，是浓缩的人生经验。
人是橡皮泥，想怎么捏就怎么捏
如果有人抓你去精神病院，你能否证明自己是正常人
为了1元钱而说谎的人和为了100元而说谎的人，谁会承认自己的错误
有奶真的便是娘
爱是怎么回事
买卖毒品真的罪不可赦
你的记忆可靠吗
如果你爱错了人，能否将刻骨铭心的伤痛经历从记忆里去掉
来吧，打开你的大脑，切断所有的烦恼
作者重新诠释了20世纪心理学探索人类心灵的非凡成就，以10个设计精巧的天才实验为例，结合小说、传记、采访等多种体裁，让你仿佛与作者、实验当事人共处一室，倾听他们的生命叙事，深刻体会心理实验背后的深邃涵义。
--------------------------------------------------------------------------------作者简介劳伦·斯莱特：哈佛大学心理学硕士、波士顿大学教育学博士，既是一名心理学家，也是一名专业作家。
心理学背景不仅深刻影响她的写作，而且也让她的作品获得许多奖项。
其著述曾获选收录于《全美最佳论文》、《全美最佳科学著作势、《全美最佳杂志论文》等论文选集。
另有《欢迎来到我的国度》、《谎言：回忆的隐喻》、《百忧解日记》以及《痉挛》。
--------------------------------------------------------------------------------目录第1章 打开斯金纳的箱子 老鼠的疯狂世界 第2章 心灵暗室 米尔格兰姆与服从威权 第3章 精神病房里的正常人 精神诊断的实验 第4章 别说你不会遇到 达利与拉丹的助人行为五阶段 第5章 平息众声喧哗 费斯汀格的实验 第6章 猿猴之爱 哈洛的灵长类动物 第7章 老鼠乐园 颠覆成见的成瘾实验 第8章 记忆幻境 虚假记忆的实验 第9章 记忆制药公司 坎德尔的海蜗牛实验 第10章 心灵缺口 20世纪最前卫的心理治疗 结论 ……
