颐和园导游词200字到210字之间
一、玩转复习课期末复习时间长、任务重，每天的复习课上老师滔滔不绝，学生埋头苦读，乍一个“累”字了得
今年的毕业复习，我和孩子们的口号是“玩转复习，玩出效果”。
在复习中，我们采用了多种形式，开展了多项活动，不仅师生精神饱满，而且复习效果不错。
且看我们的复习四大招。
第一招，小小老师首先，让学生自由组合成学习小组（4 -6人一组），然后每个小组分别从我列出的复习主题。
如汉语拼音、标点符号、古诗词、关联词语、病句修改等，挑出本组的讲课主题。
之后组员分工合作，一起查找相关资料、设计专项练习、制作幻灯片，最后小组派出1-2名同学为大家上复习课。
在此项活动中，凡是参与的学生都可以获得5分奖励，而主讲“老师”还可获得额外的5分奖励。
第二招，七彩题库复习阶段，家长会让孩子在家里做一些课外练习。
针对这一情况，我在教室的后墙壁上开辟了一块专栏一“七彩题库”，让孩子们把自己在课外看到或做过的好题用小纸条抄下来或打印出来，然后粘贴在“七彩题库”中。
我鼓励孩子们在课间或放学后去“七彩题库”挑选自己喜欢的题目做。
凡是粘贴了好题的学生可获得3分奖励，凡是完成了题目的学生可获得2分奖励。
第三招，微型讲座作文复习这一块我采用的是微型讲座的形式。
我先向学生说明每周的作文复习主题，如作文的开头、结尾、拟题、审题等，并宣布每天语文课的前5分钟为微型讲座时间。
在这5分钟里，由1个学生（教师要事先动员一批写作水平较好的学生参与此项活动）针对本周的作文复习主题作讲座。
五天下来，同一个主题有5个不同角度的微型讲座作为支撑（先由教师对讲稿进行审阅），这一主题复习基本就可以保证效果了。
周五，最后一个学：讲完后，老师进行小结，并让学生在本周的日记中试着去运用学到的作文知识与技巧。
第四招，自由考级老师在复习阶段为学生设计四张综合考试卷（具体份数由复习时间长短来定，不可过量），这四份试卷由易到难分别命名为“一级卷”到“四级卷”。
在整个复习阶段，让学生根据自己的复习进展和学力，随时挑选适合自己的综合卷去完成。
每完成一张卷子可获得5分奖励。
当大部分学生都完成了四份综合卷后，我会给孩子们做一次试卷讲评。
除了以上几项主要的复习形式外，我们还开展了“趣味竞赛”（每复习完一个主题会设计相关竞赛）、“开心评选”（评选“小老师风采奖”、“最受欢迎题目奖”、“精彩讲座奖”、“小蜜蜂奖”）等活动。
丰富多彩的复习活动，灵活多变的复习方式，让学生们对复习没有了往日的厌烦和畏惧。
二、别样复习，别样精彩1．妙趣横生“猜一猜”提炼出重要的知识点，组织妙趣横生的“猜一猜”游戏，学生不仅兴盎然，还能有效地巩固知识点。
既可以是教师出题，让学生猜，也可以在教师的示范、引导下，学生出题互猜。
“猜一猜”可选择的内容比较多。
可以结合课文，给出三四个关键词，让学生猜人物。
如，根据课文《聂将军与日本小姑娘》出题，给出三个词语一“元帅”、“友谊使者”、 “活菩萨”，学生能猜出是聂荣臻。
也可以给出课文中重要的句子让学生猜标题。
比如，一个学生说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”，其他学生能猜出这句话来自课文《最大的麦穗》。
2．谁与争锋“大闯关”把学生分成若干小队，各小队队员齐心协力来闯关。
每道关卡设有一道专项练习的题目，如“成语街”、“句子廊”、“格言岛”、：‘阅读坊”等。
只有闯过一关后，才能继续冲刺下一道关卡。
各小队每道关卡的内容相同。
有小队都闯过关卡后，就可以结合正确率评出优胜组了。
教师有时还可以有意识地参与到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，以增强他们的信心。
因为带有竞技色彩，游戏过程常常精彩纷呈，扣人心弦。
3火眼金睛“啄木鸟”“啄木鸟”游戏轻松有趣、气氛活跃，能极大地激活学生的思维，迅速燃学生的复习热情。
老师可以先概括一篇课文的内容，故意设计一些错误，看“听众”能否立即指出漏洞，并加以辨析、纠错。
例如，教师描述： “哈尔威船长在‘诺曼底’号客轮遭到‘玛丽’号大货轮猛烈撞击即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己最后一个得救一这是英国著名作家罗琳的小说。
”学生会从描述中找出包括事件的结果、作者国籍等在内的几处错误，并一一进行纠错。
4．练习题目“我做主”学生编写全班共同练习的题目，能最大限度地调动学生学习的能动性和积极性，激发学生的潜能，让其成为知识的发现者与创造者。
学生编出有价值的10道题目，收获要远远大于做10道题目。
他们会将课外书籍、电视节目、社会新闻等融人题目中，生活、学习中的困惑，，头脑中的种种疑问，原来考试中发生的错误都会成为试卷中的主角。
出题比做题更难，它是学生平时日积月累的集中体现。
要编出有一定质量的题目，要求比较高，教师要做好引导，提出较具体的要求。
三、自主制卷去年的期末复习中，我请学生自主制卷。
学生的积极性很高，考试中竟取得了意想不到的效果。
自主制卷复习分为三步。
第一步为教师指导制卷。
学生开始制卷时比较茫然，对题型、难易度都比较模糊，如果放任学生模仿标准化试卷命题，是费力不讨好的。
教师要有针对性地指导，比如复习基础知识，教师可以明确题型、出题范围、分值等。
第二步为学生自主制卷。
当学生逐渐熟悉并能够精心选择出题内容时，教师就可引导学生自主命制单元试卷和综合试卷了。
第三步为学生自觉制卷。
当学生体验到自主制卷复习的快乐时，教师要引导学生自觉以竞赛的形式出题互相考试、互相改卷。
这样学生既能体验到竞争的快乐，又能广泛吸取同伴复习的成果， 一举多得。
在自主制卷复习中，教师应该注意三个问题：一是制卷费时较多，应该给学生足够的时间；二是及时总结好的制卷经验；三是手把手帮助后进生。
四、一则招聘启事的魅力期末复习时，几个后进生需要单独补课。
照往年的经验看，他们并不会领情，还可能经常找个借口躲避补课，有时甚至故意弄丢作业本，老师免不了着急上火。
我称这样的情形为：摁着牛头让牛吃草。
怎样才能调动他们的积极性呢
这次，我想了个妙招。
我在教室里张贴了一则招聘启事，学生们都好奇地围上来。
乌龟队招聘启事临近期末，乌龟不想再忍辱负重，准备和兔子进行一次终结性赛跑。
为了作好充分的比赛准备，从今天起，每天中午13:10 - 13: 40进行赛前训练，特招聘5只有志气的乌龟作为学习伙伴。
招聘条件：有志气、吃苦耐劳。
报名方式：直接报乌龟队长：xxx报名时间：5月20日1 1：30前。
乌龟队长:xxx有了这样的队长召唤，报名人数很多，我还郑重其事进行了选拔。
这次，没有逃兵，没有批评，每天我们围坐在一起，一个重点一个重点地讲解，一遍一遍地复习巩固。
他们也不再是课堂上的“沉默者”，而是踊跃的主动学习者。
在这里，他们特别自信，特别努力。
期末考试时，成绩也有了很大的进步。
五、语文知识棋复习课上，学生总提不起精神，昏昏欲睡。
怎样才能提高复习效率呢
我为这个问题大伤脑筋。
课间，看见几个学生兴致勃勃地聚在一起玩飞行棋，忽然，一个好主意在我的脑海里闪过：我何不将本学期要掌握的知识梳理一下，发明一个“语文知识棋”呢
第二天的复习课上，我把自己设计的“语文知识棋”向学生作了展示。
知识棋设有起点和终点，在由起点通向终点的道路上分布着许多“知识陷阱”：“请背诵《燕子》一文中描写燕子外形的段落，正确、流利进到十，结结巴巴，则退回起点”、 “请说出四个形答关系靥切的成语，说出一个进一步”、“请回答同学提出的问题，回答正确进五步，回答错误退五步”……下棋者需“过五关，斩六将”方能到达终点。
终点处则写着：“恭喜您获得‘语文小博士’称号。
”为了调动学生的积极性，我让每个学生都制作了知识棋，并承诺每节复习课都留出十分钟让大家下“棋”。
从此， “语文知识棋”成了我班学生的最爱，不少学生下课时还乐此不疲地下呢
孩子们在玩中复习、巩固了语文知识，学得轻松，学得主动。
六、插图和游戏助力复习谍1．插图相伴，形象生动复习人教版四年级上册教材时，我将描写自然景色的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，以及介绍我国世界性遗产的《长城》《颐和园》《秦兵马俑》等课文组成一个新的单元。
针对这些课文以写景为主的特点，我抓住“美”来设计并推进复习进程，和学生一起踏上美的旅程。
一开始，我借助多媒体课件将课文中的插图逐一展示，学生立刻被这些色彩明丽的图片吸引了。
于是，我顺水推舟，请学生选择自己喜欢的—两幅插图，当当小导游，为大家作介绍（可以背诵课文中的句段，也可以复述课文，加上自己的创意）。
“游客”还可以向小导游提问。
就这样，你说我背，我问你答，将背诵、积累、运用、交际融合在一起，充分调动起学生的学习兴趣，激发了学生的潜能，让复习之旅“一路风光一路情”。
2．游戏结盟，其乐无穷我们玩得最频繁的是“超级联想”游戏。
比如，让学生在看到一个字后说出自己想到的与之相关的字、词和成语，甚至有关课文中的句子，这样的复习既轻松又有趣。
女口，出示“看”一想到有关的字：瞟 瞪望 瞧 瞥……想到有关的词语：俯瞰 仰视 浏览 遥望 左顾右盼……想到有关的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
这样由此及彼，让知识无限生发，把学生的思维带人一个无比广阔的天地。
七、编顺口溜学引号有关说话人在句子中的位置不同，标点符号的位置也不同，对此笔者做了总结，编成顺口溜，学生学习起来收效甚大。
说话人在句中的位置有三种情况。
第一种，说话人在要说的话前面，这是一种较为常见的说话形式，我们称之为“牵羊式”，用“冒号”。
如，xx说：“今天的天气真好呀
”第二种，说话人在话句中间，我们称之为“挑担式”，用“逗号”。
如，“那件事不能告诉她，”他摇摇头说，“至少前三天不能”。
第三种，说话人在话句后，我们称之为“推车式”，用句号。
如，“快把门打开
”她声嘶力竭地喊。
根据以上三种情况我编了一段顺口溜：“标点符号并不难，找到规律是关键。
人在前面话在后，‘牵羊形式’用冒号。
人在中间话两边， ‘挑担形式’用逗号。
话语在前人在后，‘推车形式’用句号。
”通过对顺口溜的诵读，学生不但增强了学习的兴趣，还对这类题目有了更清晰的认识，起到了事半功倍的效果。
八、用图画和儿歌学标点标点的学习和使用，对小学生来说是个难点。
为了解决这个问题，我画了一幅画，里面暗藏了常用的标点。
我特意用充满诗意的语言加以描述：“春天的小河里，有好多标点符号。
一群乌黑的小蝌蚪，那是可爱的逗号；鱼儿吐出的小泡泡，那是漂亮的句号；春雨淅沥沥地落在水里，变成无数的省略号。
别的我暂时不说，留下来请大家去找。
只要你仔细地观察，一定能找到新的标点符号。
”孩子们童心大悦，叹号、冒号等一个个接连被发现。
我抓住时机，说：“我们也来当回小诗人，将标点的形状和它的功用，用儿歌的形式来编一编。
如，‘句号像个小皮球，一句话要一停留；逗号就像小蝌蚪，喘口气儿再去玩。
’”一个学生说：“书名号书名号，多像打开的书；书名、文题它标出，大家一看就明了。
”一个学生把问号和叹号编在一起：“问号像个小钩钩，专钩问题叫人思；问号拉直是叹号，问题解开心激动。
”请别嫌它稚拙，那是从孩子口中蹦出的音符。
枯燥的符号，原来可以这样生动。
在编儿歌的游戏中，学生不知不觉地掌握了常用的标点。
九、任性的小标点第一次在方格作文本上誊抄作文，学生们碰到了标点符号在方格纸上如何书写的问题。
为此，我编了一个小故事。
小标点是个任性的孩子。
他很霸道，硬要自己一个人独占一间小房子，别人想邀请他一起住进小方格，他不愿意。
别人想住进他的小房子，他也不愿意。
你看：有一天，我们全家去郊游。
有时候他很耍赖，生怕换了一行， 自己一个人孤孤单单，没人疼没人爱。
所以，到了每一行最后一格的时候，就一定要和牟朋友在一起，别人赶他，他也赖着不走。
你看：我坐在爸爸新买的本田车上。
只有引号最有礼貌，总是欢迎别人和他住在一起，有了自己的好朋友，他觉得特别快乐。
你们瞧：妈妈一声令下：“出发。
”用这个小故事，便可以讲清在方格纸上书写标点的三种情况。
①一般情况下，逗号、句号、感叹号、问号都独占一格。
②行末的标点和汉字写在一起，一般不写到行首。
③冒号和引号写在一格。
说完话，先写句号再写后引号，句号和后引号占一格。
当然，还有其他一些特殊情况，等学生们碰到了，我还会继续用这样的办法告诉他们标点的书写方法。
我想，标点符号有了生命，会给孩子们留下更深刻的印象。
十、听写变脸听写，一般的做法是，老师说一个词语；学生写一个词语。
写好之后，同桌之间核对一下，或者老师收上来改一改。
时间长了，，学生对听写便不感兴趣了。
今天，我与学生共同复习了一组词语，我采用了“趣味听写法”。
第一类，写近义词、反义词。
例如，我要求学生写出“包含”的近义词。
结果，此语一出，学生们先是一愣，继而会心一笑，“蕴涵”一词就在笔端倾泻而出。
再如，写出“粗糙”的反义词一“精致”、“探寻”的近义词一“探索”、“平坦”的反义词一“陡峭”等。
第二类，听意思写词语。
例如，“很有兴趣地说个不停” “津津乐道”、“品德高尚、很有威望”一“德高望重”、“年龄超过了60岁—“年过花甲”。
第三类，听句子填词语。
我先找出含有这组词语的课文语句，然后朗读，读到某个词语时就跳过不读，让学生联系上下文自己补充。
这样的听写不再是枯燥地复习字词，而成了学生思维的演练所。
在具体的言语情境中，学生不仅可以习得本单元的词语，同时可以触类旁通，对这些词语的语义、用法等有了更加深入的了解，从而使他们能够更好地使用。
十一、让学生爱不释手的词语故事三年级期末复习阶段，当复习到ABB、AABB、AABC、ABCC等类型的词语时，学生遇到了麻烦：词语类型多，每种类型的词语学生至少要掌握四个，学生比较为难。
我想了个编故事记词语的办法，效果很好。
例如：ABCC式词语：一天，一个妖怪怒气冲冲、风尘仆仆、千里迢迢赶到花果山找孙小悟空打架，孙悟空威风凛凛地站在山头，山脚是一帮忠心耿耿的小猴子。
大战几个回合后，妖怪气喘吁吁，逃之夭夭。
ABB式词语：我懒洋洋地坐在软绵绵、脏兮兮的沙发上，一边吃着黑乎乎的面包，一边数着白花花的银子。
AABB式词语：天冷，我把自己裹得严严实实的，所以走起路来就摇摇晃晃的。
雾很大，眼前一片模模糊糊，所以我差点摔了一跤。
．AABC式词语：我的外婆有着一双炯炯有神的眼睛，外婆到我家做客，我彬彬有礼地接待了外婆。
外婆把我家收拾得井井有条，还烧菜给我吃，我吃得津津有味。
外婆要走了，我依依不舍。
外婆走后我闷闷不乐。
不A不B式词语：一个小男孩不知不觉变得不伦不类、不三不四的，和他说话他也不言不语、不理不睬，他的爸爸妈妈很失望，就对他不管不顾了。
十二、这样复习词语效果好期末考试前，高效地复习是减轻学生学习负担的唯一途径。
语文学科单词语巩固一项，就存在不小的负担，几百个词语全部听写一遍很费时费力，而且有部分学生听写一遍效果并不理想，还得再加强。
在这一次的复习中，我采用了由学生报最难记的词语这一方式进行复习，取得了较好的效果。
具体操作方法如下。
首先，学生自由读（看）词语，边看边书空部分词语，同时挑选出自己觉得最难写、难记或曾书写有误的词语记录在听写本上，要求每人不少于十个。
整册词语这样复习一遍的时间在十五分钟左右，此外，我还对重点词语进行了重点复习。
之后，学生轮流说出自己梳理出的最难记的词语，全班听写，自己说完后也要再写一遍，所说的词语不能与前面同学已说的重复。
全班每人报一个词就复习了四十多个难写、难记、易错词语，一轮报下来时间不到十分钟。
最后，交换批改，有错订正。
学生在互换批改的过程中对这些词语再次进行复习，有效地进行了巩固，并及时纠错强化复习效果。
以这种方式有间隔地分三次讲行全册词语复习，学生掌握得很好。
这一次复习没有机械地地抄写，也没有每天必有的听写检查，使学生感到复习词语其乐无穷。
十三、听写内容多样化1．“正话反说”语文学习中词语的积累是很重要的，其中就包括近义词、反义词。
学生对近义词、反义词的掌握经常出问题，如果教师在听写练习中就开始重视起来，情况会好很多。
笔者经常在听写时只报词语的一个或数个近义词或反义词，而学生需要迅速写出该词语。
长期坚持下来，对学生词语的积累及写作时的用词多样性都很有帮助。
2．“词串串”语文学习中有很多词语是需要课外积累的，光靠课内学习是不够的。
因此，我在听写“粉嘟嘟”的同时要求学生再写出四个ABB式词语，听写浑黄一体“时要求学生再写出两个描写荒漠恶劣环境的词语。
这样一来，学生在学习时，词语是以一个整体输人知识板块的，当需要再次调动运用这类词语时，可用的词语数量就大大增加了。
3．“意义点拨”针对很多学生因只会写词语却不了解词语的意思而出现运用困难的现象，我在听写中采取了一项特殊听写法：学生根据老师说的某个倒谢的意思写出该词语十四、病句教学也幽默学生修改病句时经常出错，我采用将“病句”和人身体的疾病“对号入座”的教学方式，既有趣又通俗易懂，教学效果比较明显。
1．肠套叠（词序颠倒）肠子在肚子里是有顺序的，可是某段肠子却乱了顺序，所以就肯定会肚子疼。
例如，五月的广州是美丽的季节。
（广州是季节
广州是城市啊，正确的应该怎么说
）语文对我特别有兴趣。
（语文对你笑了
应该是“我对语特别有兴趣”才合适o）2．眼长后脑勺（前后矛盾）例如，所有同学都到齐了，就还差晓东没回来。
（都到齐了，怎么还有一个没回来
）3．缺胳膊少腿（成分残缺）例如，爸爸在灯光下。
（爸爸在灯光下干什么呢
）我送给小丽。
（送给小丽什么啊
）4．手脚不分（概念混乱）手就是手，脚就是脚。
怎么能把脚当手来抓筷子吃饭
例如，动物园的爬行馆展出了许多蛇和各种鸟。
（鸟在爬行馆
）5．面部生疮（用错标点符号）例如，放学了，我帮爸爸买了一份“新民晚报”回家。
（双引号错了，应该用书名号。
）6．买错药啦（用词不当）例如，正确的意见，我们应该坚定。
（应该是“坚持”o）刘明同学非常爱护时间。
（应该是“珍惜”时间。
）7．骨质增生（重复哆唆）例如，老奶奶想起了许多过去的往事。
（“往事”，当然是“过去的”。
）漫山遍野到处都是果树。
（“到处”是多余的。
）8．移植手臂给大腿（搭配不当）例如，我喝了一杯牛奶和一块面包。
（谁喝得下面包
试试看
）爷爷虽然年过六旬，而且身体健康。
（关联词搭配不当，“而且”应改为“但是”o）9．长了三只眼睛（不符合事实）例如，中秋节的月亮好似弯弯的小船。
（真的吗
中秋的月亮减肥了
）伸手不见五指的夜晚，我看见妈妈笑了。
（你的眼睛有特异功能
）十五、编儿歌记节日考试中经常有排列节日顺序的题目，这对小学生来说是个难点。
有的学生要么把“除夕”列在节日之首，要么把“重阳”放在“中秋”之前，气得我只得“理发店收徒弟一从头来”。
那天，教学儿歌《谁会脸红》时，我发现全班学生个个兴致盎然，很快就背诵了下来。
这一发现让我想到：何不用儿歌这种形式来帮助学生记各个节日的顺序呢
说干就干。
我问学生们想不想编首儿歌读读，他们十分乐意。
于是，我把农历的节日及公历的节日分别按顺序列在黑板上，让学生分小组编写，最后评选出最佳儿歌。
挑选出的最佳农历节日儿歌如下：春节鞭炮彻夜响，元宵汤圆个个圆；清明时节雨纷纷，端午家家粽子甜；七夕鹊桥来相会，中秋游子把家还；重阳佳节敬老人，除夕全家人美满。
挑选出的最佳公历节日儿歌如下：一月一日是元旦，三八妇女展笑颜；三月十二去植树，劳动青年接踵至；六一儿童喜洋洋，七一把党记心房；八月一日贺建军，九月十日谢师恩；十月一日真高兴，举国欢腾庆国庆。
正如我期望的，学生们记熟儿歌之后，这些节日的排序就不会再搞错了。
十六、写信格式歌写信的格式是小学生应该掌握的，但很多学生就是无法按格式规范写作。
在练习中学生经常出现类似的错误：有的称呼空两格写，有的先写日期、再署名等。
总之，规范的写信格式，大部分学生掌握起来还是有困难的。
为此，我冥思苦想：有没有小窍门呢
能不能编首儿歌，背起采朗朗上口，一写信，格式歌如乘法口诀一样自动跳出来呢
经过反复修改，我编了一首《写信格式歌》。
大声称呼顶格写，问候一声空两格，正文分段细述说，祝语先空再顶格，别忘署名和日期。
儿歌编出后，我是这样给学生解释的：“‘大声称呼顶格写’，是说你对人很有礼貌，值得表扬，大胆顶格唤一声吧
‘问候’时要真诚、温文尔雅，含蓄些，所以空两格写。
正文的内容较多，那就好好分段仔细写吧。
写祝福时也要谦逊，所以空两格似乎在作揖致礼，再把祝福语由衷道上，大大方方顶格写上。
最后环节是先署名再写日期。
”就这样，将中国传统的礼仪，再现于书信的格式中。
学生兴趣盎然，很快就背熟了儿歌。
在之后的书信训练中，学生的书信格式都十分规范。
急求一篇小学作文，好的加分，急急急
太湖是我国第三大淡水湖，周近400公里，湖中有大小岛屿48个，连同沿湖半岛山峰，共有72峰。
太湖横跨江苏、浙江两省，但作为风景区，最精华的部分则在无锡。
游览太湖，一般都是游览位于太湖北部的无锡太湖风景区，其胜处又在鼋头渚。
太湖绝佳处在鼋头渚位于太湖之滨的充山西端，因有石渚形如鼋头伸入湖中，故称为鼋头诸。
太湖，古称震泽，亦名具区、笠泽、又名五湖。
面积三万六千顷，是我国五大淡水湖之一。
太湖风光以雄浑清秀见长，四季景色不同，晨暮意境迥然。
鼋头渚是观赏太湖风光的最佳地方，“太湖佳绝处，毕竟在鼋头”。
鼋头渚从1918年开始建园。
先后辟有横云小筑、郑园、退庐等。
游人进园先至“太湖佳绝处”牌坊，过“间津”、“利涉”门后，渐行至长春桥边。
这里初春时樱花破绽怒放，排红粉白，一树树，一片片，像彩云，似晨雾，灿烂眩目。
这些樱树是日本友人赠送的。
过了长春桥，从“具区胜境”牌坊左转，有荷花池，曲桥和湖心亭。
“藕花深处”是夏日赏荷的好地方。
“清芬屿”位于荷池中央，有小桥相通，上筑3间古式敞厅，名“诵芬堂”。
曲折幽深，动中有静，景色富于变化，与浩瀚的太湖相映成趣。
登上鼋头，绕过矗立的灯塔，只见一块未经雕琢的巨石立于绿树丛中。
正面刻有“鼋头渚”三字，为秦敦世所写。
游人到此，纷纷摄影留念。
反面“鼋渚春涛”囚字为清末唐陀手笔。
站在此间，面向太湖，即可见似神龟漂游的3个小岛，即为”三山”。
三山，亦称笔架山，由西鸭、大矶和小矶3个湖岛组成。
距鼋头渚2．6公里，面积12公顷，最高处49．8米。
山上筑有环山公路，又有石桥使三山联成一体。
山上边植松、竹、枫、樟及批把，红橘等。
还散养了猴群，更增添了野趣。
近年来，三山已成为一座令人神往的大湖仙岛。
最佳的游览线路为：牌坊影壁——洞天福地——会仙桥——月老祠和鸳鸯亭——天都仙府——天门、摘星亭——天街——灵霄宫——太乙天坛。
沿着环岛幽径散步漫游，微风拂面、赏日出、观日落、宛如身入仙境。
离开“鼋渚春涛”巨石，不远处即可见一八角形的“涵虚亭”，亭下崖石上刻有“明高忠宪公濯足处”字样。
再放眼望去，沿湖的峭壁上刻有“包孕吴越”、“横云”的摩崖题字。
湖上薄雾迷蒙时，“横云”二字点出了鼋头渚一带风景的特色。
循山路而上，有一座仿宋明的古式建筑“澄澜堂”，建于1931年。
中堂书有“天然画图”额，两旁槛联”山横马迹，渚峙鼋头，尽纳湖光开绿野；雨卷珠帘，云拂画栋，此间风景胜洪都”，意即在澄澜堂看太湖，比在南昌滕王阁看鄱阳湖还要美。
离此循山向左，可登飞云阁，劲松楼。
一路直上。
则可到广福寺，万方楼，万浪桥一带。
如从七十二峰山馆、小南海，陶朱阁则可到达鹿顶山的最高处光明顶，俗称“海龟之背”。
山顶舒天阁巍峨耸峙，登阁远眺，可鸟瞰整个太湖山水。
“鹿顶朝晖”，一轮红日，喷薄而出，天上彩霞万道，给群山披上金色，给湖水撒下一片金点，十分壮观。
鼋头渚公园是一个以天然山水为主，人工修饰为辅的园林。
当游人进入公园的大门，看到的是花木、庭园，根本见不到太湖的影子。
只有当你在庭园内走出一段路，登上一个高阶，那浩瀚壮阔的太湖，一下子展现在你的眼前，使你感心胸开阔。
这就是采用我国园林艺术的“欲露先藏”的手法。
鼋头渚公园花木扶疏，郁郁葱葱；湖岸怪石嶙峋，曲折多变；在绿树丛中，又有长春桥、澄澜堂、飞云阁、劲松楼、万浪桥、万方楼、光福寺、陶朱阁、光明亭等园林建筑，点缀其间，整个公园景色秀丽多姿。
蠡园在蠡湖畔。
蠡湖是太湖的一部分，又名五里湖。
蠡园的布局，一部分以太湖石堆放的假山为主；另一部分以湖边的千步长廊、沿湖长堤为主。
千部长廊一边紧靠碧波荡漾的蠡湖，一边是砌有不同团案的89扇花窗的长墙，墙壁上还嵌着一些珍贵的石刻。
蠡湖、蠡园皆因著名历史人物范蠡而得名。
传说越国大夫范蠡助越灭吴后，曾与西施泛舟在五里湖上。
后人为纪念此事，把五里湖改名为蠡湖。
无锡太湖名胜还有三山公园、梅园、锡惠公园、天下第二泉、寄畅园等，近年新开辟的吴文化公园，获得游人的好评，成为一个新旅游热点。
故宫作文咋写
北京是三朝古都,北京故宫更是历经六百年春秋,从明成祖朱棣到清末代皇帝溥仪,这里是君主制中国政务的最高决策地.每当走进这座古老的宫殿,就隐约有一种肃然和悠远的感觉. 端门向北的甬道尽头,是一座广场,高大雄浑的午门,就矗立在这里.午门是皇宫的正门,进入午门,便置身于太和殿广场,太和殿与中和殿\\\\保和殿并称三大殿,雕梁画栋,精美非常.在太阳的映衬下,黄色的琉璃瓦闪烁着碎钻似的光，美不胜收。
在这里，能够感觉到皇宫的雄伟与霸气，不禁感叹古代工匠巧夺天工的设计。
乾清门是划分外朝和内廷的界限.走过乾清门,就进入了内廷,也就是后宫.后宫分为东六宫和西六宫.在过去的数百年中,曾有无数女子成为十二座宫殿的主人. 如今,时过境迁,当人们再走到故宫里时,总会有一种恍如隔世的感觉.当年的皇家禁地,成为了人们的景点,我们可以在这里遥想当年悲欢离合的皇家故事,看到栩栩如生的皇家历史!今天，天气晴朗、我随着旅游团来到了我们的首都北京参观了故宫，真是让我大开眼界。
通过午门，我们来到了故宫内部，可真是够大的呀。
我们先来到了乾清宫，里面的摆设可真多呀。
有皇后戴的玛瑙玉佛手镯，还有皇上戴的溶珠手镯，还有贵人戴的红玉球手镯，真是各式各样，美丽极了
出了乾清宫，我们走过太和殿石阶，来到了太和殿。
太和殿是太后住的地方，共有七室二厅，可 够大了。
接着，我们又来到了中和殿，中和殿是皇后住的地方，那里有一个许多女人戴的装饰品，可漂亮了。
然后，我们又来到了保和殿，保和殿是皇上住的地方。
据说隆为了防止有人把他的宝物偷走，就在自己 的枕头下面设置了一个机关了，预防有人想把他的财产偷走。
出了保和殿，便走到了养心殿，养心殿是专门为一些皇家贵族准备的，里面非常静，甚致连鸟叫声也所不见，所以便把这里养心殿。
出了养心殿便来致了出口，这里便是；神武门；。
出了神武门，这次旅游便结束了。
这次旅游我感到非常的愉快，因为这次旅游让我知道了原来我们的祖国有这么雄伟壮丽的建筑物，我为自己是炎皇子孙而感到骄傲
故宫又称紫禁城，如今已成为举世闻名的故宫博物馆，是明、清两朝的皇宫，始建于明永乐四年（1406年），建成于明永乐十八年（1420年），至今约有600年的历史，先后有24位皇帝在这里统治中国近500年。
今天，我们就来到北京城中心，参观这迄今为止世界上最完善的古建筑群紫禁城。
听导游阿姨说，今天，我们从南边的午门出发，按一条直线依次游览午门、金水桥、太和门、大和殿、中和殿、保和殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、坤宁门和神武门。
清晨我们按照行程向紫禁城发起“进攻”。
穿过午门，走过金水桥，这就来到了太和门，太和门是外朝三大殿的正门，也是紫禁城内最高的门。
是当时明朝王公大臣“御门听政”之处。
太和门广场玉带河上，雕栏玉砌五座内金水桥，与金碧辉煌的太和门交相辉映。
参观完太和门，我们来到了太和殿的露台上，环顾四周，我发现有二个铜器摆放在太和殿广场的左边，一个似乎是铜龟，它的身上长满了鳞片，龙头龟身；另一个是铜鹤，大约有两米高， ... ...第一篇： 游故宫 去年暑假，我游览了向往已久的中国首都——北京。
北京，是全国人民向往的地方。
我去北京看到了世界上最宽广、最壮观的天安门广场；雄伟壮丽的天安门；风景如画的颐和园、北海；十九世纪最大的贪官——和珅的恭王府；世上历史最悠久、最大的宫殿——故宫博物院；观似巨龙的八达岭长城；死气沉沉的十三陵；充满勃勃生机的海洋馆…… 最让我难忘的就数故宫了。
故宫建于1420年，是永乐皇帝修建的。
它位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。
故宫也叫“紫禁城”。
因为当时皇帝下令任何人的房子都不能比自己的宫殿高，都建了平房，所以又称“平房之都”。
一走进故宫我就看到了一面高大雄伟的午门，走过午门，我就见了太和门。
穿过太和门在我眼前呈现的是一做红墙黄瓦、雄伟壮丽、金碧辉煌的太和殿。
太和殿是过去皇帝上朝的地方。
走近一看，它分为三层，屋顶上分别雕刻着十一只珍禽异兽。
我再往里面看：里面的摆设跟古装电视剧里的一模一样。
走过太和殿就是中和殿。
中和殿是皇帝休息的地方，然后才更衣到太和殿。
中和殿的后面是保和殿。
我凑近一看，活见鬼了
怎么什么都没有
听导游说，这是以前殿试的地方，只有全国前十名才能到这里来，让皇帝亲自给他们出考题，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名为探花。
离开了“考场”我们又来到了乾清宫。
乾清宫是明代十四个皇帝和清代两个皇帝生活过的寝宫。
后来，我们又到后面参观了皇帝的御花园，皇后的寝宫等许多地方。
要出故宫了，我恋恋不舍地感叹道：“这凝聚了多少人的智慧和汗水啊
”第二篇： 参观北京故宫 去年暑假，爸爸和我去参观闻名世界的北京故宫。
我们到达故宫的后门，买好票，请了一个导游，就进了雄伟的故宫后门。
首先展现在我眼前的是一棵大槐树。
导游说：“当年崇桢皇帝就是吊死在这棵树上的”。
我们随着导游继续走，到了坤宁宫，坤宁宫是皇妃住的地方，这里风景优美，有许多枝繁叶茂的树木。
这些房子大约有三米高，皇后就住在靠南方向的屋子里。
对面是嫔妃住的西六宫，那里的屋子很暗，也很小。
穿过书斋，就到了乾清宫，这是皇上上早朝的地方，乾清宫的正前方摆着一张镀金做的精美的龙椅。
龙椅上刻有许多龙，有的龙双龙戏珠，有的龙互相缠绕，真是维妙维肖。
我抬头往上一看，墙上有一块大大的匾，匾上写着“正大光明”四个大字，每当上朝时，“正大光明”这块匾就面对着各位大臣，仿佛告诫这些大臣们：“凡是做事，都要正大光明的做。
”我站在乾清宫中间，仿佛看到了当时的皇上和众位大臣商议朝政时的气势。
随后，导游还带我们参观了中和殿、保和殿等地方，最后，就到达了故宫的正门。
走出正门，我再一次回首遥望着这座古老的宫殿，心里默默的祝愿着：祝愿祖国繁荣富强，一代更比一代强。
台北故宫藏有书画总计9120件，据介绍其中一半为优等和次等，元以前绘画574件（不包括南薰殿宋以前帝后像），元以前书法155件。
北京故宫有书画15万件左右，约占世界公立博物馆所藏中国古代书画的¼，其中约1\\\/3具有较高的学术价值和欣赏价值，有近420件元以前的绘画，310件元以前的书法。
元以前书画总收藏量，数量上北京故宫低于台北故宫。
但相对严格的鉴定工作，使得北京故宫早期（元以前）书画中，很少有早期和晚期（明清）之争。
在绘画的时代方面，北京故宫的早期藏品反映了各个历史时期的绘画面貌，特别是东晋顾恺之的两件北宋摹本《列女图》卷和《洛神赋图》卷真实地反映了汉魏六朝时期的绘画风格。
就唐、五代、两宋绘画而言，台北故宫在数量上较北京故宫要多，但北京故宫元代绘画众多的收藏量和完善的品质堪称世界之冠。
就宋代绘画而言，台北故宫的山水画珍品多于北京故宫，但北京故宫的人物画珍品则占有重要地位。
北京故宫绘画藏品种类较全面，除卷轴画外，还藏有版画、年画、清宫油画、玻璃画、屏风画、贴落等，这些是台北故宫所缺乏和不足的。
此外北京故宫还有10件唐宋壁画、7件唐五代敦煌纸绢画、1铺元代大幅壁画等。
北京故宫庋藏的明清大幅宫廷书画也是台北故宫所缺少的，因为这些在文物南迁时有一定运输难度。
由于台北故宫主要接收的是清宫旧藏历代书画，而18、19世纪的“扬州八怪”、“京江画派”、清初的“金陵诸家”、“四僧”等许多流派的绘画和书法为清宫所缺，如今已是国之重宝。
北京故宫于上世纪60年代初已将上述几个时期书画收藏齐备。
在书法方面，台北故宫的收藏量和品质不如北京故宫。
北京故宫有4万多通明清尺牍，其中蕴含着巨大的文献价值和艺术价值，远胜台北故宫在这方面的收藏。
在碑帖方面，北京故宫的碑帖善本占全国大多数。
目前尚没有见到文物南迁中有关碑帖的记录。
二、陶瓷类文物。
北京故宫有35万件，一级品1100多件，二级品约5.6万件，还有上世纪以来在全国110多个窑口所采集的3万余片陶瓷标本。
台北故宫有25248件清宫旧藏瓷器，宋代五大名窑瓷器及明代官窑瓷器收藏均占优势，著名的清代康雍乾三朝珐琅彩瓷器绝大多数都藏在台北故宫。
但北京故宫的收藏数量是台北故宫无法比拟的，特别是在新石器时代彩陶、三国两晋南北朝隋唐五代瓷器、清代嘉庆至宣统官窑瓷器、历代民窑瓷器以及古陶瓷窑址标本、实物资料收藏方面，北京故宫均占有明显优势。
北京故宫在历代官窑瓷器收藏方面，无论数量还是质量，也都相当可观，不容忽视。
在古陶瓷收藏方面，两岸故宫各有千秋。
三、青铜器方面。
北京故宫藏历代铜器1.5万余件，其中先秦青铜器约1万件，有铭文的1600余件，这三个数量均占中外传世与出土数量总和的1\\\/10以上，是国内外收藏中国青铜器数量最多的博物馆。
另外有历代货币1万余枚、铜镜4000面、印押1万余件。
台北故宫收藏有5615件青铜器，先秦有铭文的约500件。
两岸故宫青铜器都以传世品为主，台北故宫藏品的总量和精品数量都较少，但毛公鼎、散氏盘、宗周钟等重器则十分有名。
四、工艺类藏品方面。
北京故宫藏有玉器28461件，数量上多于台北故宫的11445件，而且又征集了考古发掘出土的珍贵玉器数百件，其中安徽凌家滩遗址与六安杨公乡战国墓出土的一些玉器，为世所罕见，目前仅北京故宫有收藏。
另外，北京故宫的“大禹治水”玉山，重逾万斤，还有重量数千斤的几件玉山，是台北故宫所不能及的。
漆器、珐琅、玻璃、金银器、竹木牙角雕刻，以及笔墨纸砚等“杂项”，台北故宫总计7605件，北京故宫则有101355件。
漆器总体上台北故宫精品较少；金属珐琅器，两岸所藏特点相近，但北京故宫的一些大型金属珐琅制品则是台北故宫所没有的；从台北故宫出版的有关如意、文玩等出版物所选文物看，其工艺水平明显逊于北京故宫藏品。
另外，北京故宫还藏盆景1442件，匏器590件，而台北故宫无此收藏。
五、宫廷类文物收藏。
北京故宫具极大优势，从代表皇权的典制文物到皇家日常生活用品文物，无所不藏。
例如清代玉玺“二十五宝”、卤簿仪仗等为台北故宫所无，帝后冠服也最为齐全；反映清代科技发展水平以及中外文化交流的天文仪器、钟表亦为北京故宫特藏。
清代皇帝稽古右文，重视文玩鉴赏，其鉴赏所用的印章，绝大部分藏在北京故宫。
清代皇家信仰多种宗教，以本民族传统的萨满教、道教与藏传佛教为主。
北京故宫收藏有大量萨满教与藏传佛教的法器、祭器、造像、唐卡等，还完整地保存了宫廷中一些藏传佛教及道教殿堂的原状。
六、图书典籍方面。
台北故宫所藏版本时代早（宋、元、明版较多）、卷帙完整、书品好者居多，如文渊阁《四库全书》、?ぴ逄谩端目馊?书荟要》、《宛委别藏》及部分“天禄琳琅”藏书等，多是独有的巨帙或孤善之品，相当珍贵。
北京故宫所存数量不多的宋元版书多已拨交国家图书馆，但现存的明清抄、刻本，品种、数量众多，包括内府修书各馆在编纂过程中产生的稿本，呈请皇帝御览、待刻之书的定本，从未发刻的清代满、蒙、汉文典籍，为便于皇帝阅览或携带而重抄的各式书册，以及为宫内外殿堂陈设而特制的各种赏玩性书册。
此外还有翰林学士、词臣自撰的未刊行书籍，各地藏书家进呈之书；一大批宫中戏本和档案；帝后服饰和器物小样、“样式雷”建筑图样、舆图等特藏文献，等等，以上共约19.5万册（件）。
另有20余万块精美的武英殿“殿本”的原刻书版。
这些构成了北京故宫善本特藏的特色。
北京故宫博物院的藏品，除了所存旧藏外，有近1\\\/5是新中国成立以来在中央政府的直接领导和各省市积极支持下征集、购买的散佚清宫文物及社会各界人士的捐赠。
解放初期，国家就毅然花50多万港币从香港买回著名的“三希”中的两希——《伯远帖》和《中秋帖》。
当时台湾也想买，但经费没有落实，他们至今引为憾事。
迄今为止，先后有600多人向北京故宫捐献文物。
毛主席三次将友人送自己的文物转送故宫保存。
张伯驹、朱翼庵、孙瀛洲等人的无私捐赠，彪炳千秋。
新征集的文物，许多在价值上比清宫旧藏毫不逊色。
这使故宫很快成为名副其实的中国历代文化艺术的巨大宝库，成为最有代表性的中华文明的象征。
由于多种原因，许多人对北京故宫文物藏品状况不很清楚，有人以为好东西都到了台湾，有的甚至说：“台北有文物没有故宫，北京有故宫没有文物”，这显然是误解。
当然，文物自有其本身的艺术价值和历史价值，是不可以互相替代的。
两岸故宫的收藏本来就是一个整体，有着很强的互补性，只有从整体上来看待，才能全面地认识中华文化的源远流长和丰富多彩。
