用地理知识怎么写情话
就阳和月亮轮番注视着地球,我的两只眼睛也日夜不停注着你!你可知在盘古劈地之时,在猿人没进化成人类之时,苍穹间就注定我对你的一网情深. 我爱你,就像纽约街头的自由女神时刻守望整个美利坚,我时刻守望你,虽然我现在不能和你在一起,就像阿拉斯加和美国总隔着个加拿大,但是我相信,板块总要漂移,总有一天你的心和我的心会飘到一起. 我爱你,你在我心中就像青藏高原支撑着整个世界那般伟岸,我永远甘做高原上的青稞陪伴着你,直到喜玛拉雅山都夷为平地,直到太平洋都被填满,直到东非大裂谷都愈合,我相信,总有一天沧海桑田会实现. 我爱你,我对你的思念犹如波斯湾沿岸的石油源源不断,虽然有阿拉伯半岛横在中间,那里仍然成立了石油输出国组织,共同对付列强的侵犯,也许有一天那里的石油会枯竭,可是我对你的爱却永恒如一天地可鉴. 我爱你,我对你痴痴的恋就像南非约翰内斯堡的黄金一样熠熠生辉,虽然那里还比较贫困,那里的孩子仍然穿不上衣吃不上饭,可是我相信,金子般的心灵肯定会打动上帝,让你发现我在闪光,就像南非的人民早晚会有财产. 我爱你，你的存在就是我的温度和我的大气,没有你,生物就无法呼吸,因为有了你,我的世界里大小行星才能各行其道,互不干扰;因为有了你,我的世界里才有了稳定的太阳能;没有你,我的世界就是寸草不生的河外星系. 我爱你,你的形象在我心中就是地垒,永远高出一块; 我爱你,你的话对我来说就是赤道暖流,永远温暖如光; 我爱你,你的眼神对我来说就是气旋,永远揪揪着我的心. 我爱你,如果可以,我想把死海给你当游泳池,不会游也没关系; 我爱你,如果可以,我想把北欧给你当滑雪场,不会滑看看也美; 我爱你,如果可以,我想把日本给你当蹦蹦床,不动弹都老地震. 我爱你,你的出现根本无法预料,既不是纬度地带性,也不是经度地带性,而是非地带性,就像东非高原上的热带草原,就像马达加斯加岛上的热带雨林,就像天山脚下的绿洲,就像塔里木河边的胡杨林,就像巴塔哥尼亚高原上的温带荒漠. 我爱你,既然你已经出现并让我如雨追云般爱上你,为什么不能跟我在一起? 我爱你，跟我在一起我们可以: 在东南亚搞水稻种植业; 去阿根廷潘帕斯搞大牧场放牧业; 去美国中央大平原搞商品谷物农业; 或者去澳大利亚薅羊毛搞混合农业. 振兴东北老工业基地,为祖国四化做贡献; 去意大利新兴工业区当间谍弄点商业情报. 亲爱的,我爱你,我走遍了七大洲,游过了四大洋,也再也找不到另一个能让我的心如钱塘江的大潮一样来去汹涌的人了;我为什么不生在火星土星水星冥王星而偏偏生在地球上,就是为了遇见你啊!你看见那九曲回肠的荆江了么?那堆积岸上堆的都是我的思念,那冲刷岸上,冲刷不去的都是我对你历久弥新的思念与爱慕!!! 亲爱的,你可知道,你不理我的日子里,哈雷彗星时刻都有可能撞地球; 亲爱的,你可知道,你不理我的日子里,珠穆郎玛时刻都有可能被削平; 亲爱的,你可知道,你不理我的日子里,沉睡死海时刻都有可能被救活. 为了人类的共同性和可持续发展原则,你还是跟我在一起吧!
历史学霸怎么用历史知识表白
历史老师写道：“现实是今天，历史是昨天，我们相爱，昨天和今天便天然地连接在一起了。
”对方回信：“只有昨天、今天而没有明天，我们活着还有什么意义呢
”嘿嘿，悲剧了
历史名人说情话，求助
彼此恋爱，却不要做爱的系链。
——纪伯伦 能使所爱的人快乐，便是得了报酬。
——巴尔扎克 爱情没有特定的法则。
——高尔 爱情是不讲法律的。
——圣哲罗姆 把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓了。
——法国 爱情是兴致勃勃的外来客，是外来的自我。
——爱献生 培育爱情必须用和声细语——奥维德 当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行——莫罗阿 谁口口声声说我不爱,谁就在爱。
——奥维德 爱情越热烈、越真诚，就越要含蓄。
——巴尔扎克 以沉默来表示爱时，其所表示的爱最多。
——加尼特 人必须生活着，爱才有所附丽。
——费尔巴哈 爱神奏出无声旋律，远比乐器奏出的悦耳动听。
——托布朗 谁按规定去爱，谁就得不到爱。
——蒙田 婚姻是一本书，第一章写下诗篇，其余则是平淡的散文。
——尼克斯 发号施令爱情中是行不通的。
——蒙田 爱情和智慧，二者不可兼得。
——培根 春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。
——郭沫若 对我所爱的人保持信赖和沉默——卢梭 爱情没有规则，也不应该有条件。
——黎里 草率的婚姻少美满。
——莎士比亚 只要男女真心相爱，即使终了不成眷属，也还是甜蜜的。
——丁尼生 爱情的意义在于帮助对方提高，同时也提高自己。
——车尔尼雪夫斯基 一旦你确实需要爱，你就会发现它正在等待着你。
——王尔德 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——李商隐 若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。
——泰戈尔 一个人真爱的时候，甚至会想不到自己是爱着对方。
——狄太人 完成工作的方法是爱惜每一分钟。
——达尔文 爱情使顺从变成为易事。
——英国 能够说出的委屈，便宜不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。
——玄漪说 爱情和婚姻是两股道上跑的车。
——蒙台涅 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
——裴多菲 爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾。
——何其芳 聪明的爱人珍惜的是爱人的爱，而不是爱人的礼物。
——陶玛士 爱是一种甜蜜的痛苦。
——莎士比亚 按规则去爱，就得不到爱——蒙田 离别对于爱情，就像风对于火一样：它熄灭了火星，但却能煽起狂焰——阿巴巴耶娃 喷泉的水堵不死，爱情的火扑不灭。
——蒙古 仓促结婚，是要在悠闲中悔恨的。
——康格里夫 结婚是因误解而成立的。
——王尔德 异性友情的发展，就象双曲线，无限接近但永不触及——卢梭 长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。
——曹禺 爱情使所有的人变成雄辩家这话说得绝对正确。
——罗格林 水会流失，火会熄灭，而爱情却能和命运抗衡。
——纳撒尼尔李 真挚而纯洁的爱情，一定渗有对心爱的人的劳动和职业的尊重。
——邓颖超 不太热烈的爱情才会维持久远——莎士比亚 爱，从来就是一件千回百转的事。
不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人
——张小娴 爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗——罗曼罗兰 爱情会自寻出路。
——英国 对爱情不必勉强，对婚姻则要负责。
——罗兰 爱情抵抗不住繁琐的家务，必须至少有一方品质极坚强。
——巴尔扎克 爱情不仅丰富多彩，而且还赏心悦目。
——申斯通 爱情需要薄薄的一层忧伤，需要一点点嫉妒、疑虑、戏剧性的游戏。
——瓦西列夫 恋爱是结婚的过程；结婚是恋爱的目的。
——易卜生 爱情有着奇妙的魔力，它使一个人为另一个人所倾倒。
——瑟伯与怀特 只有爱给你解开不死之谜。
——费尔巴哈 爱情不能用常识衡量。
——日本 爱情是自由自在的，而自由自在的爱情是最真切的。
——丁尼生 爱容易轻信。
——奥维德 爱情中的苦与乐始终都在相互争斗。
——绪儒斯 爱神能征服一切，我们还是向爱神屈服吧。
——维吉尔 关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑——《诗经》 爱得匆忙，散得也快。
——约海伍德 爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。
——莎士比亚 爱情有一千个动人的心弦而又各不相同的音符。
——乔克雷布 假如你问我该不该结婚，我会回答你：无论如何，你都会后悔的。
——苏格拉底 爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你、我恨你，便是算了吧、你好吗、对不起。
——张爱玲 爱情是两颗灵魂的结合。
——约翰生 人生是花，而爱便是花的蜜。
——雨果 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照 青年人无法无天，玩弄爱情；中年人食髓知味，追求爱情；老年人寂寞无聊，回忆爱情。
——秋田雨雀 热得快的爱情，冷得也快。
——威瑟 恋人的秘密不可叫对方全部探了去。
——艾迪生 不要一见钟情。
——英国 我承认天底下再没有比爱情的责罚更痛苦的，也没有比服侍它更快乐的事了。
——莎士比亚 人的一生中最要紧的发现自己，而在婚姻中则是被人所发现。
——冉拉尔 爱是一种甜蜜的痛苦，真诚的爱情永不是走一条平坦的道路的。
——莎士比亚 爱慕一个女子，通常爱她现在的样子；爱慕一个少年，通常着眼于他未来的样子——卢梭 妻子不贞，丈夫有一半责任。
丈夫不贞，太太也有一半责任。
如果把对方逼得落荒而逃，责任就更大。
——柏杨 惧怕爱情就是惧怕生活，而惧怕生活的人就等于半俱僵尸（法国作家比西——拉比旦R.） 爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料——左拉 爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。
——张志新 追求爱情它高飞，逃避爱情它跟随。
——英国 狂热的爱情总是绝不会持久的。
——罗赫里克 你所结婚的对象是你在最脆弱时觉得最适合于你的人。
——贝里克 两情若是久长时，以岂在朝朝暮暮。
——秦观 不能使你发奋的爱，不如不爱。
——拿破仑 没有什么绳索能比爱情拧成的双股线更经拉，经拽。
——罗伯顿 为了爱情的持续，婚姻的美满，妻子固要取悦丈夫，丈夫也要取悦妻子，至于如何取悦，乃是一种高级的艺术。
——柏杨 爱情是生命的盐。
——约谢菲尔德 婚姻的唯一伟大之处，在于唯一的爱情，两颗心的互相忠实。
——罗曼罗兰 爱情把我拽向这边，而理智却要把我拉向那边。
——奥维德 婚姻的成功取决于两个人，而一个人就可以使它失败。
——塞缪尔 拌着眼泪的爱情是最动人的。
——司各特 爱情是两个人的利己主义。
——拉萨尔 爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔 爱情往往是结婚的果实。
——莫里哀 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金 因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。
——张爱玲 我需要三件东西：爱情友谊和图书。
然而这三者之间何其相通
炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。
——蒙田 这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义
这就如一盏没有亮光的走马灯。
——歌德 爱情只有当它是自由自在时，才会叶茂花繁。
认为爱情是某种义务的思想只能置爱情于死地。
只消一句话：你应当爱某个人，就足以使你对这个人恨之入骨。
——罗素 毫无经验的初恋是迷人的，但经得起考验的爱情是无价的。
——马尔林斯基 最甜美的是爱情，最苦涩的也是爱情。
——菲·贝利 爱情需要合理的内容，正像熊熊烈火要油来维持一样；爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。
——别林斯基 爱情不过是一种疯。
——莎士比亚
在写教案中如何确定1.知识目标 2.能力目标 3.情感态度价值观目标
1.教学目的。
所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。
教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。
教学目的在教案中要明确、具体、简练。
一般应选定1～3个教学目的。
2.教学重点和难点。
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。
重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3.教学方法和教学过程设计。
教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。
教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。
只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
4.教学内容的引入。
教学内容的引入就是课堂导语。
课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。
因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。
5.教学内容。
教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。
写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。
这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
6.训练内容。
练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。
7.小结和作业。
一个好的教案应有始有终。
小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中《教师教案怎么写》 文章《教师教案怎么写》正文开始>> ---一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。
（二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
（三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。
（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素： 行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式 行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习” 行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。
B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。
（2）过程与方法： A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。
B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。
（3）情感态度与价值观： A .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。
B. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。
C、过程与方法是什么
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法） （四）教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。
（2）确定本堂课的教学难点。
（五）教学方式 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分 课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
（三）师生互动部分 师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图） 此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分 课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分 课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分 教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
（3）写出你的教学感想、心得、体会。
反思的主要内容有① 教学目标实现了没有
② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗
通过什么方式转化
③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源 ④ 教学设计最突出的亮点是什么
存在的问题和症结在哪里
⑤ 针对存在的问题，提出改进的策略。
有关物理知识的情话
1.你对我的引力，跟距离的二次方无关2.能量永恒，亦如我给你的爱永不消失
有关历史知识
1、以史为鉴，可以使人知兴替，可以知得失。
2、历史学得好，对于语文也有很大的帮助，如写作文当作素材。
3、三百六十行、行行出状元。
历史可以让人奋进，让人学习，让人上进。
4、了解历史才能知道社会原来这样复杂多变，我们还需努力。
5、历史的学习与借鉴，可以使我们少走弯路。
6、历史让我们把好的东西、主明的东西传承下去。
