自己开车去开化。
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浙江旅游好去处 浙江省简称浙，有富庶的杭嘉湖平原。
省会杭州市，主要的旅游景点有杭州西湖、普陀山、钱塘观潮、千岛湖、莫干山、奉化溪口等。
开辟了浙东风情游、浙西名山名水游、浙北运河古镇游、浙南奇山奇水游等旅游路线。
建立了以杭州为中心江南水乡特色的杭绍旅游区；以佛教、文化为主的宁舟台旅游区；以奇山奇水、民俗文化为主要内容的温丽台旅游区；以本地历史文化、山水风情为基础的金衢旅游区；以运河古镇为基础的杭嘉湖旅游区。
省会杭州是我国七大古都之一，西湖三面环山一面临城，面积4.65平方公里。
千岛湖位于杭州和黄山之间的浙江省淳安县，千岛湖位于浙江省西北的淳安县。
处于杭州和黄山之间，东距杭州180公里左右，西距黄山160公里左右。
千岛湖由一千多个岛屿组成，森林覆盖率达80%以上，已经开放了二十多个旅游景点。
西塘、南浔、乌镇是浙江的著名古镇。
浙江旅游三个好去处浙江省简称浙，有富庶的杭嘉湖平原。
省会杭州市，主要的旅游景点有杭州西湖、普陀山、钱塘观潮、千岛湖、莫干山、奉化溪口等。
开辟了浙东风情游、浙西名山名水游、浙北运河古镇游、浙南奇山奇水游等旅游路线。
建立了以杭州为中心江南水乡特色的杭绍旅游区；以佛教、文化为主的宁舟台旅游区；以奇山奇水、民俗文化为主要内容的温丽台旅游区；以本地历史文化、山水风情为基础的金衢旅游区；以运河古镇为基础的杭嘉湖旅游区。
省会杭州是我国七大古都之一，西湖三面环山一面临城，面积4.65平方公里。
千岛湖位于杭州和黄山之间的浙江省淳安县，千岛湖位于浙江省西北的淳安县。
处于杭州和黄山之间，东距杭州180公里左右，西距黄山160公里左右。
千岛湖由一千多个岛屿组成，森林覆盖率达80%以上，已经开放了二十多个旅游景点。
西塘、南浔、乌镇是浙江的著名古镇。
湖州 嘉兴南湖 西塘 乌镇临安 建德 桐卢 淳安诸暨 东阳 义乌 金华 磐安 永康 兰溪 永嘉 温州绍兴 宁波 舟山 普陀 余姚 慈溪
衢州的名胜古迹
1、根宫佛国文化旅游区 AAAAA根宫佛国文化旅游区（即开化县根博园），国家AAAAA级旅游旅游区，占地面积位3．03平方公里，位于钱塘江的源头——开化县，由衢州醉根艺品有限公司投资开发，工艺美术大师徐谷青先生精心创作。
盘古开天，“水从源，木从根”。
在林木葱郁，沟溪涓涓的钱江源，有一道神奇秀美，别具一格的风景线——中国根雕博览园。
其创始人是享誉海内外、被联合国教科文组织和中国民间文艺家协会授予“一级民间工艺美术家”的徐谷青先生。
其作品自然、古朴、宏大，充满着丰富的热情和强烈的个性。
气势高峻雄厚，曲音绕梁，真乃太湖之小品，石涛之遗韵。
曾由我国著名作家冰心老人提名的根雕大佛“未来佛”，恢宏博大，出神入化，轰动整个艺术界，终以60多万元人民币被国外公司收藏。
中国根雕博览园内主要有：巨型五百罗汉园、巨型枯树名木园、盆景和珍稀植物园、根雕博物馆、徐谷青根艺美术精品陈列馆、工艺品展销厅及土特产总汇等。
2、衢州药王山 AAAA药王山景区，国家4A级景区，位于紫微山国家森林公园，是烂柯山-乌溪江省级风景名胜区的一部分，是省级生态旅游区，面积为15平方公里，森林覆盖率95%以上。
相传，中国第一位药王——炎帝神农氏曾在药王山尝百草、洗药、捣药、炼丹，拯救黎民百姓，药王孙思邈曾隐居山中，因此得名药王山。
景区分神农沟、马尾瀑、石林荟萃三大景区，详细景点有：古树、忆贤桥、神木栈道、神农沟、三祖峰、石门锁蛟、神农瀑、十问亭、天门桥、药圃、钟离潜修、药膳馆、回生桥、不老桥、济时桥、千金桥、五行桥、四君子桥、救虎桥、药王居、八卦泉、知母桥、野猴坪、天孙浣锦处、御花盆景、万应廊桥、马尾瀑、甘露轩、八仙长廊、仙隐洞天、仙人道、祭坛、三妙亭、金不换桥、九仙楼、百合桥。
景区内各景点分布交错有序，千峰竞秀、竹木葱茏、鸟语花香，充分体现出雄、奇、险、灵、秀、美、幽的天然特色。
区内地质形成于侏罗纪晚期或白垩纪，距今约1亿——1.5亿年前。
3、廿八都古镇 AAAA廿八都古镇廿八都地居仙霞岭高山深谷之中，地势险要。
四方关隘拱列，东有安民关，南有枫岭关，西有六石关，北有仙霞关，易守难攻。
三省边界的地理位置和历史上的频繁战争、屯兵、移民，使廿八都成为“方言王国”和名副其实的“百姓古镇”，镇上有9种方言和130余种姓氏。
长条形布局的城镇，古建筑风貌依旧。
枫溪水自北向南穿镇而过，民居依山傍水，缘溪而建。
青山绿水间，黛瓦青墙、保存完整的古建筑群错落有致，至今仍保留着19世纪的风貌。
廿八都为历史文化名镇，浙江省作家创作基地，历史上是边区的重要集镇，素有“枫溪锁钥”之称。
专家誉此为“文化飞地”，学者称其为“一个遗落在大山里的梦。
”4、三衢石林 AAAA三衢石林风景区位于中国胡柚之乡－常山，是浙江风景线上的一个亮点.景区总面积27.58平方公里，分三部分组成。
距县城北10公里处的石林景区，石林与藤蔓相互交错，尽现大自然的巧夺天工和无穷变幻。
东面三衢山是衢州母亲山，景观以典雅精致见长，主要景点有赵公岩，三衢圣母；中不的小古山，景观以奇，险，美为主要特色，其景点有猴子观海，独树江南；西面的大古山，景观以曲折幽深，气势宏伟著称，其中的三衢长廊，紫滕峡谷，仙人洞等被中外游客称之为“江南一绝”。
整个石林景区观类型多样，各种动物造型惟妙惟肖，素有世界上最大的“象形石动物园”的美称。
距县城5公里处的二都桥黄泥塘的“金钉子”剖面，是国际地科组织在我国确立的首枚：“金钉子”，也是我国境内唯一保存完好的人类地质和古生物遗产，具有极高的科学价值和观赏价值。
距“金钉子”剖面不远处的同弓太公山白鹭生态保护区，在不到4公顷范围内聚集了3万多只鹭鸟，主要有大白鹭。
5、天脊龙门 AAAA位于衢州城南33公里处，呈“V”字形地貌，山高水深，峭壁深壑，雄奇险峻，为省级风景名胜区。
交通 ： 火车站旁边坐去龙门峡谷的专线车，7.50\\\/人。
“天脊龙门”（原龙门峡谷）景区位于衢州市城南34公里处，是国家级森林公园－－紫微山风景区的主景区之一。
现开发面积14平方公里，是集山水观光与休闲度假于一体的旅游度假胜地。
天脊龙门景区以峡谷、奇峰、绝壁、飞瀑见著，景区内高峰林立，峡谷纵横，其中海拔千米以上的山峰有54座。
从水门尖到龙门为一条长达25华里，相对高差近1000米的深谷，峡谷时宽时狭，忽陡忽平，形成了独特的险、雄、奇、秀、幽之形胜。
“不甘此生落凡尘，脚踏一步跃龙门”有天生龙门。
传说，此处也是龙育九子之所。
6、江山清漾村 AAAA清漾村位于江山市石门镇，座落在世界自然遗产——江郎山北麓，海上丝绸之路陆上延伸通道仙霞古道傍村而过。
全村现有8个村民小组、345户、1168人。
2009年村级集体经济收入82万元，农民人均纯收入6898元。
江山一直就是江南毛氏聚居的中心地区，至毛宝八世孙——毛元琼（号清漾）定居江郎山北麓，后来其子孙以毛元琼之号命名村庄，清漾村因此得名。
清漾毛氏厚积薄发，源远流长。
自毛元琼定居清漾以来，清漾毛氏世代相传，生生不息，人才辈出，逐步发展壮大成为江南毛氏的主系。
在扎根江山的同时，清漾毛氏逐渐迁居江浙、湖广、云贵、闽台、港澳乃至海外，江南毛氏十之八九都是江山清漾的分支。
被列为首批48件国宝档案的《清漾毛氏族谱》，清晰地记录了江南毛氏的繁衍迁徙情况。
现存的江南各地毛氏望族谱牒，均明确记载直接或间接源自江山清漾，如江西吉水毛氏、湖南韶山毛氏、浙江奉化毛氏、广西贺州毛氏等江南毛氏望族。
7、龙游石窟 AAAA介 绍 ：位于浙江省西部衢州市龙游县城衢江北岸3公里处的凤凰山麓，距杭州180公里，距金华60公里，距衢州30公里，距千岛湖1小时车程，距大慈岩、诸葛八卦村、灵栖洞半小时车程。
1992年，世人传说中的“无底塘”在四个当地的农民的隆隆水泵声中“水落石出”。
这些石窟的断代成因和用途更是众说纷坛，成为难以破解的千古之谜。
龙游石窟是我国古代最高水平的地下人工建筑群之一，也是世界地下空间开发利用的一大奇观。
它是中华民族博大精深的体现，集人文、艺术、文化、工程技术于一体，因此，这一偶然发现，也被当地人称之为“世界第九大奇迹”。
8、江郎山 AAAA江郎山位于江山市区南25公里处的江郎乡泉井村，以雄伟奇特的“三爿石”著称于世，拥有中国丹霞第一奇峰、全国之最的一线天、天然造化的伟人峰、惊险陡峭的郎峰天游，千年古刹开明禅寺、千年学府江郎书院、全国最大的手书体“0”摩崖石刻等景点景观一百余处。
江郎山地处浙、闽、赣三省要冲，是国家级重点风景名胜区和国家级AAAA级景区。
江郎山是我国乃至世界都不可多得的老年期高位孤峰型丹霞地貌自然景观。
2010年8月在巴西召开的第34届世界遗产大会上，经联合国教科文组织世界遗产委员会批准，“中国丹霞”被列入《世界遗产名录》，江郎山名列其中，成为浙江省首个世界自然遗产。
江郎山自然景观奇峻。
江郎山距江山市区25公里，以雄伟奇特的“三爿石”著称于世，素有“雄奇冠天下，秀丽甲东南”之誉。
9、江山浮盖山 AAAA浮盖堆石洞群位于浙江省江山市境内，系古代地壳运动形成的原始生态景观，因山颠有巨石为盖，若浮若动，故名。
为江郎山国家重点风景名胜区的重要组成部分。
浮盖有四怪：云怪、石怪、洞怪、泉怪。
徐霞客曾于1630年在浮盖山踯躅三日之久，慨叹“怪石拿云，飞霞削翠”。
磊落的怪石堆叠而成不计其数的怪洞，常年云雾轻笼，泉水不涸；洞府深处，古藤缠石，野草漫道，老树的根须成了亘古的天然帘帐，一如一个沉睡千年的梦。
著名的仙霞古道穿山而过，古道上的枫岭关被誉为中国十大名关之一，当年日本高僧空海在此走过了他到中国取经最为坎坷的一段旅程。
10、乌石山引言―母子樟－古驿道－（岳飞跑马道）－石门临风－高山海滩－福慧寺－唐银杏－巨石匝城（石长城）金衢远眺（日出·万家灯火）－山寺甘泉。
游客们：大家好，欢迎来到山水名城·神奇衢州的乌石山游览。
这里是自然景观＋文化遗迹＋地质景观为一体的风景区。
乌石山（原名乌漆山）海拔521米，系怀玉山余脉湖山（761）北麓山脉与金衢盆地南域交汇的山地。
地处江山、常山、柯城三县交界处，地质地貌变化十分丰富。
常山国家地质公园位湖山的西南麓。
江山的古生物化学保护区位于湖山的东南麓。
山周边巨石围匝若城，绵延数十里，高250仞。
现山中尚存有“福慧禅寺”、“将军殿”、“三清观”等佛、道寺院。
唐纪龙元年（889）通济大师在乌石山结庐，名福应院。
宋开宝三年（970）建寺，祥符九年（1014）赐额。
留下乌石山福慧禅寺千年古迹，现为宗教局批准的佛教活动场所之一。
山间留有当年通济大师手植银杏二株。
树龄已达1100余年。
衢州文物保护之现状（图片）
你是衢州华茂初二的吧
老师布置的作业要认真做，自己去调查呗
不要这么偷懒不过还是给你一点建议，不知道可不可以
衢州旅游特色保护 衢州旅游资源丰富，经普查表明，衢州现有各类旅游资源单体1192个，分属121种类型。
衢州为国家级历史文化名城，有全国重点文物保护单位2处，省级文物保护单位15处，国家级重点风景名胜区1处，省级风景名胜区2处，同时还拥有紫微山、钱江源2处国家级森林公园，1处国家级地质公园和1处国家级自然保护区，境内文物古迹多达2040余处。
衢州旅游具有自然景观与人文景观相得益彰、景点丰富、交通便捷、特产众多、野趣较浓等优势，确实是一个观光、休闲度假、生态旅游的好地方。
因而有“山水名城，神奇衢州”之称。
衢州有着非常难得的自然风光和清新纯朴的民俗民风。
衢州境内多山多水，钱江源是钱塘江的源头，九龙湖、月亮湖、仙霞湖是衢州山水旅游线上的明珠，江郎山、紫微山、古田山、齐天山（又名九华山）等景点则是衢州山水旅游线的精华。
九龙湖风景区，两岸青山，一江碧水，有千岛湖之秀、三峡之美，是避暑疗养休闲的好去处。
首期开发的九龙湖水上乐园，以黄坛口水库人工湖为主，配以现代化的水上游乐设施，可供游人饱览湖光山色、田园风光，怡情养性，乐趣无穷。
国家级重点风景名胜区江郎山，素有“雄奇冠天下，秀丽甲东南”之誉，拥有中国丹霞第一奇峰、全国一线天之最。
有被誉为“南孔圣地”的国家级文物保护单位南宗孔氏家庙、围棋仙境烂柯山、“雄奇冠天下，秀丽甲东南”的江郎山、“世界第九大奇迹”龙游石窟、国际地科联组织确立的我国首枚“金钉子”。
【衢州三怪】文物保护单位CCN 中城网 2005-6-3 16:23:00资料来源:衢州市人民政府 阅读次数： --------------------------------------------------------------------------------衢州三怪之－－－县学塘白布怪 1959年，主席去庐山途经衢州曾问及衢州三怪。
据《聊斋志异》载：衢州在夜深时，人不敢在街上独自行走。
因钟楼上有鬼，称大头鬼，头上长一角，听见人声即下来，人见了，吓得逃走，鬼亦逝去。
可是见到的人都要生病，而且大多死去。
又城中有一塘叫县学塘，夜里常有一匹白布横铺在塘沿，称白布怪，如人们过此去拾，即被卷入水中。
又鸭鬼在蛟池，夜静时，池边一点声息都没有，如果听到鸭叫，人就要生病。
后来尉迟恭督造衢城，誓除三怪。
恳请盈川城隍杨炯及其祖二郎神杨戬为助，戬以额上火眼远瞩，且上天入地求索，始知独角鬼者魁星之朱笔也，白布怪者观音菩萨之腰带也，鸭鬼者西王母瑶池中老鸭也。
于是奏求玉帝降怪。
后受命，以玉帝所赐三宝收服。
一为魁星笔筒，二为观音拂尘，三为西王母发簪。
现钟楼、县学塘、蛟池塘经修建，都成为人们参观游览的好去处。
根据三怪故事发生地，在三个地方都进行了修复供人参观。
现钟楼为省级文保单位，县学塘和蛟池塘为市级文保单位。
因地制宜 优势互补的意义
义育课程标准实验教科书史与社会》九年教材（人教版）中的“因地制宜、优势互补”，是一篇根据《历史与社会课程标准（二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的经济类教材。
综观课程内容，还是未摆脱“难、繁、偏”和过于注重知识点传授的弱点，而且内容之间联系少、跨度大、理性强。
学生平时对经济内容接触又少。
面对这节课，如何实施教学呢
在处理教材和教学实践中，我深刻体会到教学如何让学生主动参与，如何使教学内容与社会现实紧密联系，如何根据学生的需要来制定教学策略的关键在于教师必须因地制宜地开发和利用各种课程资源，有效地在课堂教学中拓展和利用课程资源来培养学生学习兴趣，提高学生的学习能力。
下面我就结合平时的教学实践谈谈：“在课堂教学中，如何因地制宜地开发和利用课程资源
”一、因地制宜地开发和利用衢州自然人文课程资源，让学生亲身参与，关心家乡过去、现在和将来，更好地接受爱家乡，爱祖国的爱国主义教育。
在教学“因地制宜、优势互补”一课前，利用新课程留出的发挥空间，选择某些内容（如人文特色、乡土特产、饮食文化、公共设施、家乡的变化等）作为深入渗透学习或研究的主题，带领全班学生开展专题研究或小课题研究等探究实践活动，引导学生调查、探究。
我和同学们一起讨论拟定了一份——家乡调查表，具体内容如下：1、家乡的地理位置、气候、人口。
2、家乡的溪流和山川。
3、家乡的绿色农产品。
4、家乡的风景名胜区。
5、家乡的历史文化保护区。
6、家乡的民俗风情。
7、家乡建设的新成就。
8、家乡今后发展的新思路。
全班五十多位同学，五人一组，每组选择一项内容进行调查。
组内分为组长、记录员，资料员、发言员、纪检员，分工合作。
要求学生收集与教学有关的各种图片、实物、及文字资料等。
同学们根据教学内容和自己的兴趣爱好走进公共图书馆、电影院、博物馆、南宗孔氏家庙，游览烂柯山、龙游石窟等名胜古迹。
课堂上学生展示的资料相当丰富。
有整理成文的文字资料：衢州位于浙江西部、钱塘江源头，与福建、江西、安徽三省毗邻，为国家历史文化名城。
衢州素有四省通衢、五路总头之称， 距邻省周边地市均在两小时车程以内，浙赣铁路横贯东西，境内有两条国道、四条省道及民航机场，衢州到杭州有杭衢高速公路相连，只需两小时车程。
衢州交通便捷，距上海仅有3个多小时的车程；衢州生态优良，环境优美，是国家生态示范区和全国九个生态良好地区之一，全市森林覆盖率达71%，市区饮用水水源为一级地表水；衢州资源丰富，特别是旅游、农产品、劳动力、矿产和水资源开发潜力较大。
绿色特色农产品：开化龙顶茶、常山胡柚、江山蜂产品、衢州柑橘等闻名遐迩。
生态旅游资源：以龙游石窟、江郎山、孔庙、烂柯山、钱江源等景区为代表，有“圣、神、奇、秀、谜、源”之称。
全国著名劳务品牌“衢州三宝”(保姆、保安、保绿)。
还配有丰富多彩的图片资料一百多张。
把这些“乡土内容”运用于教学，促使教学更好地符合学生学习的需要和贴近学生的实际生活，从而激发学生学习的兴趣，拓展思维方式，真正发挥课程资源的促进作用。
实践证明这种教学方法有利于改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯。
培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题的能力以及交流与配合的能力。
同时使学生在不知不觉中接受了爱家乡，爱祖国的爱国主义教育。
二、在课堂中因地制宜地动态生成课程资源。
教师要把握住教学中稍纵即逝的瞬间，充分利用课堂动态生成的资源，展现教学的智慧和灵感。
在你的课堂中学生的反映与老师设想的完全不同时，老师如果能善于因势利导，采用不同的策略应对，就会取得不同的效果。
在九年级《因地制宜，优势互补》这一课时最后的一个教学环节，教师设计为请你列举所熟悉的事例，说明“发展区域经济时，需因地制宜，优势互补”。
有一学生不是举例，而是提问：“老师，书中的西气东输，我们期盼什么”，图上明确标出“西气东输”工程的东端是上海，那么，我们衢州为与上海在发展区域经济应如何因地制宜，优势互补呢
这时教师及时鼓励：这位同学问题提得很好，大家能一起帮这位同学想想，好吗
同学们七嘴八舌地议论开来：上海发达，衢州落后的原因何在
衢州有哪些地区发展的优势条件
衢州如何发挥地区发展的优势条件
我们如何对接上海
等等。
教师及时地组织了学生小组合作讨论，并展示小组观点。
同学们分析了上海与衢州的各自优势和劣势，认为可以大力邀请上海市民走进生态走廊、神奇衢州。
衢州可以突出生态建设，实施特色竞争、借力发展等。
不经意中，很好地落实了新课程标准4—2的要求。
学生看似打乱教师的一句“插嘴话”，却被教师及时地捕捉到了。
教师利用学生瞬间生成的资源，使课堂变成两地（衢州—上海）“山海协作会议”。
很好地培养了孩子多角度看问题的能力，又出色地完成了课堂教学任务。
三、因地制宜地跨学科生成教学资源。
诗歌、音乐、俗语与《历史与社会》教学相结合，能使艺术性、情感性和教育性融为一体，具有独特的教学效果。
诗歌、音乐、俗语作为艺术中的一支奇葩，以其语言美、抑扬美、回环美，给人以无穷的韵味，无限的遐想，给人以美感，使人动情、明理、立志。
因此，集针对性、艺术性、情感性和教育性于一体的诗歌、音乐，在教学中有其独特的魅力，起到诗雨唤春风的作用。
例如在上《多民族的大家庭》时，就可以让学生演唱《龙的传人》或者《中华民谣》导入课题；在上《山川秀美》这课时，可以让学生演唱《长江之歌》和《黄河谣》；上《傍水而居》时，让学生演唱《太湖美》。
上《草原人家》时，让学生演唱《美丽的草原我的家》和《天堂》。
又如在教学《母亲河》这一课时，就可以用李白《将进酒》：“黄河之水天上来，奔流到海不复返”导入课题，根据诗歌的意境提问：黄河之水真的是天上来的吗
如果不是，那么黄河发源地是什么地方
奔流到那些省市
上中下游怎么分
奔流到什么海不复返
通过这系列的问题让学生进行合作探究，这种方法引入课题，既有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时开阔眼界，拓宽知识，又为教学活动创设了符合教学要求的情景和提示新旧知识之间的联系的线索。
又如在教学《丝路明珠》这课时，我用“早穿棉袄，午穿衫，围着火炉吃西瓜”这句反映新疆气候特点的俗语导入课题，引导学生思考新疆为什么会出现这种现象
这种现象与新疆的地理位置有什么关系
根据这种气候特点新疆人如何安排自己的农业生产
通过这系列问题让学生探究，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散性思维能力。
中国的诗词文化源远流长，反应不同时代和民族风情的音乐也百唱不厌，寓言故事、俗语短小精悍，富有哲理，只要教师善于开发利用，定会取得很好的教学效果四、因地制宜地综合利用网络教学资源。
现代信息技术与社会学科教学的整合，能激发学生学习兴趣，提高观察和思维能力。
