长城导游词的意义是什么
长城导游词评语3篇：长城导游词评语篇1：这篇导游词语言十分亲切，按照一定的参观顺序，让游客对万里长城有深刻的印象，通过讲故事，更加吸引游客，结尾也不错，很温馨的提示，读者也仿佛一同游览了万里长城。
长城导游词评语篇2：这篇状物的文章小作者以导游的身份，用朴实无华的语言，向我们介绍了万里长城。
全文语言流畅，行文舒展自如，对长城顶端的介绍，采用了数字说明的方法，让人一目了然。
长城导游词评语篇3：这篇文章作者把自己定位于导游，带领大家游览了八达岭的美丽景色。
构思新颖奇妙，不落俗套。
用了长龙来比喻长城恰到好处，中国的确是条腾飞的长龙。
文章详略得当，引用了<<烽火戏诸侯》的历史故事故事，把烽火台在古代的作用介绍的非常清楚。
长城导游词两面半
长城导游词 1、开场白 先向“游客”作自我介绍，再介绍旅游的地点。
例子：大家好，我是本次的导游，我叫李明，你们可以叫我李导游，也可以叫我小李。
本次的长城一游，就让我来带领大家。
2.景点概况(对景点的总体介绍) 3.特色景色风光（选择一、两处重点景点） 4.故事 传说(没有的就不要写) 5.提示参观游览注意事项（此项内容可以放到一开始） 6.结尾 和游客告别，说一些祝福的话。
女士们
先生们
大家下午好
我是导游李志贤，今年九岁了。
大家都叫我小李就行了。
长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。
那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”。
长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋。
它全长一万三千多里。
国父孙中山参观长城后，评价道：“中国最有名之工程者，万里长城也。
……工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。
” 我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。
你们看，这段长城高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的.城墙顶上铺着方砖,多么平整,就像很宽的马路,五六匹马可以并行.城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上方有方形的望口和射口,供了瞭望和射击用.城墙顶上,每隔三百米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒.打仗的时候,城台之间可以互相呼应. 在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的1\\\/20
你们知道秦始皇修长城的传说吗
我给大家说一个吧
相传，有两家人种西瓜。
一天，西瓜成熟了，发现有一个特别大的西瓜，打开一看，里面竟然是个小女孩。
他们两家给她取名为：孟姜女。
孟姜女长大后，找了丈夫。
一天，官兵来了，把她丈夫抓走去修长城了。
几年后，她丈夫修长城累死了。
孟姜女很伤心，就去长城边找她丈夫。
她边找边哭，长城都被她哭倒了。
长城，有很大的防御能力。
但是，秦始皇为了修长城害死了许多无辜的老百姓，让老百姓人心惶惶，这样，秦国最终灭亡了。
长城是古代中国的劳动人民用血汗和智慧凝结成的，为了尊重古代的劳动人民的劳动成果，我在此提几点要求： 1．不要在城墙上乱涂乱画。
2．不要乱扔果皮、塑料袋、废纸等垃圾。
3．不要破坏建筑物。
各位游客，剩下时间大家自由游赏。
各位游客，时间不早了，我们也该回去了。
希望大家有机会再回来游玩。
祝大家身体健康，生活快乐。
再见了。
长城导游词作文275字
大家好
我是月亮旅行社的导游，我叫卢思宇。
今天很幸运做大家的导游，我感到非常荣幸，我将竭诚为大家服务，共同畅游这美丽的长城。
你们知道吗
长城上有一个石碑，上面写着“不到长城非好汉”。
长城长6700公里，约13300里，经过山西、宁夏肃……共有七个省市区。
你们知道吗，长城有这么一个故事：从前有一个善良的女子叫孟姜女。
有一天，她在自己家的小院种花，忽然，见到了一位男子躲在自己家院子里，孟姜女想大叫，但听见那男子说：“请不要大叫，不要大叫。
”他还说自己被秦始皇捉去建长城，不知道累死了多少人，他说自己名叫范喜良。
孟姜女一下子就被感动了，把他救了。
后来他俩相爱，父母同意后，就准备结为夫妻。
结婚那天，孟家可热闹了，天黑了，等亲人走了以后，他俩一起进了洞房，不料，突然鸡飞狗叫，进来了一群官兵，他们把范喜良抓走了。
孟姜女日夜不停地哭，她想还不如自己去长城找丈夫。
她来到长城，被告知范喜良已经死了，她非常伤心，哭得泪水都落了一滩。
她终于见到了自己的丈夫，可是她的丈夫再也见不到她了，他是被秦始皇害死的。
了，下面请大家自由活动，四点半在长城脚下的那棵大树集
小学生导游词怎么写
开头：先向“游客”作自我介绍，再介绍旅游的地点。
例子：大家好，我是本次的导游，我叫，你们可以叫我李导游，也可以叫我。
本次的长城一游，就又我来带领大家。
中间：一般分1~2个自然段写完，第一个自然段介绍旅游地点的地理位置，建好的时间，以及距今的时间。
第二自然段就写一写当初建这个物体的作用。
（这些都是上网查的，如果没有的话就写一个自然段就好了。
）不用例文，上网查找相关资料就行了。
结尾：简单的收一下尾就好了。
最后一句本人觉得这一句不错：本次的xx一游在这里就画上了一个圆满的句号，如果大家以后再去哪里游玩，一定要记得找我哦
例子：亲爱的旅客们，本次的长城一游在这里就画上了一个圆满的句号，如果大家以后再去哪里游玩，一定要记得找我哦
长城这篇课文抒发了作者的什么
免费下载《长城》教学课件网址：《长城》教学设计 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。
第二幅图片是从近处拍摄的长城。
图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有了望口和射口； 城墙顶上有方形的城台。
一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。
课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。
教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。
正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
一、谈话导入，激发情趣 学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。
二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。
同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。
三、图文结合，理解课文 1、 图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。
2、 了解了一二段内容，由此引发作者联想。
教学三四自然段。
围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。
在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。
同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。
有感情地朗读课文要贯穿始终。
3、 其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。
四、回归整体，总结收获 让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。
五、练习作业，巩固新知 基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。
板书设计： 长城 远看 长龙蜿蜒盘旋 近看 高大坚固 —— 气魄雄伟 奇迹 联想 劳动人民智慧和力量
长城游客与导游对话小学生看图写话
免费下载《长城》教学课件网址：《长城》教学设计 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。
第二幅图片是从近处拍摄的长城。
图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有了望口和射口； 城墙顶上有方形的城台。
一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。
课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。
教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。
正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
一、谈话导入，激发情趣 学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。
二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。
同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。
三、图文结合，理解课文 1、 图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。
2、 了解了一二段内容，由此引发作者联想。
教学三四自然段。
围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。
在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。
同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。
有感情地朗读课文要贯穿始终。
3、 其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。
四、回归整体，总结收获 让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。
五、练习作业，巩固新知 基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。
板书设计： 长城 远看 长龙蜿蜒盘旋 近看 高大坚固 —— 气魄雄伟 奇迹 联想 劳动人民智慧和力量
