描写泰山风光的导游词
创生教学资源是实施探究性学习的准备新一轮基础教育课程改革用课程标准取代了教学大纲，还教学活动本来面貌，科学客观地面对教学过程中那些不确定因素。
新课改教材为教师留有较大的发挥和创造空间，教师有较大的自主性，可以创造性地开展教学工作，特别是要把创生教学资源作为实施探究性学习的准备工作。
我们认为，创生教学资源的时机一般在教学过程前、教学过程中、教学结束后三个阶段进行。
①教学过程前，创造性运用教材资源。
创生教学资源要从创新使用教材做起。
每节课上课前，我们必然要备教材。
就探究性学习的实施而言，教材中有些探究成份是隐性的，有些探究成份探究的价值小。
这时，我们应深层次挖掘教材中的探究点，把探究成份隐性的备成显性的，把探究价值小的搞成价值大的，这是对教材内容的一种优化组合。
在教学人教版《温度计》一课时，教材的编排顺序是：观察温度计构造→知道温度计制作原理→认读温度刻度→认识各种各样的温度计，如果按教材编排顺序数，教学过程呆板，各环节松散且探究价值小。
仔细推敲教材，就会发现液体热胀冷缩实验装置与温度计构造的本质相同之处，这正是一个隐性探究点，值得老师将其显性化并大做文章。
于是实验教师在备课中设计了这样的教学思路，第一步，研究液体热胀冷缩装置是怎样演变成温度计的构造的；第二步，学生自制温度计，自主确定刻度划分标准，从而深刻了解摄氏温度计的刻度划分及认读方法，并为自己设计的温度计确定用途，由不同用途学生可以想到各种多样的温度计。
靠创设自制温度计这份教学资源，将教材所有内容穿了起来，并且超越了教材，学生的探究热情高涨。
②教学过程中，把学生的问题作为教学资源。
随着探究性学习的实施，学生的问题意识逐渐增强，尤其是在课堂教学中，学生的问题和奇思妙想往往为我们带来很多意想不到的教学资源。
为此，教师应因势利导，把教学中学生提出的问题作为一种教学资源。
在教学《眼睛的科学》一课时，在教学即将结束时，实验教师启发学生互相提问解答关于眼睛的问题，创生出许多有趣的教学资源，切实提高了学生的科学素养。
其教学片断如下：师：这节课大家积极动脑，踊跃发言，研究了许多问题，下面我们能不能自己提问，自己解答。
生问：猫的眼睛为什么“一日三变”
生答：为了能捉住老鼠，晚上瞳孔变大，眼睛看得清。
生问：眼睛不小心进了沙子，为什么会流泪
生答：眼睛能分泌泪水，洗刷眼睛，起保护作用。
生问：我想知道近视眼有没有其它类型
生答：近视眼分真性近视和假性近视两种。
师：同学们真了不起，通过自己的学习，还能解决同学们提出的许多问题，这说明你们爱科学，会学习，希望在今后学习生活中继续发扬。
③教学结束后，把学生的问题作为后续研究资源。
小学生的探究性学习活动，往往不是一节课所完成的，要重视学生在课后有意义的后续活动，注重拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教材之外的各种资源。
在教学《水的浮力》的结束阶段，实验教师创设了以下情境：师（出示装有小瓶子的矿泉水瓶）：最后咱们来玩个小魔术，小瓶子浮在矿泉水瓶上方，若对它说声“沉下去”它就会听话吗
（学生命令后均不奏效，学生好奇心及求知欲极强。
）师（演示）：浮上来。
（小瓶子果然浮上来。
）师（演示）：沉下去。
（小瓶子果然沉下去）。
师：同学们有什么问题吗
生（甲）：小瓶子的沉浮与什么有关系
生（乙）：小瓶子为什么听老师的话
生（丙）：把瓶盖拿下来，小瓶子还会沉浮吗
师：大家提出的问题都很好，同学们想不想知道其中的道理
生（齐答）：想。
师：好，让我们课下一起研究。
（学生怀着强烈的好奇心和探究欲望走出了教室，边走边小声说“小瓶子下去吧，小瓶子上来吧……”“哎，这是怎么一回事
”）利用以上教学情境，学生带着新的疑惑走出课堂，并利用课下时间继续研究小魔术瓶（浮沉子）浮沉的奥秘，促进了学生科学素养的形成。
挑山工 课后问题
《挑山工》是一篇老课文，以前放在六年级学习，北师大版教材把它放到了四年级下册，因此在教学设计上我摒弃以前逐段分析讲解的做法，力求使学生在自读自悟中发现问题，解决问题。
我创设了当导游的情境，让学生自觉自愿接触文本，从而达到学生与文本的对话，学生与学生的对话，使学生的个性化阅读得到充分的体现。
本课是放在《快与慢》这一主题单元里的，于是使学生感悟快与慢的辩证关系便成为本课一大难点。
而这一难点的突破必须在语言环境中去体会，不可生硬地讲解。
我设计了句式练习帮助学生梳理思路，以使学生在思考的同时达到顿悟的效果。
[教学目标] 1?了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走；学习挑山工不停攀登的精神。
2?通过学生自己当导游的活动，深入了解文章内容，培养学生口头表达能力和口语交际能力。
[重点难点] 理解挑山工不停攀登的精神，以及快与慢的辩证关系。
[教学过程] 一、导入新课 你们听说过“挑山工”这个名字吗
（听说过的学生介绍情况，其他的同学可提问） 你们看，他们就是挑山工。
（播放课件“挑山工挑着重物上山的情景”） 此时，你想说什么
（学生随意发言，可以提问，可以评论） 〔点评：“挑山工”离学生生活较远，因此用鲜活的形象引入，可以激发学生兴趣〕 我国著名的作家冯骥才还写有一篇名为《挑山工》的文章。
让我们一起走近这些不大为人熟知的人们。
二、学生自学课文 1?查字典解决不认识的字和不理解的词。
2?画出你认为是含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，在旁边做标注。
或提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
3?小组交流。
〔点评：四年级学生具备一定的自学能力，应给足时间让学生独立理解教材〕 三 、创设情境，深入理解课文 1? 让学生带着任务充分读文。
今天，有一个旅游团要登泰山，他们不了解“挑山工”，一定会提出不少问题。
你们要向游客介绍挑山工，对游客提出的问题还要认真解答。
怎么样，谁愿意接受这个任务
〔点评：创设情境对于激发学生阅读兴趣十分关键，学生为了完成任务，自然会认真地与文本接触〕 2?根据学生意愿分成“导游团”和“旅游团”。
(每组有不同任务) 导游团：细读课文，根据文中的内容设计导游词。
旅游团：细读课文，根据文中的内容准备问题。
〔点评：给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望〕 3?学生就近分成小组练习。
（每组内有导游1～2名，游客若干） 教师巡视并参与谈话。
预设导游词提纲： 挑山工是怎样一群人
他们挑物上山有什么特点
预设旅游者提出的问题： (1)挑山工走的路线为什么是折尺形
(2)挑山工们为什么身材矮小
(3)挑山工为什么看着走得很慢，但常常跑到我们前头
（导游词和问题不必是教师预设好的，学生可自由发挥，但教师要调控的是学生是否围绕课文内容进行讨论） 4?班级内交流。
（在交流的过程中重点讨论问题(3)。
当导游回答不清时，教师应及时引导学生读书，边读书边深入理解课文内容） 〔点评：在生生互动中训练了学生的口语交际能力，学生对文章的理解一步步走向深入〕 5?句式练习。
引导学生反复朗读挑山工的话。
你们走得快，可是_______________________ 我们走得慢，可是_______________________ 所以___________________________________ 〔点评：通过句式练习使学生了解快与慢的辩证关系。
学生可根据自己的认识水平来确定回答的问题，充分体现了尊重学生的差异〕 6?评选最佳导游。
根据口头表达能力、对课文的理解、态度等方面评价。
四、 回到文本，总结升华 1?教师总结学生活动情况。
2?思考讨论。
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”联系上文，说说这句话中的“它”指的是什么，“我”为什么需要它
3?迁移拓展。
出示课文插图：如果这就是挂在作者书桌前的画，你在下面写几句最想说的话，可写描述性的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
4 交流学生写下的感受。
〔点评：这一环节的设计使学生与挑山工直接对话，又一次深化理解课文主题并培养书面表达能力〕
潍坊学院英语导游词作文怎么写
Distinguished leaders, distinguished guests, ladies and gentlemen:Welcome to Weifang University!Weifang University is approved by the Ministry of education to establish a full-time general undergraduate colleges, with 56 years of history, is now facing the country's 26 provinces and municipalities. Campus covers an area of more than 2000 acres, the construction area of about 700000 square meters of school buildings, teaching and research equipment worth 130 million yuan.Enter college south gate, you now see the main sculpture of the century wind, sculpture 21.03 meters high, built in 2003, marks the Weifang University in twenty-first Century will achieve a new leap and take off. The north wind is the century music fountain square, on weekends and important events, square fountain, surging music flying, this is our warm and vibrant music fountain to express welcome and sincere greetings from the bottom of my heart.The overall plan of the campus is designed by the famous American design company LTC, which combines the idea of the West and East. Adhere to the people-oriented, humanized design, and overall reflect the characteristics of the sky.Toward the north is the executive office building, the office building is located in the center of the college, it is the north of the library. South Gate, music square, office building, library and North Gate in a straight line.Library construction area of more than 27 thousand square meters, 1 million 600 thousand volumes of books, reflecting a long history and culture of the Weifang Cultural Hall of fame, Weifang ancient books are located in which. Library door is named Kai key type of sculpture, marking it will lead the college teachers and students to open the door of knowledge, culture and wisdomSchool things on both sides are symmetrical distribution of the 8 teaching building. Near the office building on both sides of the two large nursery, a green landscape of the campus line.To the north is the artificial lake, called Hongde lake, the southern end of the lake there is a rockery, named Ming shan. Hongde lake, Ming mountain in naming also reflects the very good Weifang University virtue, erudite, practical and innovative spirit of the school motto.On the east side of the college sports ground. 400 meters standard plastic runway, reached the International Olympic standard. Sports field near the other with a Volleyball Hall, basketball hall, wind and rain, etc., to meet the students and teachers, exercise, exercise. Fitness and many other needs.Art sports building. Department of music, the Department of physical education in this organization. It is equipped with high-end piano room and indoor sports venues. The design is elegant, library and art building both won the highest award of Shandong province Taishan Cup project quality engineering award.Now we see a student living area. Students living in the region has seven student apartment buildings and 2 students dining room, dormitory affiliated facilities, public area, humanized design, ensuring that each room in different time can have better lighting.You are now seeing the two student dining hall, which can accommodate more than 10 thousand students at the same time dining. Dining room two, especially with Muslim restaurants, to meet the needs of ethnic minority students.College of the existing staff of more than 1 thousand and 700 people, including 1 full-time teachers hired more than a thousand people, academician of the Chinese Academy of Sciences and other well-known experts and professors of more than 70 people, college distinguished professor or part-time. Senior professional titles more than 550 people, doctor, master's 410 people. 41 undergraduate programs, covering science, engineering, agriculture, economics, literature, law, history, education and management of the 9 disciplines, students more than 2 adult education students, and more than 8000 people, distance education students and more than 19000 people, more than 20 foreign students. College credit system management, open up the excellent college students or undergraduate students can enroll in the channel, second minor professional undergraduate, postgraduate enrollment rate per year was more than 25%, one-time employment rate of graduates in recent years has been the forefront of similar institutions in the province. Weifang University has excellent educational traditions and distinctive features, we will further implement the party's education policy, to improve the quality of personnel training and educational benefits as the goal, continue to be based on scientific development, in accordance with the basic party, consolidate and deepen and improve the development of needle, vigorously promote the change two extension of three on four five improvement of the 12345 project, for in the near future to build the college into a complete, reasonable structure, complete facilities, distinctive characteristics, comprehensive university is full of vigor and vitality and strive.Finally, once again, thank you for coming to Weifang University to visit and guide the work, and sincerely welcome you again!尊敬的各位领导、各位嘉宾：欢迎您光临潍坊学院
潍坊学院是经教育部批准建立的一所全日制综合性普通本科院校，具有56年的办学历史，现面向全国26个省市招生。
校园占地面积2000余亩，校舍建筑面积70多万平方米，教学科研仪器设备总值1.3亿元。
进入学院南大门，您现在看到的是世纪风主体雕塑，雕塑高21.03米，于2003年建成，标志着潍坊学院在21世纪将实现新的跨越与腾飞。
往北是世纪风音乐喷泉广场，每当周末以及重要活动时，广场上喷泉涌动、音乐飘扬，这是我们以热情的音乐和动感的喷泉来表达源自心底的最诚挚的欢迎与问候。
校园整体规划是由美国著名的设计公司LTC公司设计的，校园设计较好地融合了东西方建筑理念。
坚持以人为本，人性化设计，并整体体现了天圆地方的特点。
往北正对是行政办公楼，办公楼位于学院的中心位置，它的北面是图书馆。
南大门、音乐广场、办公楼、图书馆和北大门在一条直线上。
图书馆建筑面积27000多平方米，馆藏图书160万册，反映悠久历史文化的潍坊文化名人馆、潍坊古籍馆也座落其中。
图书馆门前是取名为“启”的钥匙型雕塑，标志着它将引领学院师生开启知识、文化与智慧的大门 学院东西两侧是对称分布的8栋教学楼。
靠近办公楼的两侧是两个大的苗圃，形成一道一道绿色的校园风景线。
继续往北是人工湖，名为弘德湖，湖的南端有一座假山，取名明志山。
弘德湖、明志山在命名上也很好的体现了潍坊学院“厚德、博学、求是、创新”的校训精神。
东侧是学院运动场。
400米标准塑胶跑道，达到了国际奥林匹克标准。
运动场附近另设有排球馆、篮球馆、风雨操场等，满足了师生员工运动、锻炼。
健身等多方面的需要。
往北是艺术体育楼。
音乐系、体育系在此组织教学。
其间配备着高档琴房和室内运动场馆。
由于设计美观大方，图书馆和艺体楼双双获得了山东省工程质量最高奖“泰山杯”工程奖。
现在我们看到的是学生生活区。
学生生活区内有七座学生公寓楼和2个学生餐厅，学生宿舍附属设施功能齐全，公共面积大，设计人性化，保证了每个房间在不同时间都能有较好的采光。
您现在看到的是二号学生餐厅，它可以容纳1万多学生同时就餐。
餐厅二楼特别设有穆斯林餐厅，以满足少数民族学生的就餐需要。
学院现有教职工1700多人，其中专任教师1千余人,聘请中科院院士等国内外知名专家、教授70余人任学院特聘或兼职教授。
高级职称550余人,博士、硕士410余人。
本科专业41个，涵盖理学、工学、文学、法学、农学、经济学、历史学、教育学和管理学9大学科门类，在校生2万余人，另有成人教育生8000余人，远程教育在校生19000余人，外国留学生20余人。
学院实行学分制管理，打通了优秀专科生升本科的通道，学生可修读第二辅修专业，本科生考研录取率每年均超过25%，毕业生一次性就业率近年来一直列省内同类院校前茅。
潍坊学院有着优良的办学传统和鲜明的办学特色，我们将进一步贯彻落实党的教育方针，以提高人才培养质量和办学效益为目标，继续立足科学发展，按照“巩固、深化、提高、发展”的基本方针，大力推进“一改二扩三评四上五提高”的“一二三四五”工程，为在近期内把学院建设成为一所门类齐全、结构合理、设施完备、特色鲜明、充满生机与活力的综合性大学而努力奋斗。
最后，再次感谢您莅临潍坊学院参观并指导工作，并真诚欢迎您再次光临
如何把握语文课堂教学节奏
悦耳动听的音乐讲究节奏美，优化的课堂教学也同样需要节奏美。
语文课堂教学是一门艺术，因此也要讲究节奏美。
教师的讲解、提问的设置、学生的活动、内容的安排、进程的快慢等都要把握好节奏。
适度的课堂节奏能自始至终的牵动学生的注意力，维系学生的热情。
使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，错落有致，给学生以美的艺术享受，让学生在轻松愉快中将学习的效率提到最高，从而轻松愉快的实现教学目的，很好的完成教学任务。
那么如何才能较好的把握语文课堂教学的节奏呢
我认为应该做到以下几个方面：一、调控语言节奏苏霍姆林斯基曾说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。
它不仅开发情绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。
”可见美的语言对学生的影响。
在这方面，语文教学比其他任何学科都表现得更为突出。
教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替交换，以及句子长短、语调升降的有规律变化。
这种抑扬顿挫、富有韵律感的教学语言使教学具有鲜明的节奏。
同时对学生的学习效果带来直接影响。
现代生理学研究表明，人在一种单调的声音刺激下，大脑皮层会很快进入抑制状态，而抑扬顿挫、具有节奏感的教学语言能有效地打破大脑的抑制状态。
所以，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。
语文教师语文教学时声音的轻重缓急，直接影响着学生的情绪，因此要做到声情并茂，抑扬顿挫，声神融会，相得益彰。
语调有变，应做到随境而迁，高低起伏。
运用比喻、拟人、摹状、夸张等，充分发挥语言的功能，给学生以直观，充分调动学生的直觉思维，发展学生的想象力和创造力。
阐述成功时，语气应庄重严肃，生动，铿锵有力；解剖失败时，语调应沉稳，诚然有理。
声调不能太高，也不能嘶哑低沉。
既有高亢情激的鼓励，也有轻声细雨的推动。
一堂课有时像“电闪雷鸣”、“狂风暴雨”，有时像“三月里的小雨”。
形成高低结合、轻重交替、声情并茂的教学语言，这毫无疑问会将知识的甘露和谐地注入学生的心田。
二、变换教学方式教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。
教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。
如学习《孔乙己》一文，第一步用讲授式，介绍与课文有关的背景资料及对小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。
第二步运用练习式。
一是填表对比分析孔乙己两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己这个形象的特征及意义；二是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。
第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会根源，把握小说的主题。
这样安排，整堂课讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。
三、巧妙安排内容教学活动信息量的疏密也是构成教学节奏的重要因素。
信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。
密而不疏，会给人以堆积感，学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。
只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。
所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间，错落有致。
一般说来，重点难点要重锤敲，要学生精力高度集中，积极思考，以体现一个“张”字。
学生易懂的非重点内容，则可在“张”中体现一个“弛”字。
张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏美的表现。
只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。
四、详略安排得当语文课堂教学内容传授的多与少，要符合学生认知水平，完整地构建知识的精华，教师讲得“面面俱到”详中又详，不分主次轻重“眉毛胡子一把抓”，就像小河流水平平而过，无波涛起伏，怎么能收到强烈感人的节奏效果。
如有的语文教师，不分文章的体裁，都是从作者介绍，文章字词讲起，然后段落结构分析，总结中心，最后归纳写作特点等，千篇一律。
因此说，教师应从文章的体裁的特点和学生的实际情况出发，传授知识时必须做到突出重点，克服难点。
重点内容要“浓墨重彩”，次要内容“轻描淡写”。
找准文章难点，减少坡度，难易相间，精心点拨，真正做到有的放矢，有详有略，详略安排得当。
只有这样，才能够把语文课上得生动活泼，富有节奏感。
语文课堂在教学内容上应该是有“密”有“疏”疏密结合。
有的教师往往会担心学生不会，在课堂上只“密”不“疏”，一味盲目加大单位时间的教学量，“马不停蹄”地跑，这个问题还未解决好，那个问题又抛出了，学生也只能“上气不接下气”地赶，时间一长，造成脑力劳动超负荷，产生抑制，效果会适得其反。
也有的课堂教学“疏”而不“密”，教师慢条斯理，像温开水，一步一踱，一堂课能解决的问题非要拉长的两节或两节以上的课。
由于刺激集中大脑皮层中的一个区域，就会使大脑进入无兴奋状态，思维停滞。
所以，当语文教学进入最佳状态时，要让学生有较重的负担，较大的容量，让学生精神抖擞，或讲或辩，或练或议，或观察或参与，使兴趣达到高潮。
大密之后，定要导之以小疏，让每一个学生有回味再三的空间。
五、关注学生反应教学作为信息的传导与输入过程，教师必须注意学生的信息反馈，依据课堂动向进行节奏调控。
如发现学生疲备紧张，则以舒缓的节奏加强调节；如学生情绪松懈，则应加快节奏，让其情绪高涨。
同样，构成教学节奏的疏与密,将影响学生心理感受的变化。
疏，给人以徐缓、轻松的感觉；密，给人以急速、紧张的感觉。
疏密相间,会给学生带来有张有弛的心理节律,保持旺盛的精力。
有时，节奏控制艺术的快慢，预设的方案再好，也不及课堂教学瞬息万变。
课堂上学生学习过程中突发的学情，是节奏控制弥足珍贵的调控资源，教师务必要灵活调整。
措手不及的新难点，一定要放慢速度，循循善诱，逐步突破；出乎意料的解读顺利处，要言简意赅，加速推进；学习情绪低落时，要妙语连珠，激情飞扬，慷慨激昂。
有位老师在上《假如给我三天光明》时，要学生结合事例来谈谈如何面对磨难的看法。
有好多学生都提到霍金，有一个男生站起来发言，但只对霍金残疾熟悉，对其成就却讲不出具体的内容，课堂陷入尴尬局面。
此时这位老师就及时点拨，简单阐述了霍金的经历：他是被推崇为继爱因斯坦以来最杰出的物理学家，并以畅销一千万册的巨著《时间简史》把他的观念带入了千家万户，现任剑桥大学。
寥寥数语就介绍了他的成就、著作和工作。
然后马上展示霍金残疾的图片与“身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇宙最深处飞扬”的文字，借助感性认识来加深学生的情感体悟。
就这样就很好地调控了课堂的节奏，避免了长时间的无效的消耗。
六、追求整体和谐语文教学的节奏艺术追求整体之美。
它不能仅关注某些环节，而应综合考虑，全面安排，使构成各要素搭配合理，穿插得体，衔接自然，融洽统一，以构成整体节奏的和谐美。
优秀的语文教师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增强教学艺术的魅力。
特级教师于漪就特别强调“要和谐统一，形成一个整体”。
如她讲《雨中登泰山》一文，一开始满怀激情地导入课文，先声夺人，激发起学生强烈的感情和丰富的想象，形成一个波峰。
接着，改用导游式的语言，放慢语速，提出问题。
学生静思，快速阅读课文，寻求问题答案，这样形成第一个波谷。
之后学生纷纷举手，用生动的语言描绘第一幅奇景，出现第二个波峰。
接着往前推进，在学生对七真祠作了简要介绍后，立即巧妙过渡：“一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景
”两个环节衔接自然紧凑。
于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪，恰当地加以语言引导，加快了节奏。
学生经过短时思考，争着介绍一天门和二天门的景色，课堂上出现第三个波峰。
接下来，她小结上文，对学生给以肯定，有意放慢节奏。
然后，于老师用富有鼓动性的语言，激励学生进一步“游览”胜景，要他们边“攀登”边谈感受。
此后再次加快节奏，又推进一步：“会当凌绝顶，一览众山小。
绝顶又是怎样的风光呢
让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景，请同学们抓住特征，介绍二三美景。
”马上就有学生抢先回答，引起全班学生的欢声笑语，把课堂气氛推向高潮。
之后又依次提出三个问题，既是对教学内容的总结，又把学生的情感和思路引向纵深。
整个教学，真可说是波澜起伏，环环相扣，快慢相间，疏密有致。
学生在整体和谐的教学节奏中得到知识，同时也体验到审美情趣，获得审美享受。
课堂教学节奏的把握，是一门学之不尽的艺术，也是教师教学造诣的体现。
我们应积极调控课堂教学的节奏，努力提高学生的语文素养。
桂林山水这篇课文的景色特点和主要描写方法
苏州日语导游词（中日对照） 法律基础知识--民法有关导游方面的书籍大集合 2008-07-27 18:08:29| 分类： 外语导游资料 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 Internet导游 李学农等著南京导游 本社编西安导游必备 姚宝荣 梁根顺 李瑞林北京实用导游 刘锋北京导游 李登科中国重点风景名胜区导游 陈浩然三峡导游 张勇泉州风光导游 泉州对外文化交流协会 泉州旅游局导游的成功秘诀 [加拿大]帕特里克·克伦导游员业务知识与技能 陈志学旅游与导游 朱洪国苏州导游 本社编故乡导游 刘友明 刘高平香港导游手册 香港导游手册编委会编中国导游荟萃 上海社会科学院走遍中国--中国优秀导游词精选（文物古迹篇） 国家旅游局导游基础知识 国家旅游局人教司科学导游 3 本社编本溪导游 《本溪导游》编写组沈阳导游 《沈阳导游》编写组庐山导游 邹敏才冶金科普读物 冶金科学导游 1 冶金报社科技部英语导游翻译实用手册 朱歧新 张秀桂英语导游翻译必读 朱岐新 张秀桂英文导游词实用教程 陆乃圣 金颖颖编著活细胞导游 [美]克里斯琴·德杜维著 陈来成译导游女 徐军著一个中国导游的自白 北野一志责任编辑：白连国[全国导游人员资格考试培训系列教材] 日语 李翠霞[全国导游人员资格考试培训系列教材] 导游基础知识分册 徐堃耿[全国导游人员资格考试培训系列教材] 导游业务 朱葆琛合格导游 [联邦德国]哈拉尔德·巴特尔北京地区导游员考试口试指定用书 英语北京导游 --主要旅游景点 俞新 顾维周导游景区实习举要 范能船等教育部规划教材 中等职业学校旅行社服务与管理专业 导游业务 陈刚化学世界导游 [英]哈泽尔·罗索蒂著 严世菁 朱文祥译北京英语导游 袁祖文编著北京实用导游 刘锋主编古建筑导游丛话 徐伦虎编著香山 八大处风景区 （北京名胜实用导游） 刘锋编著故宫 （北京名胜实用导游） 刘锋编著明十三陵 （北京名胜实用导游） 刘锋编著中国名园导游指南 吴宇江编怎样做好导游工作 王连义编导游服务管理 虞国华编著英语·创意导游 何道宽著当代高雅婚礼套书 蜜月旅行导游 石夫编著中华名胜导游系列画册 武陵源 王钟虎等摄影导游带团艺术 蒋炳辉著北京俄语导游 张惠芹主编北京实用导游词：带您精彩逛京城 刘锋著华东黄金旅游线导游词 钱钧主编自然神奇黑龙江：黑龙江省优秀导游词精选 黑龙江省旅游局编番禺导游词 番禺区旅游局编浙江旅游景点导游词 黄佩军 阮裕仁主编走遍中国:中国优秀导游词精选:综合篇 中华人民共和国旅游局走遍中国：中国优导游词精选：爱国史迹篇 中华人民共和国国家旅游局编走遍中国:中国优秀导游词精选:民俗风情篇 中华人民共和国国家旅游局编走遍中国:中国优秀导游词精选:山水风光篇 中华人民共和国国家旅游局编上海都市导游 戴松年 殷明发主编走遍中国:中国优秀导游词精选:文物古迹篇 国家旅游局编浙江著名景点导游词 浙江省旅游避编著东南亚四国导游手册 上海市中国旅行社主编 周元福 刘友如等编著导游服务技能 本书编写组地道英语导游100句 孙伟 苗新萍主编楠溪江导游词 胡念望 胡跃中主编科学导游 （3） 本社晋祠导游 魏国祚编著格导游大师：国际象棋实战教科书 [捷]列蒂著 曹安平译英语导游口译手册 何川编著五台山导游 魏国祚编著走遍江苏：江苏景点景区导游词精选 江苏省旅游局编厦门导游词 夏门市旅游局编中华名胜导游系列画册--长城 谷维恒上海导游指南 中华名胜导游系列画册--颐和园 谷维恒中华名胜导游系列画册--苏州园林 中华名胜导游系列画册--九寨沟 谷维恒中华名胜导游系列画册--故宫 谷维恒中华名胜导游系列画册--杭州西湖 谷维恒中国旅游--著名风景名胜导游 当代学术巨擘大系 神秘世界的导游--傅雷哲 阮昌锐神秘世界的导游--傅雷哲 阮昌锐著日语模拟导游教程（高年级学生用） 李抗美 潘寿君编著发明导游 [日]丰泽丰雄编 王道生译导游概论 杨时进 赵仁荣 汤昭智全国导游人员资格、等级考试复习大纲（试用）俄语 国家旅游局人事劳动教育局导游基础 本书编写组四川导游词精选 四川省旅游局 四川省旅游协会编证券市场导游 贺宛男 张金泉多媒体世界导游 梅丰编著导游学概论 陈永发英语导游翻译常用词汇手册 全国导游人员资格、等级考试复习大纲（试用）朝鲜语 国家旅游局人事劳动教育局嵊泗导游 金涛编著我的导游生涯 陈蔚德著全国导游人员资格等级考试复习大纲（试用）英语 国家旅游局人事劳动教育司科学导游 2 本社编中国科学院武汉植物园 植物科普导游手册 王诗云 等模拟导游 国家旅游局人事司导游与酒店员工素质训练 谭耀楣走遍中国 ：中国优秀导游词精选=Touring China:Seleted tour Connentaries:英文 国家旅游局编 王军等译中国导游诗话 许明善 徐戈冰导游业务 国家旅游局人事劳动教育司怎样作好导游工作 王连义实用导游语言艺术 魏星全国导游翻译考评辅导复习材料 导游业务 张践 傅东升 褚光明 陈国成全国导游人员资格、等级考试复习大纲（试用）法语 国家旅游局人事劳动教育局导游业务 马伯健 范能船主编模拟导游 毛福禄主编温州风光 导游手册 陈默主编大若岩导游 导游员带团200个怎么办 蒋炳辉编著实用导游语言技巧 韩荔华著冶金科普读物 冶金科学导游2 冶金报社 冶金部科技司INTERNET导游 龙翔编著简单英语当导游 李啸 刘军利编著摄影导游·B卷 《大众摄影》编辑部编摄影导游·A卷 《大众摄影》编辑部编旅游导游学 吕宛青导游概论 徐堃耿全国导游基础知识 国家旅游局人事劳动教育司冶金科普读物 冶金科学导游（1） 冶金报社科技部酒海导游 范长秀导游业务 陈永发主编；上海市旅游事业管理委员会编导游基础知识 上海市旅游事业管理委员会编现场导游实务 李志军主编；上海市旅游事业管理委员会编导游学教程 刘静艳旅游导游学·旅游导游学：修订版 吕宛青导游业务 马伯健导游文化知识 佟君 赵建坤导游业务 潘宝明著导游语言概论 韩荔华著导游文化基础知识 王蓓著英语应试技巧：四川英语导游应试必备手册 杨天庆编著旅行社与导游管理法规 旅游知识千题选--中国导游大赛试题集 李东岗主编中国导游知识大全 《中国导游知识大全》编写组 张包镐主编导游与导游艺术技巧 陈国成编著导游翻译二十讲 王连义著实用导游规程 张践 傅东升 褚光明编著内蒙古导游基础知识 内蒙古旅游局编导游知识千题解 李元杰 纪俊超主编公寓导游 张大春著雪域圣迹导游--山南 群培著武汉市导游 陈翰斌恒山导游 张剑扬安徽导游手册 浦舟 文波编 李春尧 丁爱云译导游语言技巧与实践 赵湘军著雁荡山导游 雁荡山管理局编写普陀山导游 莫干山导游 赵君豪编京广铁路沿线导游 京沪铁路沿线导游 潘泰封编著发明导游 [日]丰泽丰雄著 谢燮正 王道生编译观光导游与领队：理论与实务 林灯灿著冶金科学导游 （一） 冶金报社科技部编冶金科学导游 （二） 冶金报社 冶金部科技司编导游翻译经验谈 广州行 广州导游词 李文耀主编中国导游十万个为什么 四川 张承隆编著导游历史知识 英语北京导游教程 邱宁编著导游服务学概论 陶汉军 黄松山编著导游实务 全国导游人员资格考试教材编写组编云南旅游导游词 （中英文对照） 李溅波主编导游口才训练教程 贝思德教育机械编著导游基础知识 范运铭主编导游实务 徐
耿编著导游实务 浙江省旅游局编导游原理与实务 郭书兰主编导游基础知识 浙江省旅游局编导游实操多维心理分析案例100 阎纲编著导游与旅游必读 刘纯主编导游入门到提高 付钢业编著导游英语 张咏华 杨丽红编著导游服务实训教程 侯志强编著新编导游英语 冯玮主编实用导游礼仪 张小依实用导游美学 张小依导游原理与实务：2版 郭书兰模拟导游 李如嘉外国专家论翻译导游 导游业务 杜炜 张建梅导游业务 唐由庆旅游 导游会话：第二版 计钢 曾野桐子导游技巧与艺术 王连义导游语言艺术 魏星,导游实务 李瑞玲新北京十六景 （北京名胜实用导游） 严秉康编著天坛 陶然亭 （北京名胜实用导游） 刘锋编著发现幸福的火炬--知识之宫导游 李剑峰等编著冰雪王国导游 费金深编著节海导游 吴昌华编著导游基础知识 全国导游人员资格考试教材编写组编北海 团城 景山（北京名胜实用导游） 刘锋编著幽默导游词 王连义主编科学导游 1 本社编科学导游 4 本社编导游业务 陶汉军 黄松山编著辽东半岛南部震旦系-下寒武统成因地层：附大连市金石滩海岸国家级风景区旅游导游 乔秀夫 宋天锐 李海兵 高林志著京东大沙漠--翡翠岛导游手册 导游英语开口说 浩瀚英语研究所编著导游秦皇岛 秦皇岛市旅游局编秦皇岛实用导游手册 秦皇岛市地方志办公室编科学导游 （5） 本社编敢说导游服务英语 毕洪英主编北京导游英语600句及300问 朱歧新 王中荔 王杰编译导游讲解实务 中国旅行社协会组织编写 陈蔚德主编导游知识读本 （第一辑） 吕龙根主编导游员普通话培训与测试 邢捍国 邢亚红 朱勇猛 常丽红编著导游促销技巧 黎泉编著导游知识读本 （第二辑） 中国旅行社协会组织编写导游接待案例选析 程新造编著实用导游技能 彭元力 周刚刚主编中国导游十万个为什么·四川 （二） 张承隆编著导游员带团200个怎么办 （第二版） 蒋炳辉编著西安导游 中英对照 韩荣良编著桂林导游 中英对照 韩荣良编著福建导游词 游伍洲主编导游业务与技巧 张明清主编导游英语听与说 段开成 吕迎春 黄宝琴编著旅游翻译与涉外导游 陈刚著中国导游十万个为什么·甘肃 师宗正 秦斌峰编著假日休闲导游图册 西南 李家本主编 安真臻 姚绪荣编导游业务 张力仁主编新编导游概论 陈建勤编著廖荣隆导游四川 （二） 廖荣隆著汉语言文学导游知识 何小庭编著全国导游翻译考评辅导复习材料 日语测试题集 卢友络 秦明吾 吴瑛美编全国导游翻译考评辅导复习材料 法语测试题集 陈根生 林小安 李锦华 彭沂南编全国导游翻译考评辅导复习材料 西班牙语测试题集 郜雨平 石秀田 苏秀花编全国导游翻译考评辅导复习材料 德语测试题集 魏永昌 唐宗丽编日语导游--北京 正阳主编导游英语 李生禄主编中国导游十万个为什么：北京 3 朱祖希 袁家方编著中国导游十万个为什么：北京 1 本书编写组编导游翻译语言修炼 魏星著中国导游十万个为什么：江苏 《中国导游十万个为什么》编写组中国导游十万个为什么：湖南 本书编写组编和老外聊文化中国：沿途英语导游话题 杨天庆编著导游地理知识 潘安定 林媚珍主编宁夏导游词 郭永龙主编四川导游 郑璧成著导游人员资格考试口试指定参考书 北京主要景点介绍 北京市旅游局编中国导游十万个为什么 道教 王书献等编著广东导游词 黎泉编著北京英语导游：英语 袁祖文编著湖北导游词精粹 刘名俭 周霄主编赖特建筑作品与导游 （第三版） [美]阿琳·桑德森编 陈建平译阿尔托建筑作品与导游 [美]米切尔·特伦科尔编 陈佳良 范肃宁译上海导游 韩荣良 韩志宇编著新北京导游词 （第三版） 刘锋主编济南导游手册 斯司编著泰山导游 和平 孙健 山东友谊书社编烟台导游词精选 第一辑 烟台市旅游局汇编烟台导游词精选 第二辑 烟台市旅游局汇编导游基础知识 本书编写组编承德导游 白鹤龄 梁义编景点导游与旅游文化 上海及其周边地区 （日汉对照） 徐胜利编著 冯蓉莲 王玲汉译导游业务 陶汉军 黄松山编著导游带团艺术新篇 导游带团艺术新篇 蒋炳辉著山西导游基础知识 孙益力主编 山西省旅游局编云南民族村导游 里里著云贵高原导游词 钱钧主编新北京导游词 （第二版） 刘锋等编著天府之国导游词 钱钧主编甘肃导游词 高传 秦斌峰主编桂林山水导游 彭元力 周刚刚主编日本韩国导游手册 上海市中国旅行社编著西藏导游人员培训考试教材 西藏导游解说词 国家旅游局人事劳动教育司 西藏自治区旅游局编香港、澳门导游手册 上海市中国旅行社编著英语导游必读 朱歧新编著河南旅游景点导游词 王玉宝主编江南水乡导游词 本书编写组导游学原理与方法 夏学英编著职业导游员：导游职业发展动态 [美]凯思琳·林格·庞德（Kathleen Lingle Pond）著 张文 鲁勤 张宏杰译导游基础知识 导游教材编写组编步步高导游年审培训系列教材 Ⅱ 导游文化与技能 彭元力 周刚刚主编21世纪旅游管理专业系列教材 导游业务 熊剑平主编旅游院校教学用书 模拟导游教程 （修订版） 姚宝荣主编中国导游十万个为什么：辽宁 周力主编中国导游十万个为什么：江西 余乐鸿 曹济仁编著北京实用导游 刘锋主编 苏珎 梁昌 王芳 刘清 廖玉 刘海 石美 刘小宏 舒飞编导游趣味讲解资料库 黎泉编情人地图：一个女国际导游的私人DV 中国桃 王梦菡著导游实用礼仪 孙乐中主编无锡导游 盖绍周主编吴兴导游 湖社宣传部编辑新编庐山导游 全一册 张佚凡编秦皇岛导游词 神聊秦皇岛 吉羊编著网络导游：'98热门网址精选 伊格工作室编北京导游 （中英对照） 韩荣良 韩志宇编著全国旅游院校统编教材 模拟导游教程 国家旅游局人事劳动教育司编英语导游考试翻译练习 杨天庆编著北京日语导游 铁军主编趣味导游顺口溜 李灵资编著庐山导游 《庐山导游》编写组武夷风采集：为名家导游札记 倪木荣著游遍甘孜 甘孜州景区（点）导游词 中国江北水城导游指南 走遍聊城 韩语导游：北京 导游考试辅导用书 正阳主编日语模拟导游 李抗美 潘寿君 潘蕾编著代数王国导游 （初一下学期用） 凡响编著民俗学导游 董晓萍著中国导游十万个为什么：佛教 徐玉成等编著全国导游人员资格考试系列教材 导游业务 （第4版） 国家旅游局人事劳动教育司编中国导游十万个为什么：台湾 宋全忠主编中国导游十万个为什么：广东 黎泉编著英语北京特色景点导游 （英语导游人员参考用书） 刘爱服编著高职高专旅游与饭店管理专业系列教材 导游基础知识 李文芬主编导游业务 陈向群主编怎样做好导游工作：全新版 王连义编著南岳导游 南岳管理局编山东导游 宫娟主编导游宝典：溯源集 赵捷 谭风编著青岛导游 （第2版） 赵君豪郑州导游 张留超编著北京导游词 （中、英） 赵丰编几何王国导游 （初中二年级用） 力文编几何王国导游 （初中三年级用） 王白水编西安导游：中英文对照 姚宝荣 梁根顺 李瑞林 潘惠霞编著爱情海导游 连亚丽等著普通高等学校旅游管理教材 导游技巧与模拟导游 窦志萍编著中国导游十万个为什么 内蒙古 马志洋编著中国导游十万个为什么 海南 纪俊超 李秀英编著导游考试模拟试题 史广峰编中国导游十万个为什么：福建 陈健主编湖南风味特产导游词 于乾莉 王本银编著中等职业技术学校旅游服务专业教材 导游知识与技能 周志宏主编甘肃·兰州黄河风情线导游图 甘肃省地图院编制香港特别行政区导游图 （第4版） 广东省地图出版社编导游部操作实务 蒋文中主编 杨晨晖 贾云辉副主编河南导游 河南人民政府新闻办公室编河南优秀导游词精选 李宗军，王九位编漳州导游词 王龙主编 吴海盐 赵金花 沈顺添副主编导游知识专题 国家旅游局人事劳动教育司编植物园导游 龚卫国主编 王梓编著巧嘴英语做导游 李洪涛编著导游服务技能 （第2版） 本书编写组导游知识背景的理论与实践 李晋宏编著导游法规知识 本书编写组编浙江省全国导游人员资格考试教材 导游文化基础知识 浙江省旅游局编浙江省全国导游人员资格考试教材 旅游政策与法规 浙江省旅游局编导游服务成功秘诀 梁杰著全国高职高专旅游专业规划教材 导游业务 叶华胜主编 杨奇美副主编五台山导游图 四川红色旅游景区（点）导游词 张承隆主编 四川省旅游协会编21世纪高职高专规划教材 导游业务 吕莉主编江西省红色旅游景区（点）导游词精粹 田勇 章国宝主编名山秀水之旅 最新黄山导游图 安微省第一测绘院编地质公园导游必读 张天义 李江风 冯进城编著红色旅游导游词选编 本书编写组中国九江导游词 九江市旅游局编平遥古城导游图 山西汾渭能源咨询有限公司编福州市导游地图 三明市旅游景点导游图 福建省地图出版社编制湖南导游词 于乾莉 王本银 赵湘军编著现代日语口语新突破 导游日语演练教程 大连篇 蔡全胜，吴桐主编阅读华夏 中国导游知识 黄细嘉主编导游业务 浙江省旅游局编陕西导游词 姚宝荣，陈锋仪主编新导游带团案例 郭赤婴编著导游建水 王发利主编导游服务英语 金鑫，邱小轻，冯桂芳编著导游理论与实践 姚宝荣等编著曲阜交通导游图 山东省地图出版社编
如何培养低年级学生的识字兴趣
识字教学的根本目的是培养学生的识字能力，但对于低年级 的小学生来说，我认为更应该培养他们的识字兴趣。
俗语说：“ 兴趣是学习的动力”。
有了这种动力，学习自然会取得事半功倍 的果。
现在的教材安排了多种形式识字，如：在韵文中识字，查 字典字，看图识字，读名言警句识字……目的无非是通过丰富多彩的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
那么， 如何培养学生的识字兴趣呢
一、精心设计导语，激发兴趣 良好的开端是成功的一半。
在导入新课时，教师要善于根据 学生的年龄和学习兴趣设置悬念，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。
例如，我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我是这样导入的：“同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜猜吗
这个谜语是：‘一口吃掉牛尾巴。
’（打一字）”同学们听了，脸上都闪 烁着兴奋而好奇的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲试。
这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的对
”孩子们齐声 回答：“想。
”“那么，请你们翻开书本，读一读《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。
”这样充满激趣的导语，很容易就能激发学生的求知欲望，并能使学生积极参与识字 活动。
二、创设情景，激发兴趣 创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润 物细无声”的效果。
低年级的学生注意力不稳定，不持久，易被 新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配。
但他们平均每天都要认 识十几个字，而识字教学本身又很枯燥无味及抽象。
这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点，精心设计教学创设一定 的情境，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板 的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。
这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课 堂教学环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学小学语文第四 册《识字学词学句（一）1》时，我是这样设计的：整节课，我设计了一个旅游的大情境，在愉快的旅游中分成六个环节，让学 生识字。
1、买票：自读生字，组词。
2、浏览景点：认识景点 名称（即山东泰山、安徽黄山、杭州西湖、贵州黄果树瀑布、西安兵马俑、洛阳龙门石窟、四川乐山大佛、南京中山陵）。
3、 扫除拦路虎：认识“徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵”等字。
4、 请小导游介绍景点特色。
5、奖励优秀小导游。
6、请优秀小导 游再带大家浏览景点，再认读景点名称，巩固生字词。
整节课，我精心设计了一个个生动有趣的情景，使学生如亲临其境，学得 津津有味，效果极佳。
三、启发学生思维，激发兴趣 心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方 面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。
因此，在课堂教学中，教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态，需要时时保持教学 内容丰富且有新意。
对于教学中必须重复的东西如生字的巩固， 同一生字的对比练习等，教师应采用灵活多样的方法，以保持其新颖性。
在引导学生自主探究生字识字时，教师要采用具体生动 的教学策略，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维，使学 生乐于学习,主动学习。
例如，在教学形声字“晴”时,我首先指 导学生仔细观察字形，由学生自己辨别声旁和形旁，再启发学生讲出字义，然后问学生：“你还认识‘晴’字的好朋友吗
请你 快写出来，让同学们猜猜它的意思，好吗
”这样安排顿时激活 了学生的探索兴趣，课堂教学也一下子活跃起来了。
连平时对识 字不大感兴趣的学生也在积极想办法，动手比画。
孩子们一会儿皱眉头，一会儿喜笑颜开，似乎恍然大悟的样子，一会儿又在低 声讨论着什么，一会儿在本子上写写画画。
不久，孩子们开始纷 纷举手，我逐个让他们上黑板前书写，有的写出“情”字，有的 写出“清”字，有的写出睛字,还有的写出了“请、蜻”字，我 趁机因势利导：“同学们都很会动脑筋，帮“晴”字找到了很多 朋友。
那么你们谁能说出它的意思呢
谁说得好老师就送给他一朵红花。
”孩子们兴致勃勃，争着举手发言。
通过动手动脑，孩 子们体味了成功的乐趣，识字的劲头更足了。
识记字形的方法也别具一格。
如“买”和“卖”的对比学习中，有个学生是这样理 解的：“买”是因为买东西的人想便宜些就少了个“十”，“卖”是因为卖东西的人想卖贵些就加了个“十”。
多么形象、多么真 实的理解。
孩子们之所以会有如此奇思妙想，正是由于他们对识字产生了兴趣。
因为真正的兴趣能够满足学生的创造欲和表现欲，成功地唤起他们的学习热情，并能激发他们生命中的潜能。
所以，作为教育工作者，我们应该在教学中多想办法培养学生的学习兴趣。
