作文:永安燕江小学导游词300字四年级
长城导游词各位旅客，大家好
我是你们的导游何宜臻，大家可以叫我小何。
这次很荣幸能和大家游览长城。
远远望去，长城像一条巨大无比的长龙。
近看，长城一眼望不到头。
站在长城上看，一座座烽火台屹立在长城上，像一个永远不会倒的不倒翁。
长城还是古代一项重要的防御工程，从燕国开始修建长城，长城现在已经有2000多年历史了
关于长城还有一个感人的传说。
在修建长城的时候，除了60岁以上的老人不用去修建长城，其它的青年都得去修建长城。
苏州书生范喜良，为了逃避官府的追捕，不得不四处躲藏。
有一次，他逃到了孟家花园，无意中碰到了孟姜女。
孟姜女是一个聪明美丽的姑娘，她和父母便一起把范喜良藏了起来。
两位老人很喜欢范喜良，就把孟姜女许配给他作了妻子。
但是，人有旦夕祸福，天有不测风云，新婚不到三天，范喜良声就被官兵捉走了。
后来，孟姜女千里迢迢地来到长城找丈夫。
谁知，民工告诉她，范喜良已经死了。
她便在长城脚下痛哭，不知哭了多久，只听“轰隆”一声，长城倒了几公里。
旅客们，请不要随地扔垃圾，和在城砖上乱涂乱刻。
我们7点在城门集合。
长城导游词长城导游词大家好，我是旅行社的小导游叫黄校龙，接下来这段时间我们就一起前往长城，共度美好时光。
现在就有我来为大家介绍一下长城的历史吧。
长城始建于春秋战国时期，距现在已经二千多年的历史。
长城高大坚固、是用条石和城砖砌成的，在古代是用来防御敌人的进攻。
各位游客，我们已经来到长城脚下。
远看长城，大家一定想：长城真像一条长龙。
我们现在攀登的是八达岭长城。
八达岭长城是重要关口及居庸关的前哨，地势险要，历来是兵家必争之地，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。
登上这里的长城，可以居高临下，尽览崇山峻岭的壮丽景色。
迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人在内的三百多位知名人士到此游览。
我们往右下方看，在登城口南侧陈列着一门大炮，名为“达时威大将军”。
这门炮身长2.85米，口径105米，最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。
各位游客，我们现在来到的是山海关。
山海关是明长城的东北起点，位于秦皇岛市以东十多千米处，自古即为我国军事重镇。
山海关城池不大，与长城相连，以城为关。
明洪武十四年（1381年），中山王许达奉命修永永平界岭等关，在此创建山连海，故得名山海关。
山海关景区内名胜古迹荟萃、风光旖旎、气候宜人，是著名的历史文化古城和旅游避暑胜地。
山海关旅游景区以长城为主线，形成了“老龙头，”“孟姜女庙，”“角山，”“天下第一关，”“长寿山，”“燕塞湖”六大景区。
每个周末的晚上18点30分至21点30分免费对游人开放，欢迎大家晚上来参观。
东江源小学四（一）班黄校龙我的长城导游词我的长城导游词潍坊小荷写作学员 刘金阳嗨，游客们。
我是你们的导游，我姓刘，大家可以叫我刘导。
我将带领大家去浏览气魄雄伟的长城。
Let’s go!朋友们，这就是长城，它是在公元前五世纪到前三世纪修建的。
那时各国诸候为了互相防御和抵抗北方游牧民族的南下侵扰，在各自领地上修筑了防御用的城墙。
秦始皇统一中国后，用三万多人力，十多年时间，把原来秦、赵、魏、燕、齐等国所筑的城墙加以修缮并且连接来。
现在我们通常说的万里长城是指明朝修建的西起甘肃省的嘉峪关，东到濒临渤海湾的河北山海关，中间主要关口有：山海关，嘉峪关，玉门关、居庸关、紫荆关，偏关，雁门关，平型关，娘子关，横亘七个省、市，全长六千七百多公里。
万里长城工程坚固，气势雄伟，蜿蜓起伏，势若游龙，是中国最有价值的历史文物和旅游胜地。
呀，时间不早了，大家该吃午饭了。
走，吃北京鸭去。
因为俗话说：“不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾。
”在大家吃饭的同时，我给大家讲一个故事，故事是这样的：“传说在秦朝，有一个叫孟姜女的姑娘。
知书达理，伶俐非凡。
她嫁给了苏州的范喜良。
那年，秦始皇召集百万民夫修筑长城，范喜良也被抓去了。
半年多过去了，已经是冬天了。
孟姜女决心千里迢迢为丈夫送寒衣，到那里才知道丈夫已经死了，她便哭了起来，哭倒了好多里长城。
无数具白骨暴露在长城脚下，孟姜女想：“即使见不到活的丈夫，也要把丈夫的尸骨带回去。
”于是，她便用滴血认亲的方法找到了丈夫的尸骨。
她正要起程回去，秦始皇又来了。
他十分关心这个浩大的工程，听说有一个民妇前来寻夫，把长城哭倒了四十里，就决心处罚这个民女，但他见到孟姜女的美貌就起了邪念。
孟姜女看秦始皇这么好色，对他更恨之入骨了。
但又一想，不能和他硬拼，便强装笑脸对秦始皇说：“陛下如此看重小女子，小女子也愿意待奉陛下。
不过要依我三件事才行。
”“可以。
”秦始皇说。
“一、要在长城外边的大海上造一座长桥。
二、要在我丈夫填城的地方修一座十里长，十里宽的大坟。
三、你要亲自率领文武百官披麻戴孝。
”秦始皇为了得到美女，都答应了。
不久，这三件事都办好了。
秦始皇要孟姜女回宫，但孟姜女却要陪她到长桥上浏览一番，秦始皇一听自然高兴，便与孟姜女上了长桥。
走着走着，孟姜女忽然快步跑上前去，投江自尽了。
好了，故事讲完了。
现在大家去长城上玩吧。
但大家要注意以下几点：1、 不要乱扔垃圾。
2、 不要在长城上乱刻乱画。
3、 注意安全。
4、 注意时间，只有两个小时。
时间过得真快，和大家说拜拜的时间到了。
记住，我们的公司叫天马行空旅游公司，有空常来我们这里坐坐，别忘了请我给您做导游啊
Bye__ bye!长城导游词长城导游词大家好，我今天带领你们来到了世界遗产的一处万里长城。
现在，我们看到的这段长城修筑在八达岭上。
这条长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这条八达岭长城前后修筑过18次，从东头的山海关到西头的嘉峪关全长一万三千多里。
长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整像很宽的马路，差不多五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排垛子，垛子上有方形的瞭望口，供瞭望用，还有射口，供射击用。
城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
看到这宏伟的建筑，大家可不要忘了，它是公元221年前建成的。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
传说孟姜女千里寻夫来到长城，得知丈夫已经累死，悲伤地哭起来，泪如泉，声如雷，哭倒长城八百里。
虽然这只是一个传说，但也充分说明长城凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧啊!天高云淡，望断南飞燕。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙
这出自毛主席1935年10月率领红军翻越六盘山时的咏怀之作：《清平乐•六盘山》长城是个伟大的奇迹，但更伟大的是我国古代的劳动人民，他们用劳动、智慧和力量建造了举世无双的长城!游客们，您远道而来，就是为了亲眼目睹这气魄雄伟的万里长城，让我们一起为祖国有这样一个伟大的长城而自豪吧!教师评析：小导游不仅介绍了长城高大坚固，设计巧妙的建筑特点，还介绍了古代劳动人民建造长城的艰辛，使游客对劳动人民的赞叹之情由然而升。
小导游在介绍景点的同时巧妙地将历史传说穿插其间，使景点平添几分神奇色彩，尤其是毛主席诗词的引用，更让人感受到穿插那雄伟的气魄，一种强烈的民族自豪感情不自禁的在胸中涌动。
长城导游词各位游客，你们好，我有荣幸与大家一起参观。
我是导游，大家可以叫我黄导游。
现在我们坐的是E868号巴士，这次我们要去那气魄雄伟的万里长城。
长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文化古迹。
它象征着中国人民的骄傲乃至人类的骄傲，它还象征着中华民族坚不可摧的精神和永存于世的意志和力量。
长城共有：635万米，它的英文名叫：Thegreatwall。
好，现在我们来到了万里长城，万里长城西起中国西部甘肃省的嘉峪关，东到中国东北的辽宁省的鸭绿江边。
它像一条长龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，跨过黄河彼岸和渤海之滨。
大家可以自由活动一小时，你们可以拍照，但是不可以吐痰。
不要破坏我们的长城。
谢谢大家的配合。
好，一个小时到了，我们要离开长城了。
愿我们把美好的祝愿留给长城，让我们把美好的回忆留到这里。
三年级写建筑的作文180字
关于建筑物的作文三：故宫皇室家园，是震撼，是成就。
挥手下去将拥有整片江山。
它是权利的展现地-------故宫 畅游北京的第一天，我们来到了经过万年风沙的故宫。
我对妈妈开玩笑，“妈妈，你到娘家了。
”我忘记了比赛的悲伤，忘记了那个凋零的世界。
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我踏进了故宫…… 进了故宫，首先是午门，中间的那个“大洞”是皇帝的“私家房门”好大的气派，从午门仰望太和殿，成为整个皇宫的大山，我进去看了看。
那把龙椅在大厅中间，那把龙椅有点像一副画，既展现了几代皇帝的豪气，也让我隐约看见后宫的妃子们的明争暗斗，就是让将自己的孩子捧上这万人之上的皇位。
走走，就到了后宫，这曾经有几千位妃子在这住过，我欣赏慈禧，她的人。
但我恨她，因为他将中国从豪牛变成了雌鸡，我特意来到储秀宫，看看他在当贵人的住所。
一间窄小的门，当我走进去竟是一间无数个四合院和成的大庭院，我不由的赞叹一个贵人住的地方竟比的上皇后住的坤宁宫。
这次书法游，来到故宫的主要就是去石鼓馆，我进了石鼓馆看见了威武老师口下说出的那几个有惊险刺激历程的石鼓，看完了十个石鼓，我的心中起了责任，保护中国遗产。
故宫游快结束了，我想去看看珍妃井，因为珍妃是我认为的英雄，即使她没有上过战场，也没有青史留名，但她坚贞不屈的精神将我拉近了一个年轻的梦，她的死和慈禧有的密切关系，她是慈禧的眼中钉，可是她在那坚定的话语中，看出她是一个英雄，因为她已经打入冷宫数年…… 离开了故宫，回想各各宫殿，豪情，美貌……。
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让我不由赞叹，一个中华文明的创始，世界的观点，我想将这一点发表给全世界，中国是有文明历程的
关于建筑物的作文四：东方明珠中国这么多旅游景点，令我最向往的就是东方明珠电视塔了。
今年国庆长假，我终于有机会亲眼见到东方明珠了。
来到东方明珠，向前方望去，哇
真是人山人海
人们有秩序地排着队向前走，都巴不得马上就进入东方明珠塔内看个究竟。
我在排队时向上仰望，啊
东方明珠真高呀
像一个巨人直插云霄，一眼望不到头，真雄伟
走进东方明珠电视塔，广播响了，我们从广播中得知：东方明珠是世界第三亚洲第一高塔，总高度468米，开工时间为：1991年7月30日，完工时间为1994年10月1日，是由三根直径9米的擎天立柱、太空舱、上球体、下球体、五个小球体、塔座和广场组成的。
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我们跟着一位导游走进电梯，那位导游向我们介绍这台电梯：这是载50人、速度每秒7米的双层电梯。
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大约40秒，我们来到了高达263米的观光厅，我推开门，往前走了几步，突然看见脚下是玻璃铺的，而且悬空，吓了我一大跳，连忙缩了回来。
妈妈见状在一旁鼓励我，我鼓起勇气克服恐惧。
试着走上去慢慢往下看：宽阔的黄浦横卧在眼前，地上川流不息的汽车像一个个在移动的火柴盒，江里的游轮像一条条玩具小船，杨浦大桥和卢浦大桥围绕着东方明珠，形成了双龙戏珠的壮观景象。
看到这么美丽的景色，那还记得害怕。
赶紧叫妈妈帮我拍照留念。
游览完观光厅，我们跟着队伍恋恋不舍地离开东方明珠。
东方明珠，真不愧为华夏大地的一颗璀璨的明珠
关于建筑物的作文五：长城中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。
据 说，飞向太空的宇航员曾经报告说，从遥远的月球观察地球，能够辨认出的人类工程只有两个，其中一个就是中国的万里长城。
雄伟的万里长城是中国古代人民创造 的世界奇迹之一，也是人类文明史上的一座丰碑。
根据历史记载，从战国以来，有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城。
最早是楚国，为防御北方游牧民族或敌 国，开始营建长城，随后，齐、燕、魏、赵、秦等国基于相同的目的也开始修筑自己的长城。
秦统一六国后，秦始皇派着名大将蒙恬北伐匈奴，把各国长城连起来， 西起临姚，东至辽东，绵延万余里，遂称万里长城，这就是“万里长城”名字的由来。
但今天我们所见到的主要是明长城。
秦长城只有遗迹残存。
秦始皇为了修筑长城动用了30万人，创造了人类建筑史上的奇迹。
长城的修建客观上起到了防止匈奴南侵，保护中原经济文化发展的积极作用。
孙中山先生曾评价：“始皇虽无道，而长城之有功于后世，实上大禹治水等”。
汉 代继续对长城进行修建。
从文帝到宣帝，修成了一条西起大宛贰师城，东至黑龙江北岸，全长近一万公里，古丝绸之路有一半的路程就沿着这条长城，是历史上最长 的长城，到了明代，为了防御鞑靼、瓦刺族的侵扰，从没间断过长城的修建，从洪武至万历，其间经过20次大规模的修建，筑起了一条西起甘肃的嘉峪关，东到辽 东虎山，全长6350公里的边墙。
（但据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的是6700公里。
）长城有极高的旅游观光价值和历史 文化意义。
现在经过精心开发修复，山海关、居庸关八达岭、司马台、慕田峪、嘉峪关等处已成为驰名中外的旅游胜地。
蹬高远眺，凭古怀幽，古战场的金戈铁马似 乎就在眼前。
如今，长城与埃及的金字塔，罗马的斗兽场，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的 血脉相承和民族精神。
在古今中外所有的人类建筑中，最着名的一座应该就是中国的万里长城。
准确地说，长城不只有一座。
在两千多年间，各代王朝在中国的北方修建了许多座长城。
其中，最“新”的而且也是目前保存最完整的一座建于中国明代（1368－1644）。
明长城是一座结构庞大复杂的边防堡垒，绵延6700公里。
它是世界最伟大的人工奇迹。
明长城翻山越岭，蜿蜒迂回于崇山之间。
看见它人们不由肃然起敬，感叹在如此险峻的地方使用数量如此众多而且巨大的建筑材料。
长城见证了古代中原农业文明和北方游牧民族间剑拔弩张的激烈对抗。
明代长城是人类历史上耗费人力最巨，时间最久，物资最多的建筑。
这使它成为一件最大的历史文物。
在今天这个瞬息万变的世界，保护长城是文化遗产保护领域最具挑战性的任务。
浅谈如何引导学生爱上识字
杨淑萍内容摘要：识字教学在语文教学中占有重要地位，它是语文教学中阅读写作的基础，所以我在教学过程中引导学生从生活中识字，在规律中教学生识字,在游戏中巩固汉字,经常采用表扬激励、比赛等方法，提高学生识字的积极性，利用多媒体有意识的引导学生无意识的识字，通过制作识字本，让学生真正成为“自主合作、探究”学习的主人。
关键词:轻松识字、生动形象、自主学习、激发识字兴趣、自学能力 汉字是中华民族创造智慧的结晶。
汉字学习是母语教育的开端，是素质教育的奠基石。
进入新世纪，汉字学习如何与时俱进，汉字教育如何改革创新，成了教育界和社会共同关心的话题。
著名作家冰心曾为“汉字系列丛书”题词：“识字开智”。
汉字是复脑文字，利于“开智育人”。
所以，在小学语文教学中，识字教学占有重要地位，它是语文教学中阅读写作的基础。
传统的封闭式、灌输式的教学模式单一，学生识字时感到枯燥无味，不利于学生识字。
识字读书、开启心智，本来就是件乐事，每一个孩子都有爱识字、爱看书的天性，所以如何在识字教学中打破传统，保护学生这种“好学”的天性，使“要我学”变成“我要学”，“有意识字”变成“无意识字”，使孩子轻轻松松识汉字、学汉字，我做了一些尝试。
一、从生活中引导学生识字“好奇”是孩子的天性，只要我们善于诱导，孩子便会对汉字符号产生兴趣，他们每碰到一个生字，就会好奇的问大人，这时大人只要因势利导，就会引发孩子识字的兴趣。
而生活之中，汉字无处、无时不见，生活就是汉字的海洋。
儿童的生活，衣、食、住、行，吃、喝、玩、乐，以至于学习，处处都需要汉字，时时离不开汉字。
汉字是儿童与社会生活沟通、交往的媒介和工具。
因此，我们可利用启发、诱导的方法引导学生从生活中识字。
如：老师根据儿童喜爱鸟、见过鸟的特点，决定以爱鸟为主题，开展一次识字活动。
活动前，为激发孩子爱鸟的情趣，老师首先鼓励他们在生活中搜集有关鸟的资料，在搜集资料的过程中，遇到自己感兴趣的字，可以“开开花”，找找朋友，编编字迷；遇到不认识的字，不理解的字，可以问问家人，或查阅字典；有的资料还可以贴在自己的识字本上。
老师布置完以后，学生就忙开了。
他们收集到了各总有关鸟的资料：有鸟的谜语，鸟的成语，写鸟的歌曲、儿歌、诗歌、故事，鸟的生活习性，养育知识，还有的带来了自己喜欢的鸟的照片。
每个学生都有好几种资料，资料的开源途径很多，有的是从《十万个为什么》、《百科知识》等课外图书中找到的；有的上网查阅的资料；有的从报纸上剪贴下来的……活动过程中，先放不同鸟的叫声，让孩子们听，通过声音打开他们想像的翅膀，使他们宛如来到一个鸟的世界，成功的激发孩子们参与这次识字活动的热情。
然后利用小组合作、全班交流、个人汇报等形式借助多媒体引导孩子认读带“鸟”的字，有关鸟的成语、俗语、古诗、儿歌等，内容丰富，形式多样，扩大了孩子的识字量，丰富了学生的语言,锻炼学生的交际能力、以及团结合作意识。
最后，认读名人爱鸟的故事和看漫画、读儿歌部分将活动主题升华，生动形象地教育了学生，使孩子懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟的道理。
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。
每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。
交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。
著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。
因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字，让学生真正成为“自主合作、探究”学习的小主人。
二、在规律中教识字字形是儿童识记汉字的难点，要突破这个难点就要教给学生认识笔画、偏旁、部首、基本字，掌握构字规律是培养学生独立分析、记忆字形，提高识字能力的重要环节。
汉字字形无论繁简难易都是由各种笔画构成的，这些基本笔画是分析记忆字形，正确书写的基础，所以在教字之前，我们要让学生了解汉字是由“横、竖、撇、捺、点、提、”竖弯钩、横折竖折等17个基本笔画组成的，并让他们认识和会写这些笔顺。
每一个汉字都有“音、形、义”，所以我们除了让学生掌握笔顺以外，还必须让学生掌握每个字的“音、形、义”。
汉字的结构有多种，如：上下结构、左右结构、独体字、半包围、全包围。
汉字除了独体字结构单一以外，其于的都是合体字，但这些合体字分两种：1、基本字是构成合体字的基本部件，有的常常在合体字中起表音或表义作用，它是学习合体字的基础，所以在教独体字时要使学生准确地掌握每个字音、形、义，扎扎实实地进行基本功训练。
在教这类字的时候，我一般用笔画教字法让学生掌握这类字。
2、偏旁部首是构成汉字的重要部件，认识和掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆的过程。
在学生掌握独体字、合体字的一般构字规律和写字规律的基础上，同时渗透汉字构字特点，如教“青”字表音的“清”、“情”、“请”字时，我引导学生先读每一个字，然后再引导学生看拼音作比较，由学生发现这些字的声母、韵母都相同，只是声调不相同，这样先调动学生的好奇心；接着再引导学生看字形，每个字里都有“青”字，进而指出“青”在里面起表音的作用，然后通过对偏旁的分析揭示偏旁表义的作用。
教“清”字时，我首先指出它是“清洁”的清，搞好清洁卫生离不开水，所以用“氵”做旁，然后再教教材上的“清早”，指出清早的空气像水洗过一样清新，所以“清早”的清是“氵”旁。
并告诉学生偏旁表义、基本字表音的这类字叫形声字，让学生对形声字有个了解，在今后不断让学生掌握学习这一类字的方法。
会意字是由几个独体字组合起来构成的，教这类字时我注意启发学生动脑思考，理解字义。
如教“拿”字时，我先张开手去拿东西，又张着手抬起，怎么也拿不起来，而把手一合就拿起来了，我再启发学生想出记忆的办法。
合手为“拿”，学生留有深刻印象。
再如“尖”，我先在黑板上画了图，你看了这个图后有什么感觉，为什么。
学生通过分析比较都说觉得“尖”，因为上小下大，于是我紧接着在黑板上写了个“尖”字，并告诉他们上小下大就是“尖”这样让学生轻轻松松地记住了字形，读准字音，了解了字义。
把同旁字和有共同表音的形声字进行归类，可使学生更好地掌握其构字特点，如“跑、炮、泡、袍”都有“包”表音，这些字都因有了共同表音部分所以形相似、音相近，我们把这类字叫形近字。
由于偏旁不同所以又各有不同含义和用法。
而它的含义便和偏旁有关。
如：“跑”要用脚跑，所以要用“足”字旁。
同旁字归类，如将“晴、晒、暖、晨、晚”，“打、拍、拉、抓”，“江、河、湖、海、洗”等同旁归类，可使学生进一步掌握凡与手有关的多为“提手”旁，与太阳有关的为“日字”旁等，掌握偏旁表义的规律。
象形字教学时，我一般利用实物或画图让学生直接来感观这个字的结构及这个字的含义，然后再利用口决字谜法让学生记住字型。
如：“闻”我先出示画图，让学生观察图上画的内容：一个小孩在门中间听。
从而出示字谜“门中有一耳”，让学生猜出“闻”，并告诉学生“闻”就是“听”。
在分析字形时我注意启发学生动脑想办法记忆字形，培养学生独立掌握汉字的能力。
如学“驮”字时，我告诉学生马长大才能驮东西，所以“马”字加“大”念tuo。
学“浆、桨、奖”三个字时，学生说船桨一般是木头做的，所以桨是“木”字底；打浆糊要加水，所以浆是“水”字底；有了大的进步或做出大的成绩才能受到奖励，所以“大”字做底的是奖励的奖，虽然三字易混，但学生掌握了汉字构字规律，就分得很清楚了。
当学生掌握了汉语拼音、构字零件与部件之后，就可以逐步培养学生自学生字的能力，课前要求学生进行预习，每学一课不仅读生字的音，而且要学生读读教材中带有生字的句子，理解字义。
字形比较难辨的，要教给学生几种分析字形的方法。
如：基本字按笔画记、合体字按部件记、按造字规律记、细心观察找出易错部分有意识地重点记等。
三、在游戏中巩固识字游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、转字盘、开火车、送信……让学生在课堂上感受到游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
如：（1）转字盘。
这种游戏一般用于学习同类的形声字。
如学习“描、猫、瞄、喵、锚、苗”这一组字，我就让学生要尽快转动字盘,拼出这个字,并能准确的给这个字交朋友；还可以同桌一起比赛谁快、比谁交的朋友多。
（2）摘苹果。
我将每节课上感觉比较难的字预先挂在黑板上,告诉学生,这是苹果树上最甜的果实,但也最高最难摘,谁能第一个摘到它,它就属于谁。
这里的摘其实是记住它,会写它。
孩子的好胜心会激发出他们的学习潜能,结果总是最难的字学生记得最好。
（3）编字谜。
这对于小学生来说比较具有挑战性，但出生牛犊不怕虎，他们编的字谜还真不错。
如“会”字，孩子们说“人在云上走”，多么富有诗意的想象啊；如“合”，他们说是“一个屋檐下，住了一口人。
”弥散着浓浓的生活气息。
再如“黄”字，孩子们说“草头下面一横长，‘由’字在中央，一撇一点在下方。
”多么富有创意的想象啊。
（4）开火车。
教学生字时，教师要通过读读这种教学方式来加深对生字的记忆，可单一的教学方式持续时间过长，学生就会感到单调乏味，注意力容易分散。
读的方式也要变化。
如齐读，个别读，分组读，男女生分开读，同桌两人交替读，还有开火车读等。
其中“开火车”这种形式，孩子既可以在万开火车这个游戏，又可以轻轻松松识字、记忆字，孩子也乐在其中。
（5）送信。
送信的游戏是老师一边领着学生唱着儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员叔叔送信来，我为祖国学文化，学好文化建祖国。
”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，接着教师读出一个生字，等到全部卡片都送还给老师，并面向全班读出这个生字，等到全部卡片全部送还给老师，这个游戏就结束。
利用这种游戏形式复习生字和巩固学习的新生字，都是不错的，孩子也是非常感兴趣的活动。
当然，还有许多孩子自己相出的一些方法，编儿歌啦，给字配图啦，找朋友啦……虽然稚嫩了些，但浅显易懂，虽有些牵强附会，但自有其乐趣，这些都是学生智慧的闪光，既激发了学生的识字的兴趣,又培养了学生的创新能力。
四、充分利用多媒体技术写字也是学生识字的一个重要且必不可少的一个过程。
对于低年级的学生来说,写字是一项较枯燥的事,汉字毕竟是抽化了的字体,不会给孩子具象的感性化的框架,如果教学时只是一味的读、写,学生不停的练,这样的教学很容易使学生产生厌学的情绪,所以,我们可以利用多媒体教学,来提高学生的学习兴趣。
（1）整洁美观的范写。
低年级学生模仿能力强，教师往往会成为他们模仿的对象，我们可以抓住这个时机，利用自己的范写对学生进行汉字的渗透。
范写时，应该严格按照书写要求进行，对一笔画展开详细的讲解，这个过程可以用多媒体展示出来，可以使学生清晰地看到一个字是如何写成的，加深了学生的记忆，而且给学生提供了美的范本。
（2）生动形象的演示。
中国汉字有许多由图画演变过来的，这类字叫象形字。
再学习这类字时，如果能逐步展示出汉字演变的过程，那对学生的学习无疑是有很大的帮助的。
如学习“舟，燕，鸟，竹，山，亭”时，我们先出示一组实物图片，然后利用多媒体演示它们是如何变成古文字的，再展示变成现代汉字的过程。
在这段奇妙的观察过程中，学生已经不仅仅是在学习几个字，先进的技术已经把他们的视角带回古代，去探寻汉字的历史，他们接受到的是博大精深的文化。
学生准确把握了汉字从具体变抽象的过程，对他们记忆汉字，写好汉字是有很大帮助的，更重要的是，激发了学生对于汉字的热爱。
（3）丰富奇特的想象。
汉字是由一些线条组成，是非常凝练的,这就给孩子的想象流出了很大的空间。
仅晋代书法家卫夫人说过：每为一字，各像其形，斯为妙也。
在 写字教学中，可以 借助具体直观的图画，影像让学生展开想象的翅膀，启发运用形象思维的方法。
如：学生很难将“飞”“马”“走”写好，在教学时联系生活出示图片，告诉学生：“飞”要像鸟儿翱翔天空，注意斜钩，要写的流畅圆润、舒展；“马“善于奔跑，后退弓、前蹄扬才能跑得快，所以写横折钩要稍长，可显示出驰骋的姿态；“走”路应该挺胸迈步，所以上半部要写的挺拔，而下面的撇捺要张开，整个字要豪迈有力。
在不断地掌握概念，丰富表象的过程中，提高学生的想象能力。
（4）给字配“画”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。
低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。
给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
（5）通过讲故事，培养学生自主识字的能力低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。
他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，在利用多媒体讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。
喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织，引导学生看故事课外书，由于这样的做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。
在讲故事的过程中，老师常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字，形近字还适时适度地作一些比较。
在学生看书的时候，老师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。
这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。
一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。
而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果. 五、经常采用表扬激励、比赛等方法，提高学生识字积极性在教生字的读音时，我们这儿的学生前后鼻音、鼻音和边音分不清，老师除了自己示范正音外，还常常叫读得准的学生当小老师，带领大家读。
被叫上前当小老师的学生感到自己很光荣，很能干，会教得很认真。
而在下面学的学生在同伴的引导下也会学得很认真，努力读好每个字的读音。
在教过生字以后，开展比一比、赛一赛的活动，让复习巩固在比赛中，也能提高学生的学习兴趣，起到良好的效果。
例如：复习今天刚教过的生字，可出示生字卡片，采用“开火车”的活动，以小组为单位，学生按坐次逐个站起来读。
如果火车开得稳而快的小组获得五颗星，火车开得稳的得四颗星，就这样以此类推，哪一组得星多就哪一组获胜，全班鼓掌表示祝贺。
而有读错的小组，必须请组员纠正错误，然后才算火车开成功。
这个“开火车”的活动虽然幼稚些，但能让教师及时地检查教学成果，及时地为个别学生补缺。
同时还能发现教学中的问题，进一步改进教学方法。
六、自作“识字课本”，丰富学生的识字量 识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。
尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。
至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。
因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。
让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。
在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。
从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢
这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。
但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。
让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔
20首思念家乡的诗句
1、《乡思》宋·李觏人言落日是天涯，望极天见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
2、《京师得家书》明·袁凯江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
3、《除夜作》【唐】高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
4、《归家》【唐】杜牧稚子牵衣问，归来何太迟? 共谁争岁月，赢得鬓边丝?5、《乡思》【宋】李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
6、《京师得家书》【明】袁凯江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
7、《与浩初上人同看山寄京华亲故》【唐】柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
8、《闻雁》【唐】韦应物故园眇何处?归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
9、《杂诗》【唐】王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?10、《九月九日忆山东兄弟》【唐】王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
11、《渡荆门送别》【唐】李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
12、《月夜亿舍弟》【唐】杜甫戍鼓断人行，边雁一秋声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
13、《秋日登吴公台上寺远眺》【唐】刘长卿古台摇落后，秋日望乡心。
野寺来人少，云端隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
惆怅南朝事，长江独自今。
14、《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
15、《阴雨》唐·白居易岚雾今朝重，江山此地深。
滩声秋更急，峡气晓多阴。
望阙云遮眼，思乡雨滴心。
将何慰幽独
赖此北窗琴。
16、《思乡作》唐·布燮泸北行人绝，云南信未还。
庭前花不扫，门外柳谁攀。
坐久销银烛，愁多减玉颜。
悬心秋夜月，万里照关山。
17、《冬日山居思乡》唐·周贺大野始严凝，云天晓色澄。
树寒稀宿鸟，山迥少来僧。
背日收窗雪，开炉释砚冰。
忽然归故国，孤想寓西陵。
18、《云梦故城秋望》唐·戎昱故国遗墟在，登临想旧游。
一朝人事变，千载水空流。
梦渚鸿声晚，荆门树色秋。
片云凝不散，遥挂望乡愁。
19、《乡思》唐·薛涛峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。
何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。
20、《除夜作》唐·高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
