四年级上册茶陵铁牛作文导游词
湘赣边界处、罗霄山脉西的茶陵，是井冈山革命根据地六县之一，亲手缔造的中国第一个红色政权诞生地。
二十世纪五十年代，在一次谈话时这样称赞茶陵人：“茶陵的同志很勇敢，很会打仗，茶陵铁牛嘛
”茶陵，古因陵谷多生茶茗而称“茶乡”，后因中华民族始祖炎帝神农氏崩葬于“茶乡之尾”而得名“茶陵”。
早在汉高祖五年（公元前202年）就开始置县，虽历经千年，至今仍有古城墙脚多处。
据说南宋绍定年间（1228-1233），刘子迈在此任县令，为人正直清廉。
有一年，经过县城的洣水河泛滥成灾，城墙都被冲垮了，老百姓深受其害。
刘子迈为此十分焦虑，日不思饭，夜不能寐，终于卧病不起。
一日，恍恍惚惚中的他，看见一个仙风道骨的老人来到身边，告诉他：“如果你真的想治理好这里的水患，就在洣水河畔城墙脚下建一座俯卧状的铁牛。
”说完便飘然而去。
刘子迈恍然大悟，连忙起身，依照仙人指点，赶紧画下一幅卧牛图，然后筹集资金，终于铸成了茶陵铁牛（又名南浦铁犀）。
从此以后，茶陵再无水患，城墙安然无恙。
写导游词
大家好，我是本次带领你们参观邵伯的导游。
邵伯是坐落于大运河畔的一个古镇，它风景秀丽，物产丰富。
我们先去观赏铁牛。
瞧，这只老牛坐在地上，双眼出神地望着天，流露出忧伤的神色。
关于这铁牛还有个故事呢：原来这儿有两头牛，一头公的，一头母牛，它们两个天天在一起，生活很幸福。
可不知什么时候，母牛飞走了，从此这头公牛就每天抬头望着天空，盼望着母牛回来。
接下来我们游览的地点是邵伯湖。
走进船闸，大家就可以看到一座像彩虹一样的桥，桥下面是源远流长的运河水。
穿过树木葱茏、繁花似锦的大道，过了两道船闸，再往前走，经过一座坡台，眼前豁然开朗。
呈现在我们面前的是一个硕大无朋的明镜，这就是邵伯湖。
放眼望去，风儿徐来的湖面水波荡漾，在阳光的照耀下宛如无数的碎银在闪动。
不时有一群群小鸟飞掠过湖面，又激起湖面道道银波，好看极了。
邵伯湖不但景色迷人，而且物产丰富。
就拿邵伯龙虾和老菱来说吧。
邵伯龙虾外壳是红褐色的，跟别处的不同，别处的龙虾壳是黑色的，头很小。
邵伯龙虾在厨师手里，很快会变成一道可口的美味。
那色香味俱全的龙虾会让人口齿留香，吃了还想吃。
我们这儿的老菱也别具特色。
邵伯老菱个头大，肉质鲜美，因为它们生长在没有污染的清澈的邵伯湖里。
许多大城市的人们经常从大老远跑来吃邵伯龙虾和老菱。
今天的旅程到此结束，欢迎你们再次来邵伯做客
求一篇洋县牛头坡的作文
这段时间大家游玩的很尽兴也很辛苦，但是因为这里的美景，这点辛苦都是值得的，大家应该都有了难忘的体验。
感谢大家对我这段时间导游工作的配合和支持
颐和园资料(30字)全都说出来，字越少越好。
颐和园，位于中国北京市西北海淀区，占地290公顷（合4400亩），是一座巨大的皇家园林和清朝的行宫。
修建于清朝乾隆年间、重建于光绪年间，曾属于清朝北京西郊三山五园之一。
颐和园素以人工建筑与自然山水巧妙结合的造园手法著称于世，是中国园林艺术顶峰时期的代表。
1998年12月2日，在世界遗产委员会第二十二届会议上，北京颐和园被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录。
写一篇关于云阳山一年四季的作文
我的家乡是茶陵，这里有美丽的犀城广场、有威风的铁牛等等，但风景最美的要数我们茶陵无人不知、无人不晓的云阳山了。
云阳山上空气清新，景色宜人，春天到处都是盛开的鲜花，你时不时还会看到一两只蜜蜂在采蜜。
还是一个锻炼身体的好地方呢
你随着大路越走越高，走了差不多三十分钟，你就会看见一条瀑布。
沿着瀑布往下看，你会发现一座壮观的铁索桥。
刚刚上铁索桥时，桥会左右摇晃，不过走到桥中间就好多了。
再往上走，到了半山腰，山腰里有一口池塘，塘里养了许多五彩斑斓的鱼，还有几只老乌龟在慢悠悠地寻食。
许多人都去喂鱼，丢下一大块鱼料，几乎所有的鱼都会去那里，包成团争食吃，远远望去就像一个大彩球。
你再往上爬的话就到达山顶了。
你从山顶往下看，山下的梯田就像一块块黄色和绿色的长方形。
这么美丽恐怕连画家都画不出来呢
山顶上还有一座钟塔，听说敲几下钟会带来好运哦
这就是我家乡的云阳山，我家乡这美的地方。
小学语文哪种方式导入最有效
一、开门见山导入法开门见山导入发，就是直接介绍新课的作者或主要内容来导入新课。
如在教学《李时珍》一课时，我先介绍课文的作者：李时珍是我国明朝伟大的医学家和药物学家，课文讲了几件事
究竟是什么事呢
现在我们一起学习《李时珍》就知道了。
这样引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解。
二、联系生活导入法生活中我们也会发生这样类似的事情，如果是你你又会怎样对待呢
面对这样的问题，学生一定会根据自己的生活实际来作出判断或选择。
比如我在教学《平分生命》一课时，我就问学生：“当你身边有人流血过多急需输血的时候，你会愿意输血给他吗
”这时，同学们都沉默了，因为他们一时之间无法接受。
我接着说：“但有一个人愿意，他就是阮恒。
”同学们都睁圆了眼睛，似乎有些不信。
顺理成章的，我让他们自己读课文，了解阮恒的伟大。
三、设置疑问导入法设置疑问导入发是结合学生的生活实际，根据与课文题目有关的内容，向学生提出问题，并让学生正确回答的一种导入发。
如教学《海底世界》一颗，学习课文前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。
而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢
学生回答后，教师节是课题《海底世界》。
并紧扣课题提出疑点：海地到底有多大呢
海地里面世界又会是怎样的呢
学了这篇课文你们的疑点就会解开了。
以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心，促使他们到课文中寻找答案新课，很容易激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文。
四、音乐导入法在音乐的世界里，人人平等，当音乐声响起，无论是优生还是学困生都能立刻活跃起来。
如果能在课堂导入中能适当运用音乐，一定可以缓解学生课间疲劳，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
例如，教学《让我们荡起双桨》，课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗
作曲家为什么要写着首动听的曲子呢
这就是我们这节课学习的内容。
利用音乐导入新课，同学们自然而轻松愉快地进入了学习新课的角色。
五、故事导入法小学生的好奇心强，爱听有趣的故事。
教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到就能起到意想不到的效果。
我在教学《老铁牛》一课时，先给他们讲很久很久以前我国宋朝时期，有一回，黄河发大水，中断了河中附城外的一座浮桥，河两岸栓浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在课的淤泥里。
洪湖水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，可况当时又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呢
人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个办法。
后来来了一个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被水冲走的我还叫谁把他送回来。
”说怎能帮助和尚送回铁牛呢
和尚究竟用什么办法捞起铁牛的
我正好借助学生的好奇心鼓励他们自己阅读《捞铁牛》，这样学生的阅读兴趣立即调动起来了。
六、导游解说导入法小学语文课文入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。
从内容上看，风土人情，山川村舍，花草虫鱼，无所不及，结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，选择与教学内容紧相关的情景境，引导学生以游人的视觉，身临其境，促发学生的兴趣，激发学习的思维。
例如《三峡之秋》一课的导入，首先播放电视风光片《长江》中有关三峡的片段，教师以导游的形式简介了长江三峡的概况。
七、回忆导入法这种方法一般用在第二课时，通过回忆再现上一节课内容。
有意的衔接下一节课，是某一方面的知识更为系统化、承接化。
让课文主要内容历历在目，为本届节课做好铺垫。
一般适用在回忆录古诗之类的导入。
利用回忆形式，激发学生主动学习。
例如《草船借箭》的导入，上节课我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们读懂了什么
请大家回忆一下，还碰到了哪些不明白的
稍后我们一起讨论。
八、直观演示导入法采用直观教育能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过度的桥梁。
因此，采用直观演示法导入新课为学生理解新知识提供了材料，能引起学生寻求探索方法的兴趣。
如《琥珀》一课，学生对琥珀了解很少，我在导入时给他们播放《美丽的琥珀》让学生欣赏琥珀艺术品，让学生了解琥珀的价值、当学生看完后充满好奇，也就能主动地去阅读课文。
