儿童敏感期观后感(三)
[儿童敏感期观后感(三)]7人际关系敏感期(3-5岁)在这一时期，孩子们最开始是用食物来吸引小朋友的注意，他们慢慢发现食物有的时候可以赢得友谊，有的时候丝毫不起作用，儿童敏感期观后感(三)。
后来孩子们意识到玩具的魅力，因为小朋友的爱好很容易变化，不同的玩具吸引不同的小朋友，这时候，玩具就成了孩子们建立友谊的桥梁。
因为宝宝意识到事物吃到嘴里就没有了，而玩具可以停留很久。
友谊也不会像食物那样吞进肚子很快就消失。
最后孩子们发现食物和玩具都不可以让友谊长留，他们渐渐地意识到小朋友之间的兴趣才是友谊的关键，在兴趣爱好的基础上培养友谊才是最真的。
8婚姻敏感期(4-5岁)早期孩子表相出对父母的依恋，把自己的结婚对象定为自己的爸爸妈妈，后来发现爸爸妈妈是大人，自己应该找个同龄的人结婚。
我们也会经常见到小男孩会拉着小女孩的手一起走，他的心理是希望扮演一个强大的角色，保护别人。
也会看到两个小女孩在一起，她喜欢的女性模式是依赖对方。
孩子情感的选择是有倾向性的，在这一雏形时期，他们表达爱的方式是美好的，通过自己和别的小朋友手拉手，表达内心的友好和爱。
孩子长大一点的时候会意识到结婚这个事情会让人感到有点羞涩，这个时候真正的性别意识才产生。
在这之前自我的性别意识是没有的。
面对这样的时期，我们不要回避，正确回答孩子的问题，当孩子投入感情去实践是，我们应该和孩子共同讨论建立正确的概念。
让孩子自己去体会婚姻的概念，不要强加自己的想法。
9细小事物和玩水玩沙敏感期(1岁半左右)儿童在这一时期，对细小的事物特别感兴趣，他们的眼睛就像一只放大镜，越小越吸引孩子的注意力，比如地上的花瓣、豆子、蚂蚁之类的小东西，只见他们用自己稚嫩的小手把细小的东西拾起，观后感《儿童敏感期观后感(三)》。
这一时期只要确保孩子的安全就可以让孩子自己玩乐，一切都可以尽情探索。
对于儿童来说，水是他们最早接触的事物，沙池、水池是所有孩子的最爱。
当孩子看到沙，遇到水时。
他们会忘情的玩耍。
沙河水是儿童天然的玩具，也是儿童创造的源泉，要让孩子尽情享受自然的时刻，尽情享受水和沙给他们带来的快乐。
10模仿敏感期(2岁左右)看到这段视频觉得孩子们真的很天真、很有趣，看到他们让我找到了童年的影子，但我还是很不理解他们的行为。
他们不停地模仿父母和其他小朋友的一举一动，笑、爬、说都是他们的所爱，他们不厌其烦的一遍又一遍模仿，就像意大利的教育学家蒙特梭利曾经说过：儿灵是一个神秘的深渊，照料他们的成年人并不了解。
儿童的模仿是有用意的，他们模仿别人说话，是在学习语言的表达；模仿其他小朋友滚楼梯，是在学习和掌握新动作；模仿小动物的叫声，也是在感受探索的乐趣。
其实这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上儿童必须经历这个阶段才能形成自我。
家长就要给孩子宽松的空间让他们自由发挥自己喜欢的事情，作为家长做的就是注意他们的安全，在适当的时候和孩子们一起做一些简单的亲子游戏，能够帮助宝宝们更好的认识这个新世界。
无论孩子处于哪一段敏感期，作为老师或是家长都要确保孩子每一段敏感期的健康发展，给宝宝们自己的活动自由空间。
发挥他们本来的自然天性，在做的不对的时候也不要去谴责孩子，给予适当的指导。
让宝宝们自己意识到自己的问题。
而做好着一切的前提就是抓住孩子每一段的敏感期的特点，才能让他们自由快乐的成长。
〔儿童敏感期观后感(三)〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
怎样让4~6岁的孩子度过自我的敏感期
什么是敏感期 孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止…… 在孩子生命的前6年，是由许多的敏感期组成的。
在此，我们逐一梳理一下3~6岁的学龄前孩子，每一年会有哪些典型敏感期。
3~4岁的敏感期 执拗秩序敏感期 3岁多到4岁孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的时候，最后常常会形成一个让他们一致头疼的问题：孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足，他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。
这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹，对成人的所有干涉都表现出极大的抗拒和不满，让我们经常感到简直不可理喻。
这时，如果你不了解孩子的话，一场“战争”就在所难免了。
实际上，这是孩子处在“执拗的敏感期”。
为什么会出现这样一个敏感期呢?这时的孩子是在使用他的自我意识，也就是说，孩子这时是想完全按着自己的意愿来支配他们的生活和周围所有的人和事。
这个时候的孩子，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。
而使用自我就成了这个阶段最重要的一个事情，其他的事情就无暇顾及了。
诅咒的敏感期 “臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。
一天我刚走进幼儿园办公室，一个小朋友就笑着对我说：“臭屁股老师回来了!”他正在用诅咒的语言向我问候。
我笑着说：“是香老师!”，他也笑了。
因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
追求完美的敏感期 从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。
三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。
幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。
这时，他的哭声才会停住。
对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。
垒高(空间)敏感期 喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。
就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。
色彩敏感期 开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。
人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
语言敏感期 孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。
这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。
一次，一个孩子对我说：“老师，等春暖花开的时候，我们就可以出来玩了，”我回答说是，然后问他：“你知道什么叫春暖花开吗?”孩子说：“就是天气暖和的时候，因为妈妈说春暖花开的时候，我就可以吃冰淇淋了 ”。
这就是孩子语言的发展 。
逻辑思维敏感期 不断追问“为什么?”“天为什么黑了?”“为什么会下雨?”“小朋友为什么要上幼儿园?”等等。
这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。
当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。
孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
所以，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。
剪、贴、涂等等动手敏感期 孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。
无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。
从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
藏、占有敏感期 开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。
孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。
而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。
与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
4~5岁的敏感期 打问出生敏感期 孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。
成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期，我建议家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
情感的敏感期 四五岁的孩子基本上已经适应幼儿园的生活了，并且可以理解并接纳和妈妈的分离了。
但是在这个敏感期的孩子好像忽然变小了，而且在情感上很脆弱。
这不但表现在为一点点小事都会哭得很伤心，而且也表现在不能和妈妈分离。
许多妈妈都说这个时候孩子一下子变得很粘人，并且会关注别人是否爱他，对父母的情绪反应非常敏感。
其实这个时候的孩子，只是透过外在形式上的“退缩”而去获得更多的爱和关注。
因为这时的他们，正在为下一个阶段要面对外面的世界而积蓄能量。
人际关系敏感期 从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
婚姻敏感期 在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。
最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。
之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。
一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。
总之，他们想拥有属于自己的空间。
审美敏感期 和前一个年龄段不同，这个时期的审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
幼儿园的孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。
当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。
除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。
在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。
此时，我们无需对美做任何评判。
身份确认敏感期 “我是警察”、“我是霸王龙”、“我是小锡兵”、“我是白雪公主”。
孩子们会给自己一个又一个身份。
这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。
在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。
孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
性别敏感期 这时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。
如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。
当然百科全书这时是最好的工具了。
数学概念敏感期 孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。
但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
认字敏感期 这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。
孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
绘画和音乐敏感期 这是人生来俱有的智能。
绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。
而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
所以，在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
5~6岁的敏感期 延续婚姻敏感期 5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
一次我在幼儿园听到孩子们在讨论婚姻的问题：我们国家是一夫一妻制，所以你只能选一个人结婚。
社会性兴趣发展的敏感期 孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
认识符号、书写符号的敏感期 孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。
我们在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。
而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。
同样的道理，孩子在书写符号之前，一定要先触摸符号。
我们幼儿园里有一个教具是砂纸符号(文字、拼音、偏旁部首)卡，让孩子先触摸符号以产生感觉，然后再临摹，通过这样的书写过程，孩子就能非常顺利地度过并且发展这个敏感期了。
幼儿园的孩子基本上在毕业之前，就能够掌握符号的书写了。
数学逻辑的敏感期 数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。
孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
动植物、科学实验、收集敏感期 孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，在我们的幼儿园里，总是能看到孩子好学、好奇的品质。
后记： 以上这样年龄段的划分只是一个大致的划分，每个孩子的特质不同，所以敏感期在出现的时间上会有一些差别，这是正常的。
在整个的童年时期，有的敏感期出现后就过去了，而有些敏感期是一直伴随着孩子的发展的。
这些敏感期就称为“螺旋状的敏感期”。
所谓螺旋状，是指在孩子的每个年龄段都会出现，比如绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、自我认识、婚姻等等敏感期。
这些敏感期在每一个年龄段又会有不同层次的表现，如绘画的敏感期，2岁左右的孩子就能够涂鸦了，到了3岁左右可以画出一个大体的形象，然后开始喜欢使用色彩，到了5岁左右是最突出的阶段，时常有大量的作品，等到了6岁左右时，有的孩子就能画简单的连环画了。
再如空间的敏感期，孩子的身体活动的发展就带有明显的空间发展特征，从爬到走，从走到跑，从单腿跳到双腿跳，从垒高到攀爬，孩子经历了一个又一个空间发展的阶段，这不但使他们的身体认识了空间，同时也发展了他们的心理空间即安全感。
人类的童年就是由这样一个又一个的敏感期组成，而这些敏感期的特征又是如此的鲜明，也许这就是生命的本质，让我们(父母、老师)可以观察到充满秘密的人类的童年，并通过这些去了解和帮助生命的发展。
3~4岁儿童行为习惯具体包括哪些内容
有些人称3岁儿为一种“完成期”，也有人称之为“所有的出发点”，其实两种说法都包含着3岁儿的形态。
和1、2岁儿相较之下，3岁儿不管在哪一方面都已经开始成长。
尤其是和混乱及粗暴的2岁儿互作比较的话，3岁儿可说是编制的完成期。
同时，3岁儿也立足于人类文化性的出发点，他们透过文化认知，将所有最原始的本性隐藏起来；因此，3岁儿的成长可视为一个阶段分水岭。
对好动的2岁儿感到疲惫不堪的父母，可以从小孩到3岁后体会到安详的感受了。
尽管3岁儿思考能力幼稚，但却有灵敏而丰富的感情；在生活习惯上有着明显的成长，而运动机能也已减少危险性。
至于排泄方面，也不再那么需要大人帮忙了。
在社会方面，3岁儿已有显著的成长，交友的层面扩大，而游戏的种类也更加活泼；另外，对他人的感情动向及表情也很敏感，当心情好的时候就会和别人保持和谐及友爱的关系。
不过3岁儿在夜晚时间比较难应付，假如这个时候由白天上班的父亲来陪伴，情况可能好一些。
不感觉累时，3岁儿会活蹦乱跳地参与团体游戏或独自享受游戏的乐趣，各种具有创造性的活动他都想试试看。
在会话能力方面有进步，听话及说话的态度也都非常认真，对指导及规则都乐于遵从，这时大人应多给予指导。
而且，为了博取小孩的信赖、尊敬和喜欢，大人要扮演着适当保护者的角色。
依照一般情形而言，3岁小孩有接受集体活动指导的必要，并且注意家庭以外的教育是否能为小孩所接受。
当然，小孩成长过程中，除了接受父母提供的各种新课题以外，大人有时也应该听听孩子的意见作为参考。
1、 敏感的情绪 感情中有一种最早萌芽的原始感情，我们称之为“情绪”，而幼儿的感情几乎为情绪所左右。
婴儿的情绪最初只有快乐和不快乐两种，其后如树分枝般地，2岁以后就有爱、得意、喜悦、愤怒、恐惧、厌恶等各种感情。
2岁儿的情绪大多是冲动性的，容易兴奋、感情起伏大；和2岁儿相较之下，3岁儿情绪就稳定多了。
此时，大人便可以发现孩子的感情非常丰富且敏锐。
由此可知幼儿的情绪比其他语言、智能发育得更早，他们对事物往往不加以理解而直接以感情直觉去判断。
所以与其对幼儿说教讲道理，不如诉诸情感效果来得好。
看见父母吵架，他们会在一旁哭泣；见母亲与奶奶之间不和，也会安慰妈妈说“今天奶奶不在真好。
” 还有，他们对成人之间亲密的感情也会敏感地接受与反应。
有一位母亲说这样说：“我在看一部三角关系的电影时，不知不觉为剧中人物的命运而叹息流泪，想不到坐在一旁的3岁女儿也跟着掉眼泪，可真把我吓了一跳呢
”3岁儿并不懂剧情，只是被母亲的情绪感染，3岁儿就是这般的敏感。
如果双亲有困难，3岁幼儿会非常懂事，如需要帮忙他还会适时伸出援手。
双亲高兴，他们也很高兴，甚至会说：“妈妈今天很开心
” 在这种情境下，双亲如果要管教幼儿或禁止他们做某种行为时，只要以不愉快的感情去刺激他即可。
不过说是容易，如果真正要做却是相当难的。
因为每一位父母在命令幼儿时，自然而然都会变得严厉起来；而想禁止幼儿做某件事时，又会表现得犹豫不决、态度暧昧不明。
各种情绪当中“恐惧”对3岁儿最为强烈。
不曾见过的动物、黑夜或看不到双亲在身边等。
都会使他们感到恐惧。
“忿怒”的情绪在2岁时达到顶点，到3岁则趋于缓和，所以3岁儿较少发脾气。
“嫉妒”的情绪多半由于弟妹分享父母的爱。
3岁儿也较少啼器，因为他已学会用哭以外的方式提出他的要求，所以哭闹使父母心烦的情形也较少，他们已能体会双亲的心情了。
如果3岁儿若动辄发脾气的话，双亲就得好好检讨。
3岁儿在“爱”、“幽默”、“美”方面的情感变得十分丰富，由于情感会随着成长而丰富，使经验的累积变得稳定、多情，所以父母必须慎重处理。
2、 爱的学习 当幼儿有了弟弟或妹妹时，他就要开始学习与弟妹分享双亲的爱，这对幼儿来说，是相当不容易做到的。
对3岁小孩而言，学习分享这件事确实很困难。
不过，能尽早让他体会人生的无奈，对孩子的成长也是有所助益的；否则等到他长大以后，这份独占的爱才突然被分割，以致心理上受到打击。
因此，始终让幼儿认为一切的爱集于自己一身，那对他而言才是真正的难过。
若是这样，幼儿将来上幼儿园会认为园里的老师、朋友都只属于自己所有，反而会受到取笑或责难。
所以即使有些困难，也该让3岁的幼儿知道“爱是必须与他人分享的”。
爱虽被分割，但是在3岁幼儿的心灵中，另一种爱却悄悄萌芽了，而这种新的爱将能改变他的情绪；因为爱虽是一体却有两面，那就是“爱”与“被爱”。
过了3岁，幼儿开始寻找爱的对象。
有些人对这种说法也许不以为然，他们认为孩子所需要的只是大人的疼爱；事实上，小孩出需要拥有爱的对象。
当然，他无法一开始就去爱家中所加入的婴儿，起初会满怀嫉妒，但是天天与婴儿接触，日子一久，爱就会慢慢滋长。
同时，在这之前，先让他经历爱其他对象也很好。
这时孩子的生活中已经出现了一些小宠物，像布制玩偶、洋娃娃、甚至婴儿时期的玩具等，不过他最中意的还是有生命的动物。
然而，像小鸟、金鱼等反应不明显的动物，并不适于幼儿饲养，而猫似乎也较适合老人趣味；所以具有活动及积极性等特色的狗，才是最理想、最讨人喜欢的。
孩子喜欢狗，而狗也喜欢孩子，他们之间的关系很容易成为一体。
由这种经验可知，幼儿渴望照顾与疼爱比自己弱小的动物，开始尝试与被爱不同付出爱的喜悦。
尤其是备爱大人宠爱以及兄姊呵护的老么，更需要爱的对象；此时并不需要特别珍贵的名犬，反而是弱小的狗最适当。
有些神经质的母亲深怕饲养的小狗一旦发生意外，会使幼儿痛苦而不敢饲养动物；但是果真有这么一天，相位那只小动物留给幼儿爱的经验已足够弥补悲伤。
更何况这种失去所爱的痛苦，幼儿迟早都要面对的。
爱与被爱二者平衡，幼儿才能理解“爱”的真义。
3、 教养方法 在育儿的生涯中，父母也许会陶醉在1岁儿的天真无邪里，以为这种样子可以一直持续下去；一旦目睹2岁儿的反抗情绪才有所醒悟。
正当他们耽心这种反抗不知要持续多久时，步入3岁的幼儿却又表现出另一种温柔的面貌，令他们着实大吃一惊
3岁儿有着可以治愈父母“育儿恐惧症”的沉着；他很安定，却自我意识渐渐增强，凡事请求的情形也不见了，已不需要信赖父母来消除心中的不安。
在语言能力方面较以前进步，大人说话的内容比较容易懂，能自我表现，与人相处的情形良好，对于父母的命令都能听从。
当他给予大人帮忙时，最喜欢看见大人高兴并给予肯定，因此3岁儿特别喜欢帮助人。
无论在家里、在朋友中，他开始培养忍让、等待等耐性。
人们一向认为3岁是开始教养的年龄，这表示3岁儿已经到达开始需要管教的年龄；不过，也不能操之过急，必须确实、按部就班地引导他自动自发去做。
父母若急于教育、要求太多，会使3岁儿变得被动且扼杀了他的独立性。
目前幼儿教育的科学理论正逐渐被确立，教导幼儿只要依循科学的育儿方法必能收效： （1） 因材施教 3岁的安安小时候不管做什么事总是慢条斯理，经常被其他小朋友催着“快点、快点”，连父母对她的缓慢有时都会觉得不耐烦。
但是有一天，几个小孩同时帮妈妈做一件事情时，就她做得最彻底、最仔细，这使妈妈恍然大悟，原来她花那么多时间不是没有道理的，如果要她快，势必做得不仔细。
而她这种个性并非妈妈教的，而是与生俱来的。
父母在管教子女时，必须配合他们的个性，也就是因材施教才可收到事半功倍之效。
（2） 选择合适的课题 把5岁小孩的课题硬塞给3岁的幼儿，然后对别人夸耀：“我的孩子已有5岁的水准了
”这样一来势必苦了孩子。
况且，这种情形不可能长久维持下去，终有一天他会失去兴趣，所以这并不是科学的指导方法。
视幼儿的发育情形，最初给他稍低水准的课题，等他达成后给予夸奖；然后再提高标准，但给予不能过于勉强，否则幼儿会丧失兴趣。
当然幼儿在完成课题时，千万别忘了夸奖他，这是促进他学习的原动力。
（3） 明确定出范本及目标 教导孩子时可先让幼儿看范本，再告诉他：“在外面遇到认识的人要打招呼说：‘您好’”并示范给他看、让他模仿，有不当之处立刻加以纠正。
不过，只教他形式，而不告诉他为什么要这样做，即使他照做了，也缺乏打招呼的诚意。
因此大人还得让他了解打招呼的意义是“表示你遇见对方心里高兴，如果你不跟对方打招呼，他会以为你讨厌他。
”幼儿懂得这些道理以后，跟别人打招呼时就会面带微笑。
面对3岁儿的微笑，任何人都会打从心底感到愉快，这样就达到打招呼的目的了。
（4） 机会教育 一次家中来了访客，3岁的冰冰很兴奋，但又无法加入大人的谈话，于是他烦燥地在客厅里钻来钻去，最后把一壶热茶打翻，手也烫伤了。
从那次惨痛的经验里他学到了一件事，那就是——有客人的时候，小孩必须在自己的房间里玩或看画册。
许多事情都可让幼儿得到机会教育，所以不管结果是好是坏，都应该让幼儿想想“为什么会这样”“应该怎样做才对”。
（5） 承认他的心理状态并加以勉励 凡是眼睛所看得到的，都容易成为你教导幼儿的题材，但是孩子的心理状态却常被大人所忽视。
善解人意、忍人所不能忍的美德，在3岁儿身上经常可见。
但是大人往往忽视而不加以适时的嘉奖或鼓励。
一位每次到超级市场就吵着要吃冰淇淋的孩子，某次跟妈妈去购物时，妈妈事先和他约定不能买冰淇淋，于是他拼命地忍耐；妈妈知道他一直在忍耐，便适时地夸奖他说：“你忍耐得很好哦
”小孩听了也很高兴地回答：“妈妈怎么会知道
”由此可见因为他的忍耐??养必须彻底 有些父母管教子女都只有三分钟热情，想到时就说：“睡觉前要说晚安”、“吃饭时间要把电视关掉”，但讲过之后自己也忘了；等到突然再想起时，才急急地训示或加以责备，这就是他对子女的教养不够彻底，小孩往往也不知道自己何时会被斥责而感到不安。
西德的科学家曾经用猫作实验，不定时给猫不同的食物，结果那些猫都显得非常恐惧不安。
所以教养小孩不能随兴而行，一定要配合小孩的成长状况立下长远的计划，按部就班地给予适当的课题与教导。
◎ 生理指标： 三岁以后，孩子进入医学上所谓的幼儿期，发育趋于缓慢。
满四岁后，男孩体重达12.9～20.8公斤，身高94.4～111.5厘米；女孩体重达12.6～20.7公斤，身高93.5～109.7厘米。
◎ 养育要点： 饮食： ·每天牛奶400毫升，鸡蛋一个。
其他主副食适量。
·不必强迫孩子多吃。
要想孩子吃饭香，首先要使孩子有饥饿感。
·爱看电视的孩子要补充维生素A，动物肝脏、乳类、蛋黄等富含维生素A。
·粗细搭配、荤素搭配、干稀搭配有益处。
·现在吃花生、瓜子仍然是危险的。
·补充足够的水分。
运动量大的孩子更要多喝水。
起居： ·保证充足的睡眠。
·可以尝试让孩子与母亲分室睡，但睡前妈妈要陪孩子说话、唱歌。
·让孩子自己脱衣、穿衣。
·训练孩子刷牙。
·预防龋齿，睡前不吃东西，吃甜食后漱口。
·每天两小时以上的户外活动时间。
·让孩子自己把玩具收拾好。
·鼓励孩子自己洗澡。
游戏： ·让孩子与小朋友在一起玩。
可以买一些高级玩具，但应该让孩子随便玩，也能与别的小朋友一起玩，不能怕弄坏。
◎ 教养策略： ·这个年龄的孩子的自立形式是通过任性来表现的。
把孩子的自立与合作协调起来，可以把孩子这种不完全的自立转变为完全的自立。
·讲道理、多表扬对反抗期的孩子是有效的。
·鼓励孩子在生活中愿意说普通话，大人与孩子交谈用普通话。
纠正孩子发音时，以普通话的发音为准。
·尽量多地丰富孩子词汇量，是发展语言的关键。
通过丰富孩子生活，能够达到这一目的。
充分利用广播、电视促进孩子语言能力的发展。
·教孩子数数，辨认物体的大小、长短、高矮。
辨认前后上下，认识早晨、晚上。
懂得日常生活中一些简单的科学道理。
·要使孩子的生活乐趣得到扩大，大人必须激励孩子的想象力。
·满三岁的孩子，应尽可能送幼儿园。
这不仅为了使孩子通过集体生活学习自立和合作，也是为了使孩子身体得到锻炼。
·机械地教孩子识字、数数对孩子的智力没有益处，强迫孩子上美术班、音乐班也是没有必要的。
培养孩子的创造兴趣、使孩子自己能发挥自己的天才才是最重要的。
·这时孩子喜欢问问题，对于孩子提出的问题，不要象百科全书似地答复。
·母亲应当教给孩子怎样去建立幸福的家庭，宽容、理解、生机勃勃最重要。
◎ 发展指标： 能动作协调地跑步；可做向上纵跳、立定跳远的动作；会自己刷牙；穿脱衣服；能控制自己的情绪，不乱发脾气；能表达自己的愿望，大胆在别人面前表演、讲话； 知道自己的身份及家庭、幼儿园的基本情况；喜欢听故事，懂得故事内容，复讲故事的部分内容。
◎ 提示： 为了让胆小的孩子证明不用害怕，硬带着孩子去摸黑或让狗舔孩子的手是不对的。
应该让孩子在没有担心的平安环境中大胆地做冒险活动，才会改变孩子的胆小。
为了让孩子做一点事就给他报酬是不好的，应在孩子幼小的心灵上刻下劳动快乐的印记。
与无理哭闹的孩子讲悄悄话，会收到意想不到的好效果。
如何弥补4岁以前敏感期
0 —3岁孩子敏感期汇总表 孩子生命的头6年，他都在反复做一件事，就是寻找自己的精神胚胎。
这个精神胚胎就是孩子成长的自我建构，是心理的自我破译。
而我们怎么去发现和了解孩子的精神胚胎和成长法则呢
这些都只有一个外在表现，就是——敏感期。
所谓敏感期，是指0—6岁的成长过程中，孩子受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
0—3岁孩子的敏感期汇总如下： 敏感期 出现月龄 外 在 特 征 视觉的 敏感期 0—6个月 喜欢看光线，对明暗相间的地方感兴趣，注视或追视会移动的物体。
听觉的 敏感期 2—9个月 喜欢处在有声音的环境中，当听到声音时会停止所有动作并寻找声音。
此敏感期在1岁以后会上升为音乐的敏感期。
口腔的 敏感期 3—12个月 喜欢吃手、吃玩具，用口感觉事物、认识事物，不断练习使用嘴，包括用口进行的味觉、触觉的过程。
手的 敏感期 10个月 —6岁 喜欢抓、拿、捏、敲、扯、抠任何东西，包括头发、香蕉、便便等，用手探索环境、认识世界。
空间的 敏感期 10个月 —6岁 最早表现为扔、摔、搬、摆、推、垒、钻、移动物体，稍大一点则喜欢触摸不同的容器，跳、爬高、旋转或长时间待在一个空间里（如衣柜里或桌子底）。
细小事物的敏感期 10个月 —3岁 对极小的东西感兴趣，包括：头发丝、小纸片、小铁钉等等，开始感受微观的世界。
走的 敏感期 1岁—2岁 喜欢长时间行走，包括上下坡、上下楼梯。
模仿的 敏感期 1.3岁—6岁 最早表现为模仿一个词，稍大一点就一应一答，重复进行，也模仿动作，包括一举一动。
语言的 敏感期 1.5岁—6岁 开始对语句表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
4岁以后喜欢诅咒，并学习用语言进行交流或解决问题。
音乐的 敏感期 1.5岁—6岁 喜欢听音乐并喜欢伴随着音乐节奏舞动肢体，2岁以后喜欢听歌、听音乐、唱歌或随着音乐舞蹈。
秩序的 敏感期 21个月 —3岁 急切需要并保护一个精确且有秩序的环境，包括已经形成的生活习惯。
当孩子3岁以后这个敏感期会上升为执拗的敏感期。
审美的 敏感期 21个月 —4岁 要求食物或用具必须完整，开始选择衣着和服饰。
到了孩子4岁以后审美的敏感期会上升为追求完美的敏感期。
自我意识的敏感期 21个月 —12岁 表现为咬人、推人、打人、说“不”，私有意识产生，明确指明“这是我的”。
此敏感期会上升为独立的敏感期。
玩水、玩沙的敏感期 出生—12岁 水、沙对孩子的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
假如孩子进入一个敏感期时被制止或阻止，那么这个敏感期就要相对延长或滞后。
敏感期错过是否还能补救
回答是肯定的。
绝大部分敏感期在受到压制后，一旦环境使孩子放松，敏感期会再次出现，弥补成长的损失。
2岁弥补2岁以前的，4岁弥补4岁以前的，6岁弥补6岁以前的。
年龄越大越难补偿，6岁之后补偿的难度相当大，这主要是某些敏感期过了6岁表现形式也变了，这同6岁以前的生命体验截然不同。
什么是儿童发展的关键期
所谓儿童敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，专心吸收周围环境某一事物的特性，并不断进行重复实践的过程。
换句话讲，就是儿童对其生活周围的一切事物进行认知、学习、掌握的过程。
细心的父母会发现，孩子在母亲肚子里4、5个月时，就已经下意识地开始感知周围的变化了。
周围的声音、母亲的情绪变化，都会引起胎儿的动作反应。
所以说，重视儿童的敏感期是必要的，但要遵循规律来进行。
简述一下0-3岁儿童发展的特点
0——3岁早期教育及其意义早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。
以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。
就是在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。
早期教育的意义1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。
2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。
3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。
早期教育是重要的基础教育。
在国外，许多国家很早就提出了对0——3岁的婴幼儿进行智力的开发。
新西兰早期教育提出：教育要从出生开始。
秘鲁、加纳等国家把0——6岁教育已列入了国家行动计划。
他们认为：0——3岁是早期教育的黄金期，0——3岁也是大脑发育的黄金期。
3岁以前大脑发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的关键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。
国新修《纲要》也明确指出：幼儿园教育要与0——3岁婴幼儿的保育教育相衔接。
早期教育是提高人口素质的途径之一。
三岁前儿童发展特点：一、发展的主动性强烈的生存意识幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。
观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理——蒙特梭利）不可思议的心智能力人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发展出来，就阻碍了其良好的发展。
（人从出生那一刻起就具备自发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展——蒙特梭利）儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。
视觉：看，手眼配合。
听觉：听，触及中枢，反应行动。
味觉：尝，酸甜苦辣。
触觉：触摸，越丰富越好。
操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。
孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否，在很大程度上影响着他的大脑的发育，早期教育越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。
凡是主动发展的要求得到满足的孩子，对生活的满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少。
二、发展的有序性和阶段性儿童发展极为有序以运动领域来说：抬头——翻身——坐——爬——站——走——跑——跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。
感觉运动阶段（0——2岁）反射练习0——1个月动作重复1——4个月偶然的目的4——8个月目的——协调8——10个月尝试——错误反应10——18个月学前儿童身心的发展关键期0——2岁，动作的发展0——3岁，口语发展0——4岁，视听觉的发展4——5岁，学习书面言语5——6岁，掌握词汇能力3——5岁，音乐能力反展3岁是记数能力发展的关键期5——6岁掌握数概念的关键关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。
（3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期）0——3岁的敏感期及其特征1、外在的秩序感；场所、顺序、拥有物、习惯、约定。
2、内在的循序感3、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气）4、语言的敏感期（听、表达、语言、词、句子）5、朝向独立的敏感期（独立。
自主）6、感觉器官的敏感期（视听嗅、味、触）7、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、）8、社会化发展的敏感期在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求，提供相应的发展条件。
使教育的最佳期不能错过。
在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响，而发展其智力和能力。
儿童模仿敏感期的表现和例子，有哪些
《模仿敏感期》读后感关于“模仿敏感期”的各种表现形态，更重要的是想要告诉广大的妈妈们在这一敏感期当
