要参加一个关于导游的比赛.有一个才艺的环节.除了唱歌，跳舞，诗歌朗诵，乐器，小品，魔术还有什么更有创
书法 表演 模仿 武术 导游常用 医疗技能
朗诵艺术的解说词
解说词: 旅客朋友们，大家好
欢迎来到鸟的天堂。
今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。
这里是全国最大的天然赏鸟乐园。
这里是人们心驰神往的旅游胜地。
小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，位于距城区10公里的天马村。
她以数百年的悠久历史，占地达18 亩，远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。
而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。
这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年,公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。
历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。
“世界十大文化名人”之一，我国现代著名作家巴金，早在上世纪三十年代初就游览了小鸟天堂，写下了名篇《鸟的天堂》，并于1980年载入全国（包括港地区）统篇教材，小学六年级语文（下册），成为经典课文，每年在全国约2300万名该年级学生中广为传诵。
一级又一级，一代复一代，这个名闻遐迩的“鸟的天堂”，已在全国数亿学生中深入人心。
这一奇特的自然生态景观，这一珍贵的自然遗产，已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”，并以此作为窥视大自然的窗口，让人们从中了解人与自然和谐相处，建立新型人鸟关系的过程，从而唤起人们热爱大自然，热爱我们人类共同家园的美好情感。
时下，独具生态文化色彩的“休闲型”旅游，已渐成热点，正引领着旅游新时尚。
2002年又恰逢国际生态旅游年。
请到全国最大的天然赏鸟乐园来；请到人们心驰神往的绿色家园来
“人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……好了，听了我的介绍你一定迫不及待了吧
闲话少说，现在就请您自己参观鸟的天堂。
2小时后在这里集合，祝您旅途愉快
如何在课堂上对朗读进行评价
各位评委老师大家好
我是××年级××班的学生同学，很高兴今天能向各位介绍我自己，我的梦想是当一名导游，因为导游是为人民服务的，我很敬佩他们，在电视上看到他们的时候，我总是幻想着能当一名导游，为人们指引方向介绍景点，为了能胜任这个职业，我准备的很多的材料来朗诵，还有说一些绕口令，我的口吃已经很伶俐了，下面我就为大家朗诵一段文字： 开始朗诵 听了我的朗诵，大家是否觉得我已经很有导游的声音了呢，可是我觉得这还不够，我还得加强，另外，了解各景点的故事、由来，各个地方的小吃、民俗，也是很重要的。
这就是我，一个十分想当导游的我，希望大家支持我，谢谢
写一段导游词
搞一个外籍游客来中国游玩的机场接待。
五分钟，这么多人，就安排一个导游，一个导游的同事（助理）一起去机场接待其余六名外籍游客，其中有一人是负责人，然后一些简单的欢迎词，对话，核对游客的人数，注意行李安排，说明将要下榻的酒店，以及酒店安排……自己看着点时间，悠着点。
导游人员讲解中趣味的更适合哪类人?
作为导游员除了要把景点讲得丰富、活灵活现以外，还要会组织车上活动。
通常在一个团队旅行的过程中，都有乘车两三个小时的情况，那这两三个小时都讲什么呢?一些老导游员会搞些专题讲座，但一般的导游员还没有这种水平，有些游客也不想听太多讲解，他们需要的是玩玩闹闹，听听笑话，唱唱歌，开心一下。
过去，我见过许多导游组织的车上活动，一般来说是需要游客参与的，也确实有不少游客很愿意唱歌、讲笑话、讲故事等，还有游客朗诵古诗，声情并茂，赢得了热烈的掌声。
但更多的时候却是游客们扭扭捏捏，死活不肯上来，导游下去又是请、又是拉．但客人就是不上来，结果搞得不欢而散。
其实遇到这样的客人，就未必非要他们都上来表演，导游可以自己唱“独角戏”。
有的导游觉得独角戏很难唱，其实并不难，方法对了可以唱得很好，就像单口相声也可以说得很好一样。
要唱好独角戏，导游必须掌握丰富的表演资料，只有肚里有货，才能从容应付。
而且，就算游客愿意参与活动，如果导游没有出色表演，游客的兴致也调动不起来。
我记得有一次带团时给大家唱黄梅戏《天仙配》，因为客人不会唱，于是我一人串唱男女两角，让他们很佩服，立刻也有一个客人上来表演一人串唱《帝女花》男女两角，气氛上来了，所有的人都有精彩的表演。
还有一次有位客人朗诵苏轼的《水调歌头》这首词，声情并茂，背完后全团给予经久不息的热烈掌声，而后面再上来的游客的现也好了很多，因为人都喜欢相比，谁也不想被比下去。
记得还有一次去东北，车外是茫茫的雪原，有一位游客唱了一首前苏联的老歌《三套车》： “冰雪覆盖着伏尔加河，冰河上跑着三套车……你看吧我这匹可怜的老马，它跟我走遍天涯，可恨那财主要把他买了去，悲惨的命运在等着它”。
浑厚的歌声在雪原上飘荡，我的眼中不由自主充盈着泪水，每个人都被深深地感动了。
这是我惟一一次被歌声感动得落泪，而且是一个没有音乐伴奏的清唱。
自这位游客以后，每位上来的游客唱歌都充满感情，再不是一开始那么蒙混过关的样子了。
我回去以后也好好地练了几首歌，能用充沛的感情把它们唱出来，因为我知道榜样的力量是无穷的。
如何让学生爱上朗读
博鳌镇中心 杨翠\ 在小学语文教学中，朗读文课上实施素质教重要手段，教会学说读写是规定的语文课教学任务。
翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情的朗读课文。
书读百遍，其义自见。
可见对读好书对于小学生来说是多么重要。
虽然朗读是小学教学中不可缺少的环节，也是小学生一项很重要的基本功，但是在农村小学中，我常常发现许多小学生还是不会读书，更别说有感情的朗读了。
他们读起书来漏字添字，就是结结巴巴，稍微流畅点就拖腔带调，读书像唱歌一样。
为什么会这样呢
我想，最重要的原因是缺少老师科学的指导。
\ 一、换角色让学生爱上朗读\ （1）我是故事大王\ 这种方法适用于故事性较强的课文。
如《手捧空花盆的孩子》一课，教学中，在读通句子之后，展开评比故事大王比赛，看谁能把这件事生动形象的再现给大家，读得好的奖给一个故事大王证书。
学生对此会百试不厌。
\ （2）我是小诗人\ 这种方法适用于诗歌体的课文。
如教学《柳树醒了》一文，教学中我设计了这样的朗读环节：（出示文中插图）同学们，这几个小朋友在满目翠绿的春天里，漫步郊外，寻找春天，他们在柳枝上找到了春天，想到春天是怎样来到柳枝上的，于是脱口而出做出了一首小诗。
你们能想象出他们当时的样子和心情吗
用你的朗读表现出来。
学生们都争当画中的小诗人，朗读自然达到了有感情，有一定的质量。
\ （3）我是小小导游员\ 这种方法可用于写景的课文。
如：第二册《语文园地一》中安排了《花园果园》一文，要求学生熟记背诵。
在完成这一教学任务时，我创设了这样的情景：在我们的眼前就是那山脚下美丽的小乡村，是否去游览呢
要看导游的本领了。
我们要请导游来为我们做介绍，介绍词就是花园果园中的内容。
接下来是争当最佳导游员活动，看谁争取到的游客多，谁就获得了最佳导游员的荣誉称号。
学生的兴奋点被激活，他们喜读、乐读，争先恐后地读，朗读的质量自然在老师的点拨下不断地提高。
\ （2）我是小小解说员\ 这种方法适用于介绍性或叙述性的课文。
如：第二册《画家乡》一课，教学中可创设这样的情境：今天展览馆的领导要来我们班招聘解说员，解说员要求的素质不仅能把讲述的内容清楚流利地讲给观众，而且要有声有色，声情并茂，你们有信心应聘吗
（学生的回答一定是肯定的。
）出示文中的五幅图画，这分别是涛涛、山山、平平、青青、京京画的美丽的海滨、幽静的山乡、广阔的平原、辽阔的草原、发达的城市，那么你们喜欢哪一幅图就准备讲述哪一幅图。
这样的情境学生一定是积极主动的参与，在跃跃欲试和大胆尝试中收获成功的喜悦。
\ 二、借媒体让学生爱上朗读\ 多媒体直观生动的画面、悠扬舒缓的音乐，能唤起孩子们无穷的乐趣，配乐朗读、给动态的画面配音、听电脑里的卡通人物点评朗读效果，这些是学生们最喜闻乐见的朗读形式了。
如：教学《美丽的小路》一课，在训练有感情朗读，理解课文时，就可采用给画面配音的方法。
播放课文动画，让学生对照课文给画面配音。
能尝试一下做配音演员的乐趣，学生当然求之不得，在轻松快乐中学生读出了文中的美，文中的趣，文中的情。
再如：《荷叶圆圆》一课，在读的方式上采用了电脑评价的方式。
把课文的插图扫入电脑，做成动态的画面，在初读时让图中的小朋友来评价读的效果。
在细读理解中，读到哪一段，就让对应的或是小水珠、或是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做点评、读的好的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说道：谢谢你，表达了我的情感。
读得不佳的，就鼓励学生再努力，你一定能读好。
对课文中人物的话学生感到新鲜有趣，读起课文来兴趣盎然，意犹未尽。
\ 三、举行评比让学生爱上朗读\ 儿童是最富挑战的、最不肯服输的，对比赛有一种特殊的兴趣。
如《胖乎乎的小手》一课，我以读代讲，把赛读贯穿于课堂的始终，在朗读方式不仅定在了换位上，而且应用评比最佳兰兰、爸爸、妈妈、奶奶的方法使学生兴趣倍增，课堂表现得非常活跃。
任何一篇课文都可采取不同的赛读方式，教者要善于钻研，善于创新。
\ 四、通过表演让学生爱上朗读\ 孩子是天生的表演家，特别是低年级的儿童，对表演情有独钟。
教师可充分挖掘学生的表演天赋，边表演边朗读。
这不仅调动了学生的朗读兴趣，而且培养了学生的创新意识。
低年级的课文童话故事较多，这一类的课文可采用此种方式来达到在读中理解，读中领悟。
\ 五、让孩子插上想象翅膀爱上朗读\ 激发想象，丰富文本。
可以引导学生从被朗读主体的动作、神态、语言，从耳听、鼻嗅、口尝、手摸等方面多角度想象，体味文字背后的画面、蕴涵的不同情感。
如：《三个儿子》一课，一桶水可重啦
水直晃荡。
想要二年级的学生把这两句话读出效果，教师就要引导他们从不同角度进行想象：你们仿佛看到什么
听到什么
想象后，学生脑海中自然会浮现出三位母亲提着沉沉的水桶大汗淋漓、气喘吁吁，连走路的脚步都不稳的画面，朗读时可重啦、直的语气就读出来了。
\ 不把课文读熟不开讲这是著名特级教师多年坚持的教育信条。
正确、流利、有感情的朗读课文既是语文教学首要任务，也是学习语文的基本任务。
因此，只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教、学及运用奠定牢固的基础。
