教教我怎么写小兴安岭广告语
我给你写2句吧，你选择一个吧 小兴安岭，一个让人流连忘返的地方
① 小兴安岭，人间仙境，是您居家旅游的必备之地。
②不好，别给差评啊，哈哈
给我个哈尔滨香炉山的导游词谁有
非常感谢
香炉山坐落在黑龙江宾县的南端，是小兴安岭的余脉。
相距哈尔滨七十公里，有六座主峰，海拔达七百九十米。
香炉山东西长四公里，南北宽三公里，总占地面积一点七万亩。
至今保持着原始生态，是具哈尔滨最近的天然森林氧吧。
为了更好的保护和完善这苍天赋予的自然世界。
公元2001年江龙人做出具有历史意义的重要决定，斥巨资买断香炉山的管理权和使用权。
2002年又出资邀请中国旅游界泰斗制作完成《黑龙江省宾县香炉山森林公园控制性详细规划》，并于2004年通过全国专家评审，在黑龙江省发改委立项。
经规划后的香炉山风景区是以山岳、森林、水体和冰雪等自然景观为主体，集旅游、度假、冰雪、文化娱乐等综合开发建设为一体的休闲旅游胜地。
江龙人秉承在保护原始生态的前提下创造效益，用最真挚的情感去爱这座雄伟壮丽的香炉山，建造一座让世人共享的绿色银行。
香炉山是以山岳、森林、水体和冰雪等自然景观为主体，集旅游、度假、冰雪、文化娱乐等综合开发建设为一体的休闲旅游圣地。
江龙人秉承在保护原始生态的前提下创造效益，用最真挚的情感去爱这座雄伟壮丽的香炉山，建造一座让世人共享的绿色银行。
龙门 龙门竣工于公元二 OO 五年九月初九 ，高十一米，六柱上雕刻着盘龙，经 过了十九道工序，九个工种，才得以 完成。
“香炉山是弘扬佛法的圣地。
福村 始建于2001年，起初作为看山护林和 开山修建的工人起居之处，后改造成 “福村”。
“福村”象征着幸福、吉 祥，现已建成据有东北地方淳朴风格 的观景、渡假、休息之地，来过福村 的人都能带回去幸福、吉祥、如意。
华香源 占地面积1200平方米，建筑面积360 平方米，始建于2002年底，从设计、 施工到装修落成整个过程全部由江龙 人完成，并获得全国室内装饰艺术设 计大赛银奖，得到各界人士的好评. 兰蝶泉 每当日落西山，不论是春夏秋冬，还 是风霜雪雨，都有一个娇美的身影在 这里仰首翘望，溪水倾听她诉说相思 的心声，用她一生的等待换来铭刻在 人们心里的“望夫溪”。
望夫溪记录 着一个无名英雄为国捐躯，诉说着一 个忠贞不渝的爱情事
假如你是一名导游你会怎样向游客们介绍你的家乡请将你的介绍写下来
各位游客朋友 大家好，欢迎各位来到我的家乡，一座古老的水城、—淮安参观游览。
孔子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎”首先请允许我代表我的旅行社xx旅行社，代表司机师傅，代表我本人对各位的到来表示最热烈的欢迎 ......淮安地处苏北腹地，是一座古老的水城，市区有5条河流穿城而过，明清的时候就是南北漕运的交通枢纽，因此有“南船北马。
九省通衢”之称；是全国历史文化名城，也是我们的开国总理周恩来的故乡。
......这里有“日出斗金”的洪泽湖，明代第一陵--明祖陵，盱眙铁山寺国家森林公园以及金湖的万亩荷花荡（省略一部分），在接下来的时间里 我还会吧淮安的“美”逐一向大家介绍
导游欢迎词怎么写
导迎词 各位团友：早上好
（一般出远门早上） 很高兴能跟大家一起参加神州旅行社组织的春游活动。
首先请允许我做一下自我介绍：我叫汪峰，是神州旅行社的一名专职导游员，大家可以叫我汪导或是小汪。
我谨代表公司及我个人对大家的到来表示最热烈的欢迎。
（男导拱手，女导鞠躬） 这位是我们的驾驶员汪师傅。
汪师傅具有多年的驾龄，技术娴熟，行车稳妥，我们坐他的车既安全又舒适。
在接下来的几天里，小汪将和大家吃住在一起，如果您在旅途中有什么意见和要求，尽管向我提出，在小汪力所能及的范围内，合理而可能的情况下，会尽量满足大家的要求的。
中国有句老话说的好：“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。
今天，我们由不同的地方走到同一个目的地，乘坐在同一辆车里，大家由不相识到相见、相知，正是应了上面那句老话。
这真是一种很奇妙而又美好的缘分，那么就让我们将这个美好的缘分进行到底，让我们开心而行，满意而归。
迎着灿烂的朝阳，沐浴着清爽的晨风，我们的旅程开始了
各位朋友平时工作一定非常辛苦，难得有这个机会出来走走。
工作固然重要，但适当的放松还是必不可少的。
哈哈，工作是为了赚钱，赚钱是为了追求更高质量的生活啊。
介绍这次旅游的行程。
介绍旅游的注意事项。
看到有的朋友打瞌睡了，是不是平时老爱睡懒觉啊，那可不是好习惯。
好了，小汪不罗嗦了，大家休息一下，或者吃点东西，或者闭目养神，等一
2013年山西导游考试专题讲导游词
兄弟，别急， 考试考的是你的应变能力
你把基础内容老老实实给背熟了，到口试的时候老师给你讲的时间不会超过 15分钟的 时间很快的你自己用自己的话来讲解， 记住了 千万别害怕， 自己用自己的话来讲解 全体内容很简单的 ，最后祝你顺利通过
如何提高小学语文作业有效性的策略
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的主要途径之一； 因此，合理地布置作业是必要的。
但是很多学生讨厌作业，他们认为完成作业只是为了完成一项任务，而不是面对一种挑战，问题就是出在我们教师没有精心设计作业。
新课程实施以来，在各类练习册上，我们经常能够看到许多的练习题加上了“我会”“我喜欢”等字样。
可以看出作业设计者的用心良苦：这些题目都是我喜欢做的，我能做的。
也许是因为我们实在太希望学生能够喜欢作业了，所以有意无意地把题目名称叫得花哨点、好听点，这样学生就会有“乐趣”了，殊不知这样强加给学生的“乐趣”却使学生失去了自我反省的意识。
所以，我们应该针对文本的语言特点来精心设计对学生的学习状态和结果产生良好影响的作业 。
一、设计有趣味性的作业 教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。
小学生受年龄特征的限制，注意力集中时间短，对简单的重复性的抄写，机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练有抵触情绪。
因此教师对作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到增长知识的成功乐趣。
小学生天性酷爱绘画，图象比文字更符合儿童的认知能力。
在学习《雪地里的小画家》一课时，我让学生画了下雪时小动物们玩耍嬉戏的场面，很多学生把小动物的脚印都通过绘画形象展示了出来；我还抓住学生喜欢模仿的特点，在学了《赵州桥》后，让学生模仿作者的写法写《家乡的桥》；在学习了《狐假虎威》后，又让学生续写当老虎知道狐狸骗了自己以后会怎么做。
“表演”相对于“写”来，学生更乐意接受。
对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，我让学生在熟读课文，理解课文的基础上亲自演一演，并布置学生分组排演课本剧进行比赛。
如：在学习《陶罐和铁罐》一课后，让学生自由组合排练课本剧，还评出“最佳演员”、“最佳拍档” 奖 。
这类作业充分发挥了学生的想象力、创造力。
使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
二、作业的设计要有生活性 生活即教育，教育极其广阔而自由。
教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。
设计作业时也应善于挖掘生活中的素材，提供大量的实践活动的情境和参与的机会，让学生体会语文与生活同在的乐趣。
在教学《母亲的恩情》后，建议学生在母亲节、父亲节里做一些自己力所能及的家务活，并送父母一首小诗、一句祝福、写一封充满情意的信，感激父母养育之恩；在教学《一株紫丁香》后鼓励学生自己写最喜欢的话，献给最敬爱的老师。
在教学《夕阳真美》一文后指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景；在学习《云房子》一文后指导学生去观察雨后白云的变化，了解它的姿态万千，变化多端。
三、作业的设计要有创新性 长期以来，语文作业的形式并没有很大的改变，书本上及练习册上的作业大大限制了学生的视野，制约了思维的发展，影响了学生整体素质的提高。
我在平时的教学中注重作业的创新设计，让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，在作业中体验成功， 以提高作业的质量。
（1）自主选择作业的数量和完成方法。
每个学生的认知水平、思维方式、兴趣爱好等各不相同，因此，我在布置课堂练习、家庭作业时，允许学生在练习的数量、深度、形式上有一定的选择权力，避免传统的“一刀切”的做法，就可以发挥学生学习的主动性，提高作业的针对性。
如在教学课文《美丽的小兴安岭》后，我设计了“作业超市” ，里面供学生选择的作业有：①想当诗人的，自编一则赞美小兴安岭的诗歌；②想当导游的，课后搜集图片资料，写上简单说明，展示小兴安岭诱人的景色，并写一段导游词；③想当画家的，把小兴安岭的美景描绘出来；④想当朗诵家的，搜集描写风景优美的诗歌，读给小伙伴或爸爸妈妈听。
（2）自主作业的设计。
《语文课程标准》中提出：“语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲” 。
因而我们的教学要坚持以学生为本，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。
传统的作业，都是我们设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥，所以，我想不妨根据课文特点和课文内容，让学生自己编作业题。
怎样落实这个环节呢
赞可夫指出：让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。
鉴于此，我还尝试把课后作业设计的自主权交给学生的做法。
如教学《盘古开天地》时，我让学生自主设计作业。
有的学生把这个故事讲给父母听，并改编了故事；有的用童趣盎然的儿童画展示了盘古倒下后身体发审的各种变化；还有的学生给写信，赞扬他，并告诉他宇宙间的一切美丽。
在完成作业的过程中，学生获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力。
四、作业的设计要有层次性 教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业的快乐。
如在学了《爬山虎的脚》一课后，我设计了这样一个练习：①摘抄本课生字各三个，词语两遍。
②有感情地朗读课文，摘抄文章中描写爬山虎的句子 。
③你也试着模仿课文， 续写两句描写爬山虎的句子。
你可以从中选取两个进行做题。
这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。
既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。
让学生自主选择，做到内容上分层次，要求上有差异。
规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。
五、作业的设计要有人文性 新课程标准指出：语文课程具有丰富的人文内涵， 对学生的精神领域的影响是深广的， 课文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，教师在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。
现今语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。
教师在布置作业时应该灵活起来，多与课外校外书本外的知识相结合，陶冶学生课外知识的情操。
我在教学中设计了《寻找名人的足迹》，制作《名人录》等活动的作业，让学生收集伟人、名人、英雄的故事、图 片、个人简介，还可以以“小报、班会”的形式“话英雄，赞名人”，这样，既学生从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的路标，又能提高语文综合能力。
作业是一 种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。
在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
总之，作业的有效性，直接影响到语文教学的效果。
有效设计作业内容，可以激发学习兴趣，拓展知识面，点燃思维的火花；可以使学生在“精练” 中提升能力，积累经验；可以激励学生养成良好的学习习惯，激发学生学习的热情。
我们应时刻关注作业的有效性，让孩子学得兴趣盎然，让教师教得轻松自如。
