口语交际 如果你是一名小导游，现在让你像大家介绍一下长城的特色，你会怎样像大家介绍呢
请用几句话
小学口语交际教学的策略1、创设情景，激发愿望，使全体学生在具体的交际情境中自觉自愿积极主动的参与口语交际训练。
口语交际是双方的，即有说的，有听的；双方是互动的，你说我听，我听你说，什么时候双方把表达的意思说完了，什么时候就结束了。
口语交际训练，要使言者有意，听者有心，双方积极互动。
口语交际训练，重在“练”，也就是使学生开口自由自在的说话。
而在实际训练中，让全体学生都开口说话，却是小学口语交际课的难题。
因此，教学应在交际的情景中进行，这种情景的创设要接近生活，要能激发全体学生积极参与说和听的愿望。
学生只有对训练的内容产生了兴趣，才能畅所欲言，训练才能达到目地。
教学时，要充分利用情景图，必要时让学生现场表演，使学生在具体、活生生的现实情景中产生想说想听的愿望。
在学生把自己想说的都说到，这样，学生在无拘无束的环境中，就会开口大胆说话，他们的心理素质在无形中得到了培养。
实物展示法。
形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察容易把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。
例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。
并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。
创设交际情境，在于把握教学机遇。
于永正老师上口语交际课《学一点问的本领》就是这样。
他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写信来表扬这一契机开始教学。
他让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况要了解一下。
校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。
”这样，巧妙的给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。
2、体验生活，丰富口语交际的信息源。
走进社会，拓宽口语交际的生活源。
口语交际是一项实践性很强的活动，要有意识地开展综合实践活动，引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；或适当地布置一些交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高交际能力。
如第九册7单元的“购物讲价”，在交际之前可让学生提前去逛商场、去市场，了解物品的种类、样子、颜色、用途等，并有意识地与售货员进行交流，听一听售货员是怎样与别人交谈，怎样推销自己商品的。
交际课上，让学生进行模拟表演，有的扮“小顾客”，有的扮“售货员”进行表演、交际。
教师的工作着重在引导学生说话有礼貌、态度大方，听别人讲话要认真耐心方面。
这样做，何愁不能切实提高交际能力
3、社会实践，提高口语交际能力。
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，但这还很不够。
语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。
因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动，如组织参观、访问、调查、慰问、做好事、联欢等活动。
通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
组织学生参加社会实践活动会受到一定时间、空间的限制。
因此，我们还可以在校内开展模拟社会活动。
可以利用语文活动课和课余活动时间，组织一些模拟社会交际活动。
如模拟在“旅游”活动中当小导游，向“游客”介绍各地的风土人情；模拟在“购物商场”活动中当售货员，向“顾客”推荐商品；在模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中当服务员等。
这些模拟活动，必然对学生口语交际能力的提高有很大帮助。
这些模拟活动也为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础，适应21世纪人才的需要。
4、师生互动，重在引指、规范语言。
教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。
“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。
《介绍健康的小常识》中，教师先介绍预防秋噪的方法，从而引导学生明白必须说清楚要预防什么，治疗什么，用什么药（方法），注意把药名、药量介绍清楚。
学生互动，重在实践，发展口头语言。
面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。
教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。
在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。
扩大互动，重在检验，巩固口语语言。
口语交际能力的形成不是一个短期行为，他个有长效性。
短短的45分钟只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。
因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。
如上完《购物讲价》后，我要求学生利用星期天与爸爸、妈妈一起上市场，注意观察大人们在购买中的讨价还价，甚至自己出购买一件小物品。
这样长期训练，扩大互动范围，不仅巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际能力。
总之，口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力，从小学开始就应该注重对学生口语交际能力的培养，使他们能够掌握与人际交往的方法和策略，具备富有感染力和顺服力的口语交际能力。
培养学生文明得体的表达自己的思想感情和与人沟通的能力，是每一个小学语文教师的重要责任。
口语交际 我来当导游
江苏无锡蠡园导游词 各位游客：我们现在将去游览的景点是蠡园。
蠡园距无锡市区10公里，位于前湖北岸的青祁村，是一处以“堆造假山、巧借真水”而闻名的江南水乡园林。
【蠡园简史：得名由来—创建历史—景区分布】 蠡园因蠡湖而得名，蠡湖原名“五里湖”，是太湖东北岸的一个内湖，湖面9.5平方公里。
相传2000多年前，越国大夫范合助越王灭亡吴国后，功成名就，携西施隐居于此。
后人把范蠡、西施当年泛舟的五里湖叫做“蠡湖”，蠡园也因此而得名。
蠡园的建设，最早是在民国初年，当时的青祁村人虞循真在蠡湖岸边种植了柳树、菱藕，然后筑堤围坎，建造茅亭，形成了“梅埠香雪”、“南堤春晓”、“曲渊观鱼”等“青祁八景”，并设立“山明水秀之区”牌额以示游人，从而奠定了蠡园风景开发的基础。
1927年，又一位青祁村人王禹卿，在上海经营面粉生意致富后，回到乡里，在“青祁八景”的基础上辟地30亩，凿池引水，叠石为峰，历时三年建成蠡园。
1930年，台园的另一位建造者陈梅芳在蠡园旁建造了另一个园林，据范蠡在此与乡亲们一起养鱼的传闻，取名“渔庄”，并声称要胜过蠡园，因名“赛蠡园”。
1936年，王禹卿的儿子王亢元，又分别营建了湖心亭、凝春塔等建筑。
解放后，1952年无锡市政府经全面整修，在台园与渔庄之间，建筑了一条千步长廊，从而将两国连成一体，统称“蠡园”。
1978年又在长廊之东拓建新园，形成了如今的规模。
台园现占地123亩，其中水面占40％以上，全园分为四个景区：东部有百花山房、月波平眺、南堤春晓和四季亭；西部有千步长廊、湖心亭、凝春塔；中部有假山群、莲防；新辟的有春秋阁等名胜景观。
【蠡园大门—百花山房】 各位游客：我们现在来到了蠡园大门，这是由原渔庄大门改建而成的。
进门是90平方米的敞厅，右侧墙上刻有蠡园风景图。
向前过暗廊、月洞门，穿过假山屏障，只见右边堆砌着湖石、假山，这就是著名的百花山房。
它建于1934年，外观为落地长窗，配以各种花纹雕刻。
厅里陈设古式家具，房后种植芭蕉、棕榈。
百花山房回廊中的墙上装饰着彩绘壁画，它以西施故事为线索，形象地展现了西施～生的主要经历。
西施是我国古代四大美女之一，浙江诸暨人。
在吴越争战中，越国谋臣范合帮助越王勾践设“美人计”，将西施献给吴王夫差，从而使夫差沉迷酒色，最终亡国。
由回廊向前，二层楼建筑是“濯锦楼”。
【假山群—莲舫—洗耳泉—桂林天香】 假山石阵是台园景区的主要特征。
1930年陈梅芳建渔庄时，用太湖石堆砌假山群，由浙江东阳人蒋字元设计建造。
来到假山群，只觉峰回路转，曲折盘旋，置身其中，如入迷宫。
假山群的建造丰富了园林内容，增加了山林野趣，又分隔了景区空间。
这些假山都以“云”字题名，有云窝、云脚、穿云、朵云、盘云、归云、留云等。
假山最高处是“归云洞”，高12米。
在此可以眺望全园景色。
我们到此，是否有一种“身在此山中，不知云深处”的感觉呢
假山虽小，却风景独特。
在假山群旁，还配置着小亭、池塘、小溪、曲桥、石笋，并且种植了各种名贵花木，大有会稽兰亭之风光。
假山群中最大的建筑是“莲航”。
它建于1930年，三面临池，一侧和驳岸相连，分成三个舱：前舱是落地长窗，中舱装饰着矮墙花窗，尾舱隔有粉墙栏杆。
航是园林湖泊中建造的一种船形建筑，主要供人在游览时驻足停留，观赏水景。
江南园林造园多以水为中心，蠡园又建在太湖边，因此陈梅芳在假山群中造了这座莲航，使游人不在水中划船，却如同置身舟中的感觉，充分体现了造园者的用意。
看完莲访，我们沿石路向南，前方有一口直径约一米的泉井，周围叠石形如耳廓，这就是著名的“洗耳泉”。
泉旁这块大石，状如狮子，似在守护着清泉。
再看泉畔石路两旁分布着这些湖石，倘若游客们仔细辨认，就能看出12生肖的动物形态。
跨溪石桥上有“潜鱼”两字。
此处景观以景状物，让我们不得不叹服造园者的别具匠心。
下面让我们绕过假山，来到一片豁然开朗的景区。
这里平地上种植着数十株古老的桂树，郁郁苍苍，香溢满园，因而名叫“桂林天香”。
倘若中秋时节来到这里，定能使您感受一番“天香云外飘，桂子月中落”的情趣。
【酒虚亭—四季亭—月波平跳—空界桥】 走出假山群，过月老亭石拱桥，前面看到的攒尖敞开的亭子，就是“涵虚亭”。
此亭本来在蠡园东部，建渔庄时迁到这里。
原先亭子分成八面，有矮墙，上装花格长窗，1958年整修时，拆除了花窗和矮墙，成为现在开敞的样子。
1983年还塑有“西施浣纱”像。
“涵虚亭”前是“四季亭”。
四个亭子外形虽然一样，寓意却十分深刻，它们代表了一年中的春、夏、秋、冬四时。
四季亭于1954年建造，造型别致，歇山式亭顶。
亭内三面扶手称作“美人靠”，亭顶上装饰着水生植物——荷花、荷叶、莲蓬。
我国古代把水生植物看作吉祥物，认为可以避免火灾。
那么这四个亭如何加以区别呢
一是看亭边种的植物：春亭旁种梅花和迎春；夏亭畔种夹竹桃；秋亭边种桂花；冬亭侧种腊梅。
二是看四亭所处的方位，无锡地处近海，纬度较低，属亚热带气候，春、夏、秋、冬四季风向分别以吹东、南、西、北风为主，所以“四季亭”以东、南、西、北方位确定。
四季亭还各有一个更好听的名字，这是在1980年《无锡日报》上公开征集评选的，它们分别是：春亭叫“溢红”，夏亭名“滴翠”，秋亭为“醉黄”，冬亭称“吟白”。
在蠡园西南角，临湖建“六角亭”，这就是蠡园风景之最的“月波平眺”。
它飞檐翘角，绿瓦红柱，因亭顶原立有一只仙鹤，故又叫“仙鹤亭”。
1958年整修时拆除了，换成现在的葫芦攒尖顶。
顶上有12根楞木，斗拱相连，雕刻着60只金凤凰，每五只凤凰由一条龙率领，中间绘有双龙戏珠，所以也叫“龙凤亭”。
1981年，无锡书画家倪小近写的“月波平眺”匾悬挂在亭正中央。
站在亭中可以眺望五里湖，领略湖光山色，所以也叫“望湖事”。
各位游客：如果我们在这里坐船游览蠡湖，便能眺望到远处的宝界桥，它是荣德生在1934年做60大寿时，出资建造的。
桥的全长375米，宽5.6米，高7.7米，桥下架有60个桥孔，象征荣德生60大寿。
因桥在宝界山下，故名“宝界桥”，又因为此桥是无锡最长的桥，所以人们也称它为“长桥”。
【南境春晓—千步长廊—暗红烟绿—凝春塔】 在“望湖亭”前沿湖边的是“南堤”。
长二三百米，30年代初，虞循真在这里种植桃树和柳树，称“南堤春晓”，成为“青祁八景”之首。
如今共有300多棵柳树，600多株桃树。
每到春天，红碧桃、紫叶桃，以及从外引进的金散金碧桃、重瓣白碧桃等十多个品种的桃花竞相开放，争奇斗艳，将这里点缀得分外美丽。
沿南堤向东，走过假山石洞，是一个小天井，左边是木香树，右边是一棵紫藤，再向前穿过月洞门，就是长廊。
长廊全长289米，也称“千步长廊”，建成于1952年。
它既连接了老蠡湖和渔庄，也构成了一道独特的景致。
长廊一面临蠡湖，另一面是长墙，墙上开有80多个漏窗，并用青瓦砌成各式图案，大家仔细端详就会发现，每个图案各不相同，别具匠心。
长廊东边，嵌有38块砖刻，刻的是苏东坡、米芾、王阳明等人的作品，这是在1928年建园时镶嵌上去的。
整个长廊临水一边设置长椅，既装饰游廊，又能供游人休息，倚栏观景，人在其中，确能领略到“山光照槛水绕廊”的意境。
于步长廊东边的尽头，用栈桥和长廊相连的是湖心亭。
湖心亭采用平桥涵洞的建筑结构，伸向湖中约50米，它是1935年由王亢元出资建造的。
整座亭呈长方形，飞檐翘角，四面通敞，上部金色琉璃瓦顶，底部用黄色架筑材料。
一面墙上雕刻有《嘉湖佳话》壁画；另一面有“晴红烟绿”匾，表明五里湖景色四时多变，因此也叫“暗红烟绿”水谢。
和湖心亭隔水相望的是“凝春塔”，高约数米，五层八角，红砖青瓦，小巧玲戏，中西结合，是蠡园中的著名一景。
【半亭—春秋阁】 现在我们从千步长廊返回，可看到长廊一端，有一段独特的建筑，它与长廊相连，一半是走廊，一半是亭子，因此名叫“半亭”。
半亭是千步长廊的延伸，它连接着蠡园新区，起到了一个过渡作用。
这里也是观赏春秋阁的最佳地方。
游客们：前方这座三层楼的高阁就是“春秋阁”，它建于1978年。
让我们走近阁旁，各位请看：这幢单檐歇山顶的建筑矗立在整个园林的最高处，给台园建筑增添了层次错落的变化。
檐下高挂一块“春秋阁”的横匾，是著名书画家刘海粟的手笔。
阁名取自春秋时期范麦和西施的故事。
游客们：阁内有回廊，可以登临远眺，阁的底层还有一幅大型壁画《范蠡西施泛舟图》可供欣赏。
下面请大家跟我一起登上春秋阁，居高临下地领略一番蠡园的壮丽景观吧
