草原的导游词五年级100字
给你找了两篇，你看喜欢哪个就用哪个吧
1 大家好
我是阳光旅行社的国家级导游，我姓X，今天，我将带您领略一番美景，那就是草原
大家看
草原上的小丘多美呀
一碧千里，翠色欲流，一片诗情画意的情境。
牧羊人，每天都会带着羊群在山上吃草，他们奔跑，羊儿和牧羊人欢快的融入这一片美丽的风景中，羊儿在草原上尽情舞蹈，一会儿跑到小丘上，一会儿又下到小丘来，羊儿们就像是茫茫大海中的几层波浪，是这片草海里面最活跃的精灵
遥望这一片草海，特色蒙古包，点缀在上面像一颗颗蘑菇。
这里的风景太让人陶醉了，青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，是一副富有生机的流动画面啊
…… 大草原不仅风景美，人更美。
您来到了这里，你看啊，蒙古族老乡穿着节日的盛装，策马疾驰，远迎您的到来。
蒙古人可真好客啊
他们让每个来到这里的人，带上哈达，送去他们最真挚，最诚意的问候
他们面对微笑，赞同着对这片草原的喜爱，这表现出了蒙古族同胞的淳朴热情和各个民族间的团结互助，相互关爱。
怎么样
您满意今天的旅程吗
欢迎您下次再来草原作客
2亲爱的朋友们： 大家好
你们见过草原吗
那一望无际的绿色，平地是绿的，小丘也是绿的。
一群群的羊在草原上奔跑着，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，是那么的美
草原的空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使人心旷神怡，在那种境界里即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗，就连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣。
来到蒙古包，又见我的同胞，主人迎客，群马领跑，少年套马，壮士摔跤，武士舞刀；主人举杯，老翁敬酒，少年献歌。
蒙古族同胞的纯朴热情，也证明了蒙汉情深。
“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊”也只有在这里才可以体会到，来到这里，会使你流连忘返，时时沉浸在草原的无限乐趣，站在草原上，你会觉得天是那么的蓝，大地一片绿色，会觉得自己也是这一片绿色的一员，仿佛自己是这片绿色中的一棵小草。
否则老舍先生也不会说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 求采纳
草原导游词400
给你找了两篇，你看喜欢哪个就用哪个吧
1 大家好
我是阳光的国家级导游，我姓X，今天，我将带您领略一番美景，那就是草原
大家看
草原上的小丘多美呀
一碧千里，翠色欲流，一片诗情画意的情境。
牧羊人，每天都会带着羊群在山上吃草，他们奔跑，羊儿和牧羊人欢快的融入这一片美丽的风景中，羊儿在草原上尽情舞蹈，一会儿跑到小丘上，一会儿又下到小丘来，羊儿们就像是茫茫大海中的几层波浪，是这片草海里面最活跃的精灵
遥望这一片草海，特色蒙古包，点缀在上面像一颗颗蘑菇。
这里的风景太让人陶醉了，青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，是一副富有生机的流动画面啊
……大草原不仅风景美，人更美。
您来到了这里，你看啊，蒙古族老乡穿着节日的盛装，策马疾驰，远迎您的到来。
蒙古人可真好客啊
他们让每个来到这里的人，带上哈达，送去他们最真挚，最诚意的问候
他们面对微笑，赞同着对这片草原的喜爱，这表现出了蒙古族同胞的淳朴热情和各个民族间的团结互助，相互关爱。
怎么样
您满意今天的旅程吗
欢迎您下次再来草原作客
2亲爱的朋友们： 大家好
你们见过草原吗
那一望无际的绿色，平地是绿的，小丘也是绿的。
一群群的羊在草原上奔跑着，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，是那么的美
草原的空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使人心旷神怡，在那种境界里即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗，就连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无限乐趣。
来到蒙古包，又见我的同胞，主人迎客，群马领跑，少年套马，壮士摔跤，武士舞刀；主人举杯，老翁敬酒，少年献歌。
蒙古族同胞的纯朴热情，也证明了蒙汉情深。
“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊”也只有在这里才可以体会到，来到这里，会使你流连忘返，时时沉浸在草原的无限乐趣，站在草原上，你会觉得天是那么的蓝，大地一片绿色，会觉得自己也是这一片绿色的一员，仿佛自己是这片绿色中的一棵小草。
否则老舍先生也不会说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
五年级第一课草原导游词
内蒙古通湖草原旅游区导游词 通湖，顾名思义是湖水相连的意思。
几百年前这里确有一片湖水，据说有两个喇嘛在距此60公里处的“太阳湖”边用铜壶取水，一不小心铜壶掉到了水里，几日后，有一个牧民妇人在这里发现铜壶，方知两地地下水系相通，因此取名“通湖”。
通湖草原旅游区位于宁夏和内蒙交界处的腾格里大沙漠腹地，东距阿拉善左旗巴彦浩特200公里，南离宁夏中卫县城26公里，西望甘肃河西走廊，北接蒙古人民共和国边界，旅游胜地——中国首批4A级旅游区沙坡头与其一沙相连，直线穿越8.3公里便可到达。
通湖草原旅游区主要由浩瀚的腾格里沙漠、绿草茵茵的草原，形形色色的湖泊和拔起于大漠于草原间的骆驼山等各具特色的自然资源组成。
在大自然的造化下，他们既各自独立又和谐组合，魅力多姿，美奂美伦。
草原一课的作者是老舍，全文要用什么样的语气来读
全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。
重点指导朗读第一段。
的一文教学建议 1、准备草原风景的图片、资料、课件。
2、这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。
文章既写出了草原美景，又写出了内蒙古同胞的热情好客。
学习时首先应让学生在初读的基础上，理清课文的线索： ⑴ 草原美景； ⑵ 欢迎远客； ⑶ 亲切相见； ⑷ 热情款待； ⑸ 联欢话别。
然后引导学生借助图片和以往的生活经验，发挥想象，结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美和人情之美。
例如，“那里的天比别处的更可爱，……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”教师应引导学生透过字面体会作者的心情，说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受。
草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”可以让学生闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。
“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是白色的羊群。
“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。
”理解这一句时，教师可以拿出一幅中国画，通过形象的观看，让学生明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。
“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。
“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。
“欲”，是“将要”的意思。
流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。
这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。
“这种境界……”这一句是说在这样的环境中产生的心境。
“惊叹”，是因为第一次看到草原，处处感到新奇，对满眼的翠绿，感到惊讶。
“”，是留恋草原景色，总是看不够；“低吟小诗”，是想用诗歌来抒发自己的感情。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。
因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
不同的心情对周围环境会有不同的感受，可让学生结合自己的生活经验谈谈类似的感受。
比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌唱，树枝摆动是为人鼓掌。
此外，课文还写出了内蒙古人民热情好客的特点(人情美)。
学习时，可以让学生画出相关语句，并用自己的话说一说。
如“来到几十里外欢迎远客”，“在汽车左右与前面引路”；许多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人；他们盛情款待来客：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘的。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”；姑娘们为客人唱歌、跳舞，小伙子表演套马、摔跤等等。
课文的结尾“蒙汉情深何忍别，”是点题之句，可让学生读后，体会其中的含义及表达的感情。
这一句进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。
课文中还用了不少比喻句，来描绘草原的自然美和人情美。
如用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比喻草原上的羊群；用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻河；用“一条彩虹向我们飞过来”比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙族同胞。
这些比喻的特点是恰当、生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，仿佛我们亲眼见到了一般。
要让学生在阅读时体会，不必说“比喻”这样的术语。
要指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的。
全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。
重点指导朗读第一段。
开头，描写“那里的天”的部分，要缓缓而起，要读得轻松愉快。
设计“思考·练习”2的目的是让学生在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍内蒙古风光和风情。
练习时为了提高学生参与的积极性，可以让学生以导游的身份介绍。
说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。
3、可让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。
请采纳~
六年级课文草原全文
首先,这个是文学,有些东能写自己的感受,表达清行,不数学那么规范.你可以钻牛,但在这个方面不合适.你可以闭上眼想一想,感受一下,一望无际的野草,什么都没有,凛冽的风.感受下那种空旷,偶尔的一两只小鸟更能衬托那种空.这段主要是写草原的那种空旷.他坐的是汽车肯定能知道自己走了多远了.你要是个孩子我不笑你,你要是有点常识的大人,你就可以回家上 吊了
五年级下册语文课文草原主要内容
蒙古族现主要分布在，其余分布在新疆、青海、甘肃、辽宁、吉林、黑龙江等省区。
蒙古族自称蒙古。
其意为。
别称马背民族。
蒙古族人见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。
平辈、熟人相见，一般问：赛拜努（你好）；若是遇见长者或初次见面的人，则要问：他赛拜努。
（您好）。
款待行路人,是蒙古族的传统美德，蒙古族待客十分讲究礼节和规矩。
例如，吃时，一般在将羊的琵琶骨带肉配四条长肋送给客人。
如果是用牛肉待客，则以一块带肉的脊椎骨加半节肋骨和一段肥肠送给客人。
到蒙古族人家里做客必须敬重主人。
进入蒙古包后，要盘腿围着炉灶坐在地毡上，但炉西面是主人的居处，主人不上坐时不得随便坐。
主人敬上的奶茶，客人通常是要喝的，不喝有失礼貌；主人请吃奶制品，客人不要拒绝，否则会伤主人的心。
如不便多吃，吃一点也行。
献哈达也是蒙古族的一项高贵礼节。
献哈达时，献者躬身双手托着递给对方，受者亦应躬身双手接过或躬身让献者将哈达挂在脖子上，并表示谢意。
蒙古族人骑马、驾车接近蒙古包时忌重骑快行，以免惊动畜群；若门前有火堆或挂有红布条等记号，表示这家有病人或产妇，忌外人进入；客人不能坐西炕，因为西是供佛的方位；忌食自死动物的肉和驴肉、狗肉、白马肉；办丧事时忌红色和白色，办喜事时忌黑色和黄色；忌在火盆上烘烤脚、鞋、袜和裤子等；禁止在参观寺院经堂、供殿时吸烟、吐痰和乱摸法器、经典、佛像以及高声喧哗，也不得在寺院附近打猎。
参考资料：百度 已赞同 17| 评论(1) 向TA求助 回答者： 767407099 | 二级采纳率：40% 擅长领域： 华人明星 参加的活动： 暂时没有参加的活动 相关内容 2010-5-9 的自然风光和民族风情 389 2008-2-28 的自然风光和民族风情导游词 279 2006-11-9 向同学介绍的自然风光和民族风情。
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草原第二课时的导学案
一、复习引入 1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。
通过上节课的学习，草原给你留下什么印象
（归纳并板书：风光美）老舍先生第一次到草原所看到的美丽风光是怎样的一番景象呢
谁来将这种美通过诵读展示给大家。
（看大屏幕）2、看来大家上节课的收获可真不小，不仅欣赏了草原之美，而且还将美永留在心间。
这节课让我们跟随老舍先生的访问团继续我们的草原之旅吧。
二、自由朗读第2自然段。
说说你初到草原的感受。
（热情）1、学生汇报：迎客（1）从 洒脱一词体会到草原的一碧千里，无拘无束。
“听不见、也看不见、除了小鸟”感受到草原的空旷、静寂。
写动态的小鸟是为了衬托草原的静。
（指导一生读）（2）指导两个比喻句。
幻灯出示：①走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河
用迂回的明如玻璃的带子比喻河，写出了草原的美。
破折号在这里表示解释说明。
“迂回”什么意思
（弯弯曲曲）河字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家，也预示着我们即将到达目的地的惊喜之情。
（指导一生读、男女分读） ②仿句练习师过渡：牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
（3）生：远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。
“飞”
出示在字典里的解释，理解文中意思。
“飞”体现了蒙古族人民迎客心切，非常热情。
展现了独特的蒙古民族风情，看出主人迎客的隆重热情。
如果你是客人，你的心情会怎样
用朗读表现出来。
谁能把蒙古人民的热情读出来
（指导一生读、齐读）（4）生读句子：①从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。
②静寂的草原热闹起来……响成一片。
这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。
（师生接读）小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，置身其中，使人产生一种辽阔、静寂之感，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，又使人们感受到草原的激情与热闹。
作者的所见所闻所感由静到动，静动结合给人以美感。
在今后的写作中，我们也可以试着用一用这样的写作方法。
三、学习3、4、5自然段。
（好客）出示学习要求：认真默读3、4、5自然段，找出蒙古人民好客的语句，细细品读，想象一下那是怎样的一幅画面，然后给它起个好听的名字，写在这段话的旁边，最后再美美地读一读。
学生汇报：（1）真情见面。
①学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么
你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗
②生读句子：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。
蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。
握手再握手，笑了再笑中的两个 再。
总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。
③播放56个民族一家亲的图片，了解民族团结互助。
④师：真是蒙汉一家人啊
你能再读读这句话吗
（2）盛情款待。
a、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。
他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。
（3）尽情联欢。
饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。
（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐。
说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古民族的独特风情。
） （4）深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那无边无际的草原，回想着——（生：主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们；干部老翁给我们敬酒；鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，）此时的蒙汉同胞手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：——依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
师总结： 是啊，草原上的风光美让我们深深陶醉，草原人民的热情好客的人情美更使我们深受感动，这样的美不仅感染了我们，也感染了随行的老舍先生，使他不由得发出了这样的感叹——（幻灯出示指导理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
） 四、拓展延伸。
展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
五、总结再现草原美? 同学们，虽然很多同学都没有真正到过，但通过今天这节课的学习，内蒙古美丽的草原已经留在了我们的记忆深处，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。
